Resumen de las actividades docentes e investigadoras de la escuela primaria
Resumen de las actividades de enseñanza e investigación de la escuela primaria 1 Resumen de las actividades temáticas de enseñanza e investigación del grupo de enseñanza e investigación de chino en el segundo semestre del año escolar 20xx-20xx Nuestro grupo de enseñanza e investigación de chino tiene 12 personas . Este semestre, llevamos a cabo actividades en torno a la enseñanza y la investigación con temas escolares, exploramos la eficacia de la enseñanza y creamos aulas eficientes. Tiene como objetivo promover el nuevo concepto curricular, teniendo el tema como eje principal de actividades, el aula como lugar principal y los docentes como órgano principal para realizar una serie de actividades docentes e investigativas. Inicialmente, la práctica ha demostrado que la enseñanza y la investigación temáticas pueden abordar mejor la falta de armonía entre la enseñanza escolar y la investigación científica, promover el desarrollo profesional de los docentes y hacer del grupo de enseñanza e investigación una organización de aprendizaje, que permita a todos aprender, crear y aprender de manera continua y sistemática. disfrutar de los recursos. Nuestro objetivo general es mejorarnos a nosotros mismos a través de la reflexión y desarrollarnos a través de la asistencia de pares. Las actividades de enseñanza e investigación de este semestre son las siguientes:
Primero, determine el tema
Si las actividades son efectivas es muy importante para determinar el tema. Por lo tanto, combinamos la práctica docente y llevamos a cabo actividades de enseñanza e investigación en torno al tema de enseñanza e investigación de la escuela "Explorando la eficacia de la enseñanza y creando aulas eficientes". Este semestre continúa el proyecto de investigación y enseñanza en la escuela desarrollado por el profesor chino el semestre pasado.
El nombre del Maestro Sun Gui'e es para enseñar pinyin fácil y feliz, los nombres del Maestro y el Maestro Wang son para establecer tareas innovadoras, los nombres del Maestro Lu y el Maestro Ren Xingmin son para aprender a través de la imitación, innovar a través de la imitación, Maestro y Teacher Zou El nombre es Creación de situaciones efectivas en la lectura, y el nombre de Teacher and Teacher es Investigación docente basada en la escuela. A través de la enseñanza y la investigación especiales, cada docente puede convertirse conscientemente en sujeto de actividades de enseñanza e investigación, movilizar el espíritu de investigación independiente del desarrollo profesional de los docentes, integrar la investigación docente con las prácticas docentes diarias de los docentes y promover eficazmente la mejora de la eficiencia docente.
2. Aprendizaje del Tema Especial
El profesor encontrará materiales teóricos para estudiar en función del tema. Por ejemplo, la enseñanza feliz y relajada del Pinyin, a través de una educación innovadora, puede abrir los corazones innovadores de los estudiantes, despertar la conciencia innovadora de los estudiantes, cultivar el espíritu innovador de los estudiantes, mejorar la capacidad innovadora de los estudiantes y sentar una base integral para que los estudiantes se conviertan en talentos innovadores en el siglo XXI.
Para capacitar a los estudiantes a llamar directamente a los dos festivales pinyin, Sun Gui'e también hizo un "carrusel feliz". Primero corte un trozo de cartón rectangular y recorte dos ventanas una al lado de la otra. Clava una o dos cartulinas redondas en el reverso de la cartulina y escribe 23 consonantes iniciales y 24 finales respectivamente. Al practicar la llamada directa, el maestro da vuelta dos platos de papel y los sonidos y rimas se combinan al azar, para que los estudiantes puedan pronunciar rápidamente la llamada directa. Si quieres entrenar con una pieza musical, también puedes cavar una pequeña ventana encima de la ventana de las vocales, clavar un pequeño plato giratorio en la parte posterior del cartón y escribir los cuatro tonos. Este "Happy Spinner" es fácil de hacer, se puede usar una y otra vez y funciona muy bien. Llevar a cabo enérgicamente una enseñanza interesante y crear un ambiente agradable, relajado y armonioso en el aula. Los niños en la primera infancia son muy juguetones y activos. Las imágenes y el material didáctico por sí solos están lejos de satisfacer sus necesidades. No sólo son hermosos, también son divertidos. Por ello, es muy necesario y eficaz dejarles jugar a juegos de conocimiento en el aula.
Estimular el interés y cultivar el deseo de crear de los estudiantes a través del aprendizaje, hacer que los profesores comprendan que el interés es la fuerza impulsora de la creación y el precursor del éxito. La ley de la comprensión humana de las cosas va de lo perceptivo a lo racional, de lo concreto a lo abstracto, y las características de pensamiento de los estudiantes están cambiando gradualmente del pensamiento de imágenes concretas al pensamiento lógico abstracto. Sin embargo, este tipo de pensamiento lógico abstracto todavía está directamente relacionado en gran medida con la experiencia perceptiva, y todavía hay muchas imágenes concretas. El método único de alfabetización asociativa consiste en presentar las imágenes correspondientes en la mente a través de asociaciones extrañas y especiales. En el proceso de alfabetización, los caracteres chinos abstractos se convierten en imágenes concretas, lo que permite a los estudiantes desarrollar el pensamiento de imágenes a través de la observación y la asociación. la base del pensamiento, para tener una impresión más profunda de los sonidos, formas y significados de los caracteres chinos, mejorando así la memoria. La peculiar imaginación de los estudiantes de primaria a menudo conecta cosas aparentemente no relacionadas con los adultos para formar imágenes, escenas y tramas extrañas, o personifica cosas inanimadas. Por lo tanto, en el proceso de alfabetización, los estudiantes de primaria utilizan asociaciones desconocidas para memorizar, lo que resulta especialmente eficaz. Por ejemplo, la palabra "Juan" es relativamente compleja y, a menudo, es difícil recordarla utilizando métodos de alfabetización habituales. Un estudiante tuvo una asociación tan extraña: un gran gallo (macho) fue arrastrado por la inundación con su ropa (ropa) y "rodó" por todas partes.
Otro compañero de clase tuvo otra "asociación extraña": estaba lloviendo mucho (cerca de Sanshui) y un anciano (hombre) salió con un impermeable (ropa). Accidentalmente se cayó y rodó por el suelo. Así que toda la clase recordó fácilmente la palabra "ir" entre risas.
A través de la investigación sobre tareas innovadoras, los maestros se han dado cuenta de que con el avance gradual de la reforma de la educación básica, las tareas en la enseñanza en el aula deben someterse a reformas profundas y importantes, es decir, innovación y avances en las tareas. Reexaminar a los estudiantes desde la perspectiva de la teoría de la enseñanza tradicional. La tarea se asigna de tal manera que los estudiantes puedan memorizarla completamente incluso si intentan memorizar el libro de texto.
Por ejemplo, después de estudiar "El Primer Ministro de Diez Millas", el profesor puede recomendar a los estudiantes que lean "El Hijo de la Tierra" después de clase; después de estudiar "La pequeña cerillera", los estudiantes pueden leer "; Cuentos de hadas seleccionados de Andersen". Después de aprender "Tomar prestadas flechas de un barco de paja" y "La batalla de Red Cliff", guíe a los estudiantes a leer "El romance de los Tres Reinos". Estas obras literarias son textos originales o bellas prosas y poesías relacionadas con el contenido del texto. Los estudiantes se interesan más en la lectura debido a la experiencia de estudiar el texto. En el proceso de lectura y apreciación, los estudiantes explican las obras a partir de sus propias experiencias de vida.
Tercero, práctica temática
Del 21 al 25 de mayo, el grupo de enseñanza e investigación de chino llevó a cabo conferencias, actividades de enseñanza y evaluación sobre enseñanza e investigación temáticas. clase.En actividades de docencia e investigación, evaluar lecciones en torno a temáticas de docencia e investigación. Las clases abiertas de estos 10 profesores tienen todas sus propias características. Los profesores preparan las lecciones cuidadosamente, revisan los materiales antes de la clase, elaboran material didáctico e integran el material didáctico y se preparan cuidadosamente desde todos los aspectos. Al mismo tiempo, cada vínculo de enseñanza durante la preparación de la lección está cuidadosamente diseñado, desde la introducción de temas hasta el aprendizaje de nuevos conocimientos, pasando por la expansión y extensión extracurricular. El programa es ordenado y paso a paso, y el diseño general incorpora los conceptos de enseñanza de "maravilloso"
"aprendizaje orientado a intereses" y los nuevos estándares del plan de estudios chino.
Entre ellos, "Flechas de un barco de paja" del maestro Ren Xinmin. Durante todo el proceso de enseñanza, el maestro Ren Xinmin lanzó el tema de aprendizaje "¿Dónde se puede reflejar el inteligente plan de Zhuge Liang" a los estudiantes, y luego Pidió a los estudiantes que encontraran, reflexionaran y luego usaran su experiencia para enseñarles a aprender el texto en un contexto de aprendizaje. Realmente no hay necesidad de preocuparse de que los estudiantes no lo comprendan o no puedan encontrarlo. Las interminables palabras de los alumnos en clase nos dejan ver el amplio conocimiento de los niños. A partir de la enseñanza de esta clase, me di cuenta profundamente de que sólo la enseñanza que puede brindarles a los estudiantes suficiente espacio para la autonomía y promover nuevos métodos de aprendizaje de autonomía, cooperación e investigación puede promover de manera más efectiva el desarrollo de los estudiantes.
Wei Min enseñó que "mis propias flores son para que otros las vean". En la enseñanza de este artículo, Wei Min dio pleno juego a la iniciativa de los estudiantes, habló lo menos posible, les dio tiempo y espacio en clase, los inspiró a darse cuenta y leer por sí mismos, sentir plenamente la belleza del lenguaje, imaginar el belleza de la situación en el artículo, y luego darse cuenta de Mi humilde opinión del autor. Primero, permita que los estudiantes lean el texto por primera vez, obtengan una sensación general e inicialmente comprendan la idea principal del artículo, y estimulen el deseo de los estudiantes de explorar más a fondo el texto. A continuación, organice a los estudiantes para que lean el artículo completo, aclaren las ideas del artículo, aclaren el centro del artículo y encuentren la oración central "Todos son para mí, yo soy para todos", para resumir y comprender todo. artículo. Luego, a partir de la oración central, permita que los estudiantes exploren el texto, piensen en lo que el autor expresa específicamente en este centro y encuentren palabras y oraciones maravillosas en el texto para comunicar y apreciar. Concéntrese en comprender las palabras "Wan'erxiao", "flores y flores", "abrumador" y otras palabras, y sienta la belleza del lenguaje del artículo. Se trata de una ampliación del centro del artículo, desde el punto hasta la superficie, para poder considerar y estudiar detenidamente el artículo. Sobre la base del estudio individual, los estudiantes discuten y se comunican en grupos para profundizar su comprensión del texto. Concéntrate en sentir y comprender la sección "Mirando las flores". El profesor lee en voz alta y los alumnos imaginan. Imagine la belleza de las flores, experimente hermosas emociones y profundice los sentimientos de los estudiantes. Sobre la base del debate colectivo, los estudiantes pueden tener una comprensión profunda del ámbito ideológico de "todos para uno, uno para todos".
Durante la evaluación del curso, los profesores se mostraron muy entusiasmados, comentándose unos a otros y mejorando juntos. Al evaluar las lecciones, los profesores son serios y prestan atención a cada detalle de la clase y a la idoneidad y pronunciación de una palabra. A través de actividades prácticas temáticas, todos nos dimos cuenta de que las clases de chino en la escuela primaria deberían prestar atención a la lectura y la recitación, pero no a la repetición mecánica, sino a la lectura de las emociones en el proceso de comprensión y sentimiento. Los profesores deben prestar atención a ampliar el pensamiento de los estudiantes y cultivar la flexibilidad, amplitud y creatividad del pensamiento.
Después de clase, cada profesor reflexionará e informará sobre su tema de investigación, intercambiará resultados, reflexionará profundamente, acumulará información, escribirá diseños didácticos relevantes y resumirá reflexiones. Durante la actividad, se filmó el proceso de clase para repetir el aprendizaje.
A través de la práctica temática, todos los profesores chinos se dan cuenta de que deben esforzarse activamente por mejorar su propia calidad, continuar aprendiendo, aprender de las fortalezas de los demás, mejorarse a través de la reflexión, desarrollarse a través de la ayuda de sus pares y mejorarse bajo la guía de expertos.
Cuatro. carencias y futuras medidas de mejora.
Desventajas:
1. La tarea de enseñar chino es muy pesada. A menudo, los profesores se centran en enseñar, pero no pueden hacerlo.
2. Durante el proceso de trabajo, hay menos acumulación de datos, más pistas para el aprendizaje y las actividades temáticas de enseñanza e investigación no pueden formar una sinergia.
3. La investigación teórica sobre temas relacionados implica un alcance limitado de la enseñanza. Los materiales y resultados de la investigación del tema carecen de espacio para la promoción y mejora, y no hay mucho espacio para el desarrollo posterior.
Medidas correctoras futuras:
1. Fortalecer la comunicación entre profesores, aprender unos de otros y mejorar continuamente.
2. Para reducir la carga de los profesores chinos, intente establecer un tema para un grupo de enseñanza e investigación para reducir el número de pistas y permitir que las actividades de enseñanza e investigación del tema formen una sinergia.
3. Fortalecer el aprendizaje relevante. Se deben promover y popularizar los materiales y resultados del estudio de la materia, y se debe prestar atención al desarrollo posterior.
Resumen de la actividad docente e investigadora en educación primaria 2 El tiempo vuela. Con la locura por la reforma curricular, otro año escolar desafiante y productivo ha llegado a su fin. Mirando hacia atrás, podemos ver que el grupo de enseñanza e investigación china de la escuela primaria de Longting ha logrado grandes avances este año escolar, pero también hay algunas deficiencias que deben tomarse como una advertencia. El resumen es el siguiente:
1. Continuar organizando cuidadosamente a los profesores para que aprendan los nuevos estándares curriculares y cambien los conceptos de enseñanza de la mayoría de los profesores chinos. Este año escolar, utilizamos el tiempo de enseñanza e investigación para organizar a todos los profesores de chino para que estudien cuidadosamente los nuevos estándares del plan de estudios chino y los materiales relacionados. Al adoptar un método de aprendizaje flexible y diverso que combina concentración y descentralización, nuestros profesores pueden comprender y dominar mejor los conceptos básicos del nuevo plan de estudios, mejorar integralmente la alfabetización china de los estudiantes, comprender correctamente las características de la educación china y defender activamente la independencia y la cooperación. , y Adoptamos un enfoque de aprendizaje basado en la investigación y nos esforzamos por crear un plan de estudios chino abierto y dinámico. A través del aprendizaje, los conceptos de educación y enseñanza de los profesores han cambiado enormemente. Los profesores pueden estudiar los libros de texto con atención y preparar las lecciones con cuidado. Este año escolar, cada maestro tiene un nuevo plan de lección para cada clase, destacando las características de lectura intensiva y practicidad, y combinando conocimientos de preparación de lecciones de libros, métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje.
2.Organizar adecuadamente otras actividades extraescolares de idiomas, como visitas, creación de tu propio periódico, concursos de redacción presenciales, etc.
3. Con los esfuerzos conjuntos de todos los profesores, la mayoría de los profesores chinos han corregido sus ideas de enseñanza, cambiado sus conceptos de enseñanza y mejorado enormemente sus habilidades y nivel de enseñanza. Este año escolar, cada maestro ha escrito más de 1 trabajo didáctico, 5 reflexiones didácticas, 2 casos didácticos y ha producido 2 materiales didácticos, logrando así compartir recursos de manera efectiva. Entre ellos, el ensayo didáctico del profesor Huang "Sabiduría educativa" ganó el segundo premio en el distrito de Fengze; "Generación efectiva de un aula inteligente real" del profesor Liang Wenhua ganó el tercer premio.
4. Dado que nuestra escuela es una escuela recién establecida, el nivel general de enseñanza e investigación científica no es alto, algunos maestros no están muy motivados, las habilidades de enseñanza aún son deficientes y los conceptos de enseñanza aún están atrasados. El uso de tecnología de enseñanza moderna No está lo suficientemente capacitado. Existe una gran brecha en la calidad de la enseñanza del chino entre clases y un desarrollo desigual. El fenómeno de "llenar el aula" ocurre de vez en cuando, y los conceptos de enseñanza obsoletos y las estructuras de enseñanza chinas obsoletas que los estudiantes aceptan pasivamente no se han eliminado por completo. Muchos estudiantes tienen puntuaciones altas pero habilidades bajas. En el futuro, continuaremos trabajando duro y verdaderamente avanzaremos paso a paso. Al subir de nivel, el trabajo de enseñanza e investigación de chino de nuestra escuela ha alcanzado un nuevo nivel.
Resumen de las actividades de enseñanza e investigación de la escuela primaria 3 Un semestre ha pasado a toda prisa. El equipo de matemáticas de nuestra escuela ha construido vigorosamente el equipo docente de acuerdo con el plan al comienzo del semestre para mejorar; la calidad del funcionamiento de la escuela y aumentar la construcción de la cultura del campus, tomando como punto de partida la enseñanza y la investigación en la escuela, promover el desarrollo profesional de los docentes hacer todo bien con los pies en la tierra y promover la mejora general de la escuela; educación y calidad de la enseñanza. Ahora describamos brevemente el trabajo de este semestre:
Aprender conocimientos teóricos y mejorar las capacidades de enseñanza e investigación científica
1. Este semestre, los profesores de matemáticas de nuestra escuela han fortalecido la teoría y la práctica de. estándares curriculares. En términos de aprendizaje empresarial, ha habido un buen progreso en la actitud laboral, las tareas de los estudiantes, la preparación de los docentes, la participación en actividades de enseñanza e investigación dentro del grupo y la finalización del envío de datos.
2. Mejorar la conciencia de los profesores sobre la persona en su totalidad, transformar la educación del conocimiento en educación cultural y permitir que los estudiantes aprendan en un ambiente agradable. En este sentido, el grupo de docencia e investigación ha alcanzado tres roles protagonistas: liderazgo conceptual, liderazgo pensante y liderazgo metodológico. Las principales medidas son que el equipo docente e investigador tome la delantera en el fortalecimiento del aprendizaje teórico y profesional, la escucha de conferencias y la sensibilización.
3. Cada actividad del grupo de docencia e investigación tiene contenido y temática, y en cada ocasión hay un ponente y un grabador. Todos deben participar en las actividades y todos deben ser oradores. El líder del equipo de docencia e investigación debe organizar y planificar cada actividad con antelación para promover la docencia y la investigación.
Evaluación periódica y gestión refinada para mejorar la eficiencia
1. La escuela revisa periódicamente los planes de lecciones y las tareas una vez al mes. El equipo de enseñanza e investigación organizó cuidadosamente inspecciones para eliminar el fenómeno de descuidar el progreso de la preparación de las lecciones y la preparación de las lecciones después de clase. Los planes de lecciones son efectivos, incluida la escritura en la pizarra y la reflexión después de clase; los arreglos para las tareas son minuciosos y razonables, las correcciones son precisas, la retroalimentación y las correcciones son oportunas y los comentarios alentadores se reconocen adecuadamente. Mantenga los libros de tareas limpios y ordenados y escriba de manera estandarizada para que los estudiantes puedan desarrollar buenos hábitos de escritura. Para lograr el significado y propósito de los ejercicios de tarea.
2. Bajo la disposición de la escuela, continuar llevando a cabo actividades como clases puerta a puerta, clases de demostración y clases a nivel escolar, resaltar el concepto de nuevos estándares curriculares y centrarse en el aula. el diseño de la enseñanza con la participación de los sujetos y la realización de "investigaciones, conferencias, "evaluación, discusión" actividades integrales de enseñanza e investigación reflejan plenamente la sabiduría colectiva, la lluvia de ideas, la mejora de la calidad de la enseñanza de los docentes, la eficiencia del aula y el control estricto de la "enseñanza efectiva". y crear aulas de alta calidad.
3. Los líderes escolares asisten a clases con regularidad, principalmente para monitorear los hábitos de estudio de los estudiantes y los resultados en el aula. Cada maestro debe tomar 15 clases este semestre.
Enseñanza e investigación especializadas, aprovechando al máximo las capacidades de todos
Durante las actividades de enseñanza e investigación, todos hablaron activamente, discutieron con entusiasmo y expresaron con valentía sus pensamientos sobre un vínculo determinado, que La actividad reflejó plenamente el tema "Todos participamos y mejoramos juntos". Los profesores están muy interesados en esta forma de actividades de enseñanza e investigación y creen unánimemente que esta forma de actividad tiene un propósito y es eficaz, y puede mejorar las capacidades profesionales de los profesores y construir una plataforma para intercambios y debates. Después de la preparación colectiva de la lección, el maestro Li Ronghui dio una conferencia a la clase. Todos los profesores de matemáticas asistieron a la clase y se resumió la discusión. Los profesores comprenden mejor la enseñanza de sumar 9 a unos pocos.
Resumen de las actividades de enseñanza e investigación de la escuela primaria 4 En el trabajo de enseñanza e investigación en la escuela, nuestra escuela se enfoca en mejorar las habilidades de los maestros y cultivar el interés de los estudiantes en el aprendizaje, que se caracteriza por la efectividad, la autenticidad y la interés. En los últimos años se han ido conformando paulatinamente dos grandes rasgos: la "serialización de las reflexiones de los profesores" y la "sistematización de las tareas características de los estudiantes". Estas dos tareas han promovido efectivamente el crecimiento profesional de los docentes, cultivado las habilidades independientes de los estudiantes y promovido el desarrollo de la enseñanza y la investigación en nuestra escuela.
En primer lugar, la reflexión docente promueve eficazmente su crecimiento.
En el trabajo de reflexión de los docentes, requerimos que los docentes realicen “reflexión en clase, reflexión semanal, reflexión mensual, reflexión periódica”. Los requisitos específicos son los siguientes:
1. : Se requiere idioma chino. Los profesores reflexionan sobre cada texto; los profesores de matemáticas reflexionan sobre cada punto de conocimiento; los profesores de inglés, ciencias, carácter moral y estudios sociales reflexionan sobre cada lección, lo que se refleja en los planes de lecciones. La "reflexión en el aula" permite a los maestros reflexionar y pensar rápidamente sobre sus éxitos en la enseñanza, sus errores de enseñanza, el aprendizaje y el desempeño de los estudiantes en el trabajo docente diario, revisar oportunamente sus conceptos de enseñanza, cambiar su comportamiento docente y mejorar gradualmente su nivel y capacidad de enseñanza. Al mismo tiempo, se promueve fuertemente la reflexión activa, con el objetivo de permitir a los docentes acumular experiencia docente y cambiar los métodos de enseñanza para facilitar su propio crecimiento docente.
2. Reflexión semanal: Una semana de trabajo docente, hay dificultades y alegrías, éxitos y fracasos. Por lo tanto, hacer reflexión semanal es una reflexión importante de la experiencia docente y de la acumulación de recursos educativos. Con este fin, pedimos a los profesores que reflexionen sobre un aspecto de los problemas sexuales descubiertos en la clase de esta semana, o la práctica docente exitosa en una determinada clase, o la información didáctica repentina en una determinada clase, y reflexionen sobre ellos mismos durante la semana. Análisis cualitativo de los éxitos y fracasos en la experiencia docente, y su lado exitoso.
La mejora continua de las habilidades de los docentes, el descubrimiento de errores y los cambios en los comportamientos docentes promueven el crecimiento profesional de los docentes.
3. Reflexión mensual y reflexión periódica: esta forma de reflexión se genera a partir de la "reflexión de la lección y la reflexión semanal" y puede reflexionar sobre el comportamiento docente, los métodos de enseñanza y la situación educativa del docente dentro de una etapa. .Resumir, recordar y saborear. Los altibajos en la enseñanza están devorando la situación de la enseñanza en una determinada etapa. Cuanto más profundo sea el gusto, más rápido mejorará la capacidad de enseñanza y más rápido se producirá el crecimiento. Esta es una tarea importante de la enseñanza y la investigación en nuestra escuela.
En segundo lugar, las tareas características de los estudiantes cultivan sus diversas habilidades.
La tarea característica de los estudiantes de nuestra escuela se presenta en varias formas, como "tarea de comportamiento, tarea independiente, periódicos escritos a mano, pintura, corte de papel" y otras formas. Requerimos que los estudiantes la completen de forma independiente durante las vacaciones. y clases de actividades.
Esta operación tiene las siguientes ventajas:
1. Resalta la autonomía de los estudiantes. Antes de cada tarea, cada clase tiene un tema diferente. Los estudiantes pueden completarla según el tema, verificar la información por sí mismos y hacerlo por sí mismos. De esta forma, los alumnos se convertirán en pequeños maestros y estarán dispuestos a crear y a tomar la iniciativa de crear.
2. Potenciar el interés de los estudiantes por los deberes. Las tareas diseñadas por los propios estudiantes, con su inocencia infantil aún intacta, no sólo enriquecen la vida extracurricular, sino que también los llenan de la diversión del aprendizaje independiente. Los estudiantes están dispuestos a diseñar, crear y explorar por sí mismos, lo que refleja el concepto "orientado al estudiante".
3. Después de completar la tarea, los estudiantes experimentaron la alegría del éxito. Después de que los estudiantes terminaron su tarea, se comunicaron, discutieron y se apreciaron mutuamente. Están orgullosos de sí mismos por diseñar y completar una tarea tan excelente. Por esta razón, sus corazones se llenan de felicidad y experimentan verdaderamente la alegría de su éxito.
4. Cultivar la capacidad práctica y la capacidad de operación práctica de los estudiantes. La tarea característica de los estudiantes
Cultiva la capacidad de operación práctica de los estudiantes, ilumina las mentes de los estudiantes, promueve el desarrollo saludable del cerebro de los estudiantes y la generación de creatividad, y cultiva la capacidad de observación de los estudiantes en operaciones prácticas. , la capacidad de comprensión y la capacidad de innovación son actividades de enseñanza y formación inigualables en el aula.
En definitiva, el trabajo característico de nuestra escuela es una nueva idea de trabajo docente e investigador desde la escuela explorada en los últimos años, que juega un papel importante en la mejora del nivel de enseñanza de los docentes, el desarrollo de habilidades y cultivar las buenas cualidades de los estudiantes.
Resumen de las actividades de enseñanza e investigación de la escuela primaria 5 En este otoño dorado de octubre, se llevó a cabo el seminario sobre el material didáctico escolar "La fragancia de Mo" con el tema "Orientación sólida, escritura eficaz". celebrada según lo previsto. En el evento participaron líderes empresariales y todos los maestros de nuestra escuela, así como algunos líderes y maestros de la escuela primaria Renmin, la escuela primaria Minzhu y la escuela primaria central del municipio de Liuhe, un total de más de 50 personas. El director Han de nuestra escuela y el director Zhao de la escuela primaria Renmin también participaron en el evento.
Los líderes escolares dieron gran importancia a este evento y llevaron a cabo una cuidadosa preparación para esta conferencia. Los líderes empresariales estudiaron y llevaron a cabo cursos en profundidad, y otros profesores también participaron activamente, por lo que el evento logró buenos resultados. .
En 20xx, nuestra escuela propuso establecer una escuela con características de caligrafía y construir un campus académico. Desarrollamos de forma independiente el libro de texto escolar de escritura "La fragancia de Mo". Después de cinco años de uso, el efecto didáctico es notable. Con el fin de llevar la enseñanza de caligrafía en el aula a un nuevo nivel, se lanza especialmente esta actividad. Su objetivo es utilizar la educación en caligrafía como vehículo para crear una cultura en el campus con una rica atmósfera cultural nacional tradicional, formar las características de funcionamiento escolar del "Campus Moxiang" y crear una escuela de marca humanista con una profunda herencia cultural, maestros enérgicos y un desarrollo armonioso. de la calidad de los estudiantes. Comprometidos con la creación de "buena caligrafía (la fragancia de la tinta), utilizando la belleza de la escritura para avanzar de la mano del alma de la cultura escolar".
Las actividades de enseñanza e investigación se dividen en dos partes: observación y discusión. Las tres clases son: en segundo grado, el profesor Hu enseña palabras estructurales izquierda y derecha; en cuarto grado, Li Guizhi enseña la enseñanza de palabras estructurales semicerradas y en sexto grado, Jiang Lina enseña la enseñanza de palabras estructurales superiores y superiores; palabras estructurales inferiores. Varios profesores utilizaron clasificación estructural y demostraciones típicas en la enseñanza en el aula, y utilizaron métodos de posicionamiento y métodos de referencia para proporcionar microorientación, respectivamente. Incorporan la monotonía de las clases de escritura tradicionales a la diversión, lo que permite que se realicen varias evaluaciones a lo largo de la clase, y cada clase está empapada de pluma y tinta. Las palabras escritas por maestros y niños hicieron que los maestros los adoraran.
La sesión de discusión fue la guinda del pastel de este evento. La evaluación de las clases por parte del líder del equipo fue precisa y comentó las tres clases respectivamente con un espíritu pragmático. La maestra Gao Yuling dijo: "Todos los maestros sabemos que el interés es el mejor maestro para los niños. Como la enseñanza de escritura más aburrida, cultivar el interés de los estudiantes es aún más difícil. Después de escuchar las enseñanzas de Xiaomi, los maestros cuidadosos descubrirán que ella siempre estimula interés en todas partes, utiliza un lenguaje alentador y muestra cada palabra escrita por los estudiantes, así como el PK entre su maestra y sus estudiantes, y la evaluación mutua entre los estudiantes, todo lo cual estimula efectivamente la escritura de los estudiantes". Los profesores expresaron sus opiniones. El maestro dijo: "El primero es la perseverancia. Durante varios años, he insistido en que los niños practiquen caligrafía durante 20 minutos todos los días. El segundo es la orientación. Primero, enseñe a los estudiantes cómo observar y aclarar la estructura de las palabras durante el proceso de observación. Concéntrese en la orientación y resalte las pulsaciones clave. Redactor principal. Corrija los problemas encontrados durante la inspección de manera oportuna. Comprenda las reglas básicas, aplíquelas con habilidad y desarrolle habilidades de escritura. Finalmente, brinde estímulo y elogios oportunos y aproveche la oportunidad para presentar. En clase, para que los alumnos puedan sentir la alegría de escribir. Mi caligrafía no es bonita, pero en las clases de enseñanza y escritura, guío y corrijo cuidadosamente los errores cometidos por los niños.
Después de una orientación a largo plazo y una enseñanza cuidadosa, la mayoría de los estudiantes de mi clase tienen buena caligrafía y algunos estudiantes han ganado premios en concursos de escritura organizados por la escuela. A veces, cuando estoy ocupado o flojo, la letra de los niños es muy diferente. Después de escuchar estos tres párrafos hoy, brindaré una guía cuidadosa en futuras clases de escritura y continuaré haciéndolo para ayudar a que la escritura de los niños mejore lo antes posible. ”
Los profesores ganaron mucho con las tranquilas conferencias y los animados debates.
Espero que todos los profesores puedan tomar este evento como una lección y hacer un buen trabajo en la escritura con regularidad. el gusto estético de los estudiantes a través de la enseñanza de la caligrafía, preste atención a la edificación y la influencia, e integre estos contenidos en la enseñanza diaria de la escritura, y esfuércese por maximizar la función educativa de la escritura para que cada estudiante pueda escribir una caligrafía buena y hermosa.