Resumen de las actividades de clase abierta para profesores de chino de primaria
Resumen de actividades de clase abierta para profesores de chino de primaria (5 artículos seleccionados)
Después de experimentar una determinada actividad, debemos haber adquirido mucha experiencia como estudiante y sentimos que Es necesario Realizar un resumen de las actividades. Pero ¿cuáles son los requisitos para el resumen de actividad? El siguiente es un resumen de las actividades de clase abierta de los profesores de chino de la escuela primaria que compilé (5 artículos seleccionados es solo como referencia).
Resumen de las actividades de clase abierta de los profesores de chino de primaria 1
Desde el pasado jueves hasta este fin de semana han finalizado todas las clases abiertas en el grupo reducido de idiomas Aquí tienes un breve resumen de. esta actividad:
1. Actividades de clase abierta
El formato es demostrar el proceso de enseñanza completo de un texto en forma de una clase normal después de la preparación colectiva de una lección en el mismo grado. El objetivo principal es descubrir problemas en la enseñanza presencial a través de clases regulares combinadas con clases aleatorias y el primer examen mensual desde el inicio de clases, para ayudar a "prescribir el medicamento adecuado".
2. Los profesores que imparten esta clase son los siguientes:
El jueves pasado, el grupo x de sexto grado enseñó el texto “Una carta a los niños de mi ciudad natal”.
El pasado viernes, el grupo x de primer grado impartió el texto “Una ida, dos o tres millas”.
Este martes, el grupo x de cuarto grado impartió el texto “La Creación del Mundo”.
Esta semana, el grupo x de tercero y quinto de primaria impartió el texto “Vida eterna en el mar”.
Este jueves, el grupo x de segundo grado enseñará el texto “Aguila Aprende a Volar”.
Este viernes, el grupo x de tercer grado impartirá el texto “Perla de Oriente”.
3. Esta actividad toma la forma de un repaso del día de clase.
También deben compilar registros de clase y cargar manuscritos de revisión de clase de manera oportuna. Aunque la carga de trabajo esta semana es mucho mayor, todos pueden completar el trabajo de escuchar, evaluar y organizar a tiempo. Creo que tanto los profesores como los que graban y organizan pueden ganar algo.
4. Reflexión:
(1) Después de una ronda de clases normales, descubrí que lo que más le falta a nuestra clase de chino es
"Aura", el el aura de los estudiantes proviene de Para el maestro Yu, el aura del maestro proviene de enseñar sabiduría ¿De dónde viene la enseñanza de sabiduría? Generado a través del aprendizaje y la acumulación. Si el aula está cansada de exámenes, entonces la enseñanza debe quedarse sólo en la superficie del texto. Es esta profundidad y amplitud lo que le falta a nuestra clase. La formación de las habilidades de los niños no está organizada en qué período de clase, sino que debe implementarse en. Todas las clases de Go, ya sea hablar palabras, leer textos en voz alta o analizar textos, pueden integrarse en él la capacidad de comprensión, la capacidad de expresión, la capacidad de generalización, la capacidad de escritura, etc.
(2) ¿Cómo establecer objetivos de enseñanza? Todos los profesores piensan que proviene de los estándares curriculares y las referencias docentes, pero creo que debería ser más adecuado para los estudiantes de esta clase. Creo que lo que todo profesor debería estudiar más es la situación académica de la clase. Sólo analizando exhaustivamente la situación académica y encontrando los puntos débiles de los estudiantes de la clase antes de formular los objetivos de enseñanza para cada clase podremos realmente darles a los niños lo que necesitan. necesidad.
(3) La enseñanza debe tener características docentes propias.
No te quedes en la imitación. Sólo esforzándote por crear tu propio estilo de clase podrás lograr un verdadero avance. Todos tendrán defectos de un tipo u otro, pero si las ventajas son lo suficientemente fuertes, la gente ignorará los defectos. Cuando la clase desarrolla su propio estilo, esos pequeños defectos naturalmente se desvanecerán en la nada.
(4) La lectura de los estudiantes se vuelve menos efectiva a medida que alcanzan niveles avanzados. La razón es que los maestros carecen de la orientación correspondiente. Para mejorar a los estudiantes, primero debemos comenzar por mejorar el nivel de escritura de los estudiantes; Para cada maestro, la causa fundamental todavía está en el aula. Si cada clase tiene expresiones orales correspondientes y capacitación relacionada para abrir el pensamiento de los estudiantes, sección por sección, día por día, año por año, con el tiempo, ¿por qué sería difícil escribir? ?
5. Medidas de seguimiento:
A través de esta ronda de clases normales, todos los profesores pueden conocer sus propias fortalezas y debilidades, y también conocer inicialmente a otros profesores. la segunda mitad del semestre debe ser aprender de las fortalezas de los demás y complementar las debilidades de los demás, aprender y escuchar de manera específica, pensar en cómo integrar la capacitación de "escuchar, hablar, leer y escribir" en cada clase, y organizar y reflexionar sobre clases típicas de manera oportuna en los grados tercero a sexto. La formulación de un plan de capacitación en composición comenzará en un futuro cercano; Resumen de las actividades de clase abierta para profesores de chino de primaria 2
En esta actividad, la maravillosa actuación de los profesores me hizo sentir muy gratificado. Después de ver las sólidas habilidades docentes básicas y la actitud de trabajo riguroso de los jóvenes profesores, haré un comentario sobre las clases abiertas de cada profesor.
La primera es "Sun Moon Lake" impartida por la maestra Gan Xiaoyun. Sus habilidades de organización del lenguaje me dejaron una profunda impresión. Cada pregunta planteada está relacionada entre sí, desde el contenido mencionado anteriormente hasta el siguiente. El contenido de las conferencias está conectado de forma natural, lo que hace que la estructura del aula sea coherente en lugar de caótica. La multimedia se utiliza especialmente de manera razonable y precisa, lo que da un toque final y mejora el efecto tridimensional de la enseñanza del chino en el aula. Los objetivos no se relajan. A juzgar por los comentarios de los estudiantes, el efecto de enseñanza es realmente bueno.
El siguiente es "Pequeño gallo y patito" impartido por el maestro Gong Xiaoling. El maestro Gong está lleno de emociones y pasión por esta clase. Se dedicó mucho esfuerzo a prepararlos para la clase. con trozos de papel Parece un pequeño gallo y un patito. El contenido de la escritura en la pizarra en la parte posterior también se escribe en una hoja de papel y luego se pega en la pizarra. Esta forma de escritura en la pizarra es muy intuitiva. y en línea con las características psicológicas de los niños. Fortalece la conciencia de los niños durante el proceso de enseñanza en el aula. El entrenamiento en lectura y permitir a los estudiantes comprender las palabras en las oraciones ha cultivado la capacidad de pensamiento de los estudiantes. Esta lección ha logrado el propósito de enseñanza. Hablemos de la clase abierta del profesor Wang Li.
El profesor Wang enseña "Dibujo Carambola". La clase del profesor Wang es una clase ordinaria, una clase sólida, que se centra de cerca en los objetivos de enseñanza y comprende los puntos clave y difíciles de la enseñanza. En palabras del director Rui, En la clase de idioma chino del profesor Wang, siempre que los estudiantes escuchen atentamente, no hay problema para que proporcionen orientación de estudio, porque el profesor Wang está completamente preparado antes de la clase, primero lee la tarea de los estudiantes y luego prepara la lección para que está dirigido. De hecho, en el proceso de enseñanza, si podemos comprender los objetivos de enseñanza en cada clase y superar los puntos principales y difíciles, será una clase exitosa. La siguiente es "Bat and Radar" impartida por el maestro Gao.
El profesor Gao utilizó el diseño de varias preguntas para organizar la enseñanza en esta clase. El proceso de enseñanza fue sencillo. Utilizó material didáctico multimedia para demostrar varios experimentos realizados por científicos. El entusiasmo de los estudiantes fue alto. El ambiente en el aula fue animado y los estudiantes respondieron correctamente con un alto índice, por lo que esta clase también fue un gran éxito. Por supuesto, también fue muy elogiado por el director Ran. Recuerdo que cuando el director Ran estaba revisando la clase, dijo emocionado: Maestro Gao, usted es un maestro famoso y yo soy su fan. Finalmente, permítanme hablar sobre la "Iluminación" que enseñé.
El texto que enseñé es un texto de lectura. Primero, lo presento y luego dejo que los estudiantes lean las indicaciones de lectura. de palabras nuevas y luego siga las instrucciones de lectura. Haga las preguntas del mensaje para leer el texto, luego pida a los estudiantes que lean el texto para encontrar las respuestas y finalmente hablen sobre sus sentimientos y logros. La organización del flujo de la clase no es un gran problema. Sin embargo, esta es una historia de los años de la guerra que está muy alejada de la vida real de los niños, por lo que es difícil para los estudiantes entenderla. No simplemente lo dejan escapar. Tienen que ser guiados por mí antes de que puedan responder. Parece que el ambiente del aula no es activo, lo que también expone un problema: preparación insuficiente antes de la clase, preparación insuficiente de los profesores y preparación insuficiente de los estudiantes. Pero a veces, la clase a la que asistimos es realmente así, así que cuando miras hacia arriba, se siente como si una vaca vieja hubiera roto el carro.
Los profesores también deberían pensar en cómo impartir clases como esta en el futuro. Si fuera yo, ¿cómo enseñaría? Si todos usaran su cerebro, nuestro nivel de enseñanza mejoraría. Entonces, ya sea una clase pública exitosa o una clase pública fracasada, es una especie de crecimiento para nosotros.
Es cierto que en las actividades de clase abierta, los profesores trabajan muy duro, tienen que prepararse cuidadosamente antes de la clase y pensar en cómo hacerlo bien en clase. Se supone que el mediodía es un descanso, y los profesores tienen que hacerlo. Revisar la clase sin parar. Al evaluar las clases, creo que los profesores también hicieron un buen trabajo. Los profesores utilizaron teorías educativas para evaluar las clases y hablaron de forma clara y lógica, en lugar de simplemente escuchar y aceptar opiniones. Con la mente abierta, aquí también me gustaría recordarles Maestros, maestros, no se preocupen, tengan miedo de hablar, tengan miedo de que el maestro tenga opiniones. será corregido, y si no es así, será coronado Nuestro propósito es solo uno, aprender de las fortalezas y debilidades de cada uno a través de la evaluación de clase, ** *Mejorar la calidad de nuestra educación y enseñanza.
Finalmente, lo que quiero decir es que no estamos tomando clases públicas por tomar clases públicas. En la enseñanza diaria, también debemos ser tan estrictos con nosotros mismos como lo somos en las clases públicas, prepararnos. más antes de clase y estudiar mucho los estándares del curso, estudiar materiales didácticos, preparar a los estudiantes y reflexionar más después de clase. Creo que a través de este método, nuestra calidad de enseñanza definitivamente mejorará y los maestros seguirán creciendo. Resumen de las actividades de clase abierta de los profesores chinos de escuela primaria 3
Para promover e implementar aún más la nueva reforma curricular, transformar aún más el concepto de formación y enseñanza docente y mejorar la calidad de la educación y la enseñanza en el aula. , con el cuidado y atención del Comité del Partido de la Oficina de Educación del Condado de Yun, en el condado. Bajo la preparación y organización unificadas de la Oficina de Enseñanza e Investigación, la Escuela de Formación de Maestros y el Estudio de Materias, del 7 al 9 de diciembre, el Condado de Yun La actividad de evaluación de chino en el aula de la escuela primaria (clase de repaso) se llevó a cabo en la escuela primaria de Maolan en la ciudad de Maolan, nuestro condado, y pasaron por varias ciudades. Se seleccionaron trece profesores de idioma chino de la escuela central y de las escuelas a nivel del condado para participar en la actividad. y lograron excelentes resultados. Algunos de ellos tenían ideas innovadoras y otros fueron intentos audaces, demostrando sus estilos de enseñanza únicos. Todo el proceso de enseñanza reflejó la nueva reforma curricular y el concepto de educación centrada en el estudiante. Esta actividad hizo que todos los profesores se dieran cuenta profundamente de que esta "competencia en clase" no es sólo una actividad, sino también una competencia de sabiduría y capacidad. Tras una cuidadosa selección por parte del jurado, se seleccionaron 1 primer premio, 2 segundos premios, 3 terceros premios y 7 premios de excelencia. Esta actividad se resume en:
1. Principales logros
1. Habilidades demostradas en la organización de la enseñanza.
En esta actividad, los profesores pueden transformar nuevas ideas de enseñanza y conceptos educativos en prácticas y comportamientos de enseñanza específicos, cambiar las rutinas hacia la individualización y dar pleno juego al papel principal de los estudiantes. El papel rector de los profesores y la participación de los estudiantes maximizan el tiempo de los estudiantes, les brindan más oportunidades para mostrarse y permiten que sus diversos sentidos participen en las actividades de enseñanza. Por ejemplo: el maestro Huang Fengqi de Dazhai, cuando enseñó la lección "Conversión de patrones de oraciones", solo llevó a los estudiantes a revisar el intercambio de oraciones declarativas y preguntas retóricas, pero reemplazó el intercambio de oraciones "ba" y oraciones "bei". Este contenido se deja a los estudiantes para que lo practiquen en el grupo, y finalmente se invita al líder del grupo al escenario para compartir los resultados del aprendizaje grupal. De esta manera, existe una situación vívida de interacción maestro-alumno y de interacción estudiante-alumno en el aula, el maestro enseña fácilmente, los estudiantes aprenden felizmente y el efecto final es el doble del resultado con la mitad del esfuerzo.
2. La introducción al aula muestra tu estilo.
Esto es lo más destacado de este evento. Cómo llevar a los estudiantes a la situación del aula lo antes posible, todos los maestros han trabajado duro y usado su cerebro en las clases que imparten, y se han logrado los resultados. Por ejemplo: "Repaso de las consonantes iniciales" del ocupado maestro Yang Xue se presenta tocando música, que es natural y suave. En la "Clase de repaso de chino: Lecciones 18 y 19", el maestro Li Wenyan del camarero utiliza videos animados para presentar el interés de los estudiantes en aprender. Toda la clase comienza con un ritmo alegre y termina con un ritmo alegre. Los estudiantes aprenden fácilmente y los maestros enseñan. fácilmente, mostrando a los estudiantes una clase de chino fresca, animada y rica.
3. Contacta con Educación para la Vida.
Todo conocimiento proviene de la vida. En el aula, los profesores son buenos para construir un puente entre la vida y el conocimiento, utilizando el conocimiento en el aula para conectarse con la realidad de la vida y brindando a los estudiantes buenos conocimientos ideológicos y educación de calidad. Por ejemplo: en la lección "Revisión de la Unidad 7" impartida por Manwan Sun Min, el material didáctico muestra a los estudiantes varias imágenes de animales heridos y les pide que observen y hablen sobre lo que vieron. ¿Cómo se sienten todos los estudiantes? relacionan la contaminación ambiental, daño a los animales, etc. en la vida y dicen: debemos proteger el medio ambiente, proteger a los animales, etc., el maestro aprovecha para educar a los estudiantes: no podemos tirar basura, debemos proteger el medio ambiente, y cuidar naturaleza, para que los estudiantes también puedan recibir una buena educación ideológica y moral en las clases de chino.
4. El material didáctico es exquisito y tiene muchos aspectos destacados.
Todos los profesores que imparten esta clase aplican métodos de tecnología educativa moderna a las actividades docentes. Algunos profesores han producido material didáctico de alta calidad, que desempeña un buen papel como ayuda a la enseñanza. Por ejemplo: en la lección "Técnicas retóricas de uso común" de Lishu Tao Wenlan, seleccionó cuidadosamente varias imágenes exquisitas y pidió a los estudiantes que eligieran sus imágenes favoritas y usaran técnicas retóricas para escribir las imágenes de manera más vívida. eligieron sus imágenes favoritas una tras otra y utilizaron técnicas retóricas apropiadas para hacer las oraciones más vívidas. Además, los maestros no solo prepararon cuidadosamente los materiales didácticos, los estudiantes y los métodos de enseñanza. ayudas didácticas intuitivas y exquisitas para métodos de aprendizaje, etc., y las utilizó racionalmente junto con la enseñanza real. Para otro ejemplo, en la lección "El mundo mágico de las oraciones" impartida por Houqing y Wang Luyun, se pidió a los estudiantes que subieran al escenario y se pusieran en fila sosteniendo las palabras que habían sido mezcladas, y luego escucharan las instrucciones del maestro. para cambiar de lugar, permitiendo a los alumnos aprender y aprender jugando.
5. Recuerda realizar el examen en clase.
Al ser una clase de repaso, todos los profesores prestan atención al conocimiento práctico de los estudiantes en el aula. Esto se refleja específicamente en el hecho de que los profesores preparan ejercicios adecuados para detectar y resumir rápidamente el aprendizaje de los estudiantes. Estos métodos han contribuido a activar el ambiente del aula y mejorar la eficiencia del aula.
6. Enseñar con una sonrisa demuestra armonía.
Aunque los profesores y estudiantes de esta clase no se conocen, la mayoría de los profesores utilizan sonrisas para enseñar. Por ejemplo: la dulce sonrisa del profesor Daochao Shanling recorre toda la clase, lo que no solo acorta la distancia entre los profesores. y los estudiantes, también mejora la confianza en sí mismos de los estudiantes, estimula el deseo de conocimiento de los estudiantes y crea un ambiente de enseñanza relajado y agradable para los estudiantes que se apresuran a responder preguntas y cooperan activamente con los maestros con interés. ello, creando una atmósfera armoniosa de enseñanza.
2. Problemas existentes y direcciones de los esfuerzos.
1. La forma de las actividades grupales.
En la nueva reforma curricular se aboga por la enseñanza grupal, es decir, es la llamada "enseñanza participativa", que permite sentarse en grupos de discusión a estudiantes con diferentes personalidades, intereses, niveles de aprendizaje. etc. El profesor es el organizador y controlador del aprendizaje cooperativo grupal de toda la clase, un participante en la discusión grupal y el líder de la discusión grupal. Muchos profesores pidieron a los estudiantes que discutieran durante la actividad. Aunque los estudiantes estaban ocupados discutiendo, la discusión no resolvió bien el problema. Esto requiere que los maestros permitan que los líderes del grupo que son buenos organizando actividades guíen a los estudiantes a discutir temas, den pleno juego al papel del líder del grupo y permitan que el grupo recomiende discursos, y los estudiantes puedan cuestionarse y complementarse entre sí. cómo se puede poner en juego el papel del aprendizaje en grupo. El aprendizaje grupal debe tener un mecanismo de competencia y un mecanismo de evaluación. Sólo cuando hay competencia entre los estudiantes y una evaluación positiva de los estudiantes dentro del grupo la participación de los estudiantes puede ser alta, entonces el aprendizaje grupal ya no es solo una formalidad.
2. Soltar no es suficiente para mostrar moderación.
Los profesores todavía no se dejan llevar lo suficiente en la enseñanza. Restringen demasiado y no logran reflejar verdaderamente la posición dominante de los estudiantes. No pueden darles suficiente tiempo para leer, comprender, pensar y comunicarse verdaderamente. Hay muchos vínculos de cooperación y autoestudio. Todo es sólo una mirada pasajera, sólo una formalidad. En la forma de organización de la enseñanza, debemos cambiar la forma de enseñanza única de "enseñanza en clase completa" o "clase completa haciendo preguntas", dar a los estudiantes un cierto espacio y tiempo y dejar que los estudiantes aprendan, resuman y resuman por sí mismos.
Las dudas de los estudiantes también pueden cambiar el método de "explicación de una palabra" del maestro para resolver problemas. Él puede entregar el problema a los estudiantes y organizarlos para discutir y analizar. Cuando los estudiantes no están de acuerdo sobre un tema determinado, los profesores no deben estar demasiado ocupados sacando conclusiones o afirmaciones, sino dejar que los estudiantes defiendan sus propias razones y demuestren que el debate es nuestro estado ideal, sin importar si las opiniones de ambas partes en el argumento son correctas. o no, los estudiantes pueden ejercitar sus habilidades de pensamiento durante las discusiones.
3. La falta de evaluación sólo demuestra “docencia”.
Cuando los estudiantes responden preguntas en clase, los profesores usan palabras menos alentadoras para los estudiantes. Algunas de las respuestas de los estudiantes no fueron evaluadas a tiempo y algunas incluso descuidaron evaluar a los estudiantes. La consideración del efecto de aprendizaje de los estudiantes debería ser el criterio más importante para juzgar la calidad de una clase. Algunas clases sólo reflejan el nivel de "enseñanza" del profesor sin comprender el efecto de "aprendizaje" de los estudiantes. Un ambiente de evaluación democrático y equitativo favorece la autorregulación de los estudiantes. Los profesores pueden hacer pleno uso de su lenguaje corporal en clase. Un gesto, una mirada, un toque, una sonrisa, etc. desempeñarán un papel de evaluación inmediato y pueden hacerlo. también comunicar. Por ejemplo: cuando los estudiantes están haciendo ejercicios en silencio en clase, y un determinado estudiante tiene una solución única o la completa rápidamente y bien, el maestro no necesariamente usa palabras para alentarlo, pero puede usar estímulos silenciosos, como un pulgar hacia arriba y una sonrisa en su rostro, etc. Resumen de las actividades de clase abierta de profesores de chino de escuela primaria 4
Nuestra escuela llevó a cabo dos días de actividades de enseñanza e investigación de clase abierta los días 19 y 20 de marzo de 20xx. Después de los dos días de actividades, uno de los más destacados. Las características fueron las conferencias. Los maestros pueden comprender mejor nuevos conceptos de enseñanza, utilizar nuevos métodos de enseñanza y esforzarse por construir nuevas aulas, que estén más en línea con los requisitos de una educación de calidad para la reforma curricular.
1. Revisión de los aspectos más destacados de la enseñanza
1. Los profesores pueden probar activamente un nuevo modelo de enseñanza: la enseñanza basada en casos. Puede desempeñar el papel de "organizador, guía y ayudante" en la enseñanza puede basarse en el "aprendizaje" de los estudiantes, prestar atención a la participación activa de los estudiantes, prestar atención a la cooperación de los grupos de aprendizaje y reflejar la autonomía de los estudiantes. Los profesores pueden mantener la boca cerrada y dejar tiempo a los estudiantes.
2. Prestar atención al desarrollo de habilidades de los estudiantes. Los dos vínculos de discusión grupal y presentación de cuatro estudiantes en cada clase están razonablemente diseñados, movilizando el entusiasmo de los estudiantes por aprender y cultivando la capacidad de los estudiantes para colaborar en el aprendizaje. Durante las discusiones, los estudiantes aprenden a comunicarse entre sí, aprenden a escuchar las opiniones de otras personas, a respetar las diferentes opiniones de otras personas y a participar activamente. Esto cultiva los hábitos de aprendizaje colaborativo de los estudiantes y su capacidad para comunicar sus pensamientos y opiniones de manera clara y clara. Los más notables incluyen chinos de sexto grado y chinos de cuarto grado.
3. Los profesores releen y reescriben.
Leer en voz alta es una parte esencial de la enseñanza del chino en el aula. No es sólo un medio eficaz para que los estudiantes memoricen y comprendan textos, sino también una forma importante de mejorar los niveles de expresión y apreciación del lenguaje de los estudiantes. Por lo tanto, los "Estándares del plan de estudios chino" exigen que "la enseñanza de la lectura en todas las etapas de la escuela preste atención a la lectura en voz alta y en silencio". Leer en voz alta es el proceso de convertir el lenguaje escrito silencioso en lenguaje auditivo. Es una actividad de lectura creativa en la que los ojos, la boca, los oídos y el cerebro trabajan juntos.
Por eso, en las clases de chino, el sonido más hermoso es el sonido de los libros. En el sonido de los libros, los estudiantes abrazan el idioma con el corazón y se comunican directamente con el alma del autor; Los estudiantes no solo pueden sentir y reproducir la belleza emocional del trabajo, sino que también pueden experimentar el ritmo y la fonología del idioma. En las clases de chino, cada profesor puede escribir cuidadosamente cada palabra en la pizarra y utilizar sus propias acciones prácticas para contagiar y guiar a los estudiantes. Los dos profesores Zhang Junmei y Lu Xinhua de nuestra escuela lo saben muy bien, por lo que han hecho un buen trabajo en este sentido.
2. Aspectos a trabajar:
1. Continuar fortaleciendo el aprendizaje y uso del modelo de enseñanza del “caso guiado”, y evitar discusiones e intercambios aburridos.
2. Utilice con frecuencia métodos de enseñanza avanzados para mejorar la eficiencia de la enseñanza. No debemos tener miedo de los problemas y utilizar más y aprender más.
3. Presta atención a la palabra “mostrar” en clase. Alentamos a los niños a presentar en clase, lo cual es para alentar a los niños a tener su propio pensamiento. Por supuesto, la presentación no significa que el maestro no pueda hablar y un nuevo maestro sube al escenario para hablar. La llamada eficiencia significa que más estudiantes pueden presentar en un minuto.
Al mismo tiempo, veinticinco de cincuenta niños demostraron eficiencia.
En cuarto lugar, debemos prestar atención a la evaluación motivacional en el aula y utilizar métodos de evaluación de manera oportuna y correcta en la enseñanza. Esto estimulará el interés de los estudiantes en el aprendizaje, creará una atmósfera relajada y armoniosa y mejorará integralmente la efectividad de la enseñanza. La enseñanza en el aula y mejorar la capacidad de aprendizaje de los estudiantes juega un papel positivo en la promoción. En el aula, a partir de ejemplos didácticos y frente a niños con características diferentes, la evaluación también debe ser específica y precisa, lo que exige que los docentes transformen de la evaluación general a la evaluación focalizada en la práctica docente.
Por ejemplo, "Leíste tan bien, con fluidez y emoción que todos quedamos fascinados". El estímulo encendió la chispa de la sabiduría de los estudiantes y los hizo sentir satisfechos y motivados. Este tipo de evaluación alentadora y apreciativa puede activar fácilmente el pensamiento de los estudiantes y estimular su entusiasmo por el aprendizaje activo. Sin embargo, los profesores también deben prestar atención a las diferencias individuales a la hora de animar a los estudiantes. A menudo hay grandes diferencias en la inteligencia, el carácter moral, la personalidad y otros aspectos de los estudiantes en una clase, por lo que la evaluación que se les da en la enseñanza también es diferente. Alabo y motivo a los estudiantes sobresalientes, afirmo y aliento a los estudiantes de clase media, y tolero y aliento a los de bajo rendimiento. Resumen de las actividades de clase abierta de los profesores de chino de la escuela primaria 5
Con el fin de prepararse para la competición de enseñanza en las aulas de la ciudad y el condado, los profesores de chino de la Escuela Primaria Central Yangtian realizaron una actividad de semana abierta de clase de chino y una Participaron un total de siete profesores de chino. En cada clase abierta, todos los profesores de chino pueden participar activamente en las clases de escucha y evaluación, y las actividades se llevan a cabo de manera ordenada y práctica.
Las lecciones del profesor Wang Shuqin están bien preparadas y el uso de material didáctico mejora el efecto de la enseñanza. El material didáctico de lectura emotiva permite a profesores y estudiantes disfrutar de la belleza de la lectura en voz alta y promueve la formación en lectura de los estudiantes. efecto intuitivo. El lenguaje de enseñanza del maestro Pan Xiuying está muy estandarizado y el entrenamiento de palabras, palabras y oraciones está en su lugar. La participación activa de los estudiantes en el aprendizaje es muy buena y el ambiente en el aula es extremadamente activo. El maestro Liu Shufen hizo grandes preparativos antes de clase. En la enseñanza, a los estudiantes con excelentes habilidades de lectura se les debe dar pleno juego para demostrar y liderar, a fin de impulsar a los estudiantes a comprender y comprender mejor el contenido de los artículos a través de la lectura emocional. El lenguaje del profesor Wang Jiehe en clase es melodioso y la introducción es natural. En la enseñanza, céntrese en que los estudiantes comprendan el encanto del lenguaje de los artículos. El nivel de lectura de los estudiantes es muy bueno, lo que demuestra que las orientaciones habituales de formación en lectura existen y son efectivas. Las clases de la maestra Huang Hui son apasionantes y su lenguaje de enseñanza es agradable al oído. Ella muestra sus buenas cualidades docentes en su enseñanza. El estilo de enseñanza de la maestra Chen Xiaocai es correcto y sus ideas de enseñanza son claras. Ella diseña la estructura del aula basándose en el concepto de “tres dimensiones”. El efecto general de enseñanza es aceptable.
En la enseñanza futura, debemos guiarnos por nuevos conceptos de enseñanza. Para devolver verdaderamente el aula a los estudiantes, debemos tomar a los estudiantes como el cuerpo principal y a los maestros como líderes. La enseñanza en el aula debe estar llena de espíritu y espíritu. Infectar con pasión. Cada estudiante debe prestar atención a cada estudiante, cubrir a los estudiantes con voces altas y bajas apropiadas y guiarlos con un pensamiento claro. Los objetivos y tareas de la enseñanza deben ser claros, los puntos clave de la enseñanza deben captarse y resaltarse, y el texto no debe ser desmembrado. Los estudiantes deben ser guiados hacia el texto, tomar clases reales de chino y esforzarse por cultivar su alfabetización integral en chino. . ;