¿Cuáles son los problemas en la enseñanza del vocabulario en inglés en la escuela primaria?
1.
Debido a que los estudiantes de primaria aprenden palabras en inglés principalmente a través de la escucha, la imitación y la memoria mecánica, el efecto del aprendizaje de vocabulario no es bueno. Aunque pasan mucho tiempo memorizando palabras después de clase, es posible que los resultados no sean los ideales. En cuanto al vocabulario en inglés, los estudiantes pueden recordarlo de inmediato, pero si no se consolidan a tiempo, pueden olvidar mucho en medio mes o un mes. Sin embargo, las diferencias lingüísticas y culturales entre el inglés y la lengua materna aumentan la dificultad del aprendizaje de los estudiantes. Si no dominas las estrategias y métodos para aprender palabras, ciertamente no será fácil memorizarlas.
2. Falta de entorno y aprendizaje pasivo
Dado que el inglés no es una habilidad esencial para la vida diaria de los estudiantes y no existe un entorno para aprender y utilizar el inglés, muchos estudiantes no son activos. en el aprendizaje de inglés y están acostumbrados al aula. El aprendizaje pasivo depende en gran medida de los profesores y los libros de texto. El aprendizaje extracurricular requiere supervisión y orientación de los padres. Rara vez toman la iniciativa de ver y escuchar programas en inglés, leer periódicos y libros en inglés o comunicarse con sus compañeros de clase en inglés.
3.Existe una desconexión entre la demostración de los profesores y la aceptación de los estudiantes.
El pensamiento de los estudiantes de secundaria se centra principalmente en imágenes y el pensamiento abstracto se está desarrollando lentamente. Las demostraciones de los profesores a menudo enseñan y explican palabras de forma aislada e inculcan conocimientos directamente. Este es un inconveniente común de la enseñanza de vocabulario en el pasado. Los profesores deben enseñar vocabulario, especialmente símbolos fonéticos, de acuerdo con las capacidades receptivas de los estudiantes. Sólo cuando los estudiantes tienen una cierta acumulación de vocabulario pueden dominar las reglas de ortografía de las palabras y no pueden apresurarse a hacerlo.
4. Ortografía de vocabulario irregular
En la práctica docente, después de que los estudiantes aprenden símbolos fonéticos, a menudo imitan la pronunciación del profesor y encuentran algunos métodos de ortografía efectivos. El vocabulario es regular y sistemático. Por un lado, se puede aprender combinando pronunciación, patrones de oraciones y textos. Por otro lado, los estudiantes pueden observar y pensar mientras escuchan, hablan, leen y escriben, y dominan el vocabulario basándose en las relaciones verticales y horizontales entre la forma, el sonido, el significado, la estructura y el uso dentro del vocabulario. La pronunciación de algunos estudiantes es irregular. Es fácil confundirse después de aprender símbolos fonéticos y no existe un patrón a seguir al deletrear palabras, lo que requiere que los profesores hagan correcciones específicas. Esta cuestión no se puede ignorar. Sólo si se sigue una enseñanza de pronunciación estandarizada la enseñanza del vocabulario puede ser eficaz.
5. El método de memorización de vocabulario es único.
Los estudiantes deben buscar el método más adecuado para memorizar vocabulario. Darwin dijo la famosa frase: "El conocimiento más valioso es el conocimiento del método".
En la enseñanza de vocabulario, si los profesores pueden incorporar conscientemente reglas ortográficas y enseñar a los estudiantes cómo memorizar palabras, pueden reducir la carga de los estudiantes y mejorar la eficiencia de la enseñanza. Existen muchas formas de memorizar palabras, como la memoria de formación de palabras, la memoria en tarjetas, el establecimiento de conexiones entre las palabras a memorizar, etc. En el aula, si el profesor puede guiar a los estudiantes para que dominen las reglas, será de gran ayuda para su aprendizaje futuro. Los profesores deben tener objetivos de enseñanza claros, saber qué están enseñando, cómo enseñar y por qué están enseñando, y estimular plenamente el interés de los estudiantes en aprender para que puedan aprender y utilizar bien el inglés de forma independiente y proactiva.
6. El significado es el mismo, pero el uso es confuso.
Hay muchas palabras en inglés que tienen el mismo significado que en chino, excepto que una palabra tiene múltiples significados o una sola palabra. Tiene múltiples significados y en inglés hay diferentes usos. Por ejemplo, "on, in y at" en inglés tienen significados, pero se usan de manera diferente. "On" se utiliza los lunes, 7 de noviembre y domingos por la mañana. Tarde, diciembre y 8 de 2009, fines de semana y Navidad, otro ejemplo es "algunos y cualquiera", "muchos, muchos y muchos". También hay palabras con grafías y significados similares pero usos completamente diferentes, como "emocionado, emocionado". Estos se han convertido en obstáculos para el aprendizaje de los estudiantes.