El texto original y el plan de lección de la salida de Wilson para el tercer grado de la escuela primaria.
Texto original de la excursión de Wilson, chino de tercer grado en una escuela primaria.
Wilson y sus compañeros planeaban participar en un viaje de campamento de dos días en las montañas. La escuela presentó la situación del campamento y hizo sugerencias para sus preparativos. La madre le preguntó a Wilson si necesitaba ayuda. "No te preocupes", dijo Wilson con confianza, "yo me cuidaré".
Cuando su madre revisó su equipaje antes de irse, descubrió que no había traído suficiente ropa y se había olvidado. para traerlos. Una linterna de uso común al acampar. Pero la madre no dijo nada. Wilson se fue feliz.
Dos días después, Wilson regresó. Su madre le preguntó: "¿Cómo te fue? ¿Te divertiste esta vez?"
Wilson dijo: "Traje muy poca ropa y, como no tenía una linterna, tuve que pedirla prestada". de otros todas las noches antes de poder salir "Estas dos cosas me avergonzaban. "
Mamá dijo: "¿Por qué hay menos ropa? ”
“Pensé que el clima allí sería el mismo que aquí, así que solo traje la ropa que suelo usar en casa. No esperaba que hiciera más frío en las montañas que aquí. La próxima vez que vaya, sabré qué hacer. "
"Si vas a Florida la próxima vez, ¿traerás la misma ropa? "
"No, Florida hace calor. ”
“Sí. "
"¿Qué está pasando con esa linterna? No esperabas eso, ¿verdad? ”
Plan de lección de viaje de Wilson para el tercer grado de la Escuela Primaria No. 2
Objetivos didácticos: 1. Aprender 10 palabras nuevas y comprenderlas de forma independiente.
2. Hacer comentarios basados en el texto, leer el texto en contexto, entender que hay que planificar las cosas, ser cauteloso y manejar las cosas según la situación real.
3 Leer el texto de forma correcta, fluida y. emocionalmente.
Puntos clave y dificultades
Lea el texto de acuerdo con los comentarios y el contexto, comprenda que necesita planificar las cosas, tener cuidado y manejar las cosas de acuerdo con la situación real.
Preparación para la enseñanza
Esta lección crea nuevas palabras y tarjetas de palabras
Proceso de enseñanza
Primero, cuestiona e introduce nuevos cursos
1. Lee el título del texto y consulta: Lee el título del texto y adivina qué dirá el texto.
Sí, en términos generales, los artículos sobre viajes se centran en el proceso de viajar. ¿De qué trata principalmente este artículo? ¡Date prisa y léelo!
Segunda, primera lectura, percepción general
1. Lee el texto tú mismo y aprende en pinyin la pronunciación correcta. , utiliza tus propios símbolos específicos para dibujar palabras nuevas y palabras que no entiendes en el texto, y aprende palabras con la ayuda de diccionarios o tu propia experiencia de vida.
2. resultados de aprendizaje.
3. Intenta leer el texto y corregir la pronunciación en la evaluación.
4. ¿Cuál es el enfoque de este artículo sobre los viajes? de viajes, viajes) Inspiración para Wilson)
En tercer lugar, utilice comentarios laterales para comprender el texto
1. Los estudiantes leen ellos mismos los párrafos 1 a 3 del texto. p>2. Comparte lo que has leído. ¿Qué tipo de chico crees que es Wilson? (Confiado, inteligente, independiente, un poco descuidado) Intenta poner tus propias experiencias en los lugares correspondientes del libro. p>3. ¿Cuál es tu problema? ¿Por qué la madre no se lo recordó cuando se enteró de que Wilson no trajo todo?
4 Maestra: Sí, esta también es una pregunta al límite? libro. Puedes aprender a reconocer tus propias preguntas de esta manera en el futuro.
5. Con estas preguntas, lee los siguientes párrafos por tu cuenta.
6. Comunicarse colectivamente, comprender las intenciones de la madre y reconocer su propia comprensión del libro. (La madre espera que sus hijos prueben los "errores" y las lecciones que estos traen, porque la experiencia personal es más eficaz que los arreglos y la predicación).
7. Transmitiendo dos verdades que Wilson entendió.
Resumen: Un pequeño error le enseñó a Wilson que debe tener un plan y elegir un método adecuado en función de la situación real. ¡Este viaje fue realmente gratificante!
8. Lea los párrafos 4 a 12 nuevamente para comprender el estado de ánimo del personaje en ese momento y brindar orientación de lectura oportuna.
9. Leer emocionalmente el texto completo con diferentes personajes.
Cuarto, ampliar y profundizar la comprensión
1. (Anima a los estudiantes a expresar sus opiniones con valentía)
Plan de lección de Wilson Travel para el idioma chino para el tercer grado de la escuela primaria número 3
Objetivos didácticos: 1. Aprenda las palabras nuevas de esta lección de forma independiente y escriba 10 palabras nuevas correctamente con un bolígrafo.
2. Ser capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emocional.
3. Aprender a leer y marcar textos.
4. Según la revisión lateral, lea el contenido del texto en contexto, comprenda que las cosas deben planificarse, ser cuidadosas y manejarse de acuerdo con la situación real.
Enfoque en la enseñanza
Autocultivo, leer el contenido del texto de acuerdo con los comentarios laterales y el contexto, comprender que las cosas deben planificarse, ser cuidadosas y manejarse de acuerdo con la situación real. .
Dificultades de enseñanza
Comprende por qué su madre no le recordó a Wilson cuando descubrió que él no trajo todo.
Preparación docente
Cursos multimedia.
Proceso de enseñanza
Primero, cuestionar el tema e introducir nuevos cursos
1. Niños, ¿han viajado o acampado alguna vez? ¡Cuéntanos tu experiencia de salida! Los estudiantes pueden hablar libremente.
2. Hoy veremos la historia de un niño extranjero que viaja y leeremos el título juntos. Qué quieres saber: ¿Qué clase de niño es Wilson? ¿Qué dificultades encontraste mientras acampabas? ¿Cuál fue el resultado? Entra en el texto con preguntas.
En segundo lugar, aprenda a leer de forma independiente y lea el texto detenidamente
1. Requisitos: Pronunciación correcta y lectura correcta de frases.
2. Descubre nuevas palabras. (Mostrar palabras nuevas) Leer de varias maneras (conduciendo un tren, leyendo en grupo, leyendo juntos).
3. Elige la forma en que te gusta leer el texto y piensa mientras lees: ¿Cuáles son los puntos principales del texto? Una excelente manera de enseñar a los estudiantes a resumir un ensayo: ¿quién va adónde y sobre qué escribir? Informe del estudiante: El texto habla de Wilson yendo a acampar a las montañas. Su madre notó que le faltaba ropa y una linterna, pero no le advirtió. Después de que Wilson regresó, él y su madre resumieron las lecciones y entendieron qué hacer en el futuro.
En tercer lugar, estudia el texto y aprende a leer por lotes.
1. Lea los párrafos 1 ~ 3 por su nombre. Escuche y piense: ¿Qué hicieron la escuela, su madre y Wilson mientras él viajaba? ¿Cuáles son tus sentimientos y experiencias por lo que hicieron? Después de escuchar, deje a un lado sus propios sentimientos y experiencias.
Informes e intercambios de estudiantes. (Orientación, enseñanza y evaluación del profesorado)
(1) Escuela: presentar el campamento y hacer sugerencias. (Experimente la consideración de la escuela hacia los niños)
(2) Madre: Pregúntele a Wilson si necesita ayuda para revisar el equipaje de Wilson. Me di cuenta de que una madre que cuida y ama a sus hijos con palabras y acciones es una buena madre.
(3) Wilson: Rechazó la ayuda de su madre y dijo con confianza “no te preocupes” y “yo me cuidaré solo”. Comprender "lleno de confianza" conduce a una lectura de las confiadas palabras de Wilson. (Lectura libre, lectura nombrada, lectura dirigida por el maestro)
Maestro: ¿Cómo te sientes después de escuchar las seguras palabras de Wilson? Lee los comentarios. ¿Cuál es tu experiencia? Wilson es un niño seguro, inteligente e independiente.
2. Maestro: Aunque Wilson es seguro, inteligente e independiente, después de todo todavía es un niño y es un poco descuidado. No trajo suficiente ropa y olvidó una linterna de camping. ¿Has salido en el pasado? Mamá descubrió cómo.
(Los estudiantes hablan libremente)
Maestro: La madre de Wilson no se lo dijo. Eso es todo, hijo. ¿Tiene alguna pregunta?
Estudiante: ¿Por qué mamá no se lo recordó?
Profe: Sí, ¿por qué mamá no se lo recordó?
3. Estudia los párrafos 4 al 12 del texto con preguntas. Requisitos: Cuatro personas estudian cooperativamente en grupos, leen por rol, experimentan mientras leen, intercambian experiencias en el grupo y luego revisan en el libro. Informar e intercambiar con toda la clase. (Entendiendo la intención de mi madre)
(1) Wilson dijo: "Tengo muy poca ropa y, como no tengo una linterna, tengo que pedirla prestada a otros todas las noches para salir". Estas dos cosas me dieron mucha vergüenza. "
Estudiante 1: Me di cuenta de que Wilson no estaba contento.
Estudiante 2: Wilson trajo muy poca ropa y sentía mucho frío.
Estudiante 3: Wilson Tú puedes No salgas sin una linterna. Tienes que pedirla prestada a otros, lo que hace que Wilson se sienta muy avergonzado.
Maestro: Por favor, imagina qué tipo de vergüenza encontró Wilson según la situación en ese momento.
Maestra: Sí, tengo mucho frío por las noches y hasta tiemblo cuando no tengo ropa, así que tengo que pedírmela prestada a otros. Me avergonzó pedirlo prestado a otros. Esto realmente avergonzó a Wilson.
Lectura de la guía y experimentó la vergüenza que encontró mientras acampaba.
(2) "Pensé que el clima sería el mejor. Lo mismo aquí. Así que solo traje la ropa que uso comúnmente en casa. No esperaba que hiciera más frío en las montañas que aquí. Sabré qué hacer la próxima vez que vaya allí. ”
Estudiante 1: Sé que la temperatura en la montaña es más baja que en casa.
Estudiante 2: Me di cuenta de que Wilson sabía que al salir, es necesario conocer la clima del lugar al que viajas y trae ropa acorde al clima.
Maestra: Wilson no sabía de antemano que hacía más frío en las montañas que en casa, entonces, ¿por qué trajo menos linternas?
(3) “La maestra nos dijo lo que pensaba. Estaba tan ocupada que lo olvidé. ”
Maestro: Niños, ¿alguna vez han olvidado algo importante debido a su vida ocupada? ¿Ahora saben cómo superar el olvido? (Los estudiantes responden y muestran las oraciones)
(4 ) “Creo que la próxima vez que vaya de camping debería hacer primero una lista, como hacía mi padre antes de irse de viaje de negocios, para no olvidarme de nada. ”
Estudiante 1: Wilson aprendió una lista antes de salir para evitar olvidar cosas.
Estudiante 2: Wilson aprendió la lección y aprendió mucho de este viaje.
(Lectura guiada)
Profesor: El autor entiende la intención de la madre. ¿Entiendes?
Estudiante 1: No creo que mi madre le recordara a Wilson que le diera una lección. >Salud 2: Mamá espera que Wilson sea cuidadoso en el futuro y no sea descuidado.
Maestro: Sí, a través de las buenas intenciones de su madre y los pequeños contratiempos de Wilson durante el campamento, Wilson aprendió a tener un plan y seguirlo. las instrucciones. Elija el método adecuado según la situación. ¡La cosecha de este viaje no es pequeña!
4. Lea los párrafos 4 a 12 del texto para experimentar la experiencia personal de Wilson. p>
4. Amplia la práctica e inspira el pensamiento
Vas a viajar con tu familia. Por favor, haz una lista y mira qué preparativos debes hacer.
>Profesor. resumen: Los niños son muy inteligentes y considerados a la hora de viajar