Cómo ampliar la lectura extraescolar en la enseñanza del chino en la escuela primaria
¿Cómo ampliar la lectura extraescolar en la enseñanza del chino en la escuela primaria? La lectura es la mejor manera para que los estudiantes y todos mejoren su propia calidad y habilidades. Esto requiere que sigamos las leyes del desarrollo de las cosas y prestemos atención tanto a la enseñanza de chino en clase como a la lectura extracurricular. A continuación se muestra lo que he recopilado para usted sobre cómo ampliar la lectura extracurricular en la enseñanza del chino en la escuela primaria. Espero que le resulte útil. ¡Todos son bienvenidos a leer y estudiar como referencia!
1. Cómo ampliar la lectura extracurricular en la enseñanza de chino en la escuela primaria
1. Los estudiantes de grados inferiores pueden primero poner lectura extracurricular en el aula para apreciar y comunicarse, y guiarlos gradualmente Ampliar el alcance de la apreciación y la comunicación en Internet fuera del aula, desarrollar lentamente sus habilidades de lectura y apreciación, y ampliar sus horizontes de lectura y comunicación. Por ejemplo: en clase, el profesor puede seleccionar de dos a tres estudiantes cada vez para que lean en voz alta a los compañeros las buenas oraciones y párrafos que recomienda, y pedirles una explicación de la fuente de los párrafos recomendados, para que puedan hablar con claridad cuando leer en voz alta y puede agregar sus propias actuaciones, y luego hablar sobre por qué recomienda este párrafo, expresar sus propios sentimientos sobre el párrafo y luego pedir a los compañeros que hablen sobre sus sentimientos sobre esta oración. Tenga en cuenta que entre los estudiantes seleccionados al azar. En los grados inferiores, se debe seleccionar primero a los estudiantes con buenas habilidades en chino. Un buen comienzo sienta las bases para que el evento se desarrolle sin problemas.
2. Los estudiantes de secundaria pueden disfrutar de la apreciación y comunicación de la lectura extracurricular en el aula, y llevar a cabo una amplia gama de apreciación y comunicación en Internet fuera del aula para estimular su interés en la apreciación de la lectura extracurricular y desarrollar el hábito. de lectura extraescolar. Por ejemplo: en clase, el profesor puede pedir a uno o dos estudiantes que recomienden buenos párrafos y artículos a sus compañeros y pedirles que expliquen las fuentes de los párrafos y artículos recomendados. Al leer en voz alta, deben ser emocionales y pueden hacerlo. agregue sus propios rendimientos físicos y luego hable sobre las razones de las recomendaciones. En Internet, los profesores pueden guiar a los estudiantes para que publiquen comentarios sobre materiales de lectura o evaluaciones de lectura de los estudiantes en foros de BBS o participen en debates interactivos.
3. Debido al desarrollo de hábitos de lectura y al aumento del volumen de lectura, los estudiantes de último año pueden publicar una gran cantidad de lecturas extracurriculares en Internet fuera del aula para apreciarlas y comunicarse. Por ejemplo: los estudiantes pueden publicar en el foro de BBS para recomendar sus artículos favoritos y solicitar la fuente de los artículos recomendados. Pueden reimprimir el artículo completo o pueden seleccionar y reimprimir partes de sus artículos favoritos. Incluso pueden cargar el doblaje. de la lectura y escribe un ensayo. Escribe tus sentimientos personales después de la lectura y los motivos de tu recomendación. Por supuesto, la apreciación de la lectura en el aula también continuará. Los maestros pueden seleccionar materiales de lectura en el foro o seleccionar estudiantes al azar en clase para hacer recomendaciones en el lugar.
2 Lectura extraescolar en la enseñanza del chino en la escuela primaria
Aclarar las tareas de la lectura extraescolar
La tarea principal de la lectura extraescolar es la aplicación. El Sr. Ye Shengtao dijo: "Los libros de texto chinos no son más que ejemplos. Los estudiantes deberían poder hacer inferencias basadas en este ejemplo. La connotación de esta afirmación es exactamente la función de aplicación de la lectura extracurricular". Los estudiantes han adquirido una variedad de métodos de lectura bajo la guía de los maestros en clase. Sólo utilizando estos métodos de lectura con frecuencia y repetición podrán sentirse cómodos y convertirse verdaderamente en una especie de capacidad de lectura. La lectura extracurricular brinda a los estudiantes un campo experimental y una oportunidad de mostrar sus talentos.
La segunda tarea de la lectura extracurricular es aprender, que consiste en absorber nutrientes de una amplia gama de lecturas extracurriculares y ampliar sus horizontes, para lograr el efecto de "promoción en clase a través de actividades extracurriculares". . Por ejemplo, en la lección "Mi camarada Qiu Shaoyun", los años de la guerra están demasiado lejos de la vida de los estudiantes. Si los estudiantes solo leen los textos de los libros de texto, su educación será de un solo libro y su comprensión de la grandeza de Qiu Shaoyun. y la nobleza será superficial, pero si se guía a los estudiantes para que lean la lectura extracurricular "Mi camarada Qiu Shaoyun", los estudiantes tendrán una rica percepción de los hechos de Qiu Shaoyun y las escenas de batalla en ese momento, y comprenderán fácilmente el entorno. del entorno de batalla y la grandeza de Qiu Shaoyun, y por lo tanto tienen un sentido de aprecio por la admiración y nostalgia de Qiu Shaoyun. La "acumulación" es la tercera tarea de la lectura extracurricular. Las mentes de los estudiantes son como una base de datos de información. Sólo cuando los estudiantes dominen una gran cantidad de información rica, su pensamiento será activo y abierto y podrán lograr "un flujo de palabras ingeniosas y un flujo de palabras" al hablar. y "una primavera de escritura y plumas maravillosas" al practicar".
Por el contrario, si no hay una rica acumulación diaria, los corazones de los estudiantes estarán vacíos, como agua sin fuente o un árbol sin raíces, y mucho menos escribir hermosas obras. Por lo tanto, al realizar lecturas extracurriculares, debemos prestar atención a la acumulación extensiva, la acumulación del lenguaje y la acumulación del pensamiento, para que los estudiantes se enriquezcan día a día.
Principios para recomendar lecturas extracurriculares
¿Qué lecturas se deben recomendar a los estudiantes para ampliar la lectura extracurricular? ¿El interés es el primer principio para recomendar lecturas a los estudiantes? Los estudiantes son jóvenes y no tienen la capacidad de distinguir entre el bien y el mal. Por lo tanto, los profesores no pueden dejar que la lectura extracurricular de los estudiantes se desarrolle como quieran. Deben ponerla en la lectura "submarina" y luego presentarla a los estudiantes en diferentes categorías. En particular, es muy importante si el material de lectura es interesante y si puede despertar el entusiasmo de los estudiantes. Obviamente, no podemos pedirles a los estudiantes que mastiquen esos aburridos "Zhihuzheye". Las historias llenas de interés y fantasía sobre la vida, consejos de vida interesantes, pequeños experimentos y poemas pegadizos son las más populares entre los estudiantes.
La “amplitud” es otro principio para recomendar materiales de lectura a los estudiantes. Todos sabemos que sólo absorbiendo nutrientes de todos los aspectos el cuerpo puede estar sano. Lo mismo ocurre con la lectura. Si solo lee un tipo de libro, solo podrá recibir un tipo de nutrición, lo que provocará una desnutrición grave. Este es un gran malentendido al guiar a los estudiantes a leer. En la educación básica que reciben los estudiantes, sólo mediante la lectura de una amplia gama de libros, como literatura, historia, geografía, biología, matemáticas, etc., pueden sentar una base sólida para su desarrollo futuro y evitar quedar "lisiados" en cualquier aspecto. . Ayude a los estudiantes a elegir una amplia gama de materiales de lectura extracurriculares interesantes que sean adecuados para ellos, de modo que puedan abrir libros de manera beneficiosa, motivándolos así a amar la lectura y desarrollar un buen hábito de lectura regular. Este efecto merece el esfuerzo de cada profesor.
3. Crear un ambiente relajado en el aula china
1. Esforzarse por crear un ambiente democrático en el aula y hacer que los estudiantes se atrevan a participar en la enseñanza en el aula. Esta es una de las formas importantes de avanzar. establecer la relación maestro-alumno, y también es Otro aspecto importante de la reforma de la enseñanza en el aula es permitir que los estudiantes participen activamente, se comuniquen activamente y cooperen plenamente para que el desarrollo físico y mental de los estudiantes pueda ser armonioso y mejorar integralmente las cualidades básicas de los estudiantes. Este es un tema importante en la reforma de la enseñanza en el aula. Todo docente debe enfrentar este tema y trabajar duro en esta dirección.
A los estudiantes siempre se les debe enseñar en el proceso de enseñanza; los profesores no son omnipotentes y los profesores también cometerán errores. En muchos aspectos, los estudiantes no son peores que los profesores, como los estudiantes de informática, habilidades de baile, etc. Los profesores deben aprender de los estudiantes con humildad y establecer una buena relación entre profesores y estudiantes. Los buenos estudiantes deben atreverse a cuestionar. En esta atmósfera de aprendizaje franca, los profesores no reducirán su prestigio, pero harán que los estudiantes sientan un respeto sincero por los profesores. La relación entre profesores y alumnos será más armoniosa y se desarrollará eficazmente un ambiente de aula relajado y agradable.
2. Aprovechar plenamente el papel de la discusión en la enseñanza en el aula, promover el desarrollo y la estimulación del potencial intelectual de los estudiantes, los profesores alientan a los estudiantes a participar activamente en las discusiones en el aula y crear situaciones en las que los estudiantes estén dispuestos a hacerlo. Decir algo sobre un tema determinado, siempre que se puedan presentar pruebas suficientes, todos pueden expresar sus opiniones y expresarse libremente. A veces, las discusiones de los estudiantes exceden el alcance de la enseñanza y, a veces, incluso afectan el progreso de la enseñanza. También se debe permitir a los estudiantes expresar plenamente sus opiniones y puntos de vista. Incluso si algunos puntos de vista son ingenuos o ridículos a los ojos del maestro, debemos dejar que los estudiantes terminen sus palabras para que puedan integrarse rápidamente con los maestros.
3. En la enseñanza en el aula, debemos esforzarnos por lograr un ambiente relajado y agradable en el aula, y debemos movilizar el deseo de conocimiento de los estudiantes, de modo que el potencial intelectual y la experiencia de la personalidad de cada estudiante puedan expresarse de manera relajada. y un ambiente de enseñanza armonioso, sacar lo mejor de ellos y hacer que los estudiantes estén felices de aprender. Orientar los métodos de aprendizaje para que los estudiantes puedan aprender a responder preguntas y resolver dudas sobre temas controvertidos en las discusiones estudiantiles, para que los estudiantes puedan ingresar gradualmente al ámbito del buen aprendizaje.
4. Cultivar la capacidad de pensamiento innovador de los estudiantes.
A los profesores les debe encantar la enseñanza del chino.
Confucio dijo: "Los que saben no son tan buenos como los que son buenos en eso, y los que son buenos en eso no son tan buenos como los que son felices". " significa "me gusta" y "hobby". Ésta es la base emocional que debe tener la enseñanza del chino.
Los profesores de chino deben amar la materia china que enseñan, tener un sentido de gloria y responsabilidad sagrada al enseñar materias en lengua materna y disfrutar del placer de enseñar materias chinas. De esta manera, podrás apelar a tus verdaderos sentimientos en la enseñanza del chino. En la enseñanza del chino, los profesores no sólo imparten conocimientos de la materia, sino que también permiten a los estudiantes percibir, aceptar y aplicar el conocimiento de la materia. Su misión docente de especial importancia es utilizar las ricas emociones del tema para contagiar a los estudiantes, construir un puente emocional entre los estudiantes y el autor del texto, guiar a los estudiantes al mundo emocional del autor y generar resonancia espiritual.
El chino no es una cosa desalmada, profesores y alumnos deben ser amantes. Los profesores deben utilizar la enseñanza que aman para contagiar gradualmente a los estudiantes y enamorarlos del aprendizaje. El día en que a los estudiantes les encantan las materias de idioma chino es el día en que aprenden a aprender. Por lo tanto, sigo esta filosofía de enseñanza: caminar felizmente hasta el podio, enseñar cada lección con entusiasmo y tratar a cada estudiante con afecto. En la enseñanza, debemos emocionar a las personas y empatizar con ellas. Mi objetivo docente es, primero, hacer que los estudiantes amen la materia china y convertirme en el maestro favorito de los estudiantes. Este es el requisito previo para aprender chino. Sin este requisito previo, no podrás enseñar a los estudiantes a aprender chino incluso si haces tu mejor esfuerzo en clase. Por lo tanto, los profesores deben amar la enseñanza del chino y las materias que enseñan.
Permita que los estudiantes conviertan el aprendizaje pasivo en aprendizaje activo.
En mi práctica docente, me di cuenta de que para que los estudiantes aprendan bien chino, debemos educarlos pacientemente para que se den cuenta de la importancia de aprender bien chino para su futuro, convirtiendo así el aprendizaje pasivo en aprendizaje activo. Primero, dejo que los estudiantes comprendan la importancia de aprender bien chino para su futuro a través de ejemplos vívidos y reales de la vida. Por ejemplo, en un entorno de trabajo social, escribir, dar discursos, realizar informes e incluso conversaciones e intercambios entre personas son manifestaciones de habilidades lingüísticas y una reserva de conocimientos que se puede utilizar durante toda la vida. En segundo lugar, también partí del fenómeno de los estudiantes que aprenden materias parciales, me dirigí a los estudiantes para hablar con ellos y los educé sobre el propósito y significado del aprendizaje. Deje que los estudiantes se den cuenta de que aprender chino es útil y que los puntos chinos también son puntos y no se pueden ignorar. Esto les permite aprender chino de forma proactiva, proactiva y consciente. De hecho, esto es lo que solemos decir: "Cambia para que él aprenda y déjame aprender a mí". Ésta no es una simple cuestión teórica. Para promover este cambio, debemos trabajar más y ser más sinceros en la enseñanza. Este tipo de inversión emocional y de tiempo en la enseñanza no se puede explicar claramente con palabras. Es un proceso que requiere mucho trabajo. Sin tal proceso, no se logrará el efecto educativo ideal. Esto es exactamente lo que nuestro personal docente de chino entenderá profundamente como "buscar la alegría en el sufrimiento y buscar la alegría en la enseñanza". La enseñanza también es como "¿Cómo se puede obtener la fragancia de las flores del ciruelo sin pasar por un período de frialdad hasta los huesos?" La enseñanza china nunca debe ser un requisito estricto, no se puede decir que sea un cultivo. , pero será contraproducente. En palabras de un profesor loco por los estudiantes, me pides que escriba y memorice, pero no escribiré ni memorizaré. ¿Qué puedes hacerme? Sí, ¿qué podemos hacerles? Creemos que la educación es amor. la paciencia, la paciencia y la perseverancia siempre darán sus frutos. Por tanto, la enseñanza requiere amor y paciencia por parte de los estudiantes. Debemos utilizar estímulos entusiastas una y otra vez, utilizar elogios sinceros una y otra vez, utilizar la interacción profesor-alumno en la memoria, la lectura en voz alta, la corrección de errores, la interacción resumida y la interacción de recopilación de materiales una y otra vez, y utilizar la comparación entre profesor y estudiante en el aula y Observación una y otra vez. Veamos quién escribe bien y quién habla bien... para hacer que a los estudiantes les guste el chino y cambiar el aprendizaje pasivo por uno activo.