Plan de lección moral y social para quinto grado de primaria
Plan de lección de quinto grado de Moralidad y sociedad de People's Education Press
El plan de lección de quinto grado de Moralidad y sociedad (1) toma Moralidad y sociedad como un curso integral y toma las habilidades sociales de los niños. la vida como telón de fondo, promover la formación del buen carácter moral y el desarrollo social de los estudiantes. El primer volumen de "Moralidad y Sociedad" para quinto grado se esfuerza por romper con el modelo tradicional de conocimiento único y se enfoca en promover el desarrollo armonioso de las emociones, actitudes, valores, habilidades y conocimientos de los estudiantes en la interrelación, para implementar mejor la "metas tridimensionales".
1. Características de los materiales didácticos:
El sistema de materiales didácticos se construye mediante la disposición de unidades y la integración temática. Los materiales didácticos para la quinta clase se dividen en unidades. Cada unidad refleja un aspecto de la vida y destaca un tema educativo distinto. El contenido educativo de este libro consta de cuatro unidades. Hay temas de texto bajo el tema de la unidad. Cada tema de texto tiene un tema para guiar a los estudiantes a estudiar y discutir. A continuación se generan varios temas pequeños. Este libro de texto presenta principalmente las siguientes características:
1. Los cursos morales y sociales son responsables del cultivo de la personalidad moral. En este libro de texto se llevan a cabo principalmente los siguientes aspectos de la educación: promover el diálogo entre dos yo en diversas formas, guiar a los niños a completar gradualmente la diferenciación de dos "yo" mostrándoles diversas relaciones en la vida, para que los niños comprendan y experimenten; a partir de estas relaciones, guiándolos a construir gradualmente una * * * personalidad a través del conocimiento de la historia y la cultura, se educa a los estudiantes para amar la patria, creando así un sentido de identidad y pertenencia a la patria.
2. Este libro de texto cubre casi todos los aspectos como el pensamiento, la moral, la historia, la geografía y la sociedad. Todos estos contenidos están conectados en serie a través de la línea principal de "individuo-pueblo-pueblo y sociedad" para formar una pista didáctica completa.
3. Participa. Para que los estudiantes comprendan verdaderamente las ideas y puntos de vista expresados en los libros de texto, es necesario brindarles oportunidades de participación y experiencia personales. Este libro de texto está diseñado con una gran cantidad de preguntas y casos para permitir que los estudiantes participen y sientan que están en un escenario social real a través de ejemplos concretos en estudiantes y familias, estudiantes y escuelas, estudiantes y vida social, así como su comprensión. y comprensión de estos ejemplos. Practica para superarte y superarte.
4. Intuición. Este libro de texto presenta una disposición página por página que integra orgánicamente texto e imágenes. Intenta ilustrar las ideas e intenciones reflejadas en el libro de texto en la mayor medida posible a través de una variedad de imágenes, fotografías, diagramas, mapas y tablas seleccionados. Por ejemplo, la cuarta unidad "Todos somos descendientes de Yan y Huang" tiene una gran cantidad de ilustraciones basadas en palabras según las características de edad de los estudiantes de quinto grado. Las ilustraciones ya no son sólo imágenes, sino también diagramas y numerosas fotografías. A través de estas ilustraciones, no sólo se añaden belleza histórica e intuición histórica. Esto también ayuda a los estudiantes a comprender mejor el contenido de la unidad. Con el fin de lograr el propósito docente de los cursos morales y sociales.
En segundo lugar, las estrategias de enseñanza
Porque los materiales didácticos no son una predicación moral explícita, sino una forma implícita y penetrante de guiar los valores de los estudiantes. Por lo tanto, en la enseñanza, los docentes deben prestar atención a guiar a los estudiantes para que realicen un aprendizaje exploratorio basado en las características de los materiales didácticos, brindarles algunas preguntas activas y guiarlos para que observen la vida con sus propios ojos y la experimenten con sus propios sentimientos. En la enseñanza se pueden utilizar estrategias de enseñanza como el diálogo, las actividades, la experiencia, la apertura y la penetración de valores.
1. Estrategia de enseñanza del diálogo. En la enseñanza, el diálogo multidimensional entre estudiantes y textos, profesores y estudiantes y estudiantes debe llevarse a cabo con la ayuda de los profesores. En particular, los profesores deberían alentar a los estudiantes a hacer preguntas basadas en sus propias experiencias de vida, cuestionar con valentía e iniciar una ola de diálogo. Que el diálogo pueda desarrollarse sin problemas y lograr resultados reales depende de si la retroalimentación del docente es oportuna, apropiada y de alta calidad. La retroalimentación no sólo debe ser dirigida, sino también centrarse en la motivación; debe estar llena de energía, promover la interacción entre profesores y estudiantes y agregar nuevas connotaciones. La calidad del diálogo debe mejorarse desde la perspectiva de prestar atención a la vida de los estudiantes. Cuanto más interesantes sean los comentarios del profesor, mejor podrá guiar a los estudiantes.
2. Estrategias de enseñanza activa. En la enseñanza, los estudiantes no deben ser guiados mecánicamente hacia el aprendizaje de textos y dominar conocimientos científicos relevantes, habilidades para la vida, opiniones morales y sentido común social. En cambio, los estudiantes deben desarrollar plenamente su subjetividad y creatividad, respetar y resaltar la posición dominante de los estudiantes y prestar atención. a la orientación. Los estudiantes participan y experimentan actividades a tiempo completo, de todo corazón y multisensorialmente. Las "actividades" mencionadas aquí incluyen actividades operativas encarnadas, es decir, actividades mentales externalizadas e intangibles.
"Participación total" significa que todos los estudiantes de la clase deben tomar medidas y ningún estudiante debe ser excluido o disociado de las actividades. "Participación total" significa que los estudiantes no deben participar temporalmente, sino que deben participar en la conexión y desarrollo de una serie de actividades. actividades temáticas, participar de principio a fin; "de todo corazón" significa que los estudiantes no solo deben experimentarlo con sus cuerpos, sino también sentirlo con sus propios corazones; "multisensorial" significa dar rienda suelta a las funciones de varios sentidos, permitiendo a los estudiantes utilizar Escuche con los oídos, vea con los ojos, toque con las manos, huela con la nariz y piense con el cerebro, mejorando así su percepción del mundo exterior.
3. Estrategias de enseñanza experiencial. En los libros de texto tradicionales, los editores presuponen el significado de enseñanza y aprendizaje. Este significado o conclusión presupuesto es único e inmutable. Se requiere que los estudiantes identifiquen y dominen sin excepción, lo que conduce a malentendidos de "marcha rápida" y "cocina en una sola olla" en la enseñanza. El curso "Moralidad y Sociedad" de quinto grado es abierto. Orienta principalmente a los estudiantes a participar en actividades en las que pueden sentir y experimentar al individuo y a los demás, el individuo y la naturaleza, el individuo y la sociedad, y el individuo y uno mismo. (es decir, el "yo" y la realidad en desarrollo. (el "yo" en el curso), construyendo y generando así el significado del curso.
4. Estrategia de enseñanza abierta. El libro de texto de quinto grado "Moralidad y Sociedad" no es un texto estático e inmutable, sino que contiene materiales didácticos diversos y diferentes, proporcionando ejemplos y espacio para que los profesores desarrollen y utilicen creativamente los recursos de la región, la escuela, la familia y los propios estudiantes. Si los profesores quieren dirigir con éxito la enseñanza con la ayuda de materiales didácticos, deben pasar del papel tradicional de materiales didácticos al papel de tomadores de decisiones y creadores de materiales didácticos. Los profesores deben integrar y reorganizar el contenido de los materiales didácticos en función de la situación real de la región y de la experiencia de vida y el nivel cognitivo de los estudiantes, de modo que la enseñanza pueda presentar un proceso dinámico y flexible.
En tercer lugar, horario docente
Instrucciones sobre fechas de clases, contenidos didácticos y organización del curso
1 clase preparatoria (1 hora de clase)
Unidad 2 Deja que la honestidad me acompañe Por favor, créame (2 lecciones)
3 Lección 2 La honestidad es oro (2 lecciones)
Lección 3 La sociedad exige integridad (3 lecciones)
Unidad 5 2 Nuestra vida democrática Lección 1 Nuestra elección de cuadros de clase (2 lecciones)
Lección 2 Quién es responsable de los asuntos colectivos (2 lecciones)
8 Lección 3 Soy participante (2 lecciones)
9 Lección 4 La democracia en la vida social (3 lecciones)
10 Unidad 3 Amo las montañas de mi patria El paisaje y el agua.
Cuán vasta es mi patria (2 lecciones)
Lección 2: Qué encantador es el campo (2 lecciones)
12 Lección 3: Provincia de Taiwán, la isla del tesoro de la patria (2 lecciones)
13 Lección 4: Defensores de la patria (2 lecciones)
Todos somos hijos e hijas de la nación china
Cincuenta y seis de las cincuenta y seis nacionalidades Flor (3 lecciones)
15 Lección 2: Niños de todos los grupos étnicos tomados de la mano (2 lecciones)
16 Lección 3: Chino vivir en todo el mundo (2 lecciones)
p>17 repaso
18 examen
Plan de lección "Moralidad y sociedad" de la Edición de Educación Popular (5. Yo) - por favor créeme.
Por favor, créanme
Objetivos didácticos: 1. Sepa que la honestidad significa decir la verdad, tratar a los demás con sinceridad y hacer lo que dice que hará. Conozca la importancia de la integridad para usted mismo, los demás y la sociedad. 2. Mostrar insatisfacción e ira por el comportamiento deshonesto y sentirse culpable y culpable por la propia deshonestidad. Estoy dispuesto a ser una persona honesta y digna de confianza y hacer todo lo posible para construir una sociedad honesta. 3. Al interactuar con los demás, sea veraz y sincero, y sea coherente en sus palabras y acciones.
Enfoque docente y dificultades: 1. Deje que los estudiantes sepan cómo ser honestos y dignos de confianza. 2. Hágales saber a los estudiantes que las personas que no cumplen su palabra causarán disgusto a la otra parte y perderán la confianza de los demás. 3. A través de la comunicación siento la connotación de integridad y estoy dispuesto a ser una persona honesta y digna de confianza.
Preparación docente: 1. Los estudiantes recopilan historias y dichos relevantes. 2. Los profesores preparan material didáctico para crear situaciones.
División de clases: 3 clases
Categoría 1
En primer lugar, el diálogo revela el tema
Sé sincero y piensa en lo que dices. Digamos que las virtudes tradicionales de la nación china son también el vínculo que mantiene la sociedad moderna. Hay mucha gente honesta a nuestro alrededor. En esta lección, hablemos sobre qué tipo de personas son dignas de confianza. La maestra escribió en la pizarra: Confío en ti.
2. El material didáctico muestra las escenas proporcionadas por los materiales didácticos para que los estudiantes las vean.
Sí, ¿tienes algo que decir?
La maestra resumió e introdujo el siguiente enlace: Sí, los niños que acabas de ver son personas dignas de nuestra confianza, por eso existen personas así en tu vida.
En tercer lugar, participar en debates e intercambios interactivos para comprender la connotación de integridad.
1. Déjame decirte: Entre las personas con las que te relacionas, ¿quién es la persona en la que más confías? Da ejemplos de por qué deberías ser digno de confianza.
Guíe a los estudiantes para que digan que existen varias razones para confiar: como ser franco, pedir prestado y devolver, ser digno de confianza, ser honesto y no mentir...
Las personas involucradas pueden Ser compañeros de clase, profesores, padres, familiares, amigos de la escuela.
2. Complete el formulario: Complete el formulario utilizando los ejemplos y la discusión proporcionados.
La persona en la que puedo confiar
El apellido, el motivo por el que confío en él
3 Comunicación grupal con la participación de los profesores.
4. Informe de clase: La lente guía a los estudiantes a conectarse con sus propias experiencias de vida y comprender en qué tipo de personas pueden confiar los demás.
5. Resumir y comprender el significado de confianza.
Integridad: Honestidad y confiabilidad. Integridad significa decir la verdad y tratar a los demás con sinceridad; cumplir las promesas significa cumplir las propias y hacer lo que dices.