Puntos de conocimiento, planes de lecciones y reflexiones didácticas sobre "Mirar" en idioma chino de primer grado
Texto original: Lo que veo (Yuan Mei, dinastía Qing)
Los vaqueros cabalgan a lomos de bueyes y sus canciones resuenan en el bosque.
De repente quise capturar el canto del árbol, así que inmediatamente dejé de cantar y me quedé en silencio junto al árbol.
Notas:
① Niño pastor: se refiere a un niño que pastorea ganado.
⑵Vibración: oscilación. Muestra que la voz del canto del pastorcillo es fuerte y clara.
⑶Lin Yue: se refiere a la sombra de los árboles al lado del camino.
(4) Deseo: Querer.
5]Atrapar: atrapar.
[6]Ming: Llama.
Traducción:
El pastorcillo cabalga sobre el lomo de la vaca y su fuerte canto resuena en el bosque.
De repente, quise ver a la cigarra cantando en el árbol, así que dejé de cantar y me quedé en silencio junto al árbol.
Plan de lección "Lo que ves" para el primer grado de la Escuela Primaria N° 2
Objetivo didáctico 1. Reconocer 12 palabras nuevas como "cable, madera", y poder escribir "poesía, bosque" Espere 6 palabras.
2. Leer y recitar poemas antiguos de forma correcta, fluida y emotiva.
3. Interesado en leer poesía antigua.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
Memoria, uso y escritura de palabras nuevas.
Preparación docente
1. Ilustraciones, grabadora.
2. Nuevas tarjetas de palabras.
Proceso de enseñanza
Primero, presentar y exponer el tema
1.
(Muestre imágenes de Zhihu)
Cigarra (acento)
¿Quién puede recordarles a todos a qué prestar atención al leer esta palabra?
2. ¿Quién ha oído su clamor? ¿Puedes ladrar así?
3. Cuando escuchas su clamor, ¿sabes en qué estación del año es?
4. ¿Quién tiene experiencia o ideas sobre la captura de cigarras, mariposas y renacuajos?
En la antigüedad había un poeta llamado Yuan Mei. Una vez vio a un pastorcillo de vacas tratando de atrapar cigarras en un árbol y escribió un poema sobre la escena. ¿Quieres escuchar?
(Reproducir la grabación)
5. Título de la presentación:
Descubrimiento
Estudiantes, el significado de este poema El nombre es lo que ves.
6. Pregunta de lectura:
Bloqueo (pronunciación)
Comprende lo que ves.
¿Quién puede decirle al profesor qué significa esta pregunta?
En segundo lugar, leer poesía antigua por primera vez
1. Por favor, escuche la grabación nuevamente y léala en silencio mientras escucha.
2. A continuación, lea libremente este antiguo poema. Antes de leer, la profesora quería preguntar: ¿qué debo hacer si encuentro una palabra que no reconozco?
Método inductivo, lectura libre
El alumno que quiera leer un poema deberá ponerse de pie y leerlo en voz alta.
4. Ahora hagamos una competencia para ver quién es mejor en lectura, Nan o la compañera de clase.
5. ¿Hay otros estudiantes que quieran leer este poema?
6. ¿Quién evaluará su voz lectora y su pronunciación?
7. Lean juntos.
En tercer lugar, alfabetización y escritura
Excesivo: los estudiantes lo han leído tantas veces, ¿puedes leer todas las palabras del poema antiguo?
1. Lee la palabra (señala la palabra coloreada):
Pronunciación
2. Si estas palabras no tuvieran pinyin y estuvieran separadas del texto principal, ¿lo seguirías leyendo?
(Muestra la pizarra) Lee las palabras.
(Muestra la tarjeta de palabras) Léela tú mismo o coge el tren.
Estudiantes, por favor miren la palabra "amarillo". ¿Puedes usarlo para formar tres palabras de una vez y elegir una palabra para decir una oración?
4.Mira estas palabras en la pizarra. ¿A qué debes prestar atención al escribir?
(Observación, Informe)
5. ¿Qué palabra crees que es más difícil de escribir?
(Guía de escritura)
6. Los compañeros de escritorio se evalúan y se recuerdan que si el bolígrafo no es bonito, ese bolígrafo es bonito.
Cuarto, comprender palabras y poemas
Estudiantes, en este momento, creo que todos están un poco cansados. ¿El profesor quiere jugar contigo?
1. Jugar juegos:
Palabras ilustrativas (vaca, pastorcillo, cigarra, Lin Yue).
Cuenta las reglas y entiende "Lin Yue".
2. Jugar:
Hablar palabras y realizar acciones (pescar, atrapar mariposas, cantar, gritar, chillar).
Diga las reglas y comprenda "La canción sorprendió a Lin Yue, de repente se quedó en silencio".
Estudiantes, lean este poema nuevamente y vean si hay algo que no comprendan.
Pregunta.
4. Interpretar y recitar poesía.
5. Lectura guiada
1. Niños, presten atención a los símbolos marcados por el profesor en poemas antiguos. ¿Puedes leerlos con más atención para hacerlos más conmovedores?
Los vaqueros cabalgan a lomos de bueyes y sus cantos resuenan en el bosque.
De repente quise capturar el canto del árbol, así que inmediatamente dejé de cantar y me quedé en silencio junto al árbol.
Guía turístico.
2. Lean juntos poemas antiguos.
Sexto, memorizar poemas
Transición: Mis compañeros son geniales. Esta vez el profesor quiere poner a prueba a todos. Voy a borrar algunas palabras en la pizarra y ver si puedes entenderlas.
1. Borra las palabras (Niu, Song, Chan, Cállate).
2. Memoriza la palabra "limpiar" (pastor, Lin Yue, deseo, repentino).
Reflexiones sobre la enseñanza "ver" de la lengua china en el primer grado de la escuela primaria n.° 3
Este poema es obra de Yuan Mei, un poeta de la dinastía Qing. El poeta nos muestra una vívida imagen de un pastorcillo cantando y cazando cigarras. La combinación de movimiento y quietud es vívida e interesante y expresa el amor del poeta por los paisajes pastorales rurales. Durante la clase, primero presento la situación para que los estudiantes puedan experimentar la diversión vívida al mirar las imágenes. Utilice la guía del tema para guiar a los estudiantes a explorar: ¿Qué vio el poeta? Leer, buscar, pensar y discutir. Después de completar la investigación independiente, nuevamente invito a los estudiantes a leer el poema y considerar que lo que ve el autor es estático. ¿Se están moviendo esos? Luego lea atentamente el texto y comprenda los poemas. "El pastor monta el toro y la canción conmociona el bosque y las montañas". Deje que los estudiantes comprendan primero, luego hablen sobre el poema por su nombre y corrijan o comenten los problemas si los encuentran. Después de una comprensión básica del poema, deje que los estudiantes piensen: "¿Qué tipo de estado mental experimentaron al escuchar el canto fuerte del pastorcillo?" "Quería atrapar la cigarra, pero de repente cerré la boca". con preguntas: " ¿Por qué el pastorcillo dejó de cantar de repente? "¿Qué quiere?" Luego pida a los estudiantes que imaginen a un pastorcillo cazando cigarras.
Siento que, aunque no enseñé mucho sobre esta clase, los estudiantes aprendieron muy bien y durante toda la clase tenían un gran interés en aprender. Parece que incluso la enseñanza de la poesía antigua debería permitir a los estudiantes explorarla de forma independiente.