¿Cuáles son los modelos básicos de las clases de chino en la escuela primaria?
1. Guiados por el concepto general de educación china, optimizamos el proceso de enseñanza y construimos un modelo de enseñanza en el aula de "aprendizaje autónomo".
2. La enseñanza de la lectura es una parte importante de la enseñanza del chino en la escuela primaria. Por lo tanto, consideramos la enseñanza de la lectura como un gran avance y nos centramos en cómo estimular el interés de los estudiantes por la lectura, cómo leer con anticipación, aumentar la cantidad de lectura, ampliar el alcance de la lectura y mejorar la calidad de la lectura.
3. El modelo básico de enseñanza de la lectura, el proceso de enseñanza de la lectura que encarna el "aprendizaje autónomo", debe ser un proceso de lectura independiente por parte de los estudiantes y lectura colectiva por parte de profesores y estudiantes, intercambios e integración.
2. Acerca de la enseñanza de la lectura en los grados inferiores
La enseñanza de la lectura en los grados inferiores debe centrarse en la alfabetización y enfatizar la alfabetización en un entorno lingüístico. Específicamente, haga lo siguiente:
1. Aumentar la cantidad de alfabetización, separar la lectura y la escritura, organizar científicamente la cantidad de palabras nuevas "reconocidas" y "aprendidas" sin aumentar la carga para los estudiantes, aumentar la cantidad de palabras que los estudiantes pueden reconocer, es decir, que pueden leer cuando ven para lograr Leer temprano para sentar las bases.
2. Incrementar la lectura. Los profesores pueden recomendar lecturas extracurriculares a los estudiantes en función de sus necesidades reales y adoptar diversas formas, como la autolectura por parte de los estudiantes, la lectura conjunta de profesores y estudiantes, la lectura de los padres, etc., para lograr una combinación de lectura intensiva, hojeado y navegación. .
3. Aumentar el entrenamiento del sentido del lenguaje, fortalecer el entrenamiento de lectura y enfatizar la percepción y los conocimientos durante la lectura. Se requiere que los estudiantes lean con fluidez y correctamente, y que lean con el tono y la emoción correspondientes. Se debe poner especial énfasis en permitir que los estudiantes lean en voz alta sus experiencias únicas, y algunos artículos deben leerse de memoria y recitarse.
4. Reducir la dificultad de comprensión, restar importancia al análisis del contenido de la trama y eliminar el trabajo ineficaz en la enseñanza del chino. Preste atención a la percepción integral general, preste atención a la influencia de la percepción y la emoción.
Bajo la guía de las ideas anteriores, los grados inferiores pueden utilizar métodos que a los estudiantes les guste escuchar y ver en función de las características de edad de los estudiantes para estimular el interés de los estudiantes en la lectura y crear una buena atmósfera de aprendizaje para los estudiantes. Por ejemplo, algunas clases de chino permiten a los estudiantes actuar en grupos basándose en la comprensión del contenido chino; otras les permiten continuar inventando historias basadas en el texto, lo que no solo cultiva la capacidad de los estudiantes para leer seriamente, sino que también les permite utilizarlo; su imaginación; algunos permiten a los estudiantes usar la lectura para enseñarles a hablar, permiten que los estudiantes desarrollen el lenguaje y el pensamiento a través de la lectura repetida. En resumen, los profesores pueden crear una variedad de modelos de enseñanza según diferentes situaciones.
3. Acerca de la enseñanza de la lectura en los grados medio y superior
La estructura básica de enseñanza en el aula generalmente tiene los siguientes enlaces:
Indagación sobre la autolectura
Esta es la autolectura de los estudiantes. exploración de lo que han aprendido. El escenario es también el comienzo del aprendizaje independiente. Hay varios requisitos: 1. Aprender palabras por ti mismo y eliminar los obstáculos de escritura. 2. Leer el texto de forma correcta y fluida. 3. Aprenda a buscar información relevante fuera de clase y a comprender conocimientos previos relevantes. 4. Utiliza tu mente para intentar comprender el contenido del texto y anota las dudas. Estos requisitos requieren que los profesores los revisen y orienten para que los estudiantes puedan eliminarlos gradualmente de clase después de formar un hábito.
Cuestionamiento y discusión
En la etapa de exploración en profundidad del contenido del texto, los profesores deben organizar a los estudiantes para analizar y comprender el idioma chino en torno al tema o problema central desde la forma. de expresión del lenguaje. La pregunta central debe despertar el interés de los estudiantes por la lectura, ser integral y reflejar las dificultades del libro de texto y las dudas de la mayoría de los estudiantes. Hay tres formas en que pueden surgir los problemas: una es a partir del aprendizaje, la otra es de los profesores y la tercera es de profesores y estudiantes que plantean preguntas juntos. En particular, se debe guiar a los estudiantes desde no saber cómo hacer preguntas a ser capaces de hacer preguntas, y de ser capaces de hacer preguntas a ser capaces de hacer preguntas de calidad. Los problemas se pueden resolver mediante el pensamiento independiente de los estudiantes, las discusiones en grupo y la comunicación con toda la clase. Se debe prestar especial atención al aprendizaje cooperativo dentro de grupos, que es una forma eficaz de aprendizaje para todos los estudiantes en el actual sistema de enseñanza en clase. No es necesario que las respuestas a las preguntas sean coherentes. Se debe animar a los estudiantes a expresar opiniones personales y originalidad.
Leer en voz alta e internalizar
Leer en voz alta no solo es un medio importante para que los estudiantes comprendan el contenido del texto y se den cuenta de la autosatisfacción, sino también un paso importante para cultivar el sentido de autoestima de los estudiantes. Lenguaje y lenguaje internalizante. En primer lugar, la formación lectora recorre todo el proceso de enseñanza. Para comprender inicialmente el texto, es necesario leerlo correctamente y con fluidez; para comprenderlo en profundidad, es necesario leerlo con atención, masticar y reflexionar durante la lectura, comprender las connotaciones del trabajo y experimentar las características del lenguaje; Cuando el texto está terminado, es necesario apreciarlo, interiorizarlo y absorberlo mientras lee, y leer un poco. Léelo lo suficientemente bien como para recitarlo. Los profesores deben crear situaciones y atmósferas, y prestar atención a movilizar la experiencia emocional de cada alumno, para que los alumnos puedan comprender e internalizar el idioma a través de una lectura estimulante.
En segundo lugar, se debería prestar más atención a guiar a los estudiantes para que lean en voz alta en su conjunto. Los estudiantes pueden comprender el significado de cada párrafo y oración sólo sobre la base de la percepción general. No deben ignorar el contenido general del texto y alentarlos a extraer oraciones individuales para el entrenamiento de lectura. Finalmente, la formación en lectura debe guiar a los estudiantes a hablar con emoción y expresar emociones. Prestar especial atención a no realizar ciegamente algún entrenamiento puramente técnico, como estrés, pausas, tono, etc. Se debe permitir a los estudiantes comprender y captar a través de la lectura emocional. .
Práctica integral
Incluye principalmente los siguientes elementos:
1. Es necesario seleccionar algunos artículos que sean acordes con las categorías de textos estudiados para facilitar la transferencia de los estudiantes. Debemos guiar conscientemente a los estudiantes para que aprendan a leer periódicos, publicaciones periódicas y libros extracurriculares, aprendan a utilizar las salas de lectura, las bibliotecas, Internet, etc. para acceder a la información y aprendan a leer de forma selectiva.
2. Lectura creativa combinada con escritura. Permita que los estudiantes usen su imaginación y razonamiento lógico para derivar algo que no se puede obtener directamente del texto sobre la base de la comprensión lectora, como adivinar la intención del autor al captar el tono del texto, distinguir las características de los personajes e imaginar un final razonable para la historia, etc. Cultivar la imaginación y la capacidad creativa de los estudiantes, para que la enseñanza de la lectura pueda alcanzar el estado ideal.
3. Para otros ejercicios de consolidación de nuevas palabras y entrenamiento de frases, debemos evitar la repetición mecánica, escribir estándares y ser capaces de utilizarlos. El énfasis está en la comprensión y acumulación de palabras.