Cómo implementar la gestión de rutinas escolares
Introducción: Para ser maestro, debes tener un par de ojos que sean buenos para la percepción y estén dispuestos a descubrir. Debes tener estudiantes y educación en tus ojos. Los sabios y santos han dicho durante mucho tiempo: ". Enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes". Esto sigue siendo así desde hace miles de años. Cómo ejercitar sus habilidades en esta área es también la diferencia fundamental entre los profesores y otros grupos sociales. Cómo implementar la gestión regular de la escuela
1. Hacer un buen trabajo en la construcción y seguimiento del sistema de gestión regular de la enseñanza.
Los centros educativos deben disponer de un sistema de gestión regular del trabajo docente claro, viable, de fácil funcionamiento, científico y sólido. El sistema de gestión de la rutina de enseñanza debe combinarse eficazmente con la situación real de la escuela, teniendo en cuenta la integración de conceptos provocada por las diferencias regionales y la identidad de la mayoría de los profesores. Sólo así podremos establecer una base para la implementación de la rutina. trabajar, resolver resistencias en el proceso de implementación y formar una sinergia para el desarrollo. En segundo lugar, la construcción de sistemas convencionales también debe adaptarse a los tiempos y no puede apegarse al pasado, y mucho menos permanecer sin cambios. Debe actualizarse constantemente de acuerdo con las necesidades laborales reales y el estado de desarrollo de la propia escuela, y deben revisarse los contenidos del sistema regular que sean adecuados para el departamento de desarrollo escolar. Por último, también se debe prestar atención al seguimiento de los sistemas de gestión convencionales. Con las rutinas, si no se implementan o implementan, las rutinas serán inútiles si no hay orientación o reflexión, las rutinas serán solo palabras en el papel; Sólo mediante esfuerzos incansables podremos promover la implementación efectiva de rutinas.
2. Prestar mucha atención al desarrollo profesional de los docentes y crear un equipo vertebral de docentes para liderar las rutinas de enseñanza.
Con el sistema de gestión de la rutina docente y su seguimiento, sin el apoyo de un equipo docente altamente cualificado, no se puede ejercer la eficacia del trabajo de la rutina docente. El núcleo del trabajo docente rutinario es el docente. El cultivo y la mejora de la calidad de los docentes depende del desarrollo profesional. La calidad de los docentes determina la eficacia de la implementación del trabajo docente rutinario. Para promover el desarrollo profesional de los docentes, primero debemos crear un equipo vertebral de docentes que lidere el trabajo docente regular, en segundo lugar, fortalecer la formación de los docentes jóvenes en términos de fortalecer la capacitación periódica, formular planes de desarrollo personal, etc., y consolidar la capacidad de los docentes. Ejecución de la labor docente regular. Además, realizamos activamente docencia e investigación científica para mejorar continuamente la calidad profesional del equipo docente.
3. Mejorar continuamente la calidad de los docentes
En los últimos años, los docentes recién asignados han inyectado nueva vitalidad a la escuela. Para los nuevos docentes, se deben establecer requisitos: desde el aprendizaje hasta la progresión y luego a la calificación. Implementar los objetivos de formación del talento para cada persona, fortalecer la gestión del seguimiento, organizar evaluaciones periódicamente, implementar capacitación dirigida y enfocada con objetivos, medidas y evaluaciones establecidos, y brindar apoyo clave en la orientación docente e investigadora, la formación y perfeccionamiento, y la valoración y evaluación. . Estas medidas efectivas pueden promover en gran medida el crecimiento de los docentes recién asignados. Mejorar aún más el trabajo de educación continua para los docentes jóvenes. El personal administrativo de la escuela a menudo debe mantener conversaciones con profesores jóvenes para comprender las dificultades que enfrentan en el aprendizaje y ayudar a resolverlas de manera oportuna. La mayoría de los profesores estudian seriamente cursos por correspondencia en su tiempo libre, aplican los conocimientos teóricos que han aprendido a sus propias prácticas educativas y docentes y logran buenos resultados. Cómo implementar una gestión escolar regular
1. Poner a las personas en primer lugar y hacer un buen trabajo en la enseñanza.
La enseñanza se refiere a los dos vínculos de enseñanza y aprendizaje. No importa qué vínculo esté involucrado, las personas son inseparables. Por tanto, todo trabajo debe partir de la perspectiva de las personas. Una escuela no es diferente de una fábrica. Lo que ella enfrenta es vivir vidas con características diferentes. Como dice el refrán: "No existe un método fijo para enseñar", por lo que no estoy de acuerdo en que todos los profesores deban utilizar un modelo, o cuál debe ser siempre y cuando el profesor pueda aprovechar bien los 45 minutos de clase. , esté tranquilo, no impaciente y bien organizado, no importa cómo organice la enseñanza. A veces, dejarse llevar con moderación es la mejor ayuda para crecer.
2. Atrévete a abrirte paso y no te ciñas a las reglas.
Para ser honesto, las escuelas están muy cansadas ahora. Gritamos consignas todos los días que dicen "Emancipar la mente", pero somos tímidos en el trabajo real. Esto no es la inacción de los líderes escolares, ni se puede decir que sea la inacción de los líderes de la oficina del condado. que somos demasiado autoprotectores y carecemos de conciencia e ideas sobre la educación. Sin conocimiento e ideas, por supuesto, no habrá innovación ni avance, por eso todos se han lamentado: "El mundo está cambiando, pero la educación egocéntrica se mantiene en su apariencia original". En cuanto a la gestión regular de la escuela, como líder, debe ocupar una posición de liderazgo, pensar seriamente en este tema, trabajar en sus propias cosas cumpliendo con las tendencias sociales y tratar con valentía de no sentarse en lo alto de la oficina. , la educación real y para todos sólo puede venir de la base.
3. Si hay un plan, se logrará el éxito, y si se implementa, prosperará.
La escuela es una unidad de trabajo y, en ocasiones, puede serlo. Depender únicamente de los profesores para cumplir conscientemente con sus obligaciones es inevitable. Esto no se debe a que los profesores sean incompetentes, sino a que carecen del apoyo y el estímulo del sistema. El sistema debe ser sólido. Una vez que el sistema es sólido, debe implementarse y, una vez implementado, debe atreverse a hacer correcciones.
Primero se debe planificar el establecimiento del sistema. El sistema debe originarse en la enseñanza diaria y debe servir a la enseñanza diaria. Un sistema ideado a través del pensamiento y la planificación continuos ciertamente no será abrupto ni frívolo y será más fácil de implementar.
Lo más importante después de eso es la "implementación". Todos los sistemas se llaman sistemas sólo si realmente están implementados. De lo contrario, son "charlas vacías" y las charlas vacías omiten cosas importantes. los detalles y ver las sutilezas.
El trabajo escolar es muy tedioso. Si quieres hacer un buen trabajo en el trabajo escolar y hacer un buen trabajo en la gestión regular, debes comenzar con los detalles. Por ejemplo, los profesores solicitan permiso, además de los puntos de enseñanza, una escuela puede tener desde una docena de profesores hasta cientos si la solicitud de permiso es sólo una solicitud verbal de permiso al director o al líder de turno. Al final del semestre, como líder, ¿cómo puede hacer un resumen justo? No puede ser justo y objetivo. ¿Cómo saber qué colegas son desconocidos y cuáles son solo habladores? ¿Cómo implementar la gestión habitual de la escuela? >
(1) Implementar una gestión democrática e involucrar a los docentes en la toma de decisiones
Que los líderes tomen decisiones correctas sobre el trabajo escolar está directamente relacionado con la implementación de políticas educativas y el buen desarrollo del trabajo escolar regular. La clave para saber si las decisiones sobre educación escolar son correctas o no reside en quienes toman las decisiones. Por lo tanto, sólo promoviendo la democracia, escuchando plenamente las opiniones de los docentes y realizando una lluvia de ideas, podremos reducir los errores en la toma de decisiones y corregir las desviaciones, de modo que las decisiones no sólo puedan reflejar los deseos de la mayoría de los empleados de la escuela, sino también los requisitos y expectativas de los líderes escolares, y luego movilizar completamente el entusiasmo laboral de los maestros, implementar decisiones sin problemas y mejorar la eficiencia del trabajo. Sólo así podrá haber una base para la gestión, y también es un acto nominal de respetar el conocimiento, respetar los talentos y respetar a los profesores. El trabajo específico se puede realizar de la siguiente manera:
1. Animar a los profesores a hablar sobre los principales temas escolares. Las sugerencias y sugerencias permiten a los profesores involucrarse en la gestión escolar y saber qué problemas enfrenta la escuela y qué hacer al respecto, haciéndoles darse cuenta de la importancia de los individuos en el colectivo y generando satisfacción psicológica. De esta manera, se puede lograr una comunicación efectiva entre los líderes escolares y los docentes, se pueden crear estudiantes armoniosos, se puede generar fuerza centrípeta y se puede movilizar plenamente el sentido de responsabilidad de los docentes.
2. Los líderes y los profesores trabajan juntos para formular medidas y planes para poner en práctica la experiencia avanzada.
3. Establecer un sistema para que los docentes participen en la evaluación escolar e implementarlo concienzudamente.
4. Promover integralmente la divulgación de los asuntos escolares e implementar la democratización de la gestión escolar.
Se logran tres objetivos mediante la implementación de una gestión democrática: primero, despertar la atención y el interés del profesorado y el personal en el trabajo escolar, y sentirse gratificado y satisfecho después de completar las tareas laborales; segundo, permitir que las personas comprendan y comprendan; comprender los objetivos del trabajo escolar, el contenido, los métodos y las interrelaciones, y aprender a colaborar, en tercer lugar, a través de la participación personal de las personas, pueden adquirir experiencia, inspiración y cultivar habilidades, para que diferentes personas puedan mejorar;
(2) Evaluar correctamente a los docentes de una labor educativa y docente específica
Los líderes escolares deben involucrarse en una labor educativa y docente específica, tener una relación estrecha con los docentes y comprender qué son los docentes. hacer en el trabajo y crear condiciones más convenientes para los docentes en el trabajo y la vida. De esta manera, es propicio obtener retroalimentación de los docentes de manera oportuna, realizar evaluaciones específicas, profundas y correctas de los docentes y brindarles orientación y ayuda específicas que les permitan obtener experiencias emocionales positivas como satisfacción psicológica y; sentido del honor. Mejorar el entusiasmo por el trabajo; alcanzar la perfección diaria en las habilidades docentes. Los métodos adoptados son:
1. Realizar trabajos planificados de evaluación en el aula del profesorado nuevo y antiguo respectivamente.
2. Utilizar el refuerzo del desempeño para evaluar de manera justa los logros y efectos de los docentes.
3. Organizar a los docentes para que asistan a cursos de alta calidad, cursos de investigación regionales y cursos de reforma, y dar amplia publicidad a la experiencia docente de los docentes avanzados.
(3) Ayudar a los profesores frustrados
Eliminar la frustración psicológica que provocan los profesores cuando fracasan en el trabajo es una cuestión que no se puede ignorar en la gestión escolar. Manejar bien el problema no sólo puede movilizar el entusiasmo de los docentes por el trabajo, sino también mejorar su salud mental. Las escuelas deberían ofrecer simpatía, tolerancia y comprensión ante las reacciones negativas y destructivas de los profesores tras la frustración. Esto no puede equipararse con un mal comportamiento normal. Como director, debes hacer lo siguiente:
1. Como líder escolar, debes ser compasivo, paciente, bueno ayudando y crear una atmósfera para resolver los problemas de manera oportuna para lograr el propósito. de resolver problemas.
2. A la hora de resolver problemas, prestar atención al tratamiento psicológico, que puede utilizarse según circunstancias concretas.