Cinco planes de estudio de educación física para tercer grado de primaria

#三级# Introducción La forma de enseñanza de educación física es diferente a la de otras clases. Las clases de educación física requieren que los estudiantes formen un equipo en clase y la práctica debe realizarse en una determinada forma organizativa. Los estudiantes también deben ser protegidos y protegidos durante la práctica. Estas disciplinas estrictas y organizaciones estrictas contienen elementos de educación moral y conducen a mejorar el sentido de responsabilidad de los estudiantes por sus propias acciones, cultivando a los estudiantes para manejar correctamente la relación entre las personas y. colectivos, personalidad y personalidad, y formar solidaridad y ayuda mutua Respetar conscientemente la disciplina y preocuparse por el buen carácter ideológico y moral de los demás. La siguiente es la información relevante recopilada por "Cinco planes de lecciones de educación física para escuelas primarias de tercer grado". Espero que le ayude.

1. Plan de lecciones de educación física para el tercer grado de la escuela primaria 1. Ideas de diseño de lecciones

Basado en los nuevos estándares curriculares, siguiendo el propósito de "orientado a las personas, la salud primero ", y orientado al desarrollo de los estudiantes, cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes. Los maestros y los estudiantes trabajan juntos para crear una atmósfera agradable de aprendizaje y actividad, estimulan el interés de los estudiantes en participar en actividades deportivas a través de diversos medios y experimentan plenamente la alegría de la autonomía y la cooperación, cultivan las habilidades de investigación y la conciencia de cooperación de los estudiantes en las actividades, y Proporcionar a los estudiantes un crecimiento saludable. Sentar una buena base.

2. Características de este curso

1. Reflejar el espíritu del nuevo plan de estudios, desarrollar recursos curriculares y hacer intentos audaces en el desarrollo de recursos de equipos, recursos de contenido y recursos humanos. .

2. Cambiar la forma en que los estudiantes aprenden y permitirles establecer el concepto de cooperación, establecer un sentido de cooperación y formar comportamientos cooperativos a través del aprendizaje cooperativo.

3. Objetivos del entrenamiento:

1. Dominar previamente los fundamentos del salto simple y el aterrizaje doble, y desarrollar habilidades de salto, agilidad y coordinación.

2. Cultivar las habilidades innovadoras de los estudiantes creando escenarios de juego y ayudarlos a establecer su confianza en sí mismos de que “puedo hacerlo y soy el mejor”.

3. A través del juego, los estudiantes pueden cultivar el espíritu de equipo de unidad, cooperación y espíritu emprendedor.

IV. Diseño de procesos de aprendizaje y práctica:

1. El juego "Buscar amigos" introduce emoción.

2. Práctica grupal de ejercicios de boxeo y ejercicios de calentamiento.

3. Experiencia: ¿El maestro demuestra, los estudiantes imitan? ¿Los estudiantes demuestran el desempeño del grupo?

4. Práctica:

(1) ¿Los estudiantes actúan en el campo a través de la actuación del maestro? demostración Saltar sobre las colchonetas colocadas en el suelo con un pie uno a uno

(2) Experimenta el juego de despegar con un pie y aterrizar con dos pies

5. Restaurar el cuerpo y mente, relájate y practica.

5. Objetivos didácticos de la unidad:

Comprender los conocimientos básicos del salto y, a través de una variedad de ejercicios (juegos), permitir que los estudiantes prueben el método básico de saltar sobre un pie y aterrizar con ambos pies y experimentar La diversión es desarrollar la aptitud física, cultivar el espíritu de superación de las dificultades, la unión y la cooperación, la autoestima y la confianza en uno mismo, atreverse a mostrarse en las actividades deportivas y no tener miedo de los oponentes fuertes; .

2. Plan de lección de educación física para tercer grado de primaria Objetivos didácticos:

1. Aprender inicialmente los movimientos de una carrera rápida de 50 metros, formar la postura correcta para correr y Experimente la sensación de reacción rápida y relajación natural.

2. Desarrollar cualidades de coordinación y velocidad, y mejorar la fuerza de las extremidades inferiores.

3. Experimente la sensación psicológica de fatiga física durante las actividades deportivas y desarrolle la confianza y el coraje de "puedo correr rápido".

4. Desarrollar un sentido de estímulo mutuo, solidaridad, cooperación y actividades seguras con sus compañeros.

Puntos clave y dificultades:

1. Relajarse de forma natural

2 Interesado en actividades de carrera rápida. Práctica docente:

Actividades del profesor

1. Actividades del profesor: Crear situaciones para estimular el interés de los estudiantes por practicar la carrera rápida.

2. Organiza a los alumnos para que practiquen carreras rápidas de corta distancia comenzando desde una posición de pie.

3. Organiza a los estudiantes para que experimenten la práctica completa de la carrera rápida de 50 metros.

4. Organice a los estudiantes para que compartan sus sentimientos sobre la carrera rápida de 50 metros.

Actividades del estudiante

1. Aumentar mi interés en practicar carreras rápidas y desarrollar mi confianza en que puedo correr más rápido.

2． Utilice una salida parada para carreras cortas y rápidas.

3. Experimenta toda la carrera rápida de 50 metros.

4． Comunicar las sensaciones de correr rápido 50 metros, la diferencia con correr rápido 30 metros

Puntos de enseñanza:

Correr rápido 50 metros es diferente de correr rápido 30 metros, requiere Resistencia a la velocidad más sostenida, esta clase se centra en la experiencia, lo que permite a los estudiantes comprender la diferencia entre correr 50 metros rápidamente.

Ideas para la enseñanza y el aprendizaje:

A través de algunos juegos de carreras rápidas, estimule el deseo y el impulso de actividades de los estudiantes y guíe a los estudiantes para que realicen actividades de juego bajo la premisa de seguridad.

3. Plan de clase de educación física para tercer grado de primaria Objetivos de aprendizaje:

Comprender los requisitos regulares de la clase de educación física y saber organizar el equipo de clase de educación física.

Contenido de aprendizaje:

Lección de orientación - rutina de aula

Pasos de aprendizaje:

1. Orientación comunicativa de canto y baile:

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1. Anunciar la clase y saludar a profesores y alumnos.

2. Cantar y bailar para “encontrar amigos”.

Letra: “Buscando y buscando amigos, encuentra un buen amigo, saluda, da la mano, recuerda que mi nombre es xxx, ¡adiós!”

① Aprende a cantar colectivamente "Buscando". Canción de amigos.

②El profesor demuestra y explica el método de "encontrar amigos".

③ Los compañeros en el mismo asiento realizan "Encontrar amigos" y se presentan los nombres de los demás.

④ Invite a algunos compañeros a salir y cantar mientras invita a sus compañeros a bailar el baile "encontrar amigos". En la última oración, los roles se intercambian y el resto de los estudiantes aplauden y cantan en sus respectivos roles. asientos.

2. Orientación sobre rutinas:

1. Explique ¿cuáles son las rutinas en el aula de educación física?

2. ¿Cuáles son los principales contenidos de las rutinas del aula de educación física?

3. ¿Discutir cómo organizar el equipo de clase de educación física?

3. Orientaciones interesantes:

1. Juegos de interior: haz fila rápidamente.

2. Evaluación y resumen.

4. Plan de estudios de educación física para el tercer grado de la escuela primaria 1. Descripción general

Los "Estándares del plan de estudios de educación física" requieren un dominio preliminar de las técnicas básicas de ejercicio. Este es el quinto. y el sexto capítulo de los elementos de prueba de nivel de grado "Interpretación de los estándares nacionales de ejercicio físico para estudiantes".

A través de la enseñanza y la práctica, los estudiantes pueden dominar las habilidades y métodos del salto de longitud de pie, ejercitar la fuerza de las extremidades inferiores y desarrollar la coordinación de todo el cuerpo. Comprender los métodos y técnicas del salto de pie mediante la práctica.

2. Análisis de los objetivos docentes

1. Que los estudiantes tengan una comprensión preliminar de los métodos y técnicas del salto de pie y desarrollen la fuerza de las extremidades inferiores.

2. Los estudiantes aprenden a realizar saltos de longitud a través de juegos, que pueden ajustar eficazmente la relación entre la potencia de las extremidades inferiores y la coordinación de todo el cuerpo.

3. Desarrollar buenos hábitos de pensamiento diligente y desarrollar una buena organización y disciplina.

3. Análisis de las características del alumno

En las escuelas rurales, la calidad básica de los estudiantes es relativamente buena, especialmente la fuerza, pero su capacidad de coordinación motora es pobre. Para ellos, el aprendizaje es difícil. El punto importante y difícil es comprender y dominar gradualmente la técnica de coordinación y esfuerzo del cuerpo, de modo que se puedan aprovechar plenamente las ventajas de fuerza de las extremidades inferiores, y luego brindar orientación técnica sobre los movimientos para mejorar el rendimiento del salto de longitud de pie.

IV.Selección y diseño de estrategias didácticas

De acuerdo con el programa de educación física y la situación real del centro, utilizo el método de dos grupos compitiendo entre sí y supervisándose cada uno. otros para mejorar la capacidad atlética de los estudiantes.

5. Diseño de recursos y herramientas didácticas

Los recursos y herramientas didácticos incluyen dos aspectos: uno son los recursos para apoyar la enseñanza de los profesores; el otro son los recursos y herramientas para apoyar el aprendizaje de los estudiantes; incluyendo entorno de aprendizaje, recursos didácticos multimedia, materiales de referencia específicos, referencias, herramientas cognitivas y otros medios tradicionales que requieran una explicación especial.

VI. Número de profesores que revisan el proceso de enseñanza

1. Clarificar el contenido de aprendizaje de esta lección y aclarar los objetivos de aprendizaje

2. El profesor explica los acciones y los estudiantes escuchan atentamente /p>

3. El maestro patrulla y observa, y proporciona correcciones oportunas (distancia, movimiento)

4. El maestro patrulla para recordar la seguridad, y el maestro una vez más demuestra los conceptos básicos de los movimientos y el momento de ejercer fuerza en las extremidades inferiores, y los estudiantes practican. Pidan ayuda mutua y acciones perfectas.

5. Divida el lugar y divídalo en 5 grupos, con 8 estudiantes en cada grupo. Determine el líder del grupo y aclare la posición del grupo.

6. Inspección y orientación del profesorado.

Organizar ejercicios y organizar el equipamiento.

1. Los miembros del comité deportivo formaron el equipo y saludaron a profesores y alumnos.

2. El juego "Leapfrog"

3. Los alumnos practican en grupos

4. Los profesores y los alumnos resumen los problemas durante la práctica y proponen soluciones .

5. Los alumnos compiten en grupos

6. Los alumnos practican en grupos

5. Plan de clase de educación física para tercer grado de primaria 1. Análisis de materiales didácticos

El material didáctico para esta clase es la tercera lección del segundo volumen del tercer grado. El contenido principal es perseguir, correr y lanzar.

La carrera de persecución es un material didáctico importante para mejorar la capacidad de carrera de los estudiantes. A través de ejercicios de carrera de persecución, los estudiantes pueden desarrollar eficazmente su capacidad para comenzar rápidamente y correr. Según la distribución de los libros de texto de carrera en la escuela primaria, el desarrollo de la capacidad de inicio rápido es un contenido importante de los libros de texto de carrera en tercer grado. En primero y segundo grado hay muchas manifestaciones a través de juegos y competiciones, pero los estudiantes tienen diferentes niveles de dominio. Por lo tanto, esta clase se enfoca en consolidar los fundamentos del inicio rápido de la carrera de persecución por un lado, y por otro. desarrollar aún más la capacidad de correr rápidamente.

El método de lanzamiento de objetos ligeros adopta principalmente el lanzamiento de hombros in situ y el lanzamiento detrás del hombro. A través de la práctica de lanzar objetos ligeros, los estudiantes pueden desarrollar eficazmente la fuerza de las extremidades superiores y promover el desarrollo general. Coordinación del cuerpo, mejorar la agilidad de los movimientos y al mismo tiempo cultivar estudiantes bien organizados, colaborativos y emprendedores.

Enfoque: Empieza a correr rápidamente

Dificultades:

1. La habilidad de correr rápidamente en las curvas.

2. Habilidades de esfuerzo y coordinación de todo el cuerpo.

2. Análisis de la situación académica

1. Características psicológicas de los estudiantes: Los estudiantes de tercer grado son vivaces y activos, llenos de curiosidad por las cosas y buenos para imitar, y les gustan las novelas, difícil, y En actividades que involucran a varias personas o grupos, hay un fuerte deseo de realizar y la atención no es estable.

2. Habilidades técnicas básicas: Sus habilidades básicas para la actividad física han sido entrenadas inicialmente a través de la enseñanza en primero y segundo grado, pero la mayoría de ellas son imitadas o formadas de manera espontánea, y aún no han formado una forma más correcta. comprensión de los fundamentos técnicos.

3. Objetivos didácticos

1. Objetivos cognitivos: A través de la enseñanza, los estudiantes conocerán la importancia de iniciar la persecución rápidamente y comprenderán inicialmente los requisitos de la técnica de lanzar objetos ligeros en el lugar. .

2. Objetivos de habilidad: a través de la enseñanza, los estudiantes mayores de 90 años dominarán inicialmente los conceptos básicos de perseguir y correr, y los estudiantes alrededor de 10 años podrán completar los movimientos iniciales básicos bajo la guía del maestro; la capacidad de lanzar lejos.

3. Metas emocionales: a través de la enseñanza, promover el espíritu de aprendizaje mutuo, unidad y cooperación de los estudiantes; cultivar la capacidad práctica y la capacidad de pensamiento creativo de los estudiantes a través de "equipos de fabricación propia, juegos inversos" y otros. métodos cultivar la participación activa de los estudiantes en actividades deportivas y buenos hábitos de ejercicio consciente.