Excelente diseño de plan de lección para idioma chino de segundo grado "Mirando la cascada de Lushan"

"Mirando la cascada de Lushan" es un poema de Li Bai, seleccionado del séptimo volumen de "Escuela primaria" publicado por People's Education Press. Este poema describe el magnífico paisaje de la cascada Lushan y expresa el amor del autor por las montañas y los ríos de su patria. Los principales propósitos de incluir este poema Tang en el libro de texto son: primero, enriquecer la acumulación de poesía antigua de los estudiantes, ser influenciados por las rimas armoniosas y la redacción refinada de la poesía Tang y, segundo, cultivar su sentido del lenguaje; las magníficas montañas y ríos de la patria al comprender el contenido del poema y los pensamientos y sentimientos expresados ​​por el autor. Luego, basándonos en la fonología armoniosa y la redacción refinada de la poesía Tang, creo que para implementar el nuevo método de aprendizaje propugnado por los estándares curriculares, podemos adoptar un método paso a paso y de profundización gradual, de fácil a difícil. disperse los puntos difíciles y divídalos uno por uno para lograr los objetivos de aprendizaje de esta sección.

Primero lea y pronuncie la pronunciación correcta

Aunque no hay muchas palabras nuevas en este poema, se debe recordar a los estudiantes que lean las palabras que riman con precisión. La palabra que rima en este poema es Yanchuan Tian. Son todos nasales. No lo pronuncies nasalmente. Además, al leer Lu, no leas Luo y La; al leer Yin en la Vía Láctea, no leas Yíng. Deje que los estudiantes escuchen la cinta primero, luego practiquen la lectura en voz alta por sí mismos y luego pídales que lean en voz alta. Deje que otros estudiantes analicen, aprecien y hagan correcciones. Este arreglo está en línea con las características del buen desempeño de los niños, estimula el interés de los estudiantes en aprender y crea una atmósfera de aprendizaje democrática, relajada e interactiva.

Segunda lectura, comprensión de palabras y frases

1. Los estudiantes leen el texto palabra por palabra y comprenden el significado de las palabras mientras leen en contexto. Si no entienden, pueden resolverlo leyendo las notas. Luego intercambien sus puntos de vista en el grupo y resuelvan problemas entre ellos. Esto refleja los requisitos de los estándares curriculares para cultivar la autonomía, la cooperación y el aprendizaje por investigación de los estudiantes.

2. El profesor muestra las tarjetas de palabras preparadas antes de la clase y deja que los alumnos respondan primero. Los profesores deben hacer preguntas sobre las siguientes palabras distintivas para guiar a los estudiantes a comprender las sutilezas de este poema y cultivar su sentido del lenguaje:

(1) ¿Por qué dice el autor que la cascada cuelga frente a la montaña? ? (La palabra "colgar" puede reflejar mejor el flujo de agua a largo plazo, que cae rápidamente desde la montaña, mostrando vívidamente el estado de la cascada en la distancia).

(2) En la tercera oración, Feiliu está acostumbrado a volar, ¿vale? ¿Por qué? (Buen uso. Porque la palabra "volar" describe vívidamente los rápidos de la cascada. ¿Qué se puede aprender de la palabra "hacia abajo"? Se siente como si las montañas fueran altas y las pendientes empinadas, y las cascadas volaran hacia abajo. .)

③, la última frase ¿Por qué utilizar duda en lugar de me gusta? (La sospecha expresa el asombro del autor ante la espectacular cascada, desencadenando una imaginación mágica y exagerada.)

Esto no sólo activa el ambiente del aula, permite a los estudiantes aprender fácil y felizmente, sino que también enriquece su acumulación.

3. Atraiga a los estudiantes a hablar sobre su comprensión del poema y anímelos a expresar con valentía sus opiniones únicas.

Léelo por tercera vez y experimenta las emociones.

Basado en la comprensión de la poesía de los estudiantes, se les guía para que lean en voz alta con emoción y comprendan los sentimientos expresados ​​por el autor.

1 Los estudiantes leen libremente, tratando de descubrir cómo lidiar con el estrés, la velocidad y las pausas, y cómo expresar la emoción del poema durante la lectura.

2. Habla sobre cómo lees y por qué lo lees de esta manera. Orientación fotográfica del profesor: todo el poema representa la espectacular escena de la cascada y es necesario leer el majestuoso impulso. Las nuevas palabras en la primera línea describen la dinámica de las nubes que se elevan bajo la luz del sol y giran alrededor del pico Xianglu. Es necesario leerlas nuevamente. La palabra "lejos" en la segunda línea se refiere al destino lejano del poeta. La palabra "colgar" es extremadamente vívida y expresiva, por lo que se enfatiza ligeramente. Estas dos frases deben leerse lentamente y con un tono apreciativo. La tercera línea debe leerse en un tono ligeramente exagerado, y el tono debe cambiar de suave a agudo. La última línea debe leerse a un ritmo más lento, para que parezca una imaginación ilimitada y un regusto interminable. Luego, los profesores predican con el ejemplo, animan a los estudiantes a comentar y hacer preguntas, y crean una atmósfera democrática de interacción profesor-alumno.

3. Los estudiantes leen en voz alta repetidamente en varias formas para comprender mejor los pensamientos y sentimientos expresados ​​en los poemas.

4. Reproduce la grabación, disfruta leyendo música y profundiza tus sentimientos.

Cuatro lecturas, ampliación y ampliación

1. Leer el poema en voz baja e imaginar el paisaje representado en el poema mientras lo lees.

2. Muestre las preguntas ampliadas y permita que los estudiantes completen una o dos preguntas según sus propios intereses y pasatiempos:

1. Escriba una introducción para el guía turístico basada en la descripción del poema. y su propia imaginación Hermosa vista de la cascada Lushan.

②Reúna fotografías e información escrita sobre la cascada Lushan para que todos la vean.

3. Dibuja el hermoso paisaje descrito en el poema.