Cómo los profesores de primaria cultivan las capacidades de gestión de la ayuda financiera de los estudiantes
¿Cómo cultivan los profesores de primaria las capacidades de gestión de la ayuda financiera de los estudiantes? 1. Respetar a los estudiantes, confiar en ellos y estimular su potencial interior.
Dado que la gestión autónoma es una ciudad, debe centrarse en los estudiantes, colocarlos en la posición principal de gestión de la clase y maximizar la motivación interna de los estudiantes a través de la influencia del respeto, la confianza, la orientación y el estímulo. , estimular el entusiasmo de los estudiantes, brindar a cada estudiante oportunidades y entornos para expresar su personalidad y talentos, y alentar a los estudiantes a controlarse activamente, participar activamente en la gestión, comunicarse y cooperar activamente, buscar activamente conocimientos y aprender y, en última instancia, lograr la meta. de desarrollo activo.
Todos tenemos una necesidad psicológica de ser reconocidos y apreciados por los demás. La satisfacción de esta necesidad mejorará el sentido de autoestima de una persona. Los estudiantes de escuela primaria se encuentran en una etapa importante para establecer un sentido de autoestima. El respeto y la confianza de los demás son un requisito previo importante para desarrollar la autoestima y la confianza en uno mismo. La autoestima y la confianza en uno mismo son una base importante para el desarrollo de una persona a lo largo de su vida.
El respeto y la confianza de los profesores no solo ayudan a los estudiantes a desarrollar una autocomprensión y una autoevaluación positivas, sino que también crean un buen ambiente interpersonal de respeto, igualdad, armonía y democracia para los estudiantes, y estimulan el deseo de los estudiantes. para un desarrollo armonioso. La conciencia, el entusiasmo, la iniciativa y la creatividad pueden hacer realidad las expectativas de la educación: la autoeducación y el autodesarrollo.
Los profesores utilizan la aceptación, la comunicación, la comprensión, la tolerancia, la confianza y el apoyo para permitir a los estudiantes obtener una experiencia respetuosa al participar en actividades educativas y docentes, satisfacer sus necesidades de autoestima y confianza en sí mismos, y activar así la participación de los estudiantes en su propio desarrollo, para que puedan participar activamente en las actividades educativas y docentes y lograr un desarrollo saludable y en armonía, sentando así unas buenas bases para su desarrollo a lo largo de toda la vida.
2. Establecer objetivos prácticos e implementar la autogestión.
Permita que los estudiantes se den cuenta de que el requisito previo para la autogestión es gestionarse a sí mismos primero. Los profesores pueden guiar a los estudiantes para que establezcan objetivos realistas y factibles y fomentar su autoestima, autodisciplina y confianza en sí mismos. Los siguientes son los objetivos de autogestión establecidos por varios estudiantes:
Objetivos de etiqueta civilizada: ① Estandarizar el uso del lenguaje cortés al interactuar con los demás y no maldecir ② Obedecer la educación del maestro; honesto y digno de confianza, y corregir los errores cuando sepa que están mal (4) Observar la disciplina y el orden público (5) Tener una visión correcta del bien y del mal;
Objetivos de aprendizaje en el aula: ① Escuchar atentamente, aprender a escuchar lo que dicen los demás y aprender a pensar de forma independiente; ② Participar en el aprendizaje cooperativo y expresar activamente opiniones personales (3) El cuaderno está ordenado y formateado; , la escritura es correcta y los errores se cometen de manera oportuna. Haga correcciones y complételas de forma independiente (4) No haga trampa en los exámenes y alcance sus objetivos de aprendizaje en cada examen ⑤ Lea libros todos los días y elija buenos libros que se adapten a sus necesidades;
Objetivos de higiene laboral: ① Hacer un buen trabajo durante el servicio para los estudiantes; ② Amar el trabajo y participar activamente en actividades de bienestar público (3) Desarrollar hábitos alimentarios correctos e higiénicos, no elegir comer ni vestir; ④ Siga haciendo ejercicio y haga más. Aprenda habilidades motoras.
¿Otros objetivos?
Con objetivos claros y específicos, los estudiantes tendrán una dirección hacia la cual trabajar. En este momento, la supervisión y evaluación de profesores y estudiantes puede animar a los estudiantes a experimentar el éxito en el logro de sus objetivos paso a paso.
3. Descubra cómo formar cuadros de clase y aprovechar al máximo su función principal.
Los cuadros de clase son los brazos poderosos del maestro de clase, el vínculo y puente que conecta a maestros y estudiantes, y la fuerza central de los asuntos de clase. Dar pleno juego al papel central de los cuadros de clase favorece la realización de una gestión autónoma de clase y promueve la formación y el desarrollo de capacidades de gestión autónoma. Los métodos específicos son los siguientes:
3.1 Requisitos estrictos, establecer prestigio e impulsar a toda la clase.
Debemos tener requisitos estrictos para los cuadros de clase, exigiéndoles que den ejemplo en todo y que den ejemplo a toda la clase. Los cuadros de clase deben tomar la iniciativa en hacer lo que los estudiantes piden hacer y rechazar resueltamente lo que los estudiantes piden no hacer. No podemos tolerar los errores y deficiencias de los cuadros de clase. Debemos brindar ayuda entusiasta, prestar atención a los métodos de trabajo y no criticar en público. Es necesario adoptar métodos como conversaciones individuales de corazón a corazón y convocar reuniones del comité de clase para ayudarlos a corregir sus deficiencias y errores, señalar las deficiencias en su trabajo, ser buenos para escuchar las voces de los cuadros de clase, comprender sus confusiones y dudas de manera oportuna, y comunicarse con ellas espiritualmente. Elogie rápidamente a los buenos cuadros de clase, establezca el prestigio de los cuadros de clase entre sus compañeros, utilice cuadros de clase destacados para impulsar a toda la clase y cultive más cuadros de clase.
3.2 Desarrollar responsabilidades, crear condiciones y promover el mejoramiento de las capacidades de autogestión de los cuadros de clase.
El maestro de la clase no solo debe aclarar las responsabilidades de los cuadros de la clase, sino también crear ciertas condiciones para darles a los cuadros de la clase la oportunidad de trabajar de forma independiente, brindarles un escenario para mostrar sus talentos y ejercitarse. -Capacidad y nivel de gestión. Por ejemplo, en la gestión de la "lectura matutina", se pide a los cuadros de clase que se turnen para trabajar, se paren frente al aula y lean libros, supervisen a los estudiantes al mismo tiempo y hagan comentarios al final de la lectura matutina, dando elogios y críticas oportunas.
Tras un periodo de formación, los alumnos se han adaptado a este modelo de gestión y se ha potenciado enormemente su conciencia lectora. Incluso si el profesor no está presente, estudiarán solos. Si alguien cae inconsciente, los líderes y compañeros de clase se lo recordarán.
Otro ejemplo es el periódico de pizarra, que inicialmente estaba dirigido por el profesor. Lentamente, deje que el comité de publicidad guíe a los estudiantes a administrar el negocio, desde la selección de materiales hasta el diseño. Todas las imágenes, títulos y redacción del contenido son realizados por los propios estudiantes. Aunque no les fue bien al principio, después del primer período, los estudiantes intercambiaron cada vez más ideas y el papel de la pizarra mejoró cada vez más. Creo que será mejor en el futuro.
3.3 Valoración y selección, los talentos emergen en gran número.
Para movilizar plenamente el entusiasmo de toda la clase, organizo reuniones periódicas para resumir y evaluar el desempeño reciente de los cuadros y compañeros de clase, y seleccionar nuevos cuadros de clase. Principalmente de cinco secciones, a saber: amar aprender, observar la disciplina, ser civilizado, prestar atención a la higiene y hacer buenas personas y buenas obras al estilo Lei Feng.
El comité de clase evalúa cada apartado. La evaluación cuantitativa se llevará a cabo de acuerdo con las reglas de evaluación, centrándose en las recompensas, y al final se seleccionará la estrella de la literatura, la estrella de la sabiduría, la estrella de la materia, la estrella de la gestión y la estrella creativa. La mayoría de los estudiantes pueden obtener un premio y aquellos que ganen tres o más premios serán promovidos a cuadros de clase. A través de la evaluación y el estímulo, todos en la clase tienen algo que hacer, el equipo de cuadros de la clase ha crecido y su entusiasmo por el trabajo ha aumentado, lo que ha promovido el desarrollo de diversas tareas en la clase y la formación y desarrollo de capacidades de gestión independiente.
4. Realizar una variedad de actividades extraescolares que ayuden a cultivar habilidades de autogestión.
Las actividades extraescolares de la escuela primaria se refieren a diversas actividades educativas realizadas por los centros educativos de forma decidida, planificada y organizada, además de las tareas docentes en el aula. Las actividades extracurriculares, como las salidas fuera del campus, las competencias de materias dentro de la escuela, los concursos de oratoria, los encuentros deportivos y los simulacros de seguridad, desempeñan un papel positivo en el cultivo de las habilidades de autocontrol de los estudiantes.
Por ejemplo, en la actividad temática "Festival de Qingming, sacrificio y limpieza del cementerio de los mártires" celebrada esta primavera, antes de la actividad, se pidió a los estudiantes que recopilaran las hazañas heroicas de sus antepasados, elogiaran los poemas y la prosa de los mártires, lean mucho y estén preparados emocionalmente; todos empezaron a ser una pequeña flor blanca y prepararse para las actividades.
En el proceso de lectura extracurricular y producción práctica, se cultivan la capacidad de autoaprendizaje y la capacidad práctica de los niños, y también se ejercita la capacidad de autogestión de los niños. Fue aún más inesperado que algunos estudiantes tomaron la iniciativa de traer sus cámaras para grabar los maravillosos momentos del evento, dejando valiosos datos de video para nuestro evento.