Métodos y medidas para mejorar la enseñanza del chino en la escuela primaria
La enseñanza del chino presta especial atención a la transmisión de los verdaderos sentimientos de los profesores. La lectura emocional de los profesores puede construir un puente entre el alma del autor y las emociones de los estudiantes, y puede estimular el pensamiento de los estudiantes. A continuación he recopilado para usted los métodos y medidas para mejorar la enseñanza del chino en las escuelas primarias. ¡Espero que le resulte útil
1.
Las clases de chino después de la reforma curricular no son La dificultad para enseñar bien radica en cómo integrar efectivamente la naturaleza humanista e instrumental del idioma chino. La dificultad radica en cómo comprender la relación entre los objetivos de enseñanza y la mejora de la alfabetización china de los estudiantes.
1. Mejorar la enseñanza mediante preguntas
El antiguo educador Confucio dijo una vez: "Aprender sin pensar es un desperdicio, pensar sin aprender es un peligro". Contacto cercano con el aprendizaje. La enseñanza en el aula es el principal campo de batalla para implementar una educación de calidad. Los métodos de enseñanza son el principal medio para implementar una educación de calidad y un buen comienzo es la mitad de la batalla. En primer lugar, en la enseñanza, los profesores deben ser buenos para crear situaciones problemáticas para estimular a los estudiantes. conflictos cognitivos, dudas y Resuelve dudas y enciende la chispa del pensamiento.
Por ejemplo, cuando enseñaba la lección "Pastizales", el maestro preguntó: "El color verde fluye por todas partes, fluye suavemente hacia las nubes": "¿Cómo puede fluir el color verde? ¿Cómo puede fluir hacia el ¿El horizonte y las nubes?" "Establezco puntos de reflexión sobre este tema para despertar el interés de los estudiantes, para que puedan captar la línea principal de las preguntas anteriores y percibir el texto. Guío a los estudiantes a leer atentamente el primer párrafo del texto. y piense en ello mientras lee, para que los estudiantes puedan crear una imagen en su mente: "En toda la pradera, sólo se puede ver la hierba verde y densa en una sola pieza sin distinguir los límites. Los bordes no se pueden ver, como un verde. océano." Y luego guía: "El verde de la pradera no fluirá, pero debido al verde brillante, la brisa sopla, la hierba verde se mece con el viento, formando capas de olas de hierba, ¿cómo se siente cuatro? ¿Se usan palabras en el libro?" El estudiante respondió: "El color verde fluye". El maestro preguntó nuevamente: "Parece que el verde fluye.
La pradera infinita se conecta con el cielo azul. La brisa sopla y las olas de la hierba ondulan y se extienden suavemente en la distancia. ¿Qué verás?" El estudiante respondió: "Puedes ver las olas de la hierba fluyendo suavemente hacia las nubes". El maestro. Resumen: "El autor sólo escribió sobre. la belleza de la pradera en 12 palabras." Deje que los estudiantes experimenten la concepción artística. Este es el punto importante y no puede ignorarse. Jugando al margen, el profesor encontró la combinación adecuada de desarrollo del lenguaje y desarrollo del pensamiento y la guió poco a poco, sentando así las bases para la enseñanza en el aula.
2. Mejorar la enseñanza a través de la inspiración
"Enseñar es por no enseñar". La enseñanza del idioma chino debería ayudar a los estudiantes a formar hábitos de aprendizaje permanentes. Los estudiantes desarrollan habilidades a través del aprendizaje y la práctica, abren las puertas del pensamiento, profundizan el proceso de pensamiento e internalizanlo en la motivación de aprendizaje. Las fábulas "Arranca las plántulas para ayudarlas a crecer" y "Esperando al conejo" tienen el mismo género, tramas similares y estructuras de artículos similares. Al aprender la primera fábula, pedí a los estudiantes que resumieran los métodos de aprendizaje: ① Captar los problemas clave para resolver; ② Leer las palabras y oraciones argumentativas para promover la comprensión; ③ Conectarse con el conocimiento real y utilizar el método de tres pasos para transferir el conocimiento; . Al aprender la segunda fábula, los estudiantes pueden leerla y apreciarla por sí mismos, descubrir las palabras y oraciones, brindar retroalimentación oportuna y demostrar el proceso de pensamiento, aprendiendo así las dos fábulas "buscando puntos en común y reservando diferencias menores". Después de clase, ayudo a los estudiantes a hacer inferencias por analogía, resumir los métodos de aprendizaje de otras fábulas, desarrollar habilidades de autoestudio y desarrollar el hábito de pensar.
3. Integrar las emociones en la enseñanza
La enseñanza de chino presta especial atención a la transmisión de los verdaderos sentimientos de los profesores. La lectura emocional de los profesores puede construir un puente entre la mente del autor y las emociones de los estudiantes. y puede inspirar el pensamiento de los estudiantes. Por lo tanto, en la enseñanza de chino en el aula, debemos aprovechar al máximo las ventajas de la lectura, utilizar la lectura como melodía principal para integrar sonidos, expresiones, posturas y gestos para crear una atmósfera emocional fuerte, actuar sobre el comportamiento de los estudiantes, estimular la capacidad de los estudiantes. aprender emociones y generar buenas emociones en el aula. El efecto es formar una comunicación espiritual entre profesores y estudiantes, entre autores y lectores, despertar emociones, lograr la mejora de pensamientos y sentimientos y permitir que los estudiantes sean bautizados por la belleza de personalidad.
4. Utilizar multimedia para ampliar la enseñanza.
La lengua y la literatura son herramientas importantes para el pensamiento, y cada texto es un ejemplo. Al enseñar textos, los profesores primero comienzan con palabras para aclarar dudas y llevan a los estudiantes a descubrir el significado de las palabras, palabras y oraciones, apreciar la belleza del lenguaje y la concepción artística y comprender los pensamientos y sentimientos del autor. Los estudiantes encuentran muchos problemas incomprensibles al comprender el contenido del texto. La selección adecuada de material didáctico multimedia puede profundizar la comprensión de las palabras y oraciones de los estudiantes.
Por ejemplo, al comienzo de la lección "Little Pond", para que los estudiantes comprendan la belleza del estanque de lotos a principios del verano descrito en el poema "Little Pond", el maestro diseñó y produjo una animación en la que un hilo de agua brota de un manantial, la sombra de los árboles se refleja en el agua, las pequeñas hojas de loto apenas muestran sus esquinas afiladas y las libélulas vuelan. El sentido estético de los estudiantes se despertó y, cuando entraron en escena, no pudieron evitar admirar que el estanque de lotos en verano es tan hermoso. ¡Las palabras "apreciar" y "amar" en el texto significan "apreciar, amar"! , que puede interpretarse literalmente como La primavera aprecia su suave fluir y la sombra de los árboles ama el suave paisaje de principios de verano.
Explorando más la connotación, no es difícil ver que el autor expresa sus emociones a través de objetos e integra su amor por la naturaleza en el paisaje. "El pequeño loto acaba de revelar sus esquinas afiladas" es una línea maravillosa que ha sido elogiada por personas a lo largo de los siglos. Contiene vitalidad y vitalidad, lo que hace que todo el poema esté lleno de vitalidad. El material didáctico demuestra vívidamente la imagen fresca y encantadora de Xiao He, lo que permite a los estudiantes comprender correctamente los poemas y disfrutar del hermoso paisaje, como si estuvieran inmersos en la escena, lo que reduce la dificultad de pensar.
Porque las computadoras multimedia muestran las ricas connotaciones de la poesía, brindan a los estudiantes materiales imaginativos, construyen un puente entre el pensamiento y la expresión, expresan la belleza que sienten en el lenguaje y describen la imagen en lugar de simplemente expresarla. La comprensión de la poesía enriquece la concepción artística de la poesía, permitiendo a los estudiantes combinar orgánicamente su entrenamiento de lectura, escucha, lectura y expresión oral, y al mismo tiempo mejorar su percepción, imaginación, pensamiento, expresión y habilidades creativas.
2 Métodos y medidas para mejorar la enseñanza del idioma chino en las escuelas primarias
1. Enseñanza basada en la situación real de los estudiantes
La enseñanza debe basarse en la experiencia de los estudiantes aptitud. Como profesor, debe prestar la mayor atención y aprender tanto como sea posible. Se imponen requisitos estrictos a cada estudiante. Como dice el refrán, "Diez dedos no son tan largos entre sí". Siempre hay algunos estudiantes en una clase que causan dificultades y dolores de cabeza a los profesores para enfrentar la realidad, porque las diferencias individuales entre los estudiantes existen objetivamente y los profesores deben respetar esta diferencia. . Sólo así los estudiantes podrán desarrollarse en diversos grados.
No sé qué famoso experto en educación dijo esto: No hay estudiantes que no puedan enseñar bien, sólo profesores que no puedan enseñar. Pensando en ello, descubrí que los profesores de chino experimentados nunca se dan por vencidos con un estudiante. Son ellos los que dan prioridad a hablar en clase, y son los que dan prioridad a corregir los deberes... Con esfuerzos incansables, se sorprenderá al descubrir que no son inútiles. La enseñanza en el aula debe estar orientada a todos los alumnos, y el progreso colectivo es el mayor progreso. Por lo tanto, creo que la labor de formación y asistencia debe orientarse y realizarse.
2. La enseñanza del chino debe estar ampliamente conectada con la vida social
El uso racional de los recursos educativos multimedia no sólo puede enriquecer el conocimiento de los estudiantes, sino también mejorar las cualidades profesionales de los profesores. La combinación orgánica de materias chinas y métodos educativos modernos es una forma eficaz de mejorar la eficacia de la enseñanza del chino en el aula. Por ejemplo, el texto "Valle de las Mariposas en Taiwán" es un artículo muy encantador y hermoso. Tocar el tema puede despertar el fuerte deseo de la gente de echar un vistazo al encantador paisaje del Valle de las Mariposas. El texto conduce a mariposas del entorno natural de Taiwán, conduce al Valle de las Mariposas desde las mariposas y luego escribe sobre mariposas y turistas a través del Valle de las Mariposas. Presenta el magnífico y espectacular paisaje del Valle de las Mariposas.
El texto completo está lleno de interés y encarna plenamente la palabra "belleza": la más destacada es la belleza colorida de la mariposa y la belleza dinámica de la danza de la mariposa descrita por el autor en el artículo. Además, también están la belleza de las palabras y frases del artículo, la belleza de la mariposa, la belleza ambiental del valle, la belleza armoniosa del hombre y la naturaleza, etc. Todo el artículo es hermoso en escritura, paisajes y concepción artística. Es digno de ser un hermoso artículo adecuado para que los estudiantes lo lean, reciten y acumulen. Por lo tanto, se determina que los puntos claves y dificultades en la impartición de este curso son: lectura bella, transmisión de sentimientos, interiorización y acumulación, y creación en imitación. El tercer párrafo natural de la enseñanza de esta lección es el párrafo clave del aprendizaje, que describe la escena "muy encantadora" en Butterfly Valley. Entre ellas, se presenta una mariposa amarilla. Aunque el color es monótono, es "dorado" y "muy espectacular" bajo la luz del sol.
Al leer estas palabras y frases, guío a los alumnos a que den rienda suelta a su imaginación, para luego hablar del blanco, rojo, verde, azul... y así sucesivamente, cómo son las mariposas de estos colores. parece bajo la escena de la luz del sol. Los estudiantes estaban muy interesados. Algunos dijeron que las mariposas blancas se volvieron blancas bajo la luz del sol, algunos dijeron que las mariposas rojas se volvieron rojas bajo la luz del sol y algunos dijeron que las mariposas azules se volvieron azules bajo la luz del sol... ...Sobre esto. Luego guío a los estudiantes para que imiten las oraciones del texto, practiquen pronunciarlas ellos mismos y comparen quién puede describir la escena más encantadora. Finalmente, les pido que escriban las imágenes que se han formado en sus mentes.
Como dijo el profesor Ding Youkuan: "La combinación de lectura y escritura se complementa, pero la separación de lectura y escritura perjudica a ambas". Es difícil movilizar las emociones de los estudiantes y los puntos clave serán difíciles. Los avances son solo palabras en el papel. Si utiliza un aula multimedia para enseñar, los resultados serán muy diferentes, porque puede utilizar fácilmente recursos educativos de software educativo para crear software educativo que guste a los estudiantes. Este tipo de aula es el aula que los estudiantes esperan con ansias.
3. Para crear un buen ambiente en el aula, debemos dar gran importancia al papel principal de los estudiantes.
Los estudiantes son a la vez objeto de enseñanza y sujeto de aprendizaje. Por lo tanto, la clave para crear una buena atmósfera en el aula radica en si los profesores pueden movilizar eficazmente la iniciativa subjetiva de los estudiantes en el aprendizaje, de modo que los estudiantes puedan convertirse verdaderamente en el cuerpo principal de la enseñanza y los maestros del aprendizaje.
1. Deje que los estudiantes mantengan la mejor mentalidad de aprendizaje.
Cualquier proceso de aprendizaje implica actividades psicológicas complejas, y el rendimiento y los efectos del aprendizaje de los estudiantes son completamente diferentes en diferentes estados psicológicos. Cuando los estudiantes se encuentran en el mejor estado mental, su estado de ánimo de aprendizaje es alto, están atentos y el ambiente del aula es cálido y alegre. Para ello, los profesores deben prestar atención a:
(1) Traer sonrisas al aula. Las sonrisas pueden comunicar los sentimientos entre profesores y alumnos, y las sonrisas pueden conquistar los corazones de los alumnos. Cuando los estudiantes están distraídos y sus pensamientos divagantes, una sonrisa llena de razón y expectativa puede hacer que los estudiantes "regresen al camino perdido" cuando los estudiantes se sienten frustrados al responder preguntas, una sonrisa llena de aliento y dependencia puede hacer que los estudiantes se sientan cómodos y; sabio y "las flores son brillantes" Cuando los estudiantes tienen éxito en su desempeño en la pizarra, una sonrisa llena de afirmación y aprecio puede aumentar en gran medida la confianza en sí mismos de los estudiantes y estimular un deseo más fuerte de conocimiento. El amable estilo de enseñanza de los maestros, sus ojos acariciadores y sus palabras alentadoras pueden crear un buen ambiente psicológico y una atmósfera cooperativa armoniosa para el aprendizaje de los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan formar y mantener una actitud positiva y de buen aprendizaje.
(2) Llevar el éxito a los estudiantes. En la enseñanza, los profesores deben prestar atención a permitir que los estudiantes de diferentes niveles tengan oportunidades de éxito y diferentes logros, y plantear requisitos tanto comunes como individuales. Por ejemplo, en la configuración y el procesamiento de las tareas del aula, a los estudiantes de diferentes niveles se les puede permitir completar tareas con diferentes tamaños de preguntas y dificultades, y a través de correcciones o comentarios en el momento, las necesidades psicológicas urgentes de los estudiantes de estar ansiosos por saber si las tareas son correctas se pueden cumplir de manera oportuna y ampliar los horizontes de ideas de los estudiantes, de modo que los estudiantes que sean "únicos" en la resolución de problemas serán elogiados. Esto permite a los estudiantes de diferentes niveles experimentar la alegría del éxito, formando así un estado psicológico óptimo que esté dispuesto a aprender.
2. Permitir que los estudiantes participen activamente en la exploración de nuevos conocimientos.
La enseñanza no solo debe permitir a los estudiantes dominar las conclusiones del conocimiento, sino también comprender el proceso de generación y desarrollo del conocimiento. Al enseñar, los profesores deben ser buenos creando situaciones de investigación, induciendo a los estudiantes a operar por sí mismos, observar con los ojos, pensar con el cerebro y expresar con la boca, para que puedan obtener las recompensas de los exploradores, la alegría de los descubridores, y la alegría de los ganadores. Se puede utilizar:
(1) Mostrar el encanto del conocimiento y estimular el interés en la investigación. El conocimiento matemático en sí mismo contiene algunas leyes interesantes y elementos hermosos, que los profesores deben explorar creativamente y demostrar plenamente su encanto inherente para despertar la curiosidad y el fuerte deseo de explorar de los estudiantes.
(2) Estimular la chispa de la necesidad y estimular continuamente el impulso cognitivo. No sólo debemos crear situaciones al comienzo de la clase para revelar contradicciones y despertar el entusiasta interés de los estudiantes en explorar, sino que también debemos diseñar cuidadosamente situaciones problemáticas de tipo "saltar y atraparlo" a lo largo del proceso de enseñanza de la clase, de modo que los estudiantes a menudo puedan La contradicción entre descubrir problemas y resolverlos, las chispas de la necesidad brotan constantemente del corazón, manteniendo siempre un estado mental intenso y creativo, y explorando activamente nuevos conocimientos.
3. Métodos y medidas para mejorar la enseñanza del chino en la escuela primaria
1. Diseñar el proceso de enseñanza basado en la “practicidad”
Ahora estamos realizando una investigación sobre la La eficacia de las clases de chino en la escuela primaria se refleja a partir de la "realidad". La enseñanza eficaz del idioma chino debe ser veraz, simple y sólida en el aula, encarnar una ideología rectora pragmática y un estilo de enseñanza con los pies en la tierra. Lo "práctico" aquí también debería reflejarse en el hecho de que los profesores necesitan combinar la educación real y el entorno de enseñanza, la situación de clase y la situación académica antes de enseñar para diseñar la enseñanza. El diseño instruccional es el requisito previo para mejorar la efectividad de las clases de chino. Esta premisa es algo visible y tangible, que refleja la "situación real". El diseño docente que puede dar la máxima orientación a la enseñanza en el aula es un buen diseño docente.
2. Estudiar mucho y comprender los objetivos de la enseñanza.
Prestar atención al aprendizaje, comprender e implementar los objetivos de la enseñanza son la garantía para implementar clases de chino efectivas. Han pasado seis años desde la reforma del plan de estudios de educación básica, desde la formación general hasta la formación temática y la formación avanzada, se puede decir que ha sido un gran lavado de cerebro. Los docentes deben fortalecer su estudio, no sólo para estudiar los estándares curriculares, sino también para estudiar los materiales didácticos. Por ejemplo, las diferentes etapas escolares tienen diferentes objetivos y requisitos para la alfabetización y la escritura: la primera etapa escolar propone "como aprender caracteres chinos, el deseo de aprender activamente los caracteres chinos y desarrollar posturas de escritura correctas y buenos hábitos de escritura"; "Tener un gran interés en aprender caracteres chinos y desarrollar el hábito de aprenderlos activamente”….
A la hora de fijar objetivos, los estándares curriculares tienen en cuenta las características físicas y mentales de los niños de los grados inferiores. También hay una idea rectora muy importante que es leer más y escribir menos, y separar lectura y lectura. escribiendo. Si no distinguimos entre clases estaremos haciendo un trabajo inútil y no habrá forma de mejorar la eficacia docente. Los profesores que no aprenden engañarán a sus alumnos. Los objetivos de la enseñanza deben reflejar el valor de la enseñanza del idioma chino, es decir, ¿qué necesitan saber los estudiantes? ¿Qué deben aprender? ¿Qué deben lograr? Sólo cuando los objetivos de la enseñanza sean adecuados para los estudiantes, la enseñanza puede ser efectiva.
3. Enseñanza jerárquica e implementación del plan de “formación y asistencia”
La enseñanza debe realizarse de acuerdo con la aptitud. Como docente debes prestar la mayor atención y ser estricto. con cada estudiante como sea posible. Como dice el refrán, "Diez dedos no son tan largos entre sí". Siempre hay algunos estudiantes en una clase que causan dificultades y dolores de cabeza a los profesores para enfrentar la realidad, porque las diferencias individuales entre los estudiantes existen objetivamente y los profesores deben respetar esta diferencia. . Sólo así los estudiantes podrán desarrollarse en diversos grados.
No sé qué educador famoso dijo esto: No hay estudiantes que no puedan enseñar bien, sólo profesores que no puedan enseñar. Pensando en ello, descubrí que los profesores de chino experimentados nunca se dan por vencidos con un estudiante. Son ellos los que dan prioridad a hablar en clase, y son los que dan prioridad a corregir los deberes... Con esfuerzos incansables, se sorprenderá al descubrir que no son inútiles. La enseñanza en el aula debe estar orientada a todos los alumnos, y el progreso colectivo es el mayor progreso. Por lo tanto, creo que la labor de formación y asistencia debe orientarse y realizarse.
4. Cultivo de emociones y sublimación de emociones.
Utilice tecnología educativa moderna para permitir a los estudiantes sentir mejor las imágenes descritas en el texto. Durante la enseñanza, a los estudiantes se les permite enriquecer su conocimiento perceptivo a través de la vista, el oído y el pensamiento, generar una imaginación reinventada, entrar en emociones, percibir vívidamente, pensar racionalmente y describir emocionalmente, de modo que las emociones estéticas de los estudiantes puedan ser sublimadas. Por ejemplo, en la enseñanza del poema infantil "Spring Girl", para inspirar la inocencia de los estudiantes y permitirles comprender el carácter hermoso y trabajador de Spring Girl y la profunda connotación de que el trabajo crea belleza, podemos utilizar tecnología multimedia. en el diseño de "introducción", elija una imagen vibrante como fondo, con una imagen de dibujos animados de la niña de primavera.
Utilizando la canción infantil "Dónde está la primavera" como melodía principal, rápidamente lleva a los estudiantes a un dinámico mundo de cuento de hadas y sienta las bases para una mayor comprensión del significado y la belleza de este poema infantil. Por lo tanto, con la ayuda de multimedia, podemos proporcionar a los estudiantes una gran cantidad de materiales de percepción visuales e intuitivos, que es incomparable con la enseñanza tradicional del chino. Hay una belleza de patrones armoniosos y una belleza musical elegante. La combinación de lo dinámico y lo estático fortalece el chino. enseñanza. La edificación del sentido de belleza de los estudiantes.
En resumen, la aplicación de la tecnología multimedia en la enseñanza del chino no puede utilizarse demasiado a ciegas para seguir la tendencia, ni puede rechazarse debido a los conceptos tradicionales de enseñanza del chino. Deberíamos tener un enfoque racional del chino. Comprender que, de acuerdo con la idea de que la tecnología sirve a la enseñanza, de acuerdo con las características, reglas y contenidos didácticos específicos de la asignatura china, aprovechando las fortalezas, evitando las debilidades y utilizándolas racionalmente, sólo entonces los multimedia podrán servir verdaderamente a la educación china. y crear una nueva situación en la educación china. Si la enseñanza del chino es un capullo que florece, entonces la enseñanza multimedia es una hoja verde que es la guinda del pastel. Ambas se complementan y se integran entre sí, creando situaciones agradables e interesantes para los estudiantes, mejorando así la calidad de la enseñanza del chino.
5. Utilizar recursos para ampliar la enseñanza del chino
El uso adecuado de los recursos educativos multimedia no sólo puede enriquecer el conocimiento de los estudiantes, sino también mejorar las cualidades profesionales de los profesores. La combinación orgánica de materias chinas y métodos educativos modernos es una forma eficaz de mejorar la eficacia de la enseñanza del chino en el aula. Por ejemplo, el texto "Valle de las Mariposas en Taiwán" es un artículo muy encantador y hermoso. Tocar el tema puede despertar el fuerte deseo de la gente de echar un vistazo al encantador paisaje del Valle de las Mariposas.
El texto conduce a mariposas del entorno natural de Taiwán, conduce al Valle de las Mariposas desde las mariposas y luego escribe sobre mariposas y turistas a través del Valle de las Mariposas. Presenta el magnífico y espectacular paisaje del Valle de las Mariposas.
El texto completo está lleno de interés y encarna plenamente la palabra "belleza": la más destacada es la belleza colorida de la mariposa y la belleza dinámica de la danza de la mariposa descrita por el autor en el artículo. Además, también están la belleza de las palabras y frases del artículo, la belleza de la mariposa, la belleza ambiental del valle, la belleza armoniosa del hombre y la naturaleza, etc. Todo el artículo es hermoso en escritura, paisajes y concepción artística. Es digno de ser un hermoso artículo adecuado para que los estudiantes lo lean, reciten y acumulen. Por lo tanto, se determina que los puntos claves y dificultades en la impartición de este curso son: lectura bella, transmisión de sentimientos, interiorización y acumulación, y creación en imitación. El tercer párrafo natural de la enseñanza de esta lección es el párrafo clave del aprendizaje, que describe la escena "muy encantadora" en Butterfly Valley.
Presenta una mariposa amarilla, aunque el color es monótono, resulta "dorada" y "muy espectacular" bajo la luz del sol. Al leer estas palabras y oraciones, guié a los estudiantes para que dieran rienda suelta a su imaginación y luego hablaran sobre cómo se ven el blanco, el rojo, el verde, el azul... y otros colores de las mariposas bajo la luz del sol. Los estudiantes estaban muy interesados. Algunos dijeron que las mariposas blancas se volvieron blancas bajo la luz del sol, algunos dijeron que las mariposas rojas se volvieron rojas bajo la luz del sol y algunos dijeron que las mariposas azules se volvieron azules bajo la luz del sol... ...Sobre esto. Luego, guío a los estudiantes para que imiten las oraciones del texto, practiquen pronunciarlas ellos mismos y comparo quién puede describir la escena más encantadora y, finalmente, dejo que los estudiantes escriban las imágenes que se forman en sus mentes.
Como dijo el profesor Ding Youkuan: "La combinación de lectura y escritura se complementa, pero la separación de lectura y escritura perjudica a ambas". Es difícil movilizar las emociones de los estudiantes y los puntos clave serán difíciles. Los avances son solo palabras en el papel. Si utiliza un aula multimedia para enseñar, los resultados serán muy diferentes, porque puede utilizar fácilmente recursos educativos de software educativo para crear software educativo que guste a los estudiantes. Este tipo de aula es el aula que los estudiantes esperan con ansias.
4 Métodos y medidas para mejorar la enseñanza del chino en las escuelas primarias
1. Vive la vida, amplía tus horizontes y estimula las ideas
La sociedad es el aula, y la educación es vida. "La extensión del aprendizaje del idioma chino es igual a la extensión de la vida". La sociedad es una mina de idiomas y la vida es un gran aula para el aprendizaje de idiomas. En este caso, el tiempo para el aprendizaje del idioma chino no debe limitarse a las clases de chino. Puedes utilizar el desarrollo de diversas materias para enriquecer el conocimiento del chino al aprender matemáticas, física, química, biología, literatura, historia y derecho. Úselo en interacciones diarias con familiares, amigos, maestros, compañeros de clase y socios. Fortalezca las habilidades de expresión del lenguaje.
El espacio de aprendizaje de chino no debe reducirse a las pequeñas aulas y los libros de texto en mano. Puede ampliarse a bibliotecas, salas de lectura, mercados, campos, atracciones turísticas, periódicos y revistas, televisión y el espacio. Internet. Nuestros profesores de chino quieren que los estudiantes abran sus horizontes, amplíen sus horizontes, vayan más allá de los 45 minutos en el aula, salgan de los libros, del aula, de la puerta de la escuela y se dediquen al vasto y rico mundo de la vida para practicar chino. Habilidades lingüísticas en las escuelas medias. Por ejemplo, organicé conscientemente a los estudiantes para que vieran programas de televisión, como desafiar a la columna del presentador y la columna de diálogo. Al desafiar al presentador de Legal World, los estudiantes aprendieron sobre términos legales como "objetivo" y "enjuiciamiento público". Durante toda la vida, los estudiantes entendieron "acciones", "mercado alcista", "mercado bajista" y otros conocimientos. La implementación de esta serie de actividades no sólo enriquece el conocimiento extracurricular de los estudiantes, mejora su interés en aprender, sino que también estimula sus ideas para aprender chino.
2. Enriquece la práctica, practica habilidades y acumula conocimientos
En el pasado, pensábamos que aprender chino significaba leer libros de texto, memorizar respuestas y escribir composiciones estandarizadas en clase. Los estudiantes y los profesores son profesores; la clase es la clase y la escuela es la escuela. Cuando sales del aula y de la escuela, tienes que cambiarte a ti mismo. Ahora parece que esta forma de aprender chino es un aprendizaje de chino atrasado, negativo y deficiente. El enfoque es flexible, diverso y abierto.
La esencia del aprendizaje es participar en la práctica, probar, descubrir, experimentar y comprender en la práctica de actividades, para adquirir nuevos conocimientos y lograr la trascendencia y el desarrollo. Por lo tanto, se requiere que cada estudiante tenga las ideas y la preparación para aprender chino a través de actividades prácticas. En primer lugar, alentar a los estudiantes a participar en actividades animadas de escuchar, hablar, leer y escribir en el aula, e implementar la escucha, el habla, la lectura y la escritura en comportamientos concretos y prácticos para los estudiantes. Por ejemplo, en lectura, los estudiantes deben leer en voz alta, en silencio, recitar, buscar, resaltar, anotar y preguntar repetidamente, ser buenos descubriendo, utilizar la cámara para señalar y aprovechar la situación para lograr resultados efectivos en la “lectura”. .
En segundo lugar, los estudiantes están organizados para participar activamente en una variedad de actividades prácticas extracurriculares que son extensas en contenido, diversas en forma y flexibles en métodos, como la organización de debates, discursos, caligrafía y. concursos de redacción, y realización de visitas, entrevistas, encuestas, actividades de publicidad, creación de periódicos de pizarra, tablones de anuncios, periódicos manuscritos, etc. Cada actividad realizada es una buena oportunidad para que los estudiantes adquieran conocimientos y se superen. , renunciará a aprender y perderá la oportunidad de progresar y mejorar. Por ejemplo, al enseñar el artículo "Escultura de madera de antílope", los estudiantes organizarán una obra de teatro por sí mismos, harán accesorios con sus propias manos y asignarán roles libremente durante la actuación, descubrirán cuidadosamente los personajes vívidos y vívidos. expresar las actividades psicológicas de los personajes de la obra mediante el uso del lenguaje, la expresión, etc. Los cambios en la obra y los pensamientos y sentimientos de la obra. El actor que interpreta al "yo" en la obra gritó "no" en voz alta. Lágrimas en sus ojos al representar la trama donde sus padres insistieron en que le pidiera a su amiga que recuperara la talla de madera de antílope.
Después, los estudiantes le preguntaron por qué actuaste de manera tan emocional y ella dijo emocionada: "Porque tengo una experiencia similar". En la obra, los estudiantes expresaron libremente sus pensamientos, conocimientos y emociones. la amistad sincera de los amigos, y al mismo tiempo comprender que "la verdadera amistad es la amistad racional". La representación del drama del libro de texto permite a cada estudiante romper con la visión estrecha del aprendizaje, convertirse verdaderamente en el maestro de la actividad con gran entusiasmo, sentir la diversión y el encanto del idioma chino a través de la práctica personal, acumular experiencia de vida y practicar habilidades a través de práctica personal, En la práctica personal, modera tu voluntad, calidad, emoción y psicología.
3. Cuestionar y hacer preguntas, cultivar la personalidad y tomar la iniciativa para aprender
La enseñanza del chino no debe ceñirse a opiniones existentes ni conclusiones prefabricadas. Ser bueno pensando y analizando. desde diferentes ángulos, para que los estudiantes se atrevan a cuestionar y se atrevan a proponer opiniones e ideas diferentes a los libros, profesores y otros estudiantes. Por ejemplo, en el proceso de enseñanza del artículo "Las Tres Gargantas", muchos estudiantes plantearon preguntas a través del autoestudio sobre la estructura del artículo: ¿Por qué el autor no describe las cuatro estaciones de las Tres Gargantas en el orden de la primavera? ¿Verano, otoño e invierno? ¿Por qué el autor junta el invierno y la primavera en un párrafo de descripción? ¿Cuál es el propósito de escribir así? Algunos estudiantes señalaron que la descripción del paisaje en el artículo no era completa. Los estudiantes sugirieron que se podría revisar el artículo y eliminar las dos frases "canciones de pescadores" al final del artículo.
En respuesta a las preguntas planteadas, el autor organizó debates entre los estudiantes, los guió para ampliar su pensamiento, los animó a hablar con audacia y, a través de preguntas, orientación y resolución de problemas, los estudiantes pudieron comprender el significado único. La estructura de "Tres Gargantas" y los estudiantes participaron en el aprendizaje. En el proceso, se prueba la belleza estructural del artículo y se cultiva la calidad estética única y la capacidad de pensamiento creativo de los estudiantes mediante preguntas y preguntas, para que los estudiantes puedan tomar la iniciativa. aprender y pasar del “aprender” al “saber aprender”.
4. Comprender el chino, desarrollar el gusto y aplicarlo con flexibilidad
El chino no debe ser sólo un conocimiento chino puramente racional en los libros. Para aprender chino, debes ver todas las direcciones y escuchar. todas las direcciones. En primer lugar, los estudiantes deben leer muchos artículos hermosos, escuchar y mirar radio y televisión, comprender la información más reciente y rápida, sentir el tema principal de la vida y captar el gusto estético de la época. Por ejemplo, se organizan periódicamente concursos de lectura musical. En los libros de texto de autolectura, se seleccionan artículos de periódicos y revistas que estén llenos de vida y reflejen el estilo de la época actual, se leen con música y se lee y comenta sobre "quién lee". el juego de discusión más emotivo. Deje que los estudiantes "se iluminen mientras leen y comprendan mientras leen".
Mejorar la capacidad de los estudiantes para saborear el lenguaje. En segundo lugar, permita que los estudiantes presten atención a palabras de moda que están llenas de vida y expresividad, como "bichos de red", "la vida se está enmoheciendo", etc., enriquezca el lenguaje de los estudiantes, cambie la forma de pensar de los estudiantes sobre aprender chino solo con los libros de texto y Comprender la belleza inherente del chino y el idioma. Belleza, belleza artística, desarrollar los intereses de los estudiantes, permitirles aprender chino, utilizar el chino y enriquecer el chino en la práctica de la vida diaria.