Lección de matemáticas "Comprensión de los números hasta diez mil" para segundo grado de primaria

#二级# Introducción Se puede decir que el estudio de las matemáticas es muy aburrido. Memoriza fórmulas y hace muchas preguntas tipográficas. En este momento, si el maestro tiene un guión de lección claro, mejorará en gran medida la eficiencia de la enseñanza, aumentará la actividad en el aula y mejorará el interés de los estudiantes en aprender. Los profesores excelentes a menudo tienen su propio estilo de notas de clase y gradualmente desarrollan sus propias habilidades de enseñanza únicas, lo que se convertirá en una especie de encanto para usted. La siguiente es la información relevante sobre el libro de texto de matemáticas de segundo grado de la escuela primaria "Comprensión de los números hasta diez mil". Espero que le ayude.

Artículo 1 Matemáticas de Segundo Grado de Educación Primaria "Comprensión de los números hasta diez mil" Libro de texto 1. Materiales didácticos

La comprensión de los números hasta diez mil incluye contar, leer, escribir y composición de números, el significado de los dígitos, el orden y la comparación de tamaños de los números, números aproximados y la suma y resta de centenas y miles. El contenido de esta lección es principalmente aprender a leer y escribir números hasta diez mil (sin ceros en el medio o al final), conocer la composición de los números y dominar la tabla de secuencia de dígitos.

El concepto de números es la base para que los estudiantes aprendan matemáticas. Los estudiantes ya han aprendido "Conocimiento de números hasta 20" y "Conocimiento de números hasta 100". Aquí, el alcance del reconocimiento de números se extiende a. dentro de diez mil. En esta etapa, los estudiantes reconocerán números naturales más grandes. No sólo es la base para el cálculo de números grandes, sino que también se utiliza ampliamente en la vida diaria. Los estudiantes deben aprenderlo bien.

II. Objetivos de enseñanza

Con base en el contenido del libro de texto, he formulado los objetivos de enseñanza para esta lección de la siguiente manera:

1. unidad de conteo "diez mil". Mayor comprensión entre dos unidades de conteo adyacentes. Relaciones decimales.

Aprende a leer y escribir números hasta diez mil (sin ceros en el medio o al final), conoce la composición de los números y domina la tabla de secuencia de números.

2. A través de ejemplos específicos, permita que los estudiantes sientan la aplicación de los números hasta diez mil en la vida, establezcan conocimiento perceptivo de las imágenes, desarrollen el sentido numérico de los estudiantes y comprendan el valor de los números grandes.

3. Permita que los estudiantes aprendan más a usar números específicos para describir cosas de la vida y comunicarse con los demás, cultiven el interés y la confianza en sí mismos en el aprendizaje de matemáticas y desarrollen gradualmente el sentido numérico de los estudiantes.

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:

Reconocer la nueva unidad de conteo "decenas de mil", ser capaz de contar hasta decenas de miles y dominar la tabla de secuencia numérica.

Preparación para la enseñanza:

Antes de la clase, investigue información, material didáctico y contadores sobre el puente del río Nanjing Yangtze. La hoja de ejercicios es una tabla de secuencia numérica vacía.

3. Enseñanza y Aprendizaje

Con base en las características específicas de este curso, adopto los siguientes métodos de enseñanza:

1. método desconocido.

Los profesores crean situaciones problemáticas efectivas para los estudiantes y enfatizan la comprensión de los números en función de las cosas que los rodean. Los estudiantes han acumulado una gran cantidad de conocimientos entre diez mil en sus vidas, lo cual es un recurso importante y una base necesaria para aprender el contenido de este curso. Sobre esta base, los maestros guían a los estudiantes para que aprendan basándose en la experiencia de la vida, para que puedan sentir aún más el significado de los números y darse cuenta de la estrecha conexión entre los números y la vida.

2. Participación independiente en actividades de matemáticas.

Los profesores realmente deben dar a los estudiantes la iniciativa en el aprendizaje, estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y la curiosidad y organizar una variedad de actividades de aprendizaje para los estudiantes, como contar, marcar y adivinar, escribir y comparar. , hablar, etc. permiten a los estudiantes formar la representación de números a través de una gran cantidad de conocimiento perceptual y comprender mejor el significado de los números. Permita que los estudiantes experimenten el proceso de formación de conceptos y el proceso de "matematizar" problemas específicos en juegos relajados y agradables y actividades intensas e interesantes, estimule el fuerte deseo de conocimiento de los estudiantes y mejore su competencia matemática.

3. Cultivar habilidades y desarrollar el sentido numérico.

Segunda parte Matemáticas de segundo grado de primaria "Comprensión de los números hasta diez mil" Lección 1. Requisitos del curso

"Comprensión de los números hasta diez mil" pertenece a la sección de números y álgebra y es La enseñanza de conceptos numéricos también es un conocimiento matemático importante que los estudiantes deben dominar.

Esta unidad incluye cinco ventanas de información sobre cómo comprender números hasta mil, comprender números hasta diez mil, comparar el tamaño de los números, encontrar números aproximados, estimar y sumar y restar centenas y millares. Las dos ventanas de información son la comprensión de números hasta mil y la comprensión de números hasta diez mil para comprender los cinco contenidos de significado, contar, leer, escribir, composición y dígitos. Compare el tamaño de los números y encuentre números aproximados. Aprenda a comparar los tamaños de los números y encuentre números aproximados. Estimar esta ventana de información es un método de estimar parte de la información para estimar el total. La ventana de información para sumar y restar centenas y millares se divide en dos contenidos: sumar y restar centenas y centenas, y sumar y restar centenas y centenas.

2. Hablando de estatus y función

En la etapa de escuela primaria, la comprensión de los números enteros se divide en la comprensión de los números hasta 20, la comprensión de los números hasta 100, la comprensión de los de números hasta diez mil y la comprensión de números grandes. Hay cuatro etapas de comprensión, y esta unidad es la tercera etapa. "Conocimiento de los números hasta diez mil" Después de que los estudiantes hayan aprendido previamente "Conocimiento de los números hasta 20" y "Conocimiento de los números hasta 100", los estudiantes en esta etapa han establecido un sentido preliminar de los números hasta 100 y comprenden los 10. es diez, 10 decenas es la relación decimal de cien, domina habilidades simples de lectura y escritura y puede comparar números hasta 100. En resumen, los estudiantes ya tienen cierta experiencia y comprensión racional de los logaritmos. Esta unidad es una ampliación del rango de reconocimiento de números de los estudiantes. No sólo es la base para aprender a calcular números hasta diez mil, sino también la base para comprender los números superiores a diez mil en el futuro. Es de gran importancia para el sentido numérico de los estudiantes y para cultivar su conciencia de estimación.

Objetivos didácticos:

1. Objetivos de conocimiento: Ser capaz de comprender las unidades de conteo de centenas, miles y diez mil en función de situaciones concretas, y ser capaz de nombrar y ordenar cada una de ellas. dígito e identificar los números en cada dígito, el significado de los números, poder leer y escribir números hasta 10,000, ser capaz de usar lenguaje y símbolos para describir tamaños, comprender números aproximados, estimaciones y realizar cálculos orales correctos. >

2. Objetivo de habilidad: usar números para describir cosas simples en fenómenos de la vida real, comprender la relación de tamaño relativo de los números en situaciones específicas y desarrollar el sentido numérico en el proceso de estimación.

3. Objetivos emocionales: sentir curiosidad por las cosas relacionadas con las matemáticas que te rodean y poder participar en actividades matemáticas; sentir la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida con la ayuda de los demás; superar las dificultades y obtener una experiencia exitosa.

Enfoque didáctico:

1. Comprender las unidades de conteo de miles y decenas de mil

2. El significado y orden de los números

3. Diez mil Lectura y escritura de números internos

4. La composición de los números

Dificultades de enseñanza:

1. En el proceso de contar, hay Puntos de inflexión al acercarse a cien o mil Cómo contar el número de.

2. Comprender el significado de los números y la relación decimal entre números adyacentes.

3. Cómo leer y escribir números con 0 en el medio y al final.

3. Estrategias de enseñanza

1. Comprender los números hasta mil y los números hasta diez mil.

Primero, calcule cuántas personas hay en función de las situaciones de ejercicio de los estudiantes, luego cuéntelas e introduzca la unidad de cálculo de "miles" y luego guíe a los estudiantes a hacer esto "uno por uno". Actividades matemáticas de "números de decenas y decenas", "números de centenas y centenas" y "números de miles y miles", sabiendo que 10 unidades son cien, 10 centenas son mil y 10 mil son diez mil, y comprender la relación decimal entre unidades de conteo adyacentes. También utilizamos escenarios realistas para estimar el número de estudiantes de segundo grado, el número de estudiantes en la escuela y las actividades de "¿Cuántos libros tienen mil hojas de papel" y "Cuántos libros tienen diez mil hojas de papel" para experimentar aún más los miles y miles.

Al comprender el significado de los números, dado que es difícil encontrar objetos físicos adecuados para reemplazarlos en la vida, los estudiantes deben hacer pleno uso de los contadores para comprender las centenas, los miles y los números basándose en sus conocimientos existentes de contar unidades y dígitos El significado de dígitos como diez mil, etc.

Al contar, contar en las esquinas es un punto difícil para los estudiantes. Por ejemplo: cuando cuentan hasta el siguiente 989, los estudiantes cuentan directamente. 1000. En este momento, primero dejo que los estudiantes marquen un número en el contador para comprender la relación decimal entre unidades de conteo adyacentes y darse cuenta de que el siguiente debería ser 990.

Y luego, dando ejemplos similares (como: 489 conteos a continuación, 679 conteos a continuación, etc.) para comprender mejor la relación decimal entre unidades de conteo adyacentes. Al mismo tiempo, mientras escribía en la pizarra, dibujé los dos números después de 989 y 990, para que los estudiantes pudieran darse cuenta de que el siguiente número después de 989 es 990, que es lo mismo que el siguiente número después de 89 es 90.

Al leer y escribir números, es difícil leer y escribir números con 0 en el medio o al final. Por ejemplo, al leer 2003, hay dos lecturas de dos mil, tres y dos mil. y tres, a través del intercambio estudiantil, los estudiantes saben que si leen dos ceros les alcanza para leer dos mil tres. Al escribir mil ocho, algunos escribían como 108. A través de intercambios de estudiantes y el uso de contadores para marcar números, me di cuenta de que "1" está en el lugar de los millares y "8" está en el lugar de las unidades, y entendí el necesidad de que 0 ocupe el lugar.

En la composición de números se combina con la lectura y escritura de números, y al mismo tiempo, el uso de contadores y tablas de secuencia de dígitos para comprender el significado de los números.

Las reglas numéricas involucradas en los ejercicios son en realidad una extensión del conocimiento de los números y sus significados, lo cual es difícil para los estudiantes. Aquí, se ayuda a los estudiantes a aprender los números del 5 al 5 hasta 100. Contando, Contando de 10 a 10, estos conocimientos y experiencias existentes permiten que los estudiantes primero hablen sobre el método y luego resuelvan el problema.

2. Métodos para comparar números y encontrar números aproximados.

Guía a los estudiantes para que utilicen varios métodos de comparación, siempre que puedan compararse. Guíe a los estudiantes a investigar y resumir los siguientes métodos:

Método 1: Comparar según los dígitos Cuando los dígitos son diferentes, el número con más dígitos es mayor (por ejemplo: 1008 y 987, 1008 es un. número de cuatro dígitos, 987 tiene tres dígitos, por lo que 1008 es mayor que 987)

Cuando los dígitos son iguales, compárelos de mayor a mayor. (Por ejemplo: 968 y 980 son números de tres dígitos, pero el dígito de las decenas de 980 es 8 y el dígito de las decenas de 968 es 6. 8 es mayor que 6, por lo que 980 es mayor que 968)

Método 2: Utilice un estándar Para comparar. (Por ejemplo: 1008 y 987. 1008 es mayor que 1000, 987 es menor que 1000, por lo que 1008 es mayor que 987)

Método 3: Infiltrar números aproximados para comparar (no es fácil pedir demasiado , concéntrese en cultivar el sentido numérico de los estudiantes) (por ejemplo, 895 y 806. Al pedirles a los estudiantes que piensen qué número entero está más cerca entre 895 y 806, el número aproximado de 895 es 900 y el número aproximado de 806 es 800. 900 es mayor que 800, por lo que 895 es mayor que 806)...

3. Estimación

Primero, permita que los estudiantes estimen de forma independiente y luego organicen y comuniquen los métodos de estimación. estiman utilizando sus propios métodos favoritos, y no es necesario que los resultados sean precisos o uniformes. Durante el proceso de estimación, se guía a los estudiantes para que realicen estimaciones de acuerdo con ciertas estrategias para evitar estimaciones infundadas. A través del diagrama de situación, estima ¿cuántas personas están haciendo ejercicios? Primero genere 20 personas, luego haga un círculo y luego vea cuántas personas del total hay, para que pueda estimar el número total de personas.

Al mismo tiempo, agregue algunos materiales a su alrededor, calcule el número de palabras en la página de un libro, el número de estudiantes de segundo grado, el número de estudiantes en toda la escuela... cultive la estimación de los estudiantes. conciencia.

4. Suma y resta de centenas y millares

Capítulo 3 Matemáticas de segundo grado de primaria "Comprensión de los números hasta decenas de millar" Apuntes 1. Materiales didácticos

"Comprensión de los números hasta 1.000" es la primera lección del cuarto volumen del plan de estudios de educación obligatoria de matemáticas estándar de la escuela primaria "Comprensión de los números hasta diez mil". Es una extensión y expansión de los números basada en la comprensión de los estudiantes sobre los números hasta 100. Debido a que 1.000 y 10.000 son números relativamente grandes, aquí es particularmente importante cómo permitir a los estudiantes establecer el concepto y la conciencia de los números grandes lo más rápido posible, dado que el conocimiento de los estudiantes aún es muy limitado. De acuerdo con los requisitos de los nuevos estándares curriculares, los objetivos de enseñanza de esta lección se determinan como:

Conocimientos y habilidades:

1. Permitir que los estudiantes experimenten 1000 en una situación específica personalmente conteo operativo El proceso de contar dentro de números.

2. Sobre la base de consolidar los dígitos de conteo como "uno", "diez" y "cien", comprenda mejor la relación decimal entre unidades de conteo adyacentes, comprenda la unidad de conteo "mil" y Siente el poder de la importancia de los grandes números.

3. Leer y escribir con precisión números hasta mil.

Método de proceso:

Permita que los estudiantes experimenten el proceso de actividades matemáticas como observación, conjetura, operación, verificación, etc., combínelos con materiales de la vida real para sentir el significado. de números grandes y desarrollar gradualmente el sentido numérico de los estudiantes.

Emociones y actitudes:

1. Cultivar previamente la conciencia de adivinanzas matemáticas y la capacidad de estimación de los estudiantes, y desarrollar el sentido numérico de los estudiantes.

2. Comprender mejor la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida humana, y experimentar el éxito y la felicidad de las actividades matemáticas.

Enfoque y dificultad de la enseñanza:

Contar números hasta 1000 correctamente y comprender la relación decimal entre dos unidades de conteo adyacentes son tanto el enfoque como la dificultad de esta lección.

2. Método de predicación

En el diseño de esta lección, utilizo principalmente el método de investigación práctica y el método de situación problemática. Esta asignatura debe diseñar una enseñanza basada en la comprensión de los números hasta 100, y esforzarse en promover que los estudiantes incorporen nuevos conocimientos a su estructura cognitiva original. Durante el proceso de enseñanza, damos gran importancia a las operaciones prácticas de los estudiantes. Al contar uno por uno y diez por diez, queda claro que diez unos son diez y diez diez son cien, lo que allana el camino para aprender un. mil. En el proceso de investigación práctica, los estudiantes cuestionan y exploran basándose en conjeturas y preguntas. Resuelva problemas paso a paso mediante la exploración colaborativa y la comunicación mutua. A lo largo del proceso de aprendizaje, los maestros brindan a los estudiantes oportunidades para pensar, hacer y hablar, permitiéndoles discutir, comunicarse, cuestionar e interactuar, desarrollando gradualmente el sentido numérico de los estudiantes y permitiéndoles obtener una amplia experiencia en actividades matemáticas y experiencias exitosas.

3. Método de conferencia

1. Análisis de la situación académica

En términos de la base existente: los estudiantes han acumulado experiencia a través de sus estudios previos y experiencias de vida. También estoy familiarizado con los números hasta 1000.

En cuanto a la motivación para el aprendizaje: Los estudiantes de segundo grado se encuentran en la etapa inicial de desarrollo intelectual, con un pobre conocimiento de sí mismos y una evidente falta de motivación. Es necesario estimular la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes por aprender y cultivar. Interés de los estudiantes por aprender matemáticas.

En términos de capacidad de aprendizaje: los estudiantes de segundo grado no han estudiado durante mucho tiempo. Su capacidad para pensar, observar, expresar, practicar y generalizar aún no se ha formado y debe cultivarse gradualmente. la orientación de los profesores.

2. Orientación sobre el método de estudio

La tarea del profesor no es sólo permitir que los estudiantes aprendan, sino más importante aún, permitir que los estudiantes aprendan. A través de la enseñanza de esta lección, los estudiantes deben dominar los siguientes métodos de aprendizaje: los estudiantes aprenden a descubrir y dominar reglas a través de operaciones prácticas; los estudiantes aprenden a analizar, sintetizar y organizar a través de la observación y la comparación;

Diseño del programa de enseñanza:

En cuanto al proceso de enseñanza de este curso, diseñé principalmente los siguientes enlaces:

1. Revisar conocimientos antiguos y preparar el terreno:

Esta sesión utiliza ejercicios de conteo para aclarar el orden de contar hasta cien y, a través de demostraciones visuales multimedia, consolida aún más que diez unos son diez y diez mil cien.

2. Cree situaciones y haga preguntas:

Cada grupo prepara de 100 a 120 palitos pequeños. Deje que los estudiantes los estimen primero y luego cuenten juntos cuántos palitos hay en el grupo. ¿Hay en un ***? Después de contar, guíe a los estudiantes para que vean cómo ordenar y atar los palos para que todos puedan ver de un vistazo cuántos palos tiene el grupo. Esto desencadena la exploración de los números por parte de los estudiantes.

3. Operación práctica, cuestionamiento y avance:

Este enlace permite a los estudiantes practicar y dejar claro que diez a diez son cien. Los estudiantes están contando a mano, colocando el. cuadro numérico, uno a la vez. Una vez más, pasaron por el proceso de contar de diez a uno, e inicialmente entendieron la relación decimal entre dígitos adyacentes. Los estudiantes también establecieron unidades de conteo como "uno", "diez", "cien". y "mil" de forma relajada y feliz. Al contar, la disposición natural de la escritura, la lectura y la composición de los números es natural.

IV. Acercarse a la vida y aplicar nuevos conocimientos:

Este enlace utiliza diapositivas luminosas para mostrar datos de la vida en el campus, como "Esta clase donó 352 yuanes y hay 825 niños". en la escuela." "Esperando información matemática", estimula el interés de los estudiantes por aprender, disfruta la alegría del proceso de búsqueda del conocimiento y se da cuenta de que las matemáticas están a su alrededor.