Plan de lección de idioma chino "El pequeño mono desciende de la montaña" para el primer grado de escuela primaria

Objetivos didácticos del plan de estudios de chino de primer grado de primaria "El pequeño mono bajando la montaña"

1. Ser capaz de reconocer "mono, atar, romper, llevar, llenar, tirar, recoger, sostener, melón", abrazar, saltar, perseguir" 12 palabras de segunda categoría. Puede escribir 7 caracteres nuevos: "kuai, fei, chang, quang, melon, enter y vaciar".

2. Capacidad para leer textos con precisión, fluidez y emoción.

3. Conoce lo que te enseñó el monito cuando bajó de la montaña: No hagas las cosas a medias.

Puntos clave y dificultades

1. Ser capaz de leer el texto con precisión, fluidez y emoción

2. Conocer la verdad que enseña el pequeño mono que baja la montaña: No hagas las cosas a medias. Cuando veas algo bien, debes tener una determinación determinada.

Horario de clases: 2 lecciones

Primera lección

Proceso de enseñanza

1 Preguntas interesantes

Muestra el foto, niños, miren, ¿quién es? Grita su nombre. (Mono, monito) ¿Qué historias sobre monos has escuchado antes? Hoy conocemos una historia más interesante: el pequeño mono bajó de la montaña y escribió un tema en la pizarra.

2. Conoce el texto por primera vez y aclara tus pensamientos.

1. Cuando el pequeño mono bajó de la montaña, pasó por algunos lugares. ¿Puedes nombrar los lugares? directamente mirando las fotos?

2. Imágenes

Campos de maíz, debajo de melocotoneros, campos de melones,

3. ¿No podemos utilizar el método de "un () campo de maíz"? Hablemos de cuando el monito bajó de la montaña, vino () vino () vino () y finalmente regresó a la montaña. Recién ahora conocíamos la ruta que tomó el pequeño mono para bajar de la montaña.

4. ¿Puedes saber qué hace el monito cuando baja de la montaña? ¿Qué hacer? Lee el texto.

5. Entiende las ideas:

Partir el maíz, llevar el maíz, tirar el maíz

Recoger melocotones, sostener melocotones, tirar melocotones

Recoger sandía, abrazar sandía, tirar sandía

Persiguiendo conejos

3. Estudia los párrafos clave

1. A continuación, vayamos al maíz.

2. ¿Qué viste?

El monito vio que el maíz tenía grandes y muchos nudos.

El pequeño mono estaba muy feliz.

El monito rompió uno.

El pequeño mono lo llevó adelante.

3. ¿Quién tiene que combinar estas cuatro frases en una sola? Muestra las oraciones combinadas y deja que todos las lean rápidamente.

4. Maestros y estudiantes leen juntos: Hace un momento vimos al pequeño mono bajar de la montaña y caminar hacia (un campo de maíz). Cuando vimos (los callos eran grandes y numerosos, nos pusimos muy contentos). ,) y nosotros (los separamos) recogimos uno), (llevamos adelante).

5. Introducción: El pequeño mono cargó el maíz y caminó hasta un melocotonero. (Muestre el segundo párrafo natural) Léalo usted mismo ¿Qué ve?

(Diga a los estudiantes que digan que el melocotonero es grande y rojo. Esta vez están muy contentos porque han encontrado su favorito y leen en voz alta que no dudaron en tirar el maíz.)

6. Can No puedes usar "El monito cargó el maíz y caminó hacia (). Cuando vio (), fue a ()." (Muestre el tercera imagen) ¿Quién puede inventar una historia? (Muestre: El pequeño mono sostuvo el melocotón, caminó hacia (), vio () y fue a ().)

8 (Muestre el cuarto párrafo natural), vea si lo completó correctamente. ? los estudiantes leen.

9. (Muestre el quinto párrafo natural). El pequeño mono sostiene una sandía grande y camina de regreso a la montaña. ¿Qué enfermedad ha vuelto a cometer? (Enfermedad a medias*) ¿Resultado? (Muestre las oraciones y permita que los estudiantes lean: El conejo corrió hacia el bosque y desapareció, y el pequeño mono se fue a casa con las manos vacías.

)

IV.Mejorando el tema

1. ¿Qué quería hacer el pequeño mono cuando bajó de la montaña? (Busca algo para comer) ¿Cuál es el resultado? (Manos vacías) ¿Tienes algo para comer? (No) ¿Por qué volviste con las manos vacías? (El monito no está atento al hacer las cosas, tiene pensamientos a medias, piensa una cosa a la vez y cambia de opinión cuando ve la verdad)

2. Pasado este tiempo, el monito Debe haber aprendido una lección. Después de unos días, estaba listo para volver a bajar de la montaña. Antes de bajar de la montaña, creo que tenemos que decirle unas palabras al monito, de lo contrario volverá con las manos vacías. ¿Qué le dices? ¿Que qué? (Los estudiantes pueden hablar libremente)

Segunda Lección

1. Repasa, lee las siguientes palabras por su nombre.

Muy alegre, grande, redonda y linda

La sandía es un conejito muy bueno

2. Guía de escritura, el profesor debe centrarse en los puntos clave.

Non: estructura izquierda y derecha, preste atención al orden de los trazos.

Chang: La estructura superior, media e inferior se pueden memorizar reemplazando caracteres familiares con radicales, y el "er" debajo del carácter "party" se reemplaza por "jin". También se puede recordar como un pequeño prefijo en la parte superior, una cubierta de tesoro desnuda en el medio y "colgar" en la parte inferior.

Muy: Quiere decir inusual y muy. Por ejemplo: muy hermoso, que significa que no es hermoso ordinario, es muy hermoso. Como en muy feliz, muy aficionado a comer, etc. A menudo, a menudo, a menudo van y vienen.

Gua: Los trazos son suaves, el primer trazo se deja en horizontal. Campos de melones, sandías, melones de invierno, calabazas, melones y frutas.

Plan de lección para el idioma chino de primer grado de primaria "El monito baja de la montaña" 1. Introducción:

¿Les gustan los monitos, estudiantes? ¿Sabes dónde vive el pequeño mono?

La maestra está aquí para decirte que el verdadero hogar del pequeño mono está en las montañas. Un día, el niño quería bajar de la montaña a jugar. ¿Qué pasó después de bajar de la montaña? ¿Quieres escucharlo? Bien, estudiemos la Lección 13 "El pequeño mono desciende de la montaña".

2. Nueva lección:

1. Pida a los alumnos que pasen el libro a la página 53. El profesor lee el texto Los alumnos piensan: ¿Qué es lo principal de este texto? ?

2. Los alumnos leen el texto libremente, dibujan nuevos personajes y marcan párrafos naturales.

3. Nombrar y leer palabras nuevas. Conducir un tren y leer tarjetas didácticas.

4. Leer el texto en voz alta por nombre en secciones y corregir la pronunciación de nuevas palabras.

3. Aprendizaje por segmentos

1. Aprendiendo el primer segmento natural

① ¿Dónde bajó el monito de la montaña? ¿Qué ves? ¿Cómo te sientes? ¿Cómo se hace?

② Utilice acciones para demostrar las acciones de “romper, cargar, arrojar, sostener y recoger”.

③¿Por qué romper el maíz? ¿Y por qué llevarlo?

④¿Qué palabras de este párrafo deben acentuarse? Dibuja las palabras que deben acentuarse e intenta leerlas tú mismo. Actúe con acciones mientras lee.

2. Piensa en las preguntas que acaba de hacer el profesor.

Los alumnos estudian por su cuenta los párrafos 2, 3 y 4 del texto.

Proporcione una guía de aprendizaje y asígnele un nombre. Guía de estudio:

1. Lee: ¿De dónde vino el monito? ¿Qué ves? ¿Cómo te sientes?

2. Discute: ¿Qué hizo el monito? ¿Qué palabras crees que deberían enfatizarse? Subraya las palabras acentuadas.

3. Actúelo: Por favor represente este pasaje mientras lo lee emocionalmente

Texto.

①Estudia el párrafo que quieras. Puedes estudiar solo o estudiar en grupo.

②Los estudiantes reportan resultados de aprendizaje.

3. Estudiemos juntos el quinto párrafo natural del texto, leamos juntos el quinto párrafo natural y pensemos en ello, el pequeño mono vio tantas cosas buenas cuando bajó de la montaña, ¿cuál fue el resultado final? ¿Por qué volvió a casa con las manos vacías?

4. Práctica de rellenar los espacios en blanco. (Mostrar proyección) Después de completar los espacios en blanco, elija una palabra entre paréntesis y diga una oración.

5. Indique a 1 o 2 estudiantes que observen la proyección y vuelvan a contar el contenido del texto.

6. Contactar con la situación real de los alumnos y decirles si se comportan como monitos al hacer las cosas.

Los alumnos comprueban si su forma habitual de hacer las cosas es correcta.

7. Realizar el contenido del texto.

8. Ampliación de la imaginación: Comentar qué pensará y dirá el pequeño mono cuando regrese a casa con las manos vacías. ¿Qué le diría la madre mono?

9. Continuando con el texto, invente una historia sobre "El monito baja por segunda vez de la montaña". Comenta la siguiente clase y habla sobre ella para ver quién hizo la mejor.

IV. Escribiendo en la pizarra:

13. El monito baja de la montaña

Maizal - grande y abundante: parte y lleva melocotones

Debajo del árbol - grande y rojo: tirar, recoger, con las manos vacías

Parcela de sandías - grande y redonda: tirar, recoger, irse a casa

Caminar de regreso - Saltar : Lanzar, perseguir

Plan de lección de idioma chino para la escuela primaria de primer grado "El pequeño mono desciende de la montaña" Capítulo 31, comentarios previos, introducción de nuevas lecciones

1. Escribir temas sobre la pizarra, recordando a la gente que preste atención a la escritura "Mono".

2. Revisión dentro del juego. Aparece una gran cantidad de imágenes de cosas que han aparecido o no en la historia, y se pide a los estudiantes que juzguen cuáles de las cosas en las imágenes están en la historia. Diseñado para repasar puntos clave de la historia.

Durante el juego, pega en la pizarra los dibujos de "maíz, sandía, melocotón, conejo, mono" que aparecen en el cuento.

3. Orientar la lectura de estos sustantivos. Enfatiza los sonidos suaves con "子" como "melocotón, conejo, mono".

2. Leer el texto completo y aclarar el recorrido.

1. Leer el texto completo.

Maestra: El monito bajó de la montaña (cuadro: montaña). (Pintura: Ruta) Invitemos a algunos niños a leer este cuento, ¿vale? (Leer el texto, pronunciación correcta)

2. Ordenar las imágenes.

Maestro: Después de escuchar la historia, ¿puedes poner estas imágenes en este mapa de carreteras en el orden en que el pequeño mono baja de la montaña?

3.Practicar cuantificadores hablados.

Después de organizar las imágenes, el asistente de práctica de imágenes dijo: El pequeño mono bajó de la montaña, primero llegó a un () campo de maíz, luego caminó hasta un () melocotonero y luego caminó a través de un () campo de sandías, y finalmente vi A () conejito.

3. Utiliza lo que el pequeño mono ve como pistas para acumular y aprender a usar las palabras "y () y ()"

1. Descubre las palabras "y () y ()" en el texto )" palabras.

Maestra: En el camino, me pregunto si los niños se habrán dado cuenta, pero la expresión en la cara del pequeño mono siempre ha sido──(muy feliz). ¡Sí, porque lo que vio fueron todas cosas buenas! , nos cuenta la historia, el pequeño mono vio los nudos del maíz y colocó tarjetas con palabras (grandes y muchas). ¿Qué pasa con los demás? ¿Puedes hablar de eso?

Mensajes: grandes, rojos, grandes, redondos, rebotantes

2. Practica la lectura de palabras. ¡Leamos estas palabras y dejemos que todos sientan que son cosas buenas!

3. Ampliar aplicación

¡Solo mirar estas cosas buenas (dibujar ojos) es tan atractivo para el pequeño mono! Si el pequeño mono probara estos deliciosos alimentos (ilustración del plato: boca), ¿qué otros deliciosos sabores podría probar? Elige uno para hablar: (Además de saber dulce, ¿qué se siente cuando lo comes? (Crujiente, fresco, tierno, ceroso, suelto, refrescante, suave...) ¿Y si lo hueles con la nariz? ¿Aún lo sentirás? (Fragante) ¿Puedes usar () y () para conectar estos buenos sabores como en la historia?

Por ejemplo: fragante, dulce, fresco, tierno, crujiente y delicioso. , crujiente, dulce y glutinoso (nota: dos características que son completamente imposibles de existir al mismo tiempo no pueden conectarse mediante "y... y...")

Entonces, ¿qué pasa con este conejito saltador? ¿Puedes describirlo de esta manera "y () y ()"?

Cuarto, usa "lo que hizo el pequeño mono" como pista para acumular y aprender a usar los verbos con precisión

(1) Aprenda el primer párrafo natural, lea y comprenda: romper y llevar.

1. Lee libremente el primer párrafo natural.

Profe: Vaya, hay tantas cosas deliciosas y divertidas en el camino, ¡qué estás esperando! ¡Partamos juntos rápidamente! ¡Mira, el maizal está aquí! (Producción de material didáctico) Oye, ¿por qué no hay un monito en el cuadro? Es así. No hay ninguna ilustración en el texto sobre el pequeño mono que viene al maíz. Me gustaría pedirles a los niños que me ayuden a pensar qué tipo de mono debería dibujarse en este dibujo. ¡No te preocupes! ¡Leamos primero cómo se escribe esta parte de la historia!

2. ¿Qué tipo de mono puedes dibujar? (Pistas: expresiones, movimientos) Aprendizaje aleatorio: romper, llevar. (Guía de escritura: separar)

3. Lean juntos el primer párrafo natural.

(2) Aprenda de dos a cuatro pasajes naturales, comprenda y acumule "pellizcar, sostener, abrazar, lanzar y perseguir".

1. Lea libremente y busque los movimientos de. el monito, e hizo un círculo.

El monito siguió caminando y caminó, y llegó al melocotonero, pasó la sandía y vio un conejito que hacía el monito en estos. ¿Lugares? ¡Leamos y escribamos las tres partes del texto! Tome el bolígrafo y encierre en un círculo las palabras que representan las acciones del pequeño mono como esta 2. Comentarios /p>

3. Evaluación y discusión de la comprensión por parte de los estudiantes. p>

Puntos de discusión:

(1) Diferencia: abrazar,

(2 ) Entender que "recoger" se puede combinar con melocotones y sandías, pero no con maíz.

(3) Lanzar: La maestra publicó todas estas acciones. Cuando todo se tira y el conejo no logra alcanzarlo, el pequeño mono se irá a casa con las manos vacías. foto de otro mono abatido)

5. Entiende lo que siente el pequeño mono y sé capaz de hacerlo Mirar positivamente hacia el futuro

1. >

2. Todas las cosas buenas fueron desperdiciadas, y el pequeño mono tuvo que irse a casa con las manos vacías y abatido. Creo que debe estar lleno de arrepentimiento y tristeza. De hecho, todos siempre cometerán errores y harán estupideces. cosas a medida que crecen, y solo después de experimentar las lecciones una y otra vez seremos más inteligentes y más capaces.

3. La animación de la banda sonora se muestra en el material educativo: ¡Hoy, el sol se pone y! ¡El pequeño mono tiene que irse a casa con las manos vacías! Pero el sol volverá a salir después de que se ponga. ¡Mira, ha llegado un nuevo día! ¿Qué historia pasará cuando el pequeño mono baje de la montaña hoy? en: El monito baja de la montaña por segunda vez)

4. Inventa un libro de preguntas cuando regreses a casa. ¡Este es el libro ilustrado de "El monito baja de la montaña por la segunda vez!" Segunda vez"