Objetivos de actividad de las fábulas
1. La historia del niño que corta el césped
Un niño que corta el césped llamó a la señora Chen: "¿Necesita cortar el césped?". No, "ya tengo una cortadora de césped". El niño agregó: "Te ayudaré a quitar las malas hierbas de las flores". La señora Chen respondió: "Yo también tengo una cortadora de césped". "Te ayudaré a cortar el césped alrededor del pasillo". La señora Chen dijo: "Gracias. No necesito una cortadora de césped nueva". En ese momento, el compañero de cuarto del niño le preguntó: "¿No estás cortando césped donde trabaja la Sra. Chen?". ¿Por qué llamaste a este número? El niño dijo: "¡Sólo quiero saber qué tan bien lo hice!" claramente sobre las causas de todo. Pregunte “¿Por qué? "
2. La historia del burro
El superior condujo al tigre montaña abajo para inspeccionarlo. Vio que todos los demás animales estaban jugando y sólo el burro estaba moliendo. El tigre de repente elogió: "Nosotros en el reino animal ¡Qué bendición tener un personal tan trabajador! El zorro, secretario del líder, le dijo al tigre: "Jefe, el burro es muy diligente, pero ya no queda nada". Él todavía está moliendo. ¿No es esto una ilusión? "
Cuando el tigre vio que efectivamente era así, no pudo evitar sacudir la cabeza y suspirar. Los burros son trabajadores. No hay duda de que hay resultados del trabajo duro sin crédito. Aunque no conviene acusar, hace suspirar a la gente.
Significado: En lugar de trabajar a pleno rendimiento, es mejor calmarse y pensar en todos los aspectos de su trabajo para mejorar la eficiencia. Para ganar nada en el trabajo, debes cambiar decididamente tu forma de trabajar.
3. En el Oasis
Un joven llegó al oasis y conoció a un anciano. El joven preguntó: "¿Cómo está aquí?" El anciano preguntó: "¿Cómo es tu ciudad natal?" El joven respondió: "¡Qué terrible!". Lo odio. El anciano continuó: "Entonces deberías irte rápido". Es tan malo como tu ciudad natal. "
Más tarde, otro joven hizo la misma pregunta, y el anciano también hizo la misma pregunta. El joven respondió: "Mi ciudad natal es muy buena. Extraño a la gente, las flores y las cosas de allí. mi ciudad natal."..." El anciano dijo: "Aquí es igual de bueno. "
El observador se sorprendió y preguntó al anciano por qué las declaraciones eran inconsistentes. El anciano dijo: "¿Qué estás buscando? ¡Qué encontrarás! "
Significado: Si miras algo con aprecio, verás muchas ventajas; con una actitud crítica, verás innumerables deficiencias.
4. "Inteligente "El niño
Un niño pequeño preguntó a Dios: "¿Cuánto son para ti diez mil años? ” Dios respondió: “Como un minuto”. El niño volvió a preguntar a Dios: "¿Cuánto son para ti 10.000 yuanes?" Dios respondió: “Como un dólar”. El niño volvió a preguntar a Dios: "¿Puedes darme 10.000 yuanes?". Dios respondió: "Por supuesto, siempre y cuando me des un minuto". ”
Significado: No hay almuerzo gratis en el mundo. Debes tener el concepto de inversión, e incluso necesitas invertir perseverancia y paciencia.
5.
Recuerda que en un experimento biológico, puse una rana en una taza llena de agua hirviendo, la rana saltó inmediatamente, pero cuando puse una rana en otra taza llena de agua tibia y la calenté lentamente hasta que hirviera. Al principio, la rana nadará cómodamente en la taza, pero cuando descubre que hace demasiado calor, pierde su fuerza y no puede saltar.
Significado: Un ambiente demasiado cómodo a menudo contiene peligro. El estilo de vida puede ser la mayor amenaza para ti. Para cambiar todo esto, debes continuar innovando y romper con el viejo patrón.
2. Cómo establecer objetivos de enseñanza para la enseñanza de cuentos extracurriculares. Bo. Las aventuras de Asmaster (1)
Objetivos de enseñanza:
1. Inspírate con la historia y comprende la verdad.
2. resultados con la mitad del esfuerzo y acumular el lenguaje. Cultivar el interés de los estudiantes por la lectura. Puntos y dificultades de la enseñanza: inspirarse en las fábulas y comprender la verdad.
Proceso de enseñanza: primero, introduzca nuevas lecciones.
¿Qué fábulas has leído? Mirando bien al cielo, vi la sombra de una serpiente en un vaso, y cometí varios errores.
2. Hoy aprendamos juntos "Las aventuras de los bloggers". 2. Estudia la primera regla
1. Escucha al profesor y lee en voz alta. 2. Lea libremente.
3. Por favor léelo. 4. Leer por nombre.
5. La computadora muestra dos preguntas, por favor discútalas. 6. ¿Qué entendiste de esta historia? 7. Discutan entre ellos. Estudia el segundo artículo
1. Escucha al profesor y lee en voz alta. 2. Lea libremente.
3. Por favor léelo. 4. Leer por nombre.
5. La computadora muestra dos preguntas, por favor discútalas. 6. ¿Qué entendiste de esta historia? 7. Discutan entre ellos. Estudia el tercer artículo
1. Escucha al profesor y lee en voz alta. 2. Lea libremente.
3. Por favor léelo. 4. Leer por nombre.
5. La computadora muestra dos preguntas, por favor discútalas. 6. ¿Qué entendiste de esta historia? 7. Discutan entre ellos. Ampliar la libertad de lectura.
Dime lo que entiendes. Sexto, desarrollo extraescolar
1. Ve a casa y lee cuentos a tus padres.
2. Encuentra más cuentos y fábulas para participar en el próximo Concurso Rey del Cuento.
5. El mar
Objetivos didácticos:
1. Cultivar el amor por la naturaleza por las características paisajísticas del mar. lectura. Durante la lectura, imagina y piensa.
3. Ampliar el vocabulario relacionado con la lectura y tener una amplia exposición, acumulación y aplicación de la enseñanza de idiomas. Es importante y difícil imaginar y disfrutar la lectura mientras se lee.
Proceso de enseñanza:
(Lea atentamente el artículo antes de la clase) Primero, exponga el tema y estimule el interés
1 Aquí hay aguas azules y un viento suave. Playa de arena dorada, conchas de colores. Niños, ¿qué es este lugar? ¡Vamos a ver el mar juntos!
2. Apreciar las imágenes 2. Lee el texto y siéntelo.
1. Lee tres artículos libremente y piensa mientras lees. 2. Lea sus artículos favoritos por su nombre.
3. Discusión: ¿Qué piensas después de leer estos poemas? ¿Qué leíste? 4. Con estos me atrevo a leer nuevamente el texto. En tercer lugar, conecte y amplíe artículos relacionados
1. ¿Hemos estudiado artículos que describen el mar? "El Mar Duerme" y "Alfabetización" 2. También conoces esos poemas o artículos sobre el mar. Mostrar un breve artículo: "Río y mar" En otoño, el agua del río sube y la superficie del río se ensancha. Xiao He sintió que era el único en el mundo. Desemboca orgullosamente en el mar, comparando la zona con el mar. En el camino, mantuvo la cabeza en alto y el pecho en alto, cabalgando las olas y nadando río abajo. Cuando llegué a la playa, vi un vasto océano. Mirando a lo lejos, el cielo está conectado con el mar y el mar está conectado con el cielo. El agua del río utilizó todas sus fuerzas para levantar los talones, pero no podía ver la orilla. Con pesar, se dijo a sí mismo: "Oh, pensé que era muy grande, pero no sabía que era mucho más grande que yo". Dahai sonrió y dijo: "Sí, soy mucho más grande que tú. Sin embargo, si lo hubiera hecho". No trajo el río. Tráemelo y no seré tan grande”. 4. Discusión: ¿Qué leíste? Cuarto, practica la escritura.
1. Leer los poemas "Agua de mar" y "Olas". 2. Practique la escritura: "concha" u "ola". 3. Lea el poema en voz alta.
Existe una parábola sobre las metas.
Un día, la liebre y la tortuga corrían. La liebre se rió de la tortuga por ser lenta y la tortuga dijo que algún día ganaría. Conejo dijo, comencemos el juego ahora. El conejo corrió rápidamente y la tortuga se arrastró desesperada. Pronto, la liebre y la tortuga estaban muy lejos.
Conejo cree que este juego es demasiado fácil. Necesita dormir un rato, pensando que aunque se despierte, es posible que la tortuga no pueda alcanzarla. La tortuga, en cambio, sigue arrastrándose. Cuando la liebre despertó, la tortuga había llegado al final.
Esta historia no sólo nos dice que no nos relajemos al enfrentarnos a oponentes, sino que también nos dice que siempre persigamos nuestros objetivos. La liebre no logró alcanzar su objetivo y se rindió a medio camino. Al final, la tortuga que corrió más lenta que ella lo ganó.
(3) Lectura ampliada de actividades de fábulas:
La historia de la tortuga y la liebre proviene de las fábulas de Esopo.
Su nombre original es Essopos Tales Integration, que es una fábula difundida entre el pueblo griego antiguo. Después de ser procesado por generaciones posteriores, se convirtió en "Fábulas de Esopo".
Algunas personas han puesto objeciones a esta fábula. El famoso filósofo griego Zenón planteó una pregunta y creía que "Aquiles no puede alcanzar a la tortuga". Aquiles es el velocista más rápido de Grecia.
Se dice que después de que Héctor, el general de la guerra de Troya, matara a Patrocles, Aquiles mató a puñaladas a Héctor mientras huía derrotado para vengar a su amigo. Era una "tortuga tan rápida", pero Zenón pensó que no podría alcanzarla.
Zeno sugirió que la tortuga debería ir primero, y que Aquiles debía llegar al punto de partida de la tortuga antes de poder alcanzarla. Cuando alcanzó este punto, la tortuga se arrastró por un tiempo, por lo que Aquiles tuvo que alcanzar este punto, y la tortuga también se arrastró por un tiempo. De esta forma, siguió persiguiendo. Aunque la distancia se acercaba, Aquiles todavía no podía alcanzar a la tortuga.
Cómo diseñar actividades cooperativas en el diseño didáctico de fábulas chinas en cuatro escuelas primarias
Primero permítete decir el significado de cada frase, y luego discute en la misma mesa: ¿Qué significa? ¿Qué significa cada oración? 2. Comunicarse. Los profesores deben explicar los conocimientos relevantes del texto para ayudar a su comprensión.
¿Qué métodos se utilizan en las actividades didácticas para ayudar a los niños a comprender el significado de las fábulas?
¿Cómo pueden las actividades de enseñanza de fábulas no sólo ayudar a los niños a comprender la moraleja de la historia, sino también ampliar su pensamiento y enriquecer sus experiencias? Esto debe basarse en la comprensión profunda de la historia por parte del maestro y, lo que es más importante, debe conectar la moraleja de la historia con la experiencia de vida del niño. Una vez organicé esta actividad. En la actividad, primero guié a los niños para que se familiarizaran con el contenido de la historia y luego les dejé elegir sus propios personajes para interpretarlos según su propia comprensión.
¿Qué objetivos se deben alcanzar en la enseñanza de fábulas chinas a sexto grado de primaria?
Una fábula es una fábula o relato por encargo, un género literario que combina imagen y significado. Las fábulas excelentes tienen una rica capacidad ideológica y contienen una profunda filosofía de vida. Los estudiantes necesitan comprender su significado y evaluar el sabor más allá del gusto. En el reino de las fábulas, los zorros, los lobos, los ciervos y los tigres ya no son animales, sino "personas" antropomórficas. Incluso las palabras y los hechos de las personas son en su mayoría extraños, lo que puede hacer que los estudiantes nunca los olviden. Hay muchas fábulas hermosas en los libros de texto chinos de la escuela primaria, entonces, ¿a qué cuestiones debemos prestar atención al enseñar fábulas en las escuelas primarias?
Primero, orientar el significado del texto y captar el contenido de la historia.
Existen muchas fábulas en la escuela primaria, como "Más vale tarde que nunca" y "El camino hacia el Norte", "La rana en el pozo", etc. Las fábulas suelen utilizar historias falsas o personificaciones de objetos naturales para ilustrar una determinada verdad. Al enseñar, primero debemos hacer saber a los estudiantes de qué trata la fábula y descubrir la trama de la historia, es decir, el acontecimiento, desarrollo y resultado de la historia. Entonces, ¿cómo ayudar a los estudiantes a comprender la trama y captar el contenido de la historia?
Guía a los estudiantes para que comprendan las palabras buscándolas en un diccionario o conectándolas con el contexto. Por ejemplo, los significados de "muerte" y "prisión" en el artículo "Reparando la prisión" son diferentes de sus significados en chino moderno. Por lo tanto, en la enseñanza, es necesario guiar a los niños de tercer grado de secundaria para que aprendan a comprender el significado de las palabras clave, y también a comprender el significado de "arrepentimiento" y "aceptación", para guiar a los estudiantes a leer y discutir. ¿Qué aprendiste de la palabra "arrepentimiento"? ¿Qué entiendes por la palabra "aceptar"?
Fortalecer la orientación lectora e inspirar a los estudiantes a leer el significado de los cuentos. Por ejemplo, al aprender "Para compensar a la oveja después de su muerte", puede utilizar diferentes personajes para leer la parte del diálogo, de modo que los estudiantes puedan comprender la preocupación del vecino por el criador de ovejas y la actitud del criador de ovejas hacia la oveja perdida.
En segundo lugar, combínalo con la vida real para entender el significado.
Las fábulas de los libros de texto chinos de la escuela primaria son muy breves, a menudo de sólo unos pocos cientos de palabras, pero casi todas las fábulas tienen una historia animada e interesante, con tramas cambiantes y un lenguaje conciso y fácil de leer. Estos cuentos son muy apreciados por los estudiantes de primaria, estimulando así su interés por la lectura. Las fábulas suelen reflejar vívidamente todos los aspectos de la vida espiritual de las personas a través de historias animadas e interesantes, y contienen una profunda filosofía. Al igual que un anciano amoroso y sabio, siempre le cuenta a la gente algunos principios y filosofías de vida con un corazón entusiasta.
Por lo tanto, se debe estimular plenamente la imaginación de los estudiantes en la enseñanza y se deben diseñar vínculos de enseñanza como continuar fábulas, reescribir fábulas e imitar fábulas de acuerdo con las características de las fábulas, a fin de cultivar y mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes.
Continuar escribiendo fábulas. Algunas fábulas tienen un significado infinito al final. Por lo tanto, se pueden diseñar sesiones de enseñanza en base a esta característica para permitir a los estudiantes dar rienda suelta a su imaginación y escribir posibles finales de la historia, lo que no necesariamente requiere un final estándar y unificado.
Por ejemplo, el final de la fábula "El lobo y la oveja" no explica el destino final del pobre cordero. Podemos utilizar este espacio en blanco artístico para estimular la imaginación de los estudiantes, continuar escribiendo sobre lo que puede suceder más adelante y diseñar un vínculo de enseñanza de este tipo: primero, permita que los estudiantes lean la última oración del texto: "El lobo ha hablado y se abalanza sobre el cordero." Luego use El material didáctico multimedia reproduce la animación de un lobo feroz corriendo hacia un cordero, lo que permite a los estudiantes sentir plenamente la ferocidad del lobo, la debilidad y la impotencia del cordero, y lamentarse de que el pobre cordero fue devorado por el lobo. También puede hacerles a los estudiantes las siguientes preguntas: "¿Al final el lobo se comió el cordero? Si no, ¿cómo fue rescatado el cordero?" y guiar a los estudiantes para que usen su imaginación y pensamiento creativo para encontrar formas de salvarlo. . Finalmente, se requiere que los estudiantes escriban un párrafo con el título "El Cordero fue salvo" basado en una explicación completa.
A partir de la lectura completa de fábulas, los estudiantes pueden sentir el papel específico de las situaciones problemáticas y desarrollar asociaciones creativas desde diferentes ángulos e ideas, sentando una buena base para escribir composiciones distintivas.
Las fábulas suelen caracterizarse por tener pocos personajes y tramas sencillas pero variadas. Por tanto, podrás añadir tramas y personajes, narrar desde múltiples perspectivas y continuar la fábula. Además, las historias siempre educan a los lectores desde el lado negativo, dejando a los estudiantes un amplio espacio para la imaginación. En la enseñanza, pueden continuar escribiendo la historia dando descripciones positivas de los personajes de la fábula después de recibir la lección.
2. Reescribir la fábula. El proceso de enseñanza de la reescritura de fábulas se puede diseñar a partir de las características de lecciones profundas, pocos personajes e imágenes exageradas y ridículas. Por ejemplo, la fábula "Smith" satiriza la crueldad y la estupidez del tigre y la astucia y el comportamiento intimidatorio del zorro. Por lo tanto, al utilizar la naturaleza multifacética de la moraleja, se puede aumentar el número de personajes de la historia y brindar más educación a las personas. Por ejemplo, los animales pequeños huyeron cuando vieron venir un tigre y llegó un rinoceronte. Aconseja al tigre que se siente y observe, y que deje que el zorro avance solo. Como resultado, el tigre se dio cuenta de repente.
En resumen, al prestar atención a las cuatro cuestiones anteriores en la enseñanza de fábulas, se puede desarrollar el pensamiento y la acumulación de los estudiantes, y se pueden desarrollar bien las emociones, actitudes y valores de los estudiantes.