Plan de lección de teta

Como profesor popular que se especializa en enseñar a otros y resolver sus dudas, generalmente se le solicita que escriba planes de lecciones, con la ayuda de los cuales se pueden organizar mejor las actividades docentes. ¿Cómo deberían redactarse los planes de lecciones? A continuación se muestran 3 planes de lecciones de tetas que he recopilado y compilado. Son solo como referencia, espero que puedan ayudar a todos. Plan de lección de Tit, parte 1

Requisitos de enseñanza

1. Comprender el contenido del texto, aprender los métodos de observación del autor y estimular el interés de los estudiantes por observar animales.

2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva. Comprender el significado de las palabras en contexto.

3. Dominar esta lección y ser capaz de leer, escribir y utilizar palabras.

Puntos clave y dificultades

Comprende cómo el autor observó las tetas con atención y generó una rica imaginación.

Hay dos horas lectivas.

Primera lección

Objetivos de enseñanza

1. Guíe a los estudiantes para que lean el texto de forma libre e inmersiva, y hagan todo lo posible por comprenderlo.

2. Aprende nuevas palabras y palabras nuevas en esta lección.

Preparación de material didáctico

Gráfico mural de tetas, grabación de lectura musical de esta lección y proyector.

Proceso de enseñanza

1. Revele el título del texto.

1. Muestre el rotafolio y reproduzca videos cortos o imágenes sobre tetas para que los estudiantes los vean.

2. Profesor: Este es el amigo animal que vamos a conocer hoy: la teta. Era obvio que todos estaban profundamente atraídos. El escritor ruso Prishvin escribió un artículo fascinante y bueno después de observar el herrerillo. El título del artículo lleva el nombre de este pequeño animal - (Escritura en pizarra: Tit)

2 Texto de lectura emocional, ideas durante la lectura

Por favor lee este texto de forma libre y sumergida. Creo que al leerlo no podrás evitar adentrarte en el mundo de las tetas.

Intención del diseño: para los niños que quizás solo hayan visto tetas en programas de televisión, las imágenes vívidas y vívidas tienen un gran impacto visual en ellos. Las imágenes intuitivas de animales les proporcionan una base para su imaginación, haciendo posible su imaginación. Como resultado, cuando entren en la escena descrita en el texto, tendrán una idea más fuerte de la imagen en sus mentes. La siguiente sesión de lectura gratuita proporcionó una salida para que los estudiantes expresaran sus emociones. Elimine las limitaciones de varios requisitos, devuelva el tiempo de lectura a los estudiantes y bríndeles la máxima confianza: crea que pueden leer bien, comprender y leer las emociones.

1. ¿Has encontrado alguna dificultad? Por ejemplo: oraciones un poco difíciles de leer, palabras que no son claras o preguntas que causan dudas... (los estudiantes preguntan, los profesores y los estudiantes responden preguntas juntos)

Intención de diseño: considerar completamente el " "Aprendiendo", afirman los "estudiantes difíciles", brindan ayuda y al mismo tiempo recuerdan y alientan a los niños que no tienen suficiente vista previa.

2. ¿Qué párrafos de este artículo crees que son particularmente maravillosos? (De dos a dieciséis párrafos naturales)

Lee estas descripciones con tu compañero de escritorio. Podéis leerlas juntos, o podéis leerlas párrafo a párrafo, o podéis elegir otras formas de lectura que os gusten. Un par de compañeros de escritorio son los más comprometidos y animados en la lectura. (Lectura colaborativa para estudiantes)

Intención del diseño: ya sea cooperación o competencia, los socios siempre pueden darse mutuamente el poder de inspirarse. Lea el artículo nuevamente y entre nuevamente en su contexto, y su experiencia inevitablemente se profundizará. Dar a los estudiantes el derecho y la libertad de elegir la forma de leer en voz alta, y "quien aprende tiene la última palabra".

3. Evalúa el desempeño de tu compañero de escritorio, afirma sus fortalezas, señala con sinceridad sus defectos y ayúdalo a corregirlos. (Intercambio de estudiantes)

Nombra un par de compañeros de escritorio para que se evalúen entre sí, y los profesores y estudiantes se tomarán fotos.

4. Maestro: Las tetas están infectadas por tu ambiente de aprendizaje serio y entusiasta y quieren salir a tu encuentro nuevamente. ¡Entonces démosles la bienvenida con miradas amistosas y pensamientos tranquilos! Muestre el material didáctico: reproduzca las imágenes relacionadas con las tetas nuevamente

(después de que los estudiantes las vean) En este momento, debe querer decir algo. Escriba sus palabras internas en el espacio en blanco al lado del texto.

Intención del diseño: la repetición del cortometraje tiene como objetivo ayudar a los estudiantes a volver de las palabras a las imágenes, animarlos a acelerar su pensamiento y luego formar sentimientos únicos en el bolígrafo. El texto puede ser largo o corto sin que el profesor interfiera. "No dejar que decenas de niños escriban la misma frase" es la filosofía de enseñanza que al menos deberían tener los profesores.

Resumen de tres clases

Resuma el contenido aprendido en esta clase y presente los requisitos de aprendizaje después de la clase.

Reflexión después de clase

1. La alfabetización en tercer grado sigue siendo el foco, pero siempre siento que no hay suficiente tiempo después de una clase. Primero, permita que los estudiantes escuchen la grabación y dibujen nuevas palabras mientras escuchan, enfatizando el uso de Pinyin para aprender la pronunciación correcta de las palabras. Luego, al contactar el entorno del idioma, pueden leer las oraciones donde se ubican las nuevas palabras sin problemas. y deje que los estudiantes las evalúen luego lean las palabras nuevas individualmente, lean por nombre y en las formas de lectura libre, lectura en grupo, lectura de entrenamiento y énfasis en la lectura de palabras difíciles, los estudiantes están más interesados ​​en la lectura y la mayoría de ellos pueden. pronunciar las palabras con precisión, pero también lleva más tiempo.

2. Fortalecer la gestión de la disciplina en el aula y el cultivo de hábitos de estudio en los estudiantes. La atención de los estudiantes es difícil de concentrar y se distraen fácilmente. Si no prestas atención, algunos estudiantes susurran entre la audiencia, algunos juegan con material de oficina y otros hacen pequeños informes de vez en cuando. Los hábitos de estudio de los estudiantes deben cultivarse continuamente. Cultivar las habilidades y hábitos de escucha, habla, lectura y escritura de los estudiantes.

Segunda lección

Objetivos didácticos

1. Comprender el contenido del texto, aprender los métodos de observación del autor y estimular el interés de los estudiantes por observar animales.

2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva. Comprender el significado de las palabras en contexto.

3. Practicar la comunicación escrita y ampliar la práctica de la escritura.

Preparación de material didáctico

Proyector.

Proceso de enseñanza

1 Repaso y consolidación

1. Nombrar a los alumnos que leerán el texto.

2. Evaluación por parte de profesores y alumnos, y orientación del profesor en la lectura emocional del texto.

2. Lea el artículo, analice las palabras y oraciones

(1) Maestro: Ya sea una persona o un animal, la ternura es particularmente popular. Entonces, ¿de qué palabras sentiste la ternura de las tetas pequeñas? Lea el texto con atención y en silencio, marque las palabras, oraciones y párrafos correspondientes y comprendalo con atención.

(Lee en silencio, marca)

(2) Lee emocionalmente el texto que marcaste en voz alta ante todos y habla de tu experiencia.

Predeterminado: 1. "Estos dos carboneros son de color gris, con mejillas blancas abultadas y varias manchas negras en ellas".

(1) Los estudiantes leen en voz alta y hablan sobre sus. experiencias.

(2) Evaluación de profesores y alumnos.

(3) Consejo del maestro: esta descripción de la apariencia es realmente buena, las palabras de color se usan con precisión y "gugu" nos hace sentir la ternura de la teta pequeña, especialmente la "mancha negra". Características - La gente suele decir: "Esa niña tiene algunas pecas en la cara, es muy linda". ¡Las "pecas" pueden ser las manchas oscuras en la cara del herrerillo! De repente sentí que eran un poco más traviesos. Leamos juntos su ternura.

(4) Los alumnos leen las frases.

2. "Los observé pacientemente con un telescopio hasta que más tarde... Toqué su espalda con mis dedos y todavía estaba allí como si estuviera muerto." "Muestra la tercera pantalla del material didáctico"

(1) Informe del estudiante.

(2) El docente guía a los estudiantes para que aprendan la secuencia de observación: Al principio, el autor usó (telescopio) para observar al herrerillo, (escribiendo en la pizarra: lejos) y luego se acercó a él (tocando , tocar), (escribiendo en la pizarra: cerca) ) El orden de esta observación es - de lejos a cerca. (Escrito en la pizarra: De lejos a cerca) De la misma manera, observe primero el lugar cercano, y luego observe el lugar lejano, que es de cerca a lejos. (Escritura complementaria en pizarra)

(3) Muchas de las palabras utilizadas en esta parte para describir las acciones del autor y el teta son maravillosas. Márcalas y saboréalas.

Comprender: palabras como silenciosamente (alrededor), en secreto (caminar), chocar, tocar, inmóvil, etc., comprender la cautela del autor y el miedo de molestar a la teta, sentir el ingenio y la ternura del pequeño. tit, y entender Aprenda a observar las cosas a través de la observación "estática".

(4) Guía de lectura.

3. La conversación entre dos tetitas.

Profe: ¡Se ha montado la escena más emocionante! ¿Quieres desempeñar el papel de una tetita y experimentar la atmósfera tensa y amigable en ese momento?

(1) Colaboración con compañeros de escritorio para leer y desempeñar diferentes roles.

(2) Nombra uno o dos pares de compañeros de escritorio para leer y actuar respectivamente, y pide a otros estudiantes que actúen como narradores. Los maestros y estudiantes participan en debates y comunicación sobre la lectura en voz alta durante la evaluación.

(3) Enfatice la diferencia entre "consejo" y "advertencia", experimente la escalada del nerviosismo de Free Tit y brinde orientación sobre cómo practicar la lectura en voz alta.

Intención del diseño: la capacidad de lectura se mejora a través de la especulación y la práctica continuas. El interesante método de lectura escénica sin duda moviliza el entusiasmo de los estudiantes para reflexionar y practicar activamente.

Tres ilustraciones, resumen y extensión

(1) El "diálogo" entre dos tetas pequeñas hace reír a la gente ¿Sobre qué base adivinó el autor el contenido de su "diálogo"? (Acciones, llamadas)

Material didáctico de presentación: Refinar frases relevantes

Profesor: Cada movimiento y cada grito de las tetitas atrae la atención del autor. De hecho, no son solo los movimientos. , los sonidos e incluso los ojos de los animales pequeños harán que las personas que aman la observación y el pensamiento, especialmente los niños con una rica imaginación, piensen en ello

(Resuma el método de observación y el orden según la pizarra)

(2) Las tetitas en los escritos de Prishvin son tan lindas que incluso nosotros queremos probarlas. ¡Tenga presente el “secreto” de la observación y trate de usarlo hoy!

Intención del diseño: Dejar que se generen métodos de forma natural durante el aprendizaje y enseñarles a pescar.

Cuatro apreciación, práctica de la escritura e intercambio de sentimientos

Maestro: Hay un maestro especial al que admiro especialmente que una vez dijo que los buenos autores suelen escribir artículos con "una frase, un corazón". , una frase". Todo es igual." Del artículo "Teta", ya hemos sentido el corazón y la emoción del autor Prishvin cuando observó y describió el herrerillo pequeño. En esta clase, escucharemos a los pequeños animales que usted ha descrito después de una cuidadosa observación y reflexión. Esperamos escuchar su sinceridad y sus verdaderos sentimientos.

(1) Los estudiantes se comunican y practican la escritura en grupos de seis, y cada grupo recomienda a una persona para participar en toda la comunicación de la clase. (Puede recomendar ejercicios de escritura exitosos o puede recomendar trabajos insatisfactorios).

(2) El profesor comentará y brindará orientación basada en los artículos de los estudiantes.

(3) Los estudiantes revisan cuidadosamente bajo guía.

Intención del diseño: a través de la comunicación, los estudiantes pueden recibir comentarios oportunos sobre sus logros y problemas existentes después de aprender el texto, lo que hace que la orientación del maestro sea más específica y evita que la práctica con lápiz después de la escuela se convierta en una mera formalidad.

2. Doblaje de pantalla, práctica extendida con lápiz:

Maestro: Ya sea un artículo maravilloso o una descripción con fallas, siento que las intenciones de todos son lo que más aprecio. Escribir artículos es como hacer muchas otras cosas. Es imposible tener éxito de manera casual, pero mientras leamos más y practiquemos más, ¡definitivamente avanzaremos hacia el éxito! A continuación, hagamos un pequeño juego con doblaje en vivo, ¿de acuerdo?

(1) Exhibir material didáctico (los estudiantes miran)

Consejos: preste atención a los movimientos de los animales mientras observa y adivine lo que piensan y dicen.

(2) Los compañeros de mesa colaboran para organizar el lenguaje y el doblaje.

(3) Los estudiantes comienzan a practicar la escritura - nota: use las maravillosas palabras y frases que ha acumulado en su mente todos los días.

Intención del diseño: "Practicar la escritura de forma divertida" hace que la escritura sea un aprendizaje popular. Solo los estudiantes que aman la escritura pueden escribir bien y escribir bien.

Diseño de escritura en pizarra

La secuencia de observación de la apariencia es linda

5. Observe atentamente los movimientos de las tetas y piense detenidamente

Lenguaje (. call) Cerca

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Reflexión después de clase

1. Reducir vínculos docentes y reducir objetivos preestablecidos. La enseñanza de la lectura es ineficiente y el diseño de la enseñanza debe evitar ser demasiado engorroso y centrarse en escuchar, hablar, leer y escribir. Está previsto que esta lección se lleve a cabo mediante la lectura del texto, la elaboración de frases, la conversación sobre la experiencia y la copia. Sin embargo, los estudiantes aún no han desarrollado el hábito de leer, pensar y escribir. Asigne razonablemente el tiempo de clase, minimice los vínculos de enseñanza y no requiera demasiados objetivos de enseñanza. No es fácil aprender una lección a la vez. Aplicar métodos de enseñanza integrales no logrará nada.

2. En el futuro, tendrás que usar tu cerebro y pensar más en asignar tareas. Si podemos diseñar cuidadosamente cada tarea, definitivamente obtendremos el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.

Tit Lesson Plan Part 2

Objetivos didácticos:

1. Comprender el contenido del texto, aprender los métodos de observación del autor y estimular el interés de los estudiantes por observar animales.

2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva. Comprender el significado de las palabras en contexto.

3. Puede escribir 14 caracteres nuevos y reconocer 7 caracteres nuevos.

La enseñanza es importante y difícil:

Capta lo que dijo la teta, conéctalo con el contexto y comprende la base de la conjetura "yo".

Las horas de clase se dividen en:

Dos clases.

Primera lección

Objetivos didácticos:

1. Consultar la vista previa y consolidar la memorización de nuevas palabras en esta lección.

2. Cuestiona la introducción y estudia los párrafos naturales 1-3 del texto.

Proceso de enseñanza:

1. Vista previa e inspección, alfabetización y aprendizaje de vocabulario, y primera lectura del texto.

1. Muestra las nuevas palabras.

(1) Nombrar, leer y comentar.

(2) Lean las palabras juntos.

(3) Extrae nuevos caracteres de las palabras, léelos y amplía las palabras conduciendo el tren.

(4) Los estudiantes introducen libremente métodos de memoria.

(5). El profesor se centra en explicar “que, ken”.

2. Los estudiantes leen el texto en secciones de forma independiente.

3. Revisión grupal y corrección de errores.

4. Cooperar con los compañeros de escritorio para leer el texto completo de forma correcta y fluida.

2. Cuestionando la introducción, estudia del primero al tercer párrafo natural del texto.

1. ¿Has visto alguna vez tetas? ¿Cómo son?

Los estudiantes pueden hablar libremente, presentarse y comunicarse.

¿En qué parte del artículo nos introduce el aspecto de las tetas? Dibújalo con una línea horizontal.

Nombra comentarios y lee oraciones.

Mira la imagen y siente el pequeño y exquisito aspecto de la teta.

Los alumnos leen juntos las frases de forma emocional.

2. ¿Cómo descubrí "yo" a los dos pinzones grises?

Los alumnos leen los párrafos 1-3 del texto en silencio.

Nomine opiniones, comentarios y adiciones.

Los alumnos leen el primer y segundo párrafo natural del texto y la primera y segunda frase del tercer párrafo natural.

3. ¿Qué están haciendo estos dos pinzones grises? ¿Cómo les va?

Nomine comentarios, introducción y comunicación.

Comprender el significado de “esfuerzo”.

¿Cómo podemos ver que trabajan duro?

Guía para comprender la concentración y el duro trabajo del carbonero a la hora de buscar insectos, y practicar la lectura con emoción de las frases anteriores.

3. Cuando vi al herrerillo cavando con tanto entusiasmo en el tronco del árbol para encontrar insectos, ¿qué hice "yo"? ¿Qué sucede como resultado?

Los alumnos leen en voz baja la segunda mitad del tercer párrafo natural.

Habla por tu nombre.

Comprende las palabras: inmóvil, inmóvil, como muerto.

Discutemos: ¿Está realmente muerta la teta? ¿Por qué finge estar muerto? ¿Qué aprendiste de ello?

Los estudiantes leen emocionalmente el tercer párrafo natural del texto.

2. Resumir la clase y fomentar la lectura.

1. Después de estudiar los párrafos 1-3 del texto, ¿qué sabes sobre las tetas?

2. Los estudiantes pueden hablar libremente.

3. Resumen del profesor: Las pequeñas y exquisitas tetas son tan lindas que dependen de su propio trabajo para encontrar insectos que comer y llenar sus estómagos. Cuando se encuentran en peligro y no pueden escapar, fingen estar muertos para engañarse unos a otros y poder escapar. Son realmente inteligentes.

4. Fomentar la lectura.

3. Asignar tareas.

Escribe nuevos caracteres y nuevas palabras.

Continuar leyendo el texto.

Segunda lección

Objetivos didácticos:

1 Continuar estudiando el texto, comprender el diálogo de las tetas y aclarar las bases de los "yoes". conjetura. ]

2. Leer emocionalmente el texto según los roles.

3. Estimular el amor de los estudiantes por las tetas y los animales pequeños.

4. Imitar el texto, observar e imitar.

Proceso de enseñanza:

1. Repasar la introducción.

1. Juego de adivinar palabras.

2. Comentarios nominados: ¿Qué conocimiento y comprensión tienes sobre las tetas?

3. Los alumnos leen juntos el primer, segundo y tercer párrafo del texto.

2. Captar el lenguaje de las tetas y aclarar "mis" conjeturas.

1. Los estudiantes leen libremente los párrafos 4-17 y se les pide que usen "——" para dibujar lo que dice el herrerillo libre y que usen curvas para dibujar lo que dice el herrerillo cautivo.

2. Dar retroalimentación nombrando y leyendo las oraciones encontradas.

3. Revisión, corrección y adición colectiva.

4. Toda la clase coopera para leer los párrafos 4-17 del texto en diferentes roles.

5. Orientación y experiencia: ¿Qué sientes por lo que dijo la teta?

6. Los alumnos practican la lectura directa y emocional de las palabras de las dos tetas.

7. El profesor nos interroga y orienta para aclarar el fundamento de la conjetura del autor, y valora la minuciosa observación del autor y la inteligencia, el ingenio, la solidaridad y la ayuda mutua del carbonero.

(1) ¿Pueden realmente las tetas hablar? ¿De dónde viene el lenguaje de estos carboneros que aparecen en el texto?

(2) Póngase en contacto con el contexto y vea en qué base adiviné la conversación sobre las tetas en el artículo.

(3) Comentarios por nombre, aproveche lo que dijo la teta por primera vez y brinde una experiencia de guía de demostración específica.

8. Los estudiantes leen emocionalmente los párrafos 4-17 del texto.

3. Resumir la clase y ampliar la imitación.

1. Los tetitos tienen un corazón noble y hermosas cualidades. Son trabajadores, inteligentes, ingeniosos, solidarios, serviciales y amigables. En el artículo, a través de paciencia, observación y mi rica imaginación, convertí las tetitas en lindos elfos que pueden hablar y comunicarse.

2. Ampliar la imitación.

No sólo los herrerillos, sino que muchos animales utilizan sonidos y movimientos para representar el lenguaje y expresar sus pensamientos a sus compañeros o humanos. Observa a tus animales favoritos y adivina lo que piensan y dicen en función de sus sonidos y movimientos. Escribe tus conjeturas. Plan de lección del Carbonero Parte 3

Objetivos de la actividad

1. Comprender la trama de la historia, adivinar y contar los diversos usos del sombrero rojo.

2. Esté dispuesto a ayudar a sus amigos y experimente la alegría de ayudar a los demás.

Preparación de la actividad

1. Courseware “Nido de Tit Rojo” e historia.

2. Abeja, mariposa, topo, gato, conejo, tocado de teta, sombrero rojo.

Proceso de la actividad

1. Realizar preguntas para presentar el tema.

Maestro: Si tienes un juguete favorito que a todos les gusta y quieres que te lo presten para jugar, ¿qué harías?

2. Apreciar la historia y comprender inicialmente el contenido de la misma.

Maestra: Hay una niña llamada Luoluo que tiene un hermoso sombrero rojo, pero ¿qué hará cuando un animal se lo tome prestado? Disfrutemos juntos la historia.

1. Escuchar la historia.

Maestro: ¿Qué animales tomaron prestados sombreros rojos de Luoluo? ¿Para qué usan los sombreros rojos?

2. Mira el material didáctico y disfruta de la historia.

Profe: ¿Para qué usan los sombreros rojos las abejas y las mariposas?

¿Por qué el Topo tomó prestado el sombrero rojo?

¿Por qué el gato tomó prestado el sombrero rojo?

¿Por qué el conejo pidió prestado el sombrero rojo?

¿Por qué la teta tomó prestado el sombrero rojo?

¿Cómo se siente Luo Luo cuando presta su sombrero a otros? ¿Por qué?

3. Representar la historia.

1. Unirse voluntariamente, asignar roles y elegir tocado.

2. Colaborar para realizar historias.

4. Crea historias.

Maestro: ¿Quién más le pediría prestado un sombrero rojo a Luoluo? ¿Para qué usan los sombreros rojos?

1. En grupos de cuatro, pensadlo, inventadlo y comentadlo.

2. Elige un representante de cada grupo para que cuente la historia a todos.

Historia adjunta: Red Tit Nest

Luoluo salió a caminar. Las abejas y las mariposas bailaron alrededor de Luoluo. Le preguntaron cortésmente: "¿Puedes ponértelo?" ¿Nos llevamos a bailar?"

Luo Luo pensó por un momento y dijo: "¡Está bien, pero debes acordarte de devolverlo!"

La abeja y la mariposa están en rojo. ¡sombrero! "Yingying buzzing" cantó y bailó, y todos dijeron: "¡Qué maravilloso escenario del sombrero rojo!" Le devolvieron el sombrero rojo a Luoluo y dijeron "gracias" una y otra vez.

Luo Luo salió a caminar y el padre de Mole le preguntó: "¿Puedes prestarnos tu sombrero rojo para ir a acampar?".

Luo Luo pensó un rato y dijo: "Está bien". ¡Pero debes acordarte de devolverlo!"

Esa noche, la familia Mole durmió bien en la tienda del sombrero rojo.

Al día siguiente, el padre de Mole le devolvió el sombrero rojo a Luoluo y le dio un trozo de pastel de cereza.

Luoluo salió a caminar y el Sr. Gato le preguntó: "¿Puedes prestarme tu sombrero rojo para usarlo como paracaídas?".

Luoluo pensó un rato y dijo: " Está bien. Pero, ¡debes acordarte de devolverlo! "

El Sr. Cat trepó a la cima del árbol alto, saltó con un "hoo" y el paracaídas del sombrero rojo cayó. Saltó una y otra vez, ¡qué feliz!

Más tarde, el Sr. Gato le devolvió el sombrero rojo a Luoluo y le dio dos hermosas hojas.

Luoluo salió a caminar y la señorita Conejo preguntó: "El viento es muy bueno hoy, ¿puedes prestarme tu sombrero rojo para usarlo como cometa?". Un rato y dijo: "Está bien. Pero... quiero jugar contigo".

Entonces, Miss Rabbit y Luo Luo ataron una cuerda larga a sus sombreros rojos y corrieron contra el viento.

¡Ups, la cometa de sombrero rojo se quedó atascada en la rama! Luoluo trepó al árbol para coger el sombrero rojo y, de repente, una cabeza peluda apareció: ¡resultó ser la teta madre!

La madre teta dijo avergonzada: "Lo siento, mi bebé está a punto de nacer y no tengo tiempo para construir una casa. ¿Puedo tomar prestado tu sombrero primero? Pero definitivamente lo haré". Te lo devolveré."

Luoluo dijo: "¡No es necesario, te lo daré a ti y a tu bebé!"

A partir de entonces, había un nido de herrerillo rojo en el bosque.