¿Cuáles son los métodos de formación para que los alumnos de primaria lean en voz alta?
La enseñanza de la lectura no puede realizarse de forma aislada, sino que debe combinarse orgánicamente con la comprensión del texto para lograr la lectura con comprensión y promover la lectura con comprensión. Ambos se complementan, permitiendo que los estudiantes se contagien e influyan en el texto, y se expresen con naturalidad al leer, transmitiendo sus emociones. Al enseñar a la niña de los fósforos, cuando leamos la obra con atención, nos daremos cuenta de que el trágico destino de la niña también derritió los sentimientos del autor y penetró en su propia experiencia de vida. El autor expresa su amargura, dolor y odio en el camino de la vida a través del destino de la pequeña, integrando al autor y a los personajes de la obra. En segundo lugar, léelo en voz alta y haz que tu argumento sea legal.
Abogamos por "leer más" en lugar de leer tanto como quieras. Los profesores pueden proporcionar la guía de demostración necesaria sobre las habilidades de lectura. Ya sea que se trate de una grabación o del maestro demostrando la lectura, el tiempo de la demostración debe determinarse de acuerdo con las características del texto, y se debe enseñar a los estudiantes a lidiar con el estrés, las pausas, el tono, el ritmo y el timbre apropiados. Para algunos artículos difíciles o poemas antiguos, demostrar y guiar el camino desde el principio puede reducir la dificultad y suavizar la pendiente. En términos generales, cuando los estudiantes no cumplen con los requisitos de lectura en voz alta o hay desviaciones en la lectura en voz alta de los estudiantes, los maestros pueden demostrar la lectura en voz alta. Por ejemplo, escucha al profesor y piensa por qué deberías leerlo de esta manera. Escuchar al profesor leer el texto de diferentes maneras. ¿Cuál es tu forma favorita de leer? ¿Por qué? ? Estas preguntas inevitablemente atraerán la atención de los estudiantes y les harán pensar, profundizando así su comprensión del texto y aprendiendo conocimientos y habilidades de lectura específicos y tangibles a partir de las muestras de lectura del profesor.
En tercer lugar, lectura correcta y orientación técnica
Para enseñar a los estudiantes a leer correctamente, deben leer en voz alta en mandarín, con una pronunciación clara y fuerte, sin errores tipográficos, palabras faltantes o añadidas. palabras, sin cantar, sin repetir palabras. Deberíamos brindarles a los estudiantes oportunidades para leer en voz alta, dejarles hablar más lento y leer más. Sólo con perseverancia podremos sentar una buena base para que los estudiantes lean textos con fluidez y emoción en el futuro. Las habilidades de lectura (como el estrés, la velocidad del habla, la entonación, etc.) no son fáciles de entender para los estudiantes de primaria. Lo más importante de leer en voz alta es el sentimiento personal único. Para una misma frase, hay tantos significados diferentes como pronunciaciones diferentes. Por lo tanto, debemos dejar que los estudiantes practiquen continuamente y sientan que leer en voz alta puede reflejar diferentes significados. Al mismo tiempo, los estudiantes deben saber que el énfasis es el uso del sonido para resaltar puntos clave; la velocidad de la lectura en voz alta debe dividirse según el estilo y el contenido del artículo; la entonación de la lectura en voz alta está determinada por el tono y la fuerza; y velocidad del sonido. A menudo juego con mis hijos: les muestro una frase y dejo que diferentes alumnos la lean para ver quién adivina lo que quiere expresar. Por ejemplo, la frase "Vienes aquí" se puede leer de varias maneras para expresar diferentes significados. Hay tonos alegres, tonos tristes, tonos ansiosos, etc. A través de la práctica continua, los niños saben cuándo usar qué tono, y el efecto de leer de esta manera expresa sus sentimientos internos, etc.
En cuarto lugar, una variedad de ejercicios pueden mejorar la lectura.
El dominio consciente y la aplicación de las habilidades de lectura no se pueden lograr de la noche a la mañana. Debe practicarse repetidamente y de diversas formas mientras se lee. Para garantizar que todos los estudiantes de cada clase tengan la oportunidad de leer en voz alta, la forma de lectura en voz alta también debe diseñarse para servir a todos los estudiantes. Puede brindarles a los estudiantes la oportunidad de leer en voz alta en forma de lectura al unísono, lectura individual, lectura en grupo, lectura de roles, lectura del maestro, lectura individual, revisión por pares, lectura en grupo de cuatro, lectura de rueda de fuego, etc. Al mismo tiempo, se puede organizar a los estudiantes para que lleven a cabo una variedad de actividades de lectura extracurriculares para crear un ambiente de lectura amplio para los estudiantes. Por ejemplo, realizar un concurso de recitación permite a los estudiantes elegir fragmentos de texto o poemas con excelentes cualidades literarias, recitarlos con música y puntuarlos y recompensarlos en el acto. Prestar atención a la diversificación de las formas de lectura no solo ayuda a los estudiantes a comprender el contenido del texto y leer los artículos correctamente, sino que también estimula el entusiasmo de los estudiantes por la lectura y promueve su interés. En términos de métodos de enseñanza en el aula, se deben utilizar diferentes métodos de lectura para atraer a los estudiantes, entusiasmarlos y lograr el efecto de una lectura feliz.
5. Cree situaciones y movilice el interés
El interés es el mejor maestro. Un interés fuerte estimulará un potencial ilimitado y el interés se puede cultivar a través de múltiples canales. Al leer textos en voz alta, puede estimular el interés de los estudiantes por aprender creando situaciones hermosas, estimulando así su interés por la lectura.
En resumen, ¿estimular el interés y estimular el entusiasmo de los estudiantes por la lectura; proporcionar una orientación efectiva para mejorar las habilidades de lectura de los estudiantes y consolidar la práctica de lectura de manera racional? Integre efectivamente los factores de entrenamiento de lectura para permitir que los estudiantes adquieran tantas habilidades de lectura como sea posible, formando así habilidades lingüísticas, promoviendo la formación del sentido del lenguaje de los estudiantes, desarrollando la inteligencia de los estudiantes y mejorando la imaginación y las habilidades de pensamiento de los estudiantes.
En sexto lugar, crear situaciones didácticas que estimulen las emociones de los alumnos.
Los textos en el aula contienen las emociones del autor y también son un lugar para que los estudiantes expresen sus propias emociones. Los estudiantes pueden experimentar plenamente las imágenes a través de la imaginación y la asociación, y descubrir los verdaderos sentimientos del autor. Por lo tanto, para guiar la lectura emocional, es necesario crear situaciones que los estudiantes necesiten, guiarlos para que hagan lo que hacen los lugareños, estimular la imaginación y la asociación de los estudiantes y utilizar las experiencias y experiencias de vida existentes de los estudiantes para comprender el contenido de la lectura. texto. Los maestros también pueden describir la situación y usar imágenes para mostrar la situación, de modo que los estudiantes puedan ingresar al estado e incluso asumir fácilmente el rol. Por ejemplo, los estudiantes pueden recitar el antiguo poema "Poesía de una noche tranquila" en el jardín de infantes, pero sólo lo entienden a medias. Cuando estaba enseñando este antiguo poema, primero guié a los estudiantes a leerlo (escuchando la sombría música guzheng mientras leían) para comprender que el poeta Li Bai fue exiliado a otro lugar. Era el Festival del Medio Otoño y el cielo. estaba llena y la luna estaba llena. El poeta estaba solo en el campo y vio la luna brillante en el cielo. No pudo evitar bajar la cabeza y extrañar a sus familiares en su ciudad natal. Este tipo de nostalgia, después de comparar el texto con los estudiantes, su comprensión de los poemas antiguos se profundizó y leyeron las expresiones faciales con más seriedad. Y a través del cambio de entonación y la integración de escenas al leer en voz alta, los estudiantes pueden comprender la escena solitaria del autor. A través de mi interpretación de la situación, desperté oleadas de emociones en los estudiantes. Con este sentimiento, con mayor orientación, puedo mostrar la concepción artística del texto a través de la lectura de los estudiantes y dejar que lo lean con emoción.
7. "Repasar después de leer" es una buena forma de leer en voz alta.
Después de que los estudiantes lean en voz alta, los maestros deben descubrir rápidamente sus deficiencias, alentarlos adecuadamente, plantear requisitos más altos, guiarlos para que dominen las reglas de la lectura en voz alta y aprender gradualmente los métodos básicos de lectura en voz alta en la práctica. Hágales saber a los estudiantes que la calidad de la lectura en voz alta no es simplemente una cuestión de habilidades lingüísticas. También deben trabajar duro en el análisis y la comprensión en profundidad del contenido ideológico del texto y, al mismo tiempo, mediante su propio trabajo duro y. práctica repetida, realmente deberían dominarlo.