Análisis de tres exámenes de chino en el segundo volumen del tercer grado de la escuela primaria
1. Características de este examen escrito:
Este examen consta de cinco partes: escucha, acumulación y aplicación, lectura, experiencia, comunicación situacional y presentación de práctica.
1. Centrarse en la acumulación de conocimientos básicos. Estudiar literatura es como arena. Como materia de lengua china, la acumulación es muy importante y sólo una acumulación espesa puede adelgazarla. Ha pasado más de medio año desde que entré al tercer grado de la escuela secundaria y dominar los caracteres chinos sigue siendo muy importante. Este conjunto de preguntas se centra en examinar la acumulación de los estudiantes. Por ejemplo, en la segunda pregunta, puedo leer Pinyin, escribir palabras y distinguir palabras.
2. Prestar atención al uso del lenguaje. Cuando los estudiantes aprenden palabras, deben entenderlas en contexto. Al comprender la oración en la que aparece la palabra, pueden confiar en la información proporcionada por el entorno local para identificar la palabra y comprender su significado. Por ejemplo, para la primera pregunta, escuche un pasaje y responda las preguntas según sea necesario. Para la segunda pregunta, la cuarta y la quinta, cambie las oraciones según sea necesario y haga un uso flexible de aforismos famosos y poemas antiguos.
3. Prestar atención al desarrollo de las capacidades de los estudiantes. El examen deja espacio para que los estudiantes lean y piensen. Por ejemplo, la lectura extracurricular pone a prueba principalmente la capacidad de los niños para comprender, analizar y resolver problemas. La mayoría de los estudiantes pueden comprender la idea principal del artículo, comprender el significado de oraciones y palabras importantes basadas en el artículo, comprender palabras clave en un entorno lingüístico específico, comprender la verdad simple contenida en el artículo y tener sus propias palabras correctas y recreación razonable.
Este ejercicio es para que los estudiantes se presenten. Los temas involucrados en este ensayo generalmente se practican, por lo que la mayoría de los estudiantes pueden comprender correctamente los requisitos del tema, elegir correctamente los materiales de escritura y escribir el proceso completamente en torno a un centro basado en sus propios materiales para expresar sus verdaderos sentimientos.
2. Análisis del desempeño de los estudiantes:
90-100:11 80-89:28 70-79:14 60-70:8 Reprobación: 6.
Porcentaje de aprobados: 91,3 Puntuación media: 80,88.
En general, la distribución de puntuaciones es relativamente pareja y los estudiantes se desempeñan con normalidad. Algunos estudiantes han logrado grandes avances y otros han retrocedido mucho. Se requiere más atención para saber si están rindiendo a su máximo potencial.
3. Análisis de los problemas y razones existentes:
1. Al escuchar la primera pregunta, los estudiantes no pueden captar completamente la información y no tienen una comprensión detallada de la pregunta. Por ejemplo, en la segunda subpregunta, se pide a los estudiantes que escriban qué partes de "Little Deer" de principio a fin. Aquí hay dos problemas: ① El estudiante no escribió las partes del venado en orden, lo que indica que no entendió el significado de la pregunta. 2. Hay palabras que no se pueden escribir, como "cabeza", lo que demuestra que los estudiantes no acumulan lo suficiente. Estos problemas ocurren porque los estudiantes generalmente practican menos y no dominan este modo de prueba, por lo que deben intentar crear tantas oportunidades para practicar en el futuro.
2. Mira Pinyin y escribe las palabras. Algunas palabras de esta pregunta tienen una alta tasa de error, como: zhàng, la mitad de los estudiantes escribieron errores tipográficos. Otro es "salud". Muchos estudiantes no pueden escribir "jian" o "kang", lo que también muestra que los profesores sólo se limitan a la reorganización de nuevas palabras en esta lección o unidad, pero ignoran la comparación de palabras similares.
3. Palabras similares. Un pequeño número de estudiantes no puede distinguir entre positivo y negativo, lo que requiere que el maestro practique más durante la práctica y explique basándose en las características de los jeroglíficos.
4. Imite frases como "El agua es muy verde, como si hubiera sido teñida por los árboles y la hierba verdes circundantes". La tasa de precisión es alta, pero algunos estudiantes aún no pueden encontrar la correcta. patrón de oración.
5. Léelo, piénsalo y complétalo. Hay muchos problemas con esta pregunta. Una es que es necesario mejorar la capacidad de aprender y utilizar la vida de manera flexible. Por ejemplo, las cuatro pequeñas preguntas están diseñadas para memorizar aforismos sobre el tiempo, pero los estudiantes no saben cómo responderlas simplemente cambiando la forma de hacer las preguntas. La otra es devanarme los sesos cuando un problema matemático me confunde. Justo cuando tenía "_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _", vino mi padre. (Rellena el poema) Esta pregunta es la que tiene más errores. Las razones son las siguientes: ① La respuesta a esta pregunta es un poema que aprendieron el semestre pasado y los estudiantes no están familiarizados con él. ②El cuerpo principal debe completarse según la situación. Los estudiantes no pueden responder por falta de capacidad.
6. En términos de lectura y experiencia, leer en clase es bueno, pero hay algunos pequeños problemas que necesitan atención.
(1)El color del martín pescador es _ _ _ _; ¿cómo son sus ojos? Los estudiantes no pueden encontrar respuestas en el texto o su escritura no es completa. ② Compare _ _ _ _ _ _ con una camisa castaña. Muchos estudiantes escribieron "vientre", lo cual es incorrecto. Debería ser "plumas del vientre". Esto muestra que los estudiantes no entienden realmente el uso de oraciones metafóricas y no están muy familiarizados con la práctica de la lectura de preguntas. Hay muchos errores en la lectura extraescolar. La frase que describe la resistencia de Lenin a los gansos está subrayada. Los estudiantes pueden confundir fácilmente las palabras ficticias de Lenin en el texto, lo que demuestra que no han leído el artículo con atención.
7. Situación. La razón por la cual la pregunta sobre comunicación es incorrecta es porque no está conectada con el contexto y no se captan las palabras clave. Por ejemplo, es necesario escribir "vacilación" sobre sentimientos intermitentes. También hay "tres no alimentos" y "escoger y elegir" en los que pensar juntos.
8. Hay muchos problemas de escritura. En primer lugar, los materiales de composición que aparecen no se pueden convertir en composiciones escritas por uno mismo. En segundo lugar, el formato de composición de algunos estudiantes no es preciso, no saben cómo segmentar sus ensayos y se olvidan de agregar títulos. También hay algunos fenómenos comunes: las oraciones no son fluidas, hay muchos errores tipográficos y el contenido es pobre.
IV.Medidas de mejora futuras:
1. Al tiempo que fortalecemos la formación dual de los estudiantes, también debemos centrarnos en cultivar las capacidades de aplicación flexible de los estudiantes. Desarrollar planes científicos de estudio y revisión, revisar y consolidar oportunamente los conocimientos aprendidos, organizar y clasificar oportunamente, hacer más dictados, memorizar más, corregir errores oportunamente, fortalecer la práctica a través de pequeños ejercicios, comunicación oral, ejercicios, análisis de lectura, etc., y crear activamente La situación en la que los estudiantes aplican el conocimiento les permite utilizar el conocimiento que han aprendido de manera flexible.
2. Fortalecer el entrenamiento de los signos de puntuación y las palabras. En la enseñanza diaria, los estudiantes deben recibir la orientación y ayuda necesarias, enseñarles cómo usar los signos de puntuación correctamente, dejar que los estudiantes dominen el uso de los signos de puntuación a través de ejercicios y ejercicios, y permitir que los estudiantes corrijan sus errores a tiempo si usan el libro equivocado. .
3. Prestar atención a la acumulación y aplicación del lenguaje de los estudiantes para mejorar sus habilidades de escritura. Cultive los intereses y hábitos de lectura de los estudiantes, permítales registrar buenas palabras y oraciones mientras leen, guíelos para observar la vida, registrar la vida y acumular materiales de escritura, mejorando así sus habilidades de escritura. Otro debe enfatizar los métodos y precauciones para escribir en la sala de examen, y los problemas de formato deben corregirse estrictamente.
4. Cultivar los buenos hábitos de los estudiantes al hacer preguntas y leer, para que puedan ser serios y desarrollar sus verdaderas habilidades. Centrarse en mejorar la capacidad de lectura y la comprensión lectora de los estudiantes.
5. Existe una grave polarización en esta clase, especialmente entre los estudiantes reprobados. A excepción de los tres estudiantes con habilidades deficientes, los otros dos estudiantes no prestaron atención a sus estudios. Hay un estudiante que tiene los pies en la tierra, pero su capacidad para usar las palabras y el lenguaje es débil y su supervisión familiar no es estricta. En el futuro, disciplinará y enseñará estrictamente a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes para que puedan progresar más. Para los estudiantes que se desempeñan normalmente, debemos seguir teniendo requisitos estrictos y no dejarlos aflojar. Para los estudiantes cuyas calificaciones fluctúan, debemos aumentar los elogios para los estudiantes que han progresado. Para los estudiantes que han retrocedido, debemos descubrir las razones y pagar. más atención en el futuro para promover el progreso de clase.
Extremo
1. Análisis de situación básico
Hubo 260 estudiantes de referencia de segundo año de secundaria, 257 aprobaron y la tasa de aprobación fue de 98,85. Hubo 156 estudiantes excelentes, con una calificación excelente de 60 y una puntuación promedio de 89,8. En general, los resultados son buenos.
El examen final de idioma chino se divide en diez preguntas principales. Este artículo sigue de cerca los materiales didácticos y presta atención a la situación real de los estudiantes. Las preguntas son pocas, difíciles y cubren una amplia gama de temas. Realizar pruebas integrales y detalladas sobre los hábitos, conocimientos y habilidades de los estudiantes desde los hábitos de escritura, la acumulación y aplicación de la lectura, la escritura y otras partes. No sólo examina la alfabetización y la capacidad de escritura de los estudiantes, sino que también examina la acumulación y el uso del lenguaje, la comprensión de lectura, el análisis y las habilidades de escritura de los estudiantes.
En tercer lugar, análisis de los exámenes y respuestas.
La primera pregunta: escuchar.
El objetivo de esta pregunta es comprender nuestra cultura tradicional.
Pregunta 2: Mira el pinyin y escribe las palabras.
Se estima que en general los estudiantes no tendrán dificultades, pero los estudiantes son descuidados.
Pregunta 3: Agruparé homófonos.
Examinamos algunos homófonos clave que practicamos habitualmente, por lo que probablemente no perdimos muchos puntos.
Pregunta 4: Puedo elegir la palabra correcta para rellenar el espacio en blanco según su significado.
Esta pregunta tiene como objetivo evaluar la capacidad pragmática de los estudiantes.
Pregunta 5: Escribe antónimos.
Esta pregunta es fácil para los estudiantes.
Pregunta 6: Elige una explicación adecuada.
Esta pregunta evalúa la capacidad de los estudiantes para comprender palabras.
Pregunta 7: Recuerda el contenido del texto y completa las frases famosas.
Las preguntas del examen evalúan el dominio de los conocimientos adquiridos por parte de los estudiantes.
Pregunta 8: Lectura en el aula
Todos los ensayos de esta pregunta son ensayos de lectura en el aula. Se estima que los estudiantes pierden más puntos en comprensión lectora de textos breves porque muchos estudiantes en clase no leyeron bien el texto breve y no lo entendieron bien, lo que provocó errores.
Pregunta 9: Lectura extraescolar.
Todos los ensayos de este tema son ensayos de lectura extracurricular. Se estima que los estudiantes pierden más puntos en comprensión lectora de textos breves.
Pregunta 10: Composición
Escribir sobre un animal pequeño les da a los estudiantes algo sobre qué escribir, lo cual en general es bueno.
En tercer lugar, medidas de mejora futuras
A través de este examen, no solo podemos comprender completamente la situación básica del conocimiento y las habilidades chinas de los estudiantes, sino también inspirar la enseñanza futura.
1. Fortalecer la consolidación de los conocimientos básicos de los estudiantes, especialmente la práctica y consolidación de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, para que puedan tener una comprensión más sólida de conocimientos básicos como palabras y oraciones.
2. Supervisar a los alumnos para que lean y reciten el texto.
3. Requisitos estrictos y desarrollar un buen hábito de inspección cuidadosa. Cultive en los estudiantes el buen hábito de revisar cuidadosamente las preguntas y verificarlas cuidadosamente después de completar el examen, y establezca requisitos estrictos para cada tarea y ejercicio.
4. Leer bien y saber estudiar. Ya sea lectura en clase o lectura después de clase, los estudiantes deben leer atentamente, pensar detenidamente, responder preguntas por completo y responder preguntas de la manera más completa posible para cultivar la capacidad de los estudiantes para resolver problemas correctamente.
5. Continuar fortaleciendo la orientación en escritura. Partiremos de dos aspectos, uno es fortalecer la acumulación de lectura extracurricular y el otro es brindar más oportunidades para la escritura continua y abogar por una conexión estrecha con la práctica de la vida.
Consejos
1. Análisis de la situación general del examen. Este examen de chino de mitad de período destaca en general el espíritu de la reforma curricular, con los estudiantes como cuerpo principal y de respuesta abierta. preguntas de prueba. En términos de contenido, la prueba prueba principalmente las palabras que deben memorizarse de la primera a la quinta unidad y las oraciones que aparecen en "Jardines chinos", lo que no solo se ajusta a las características psicológicas de los estudiantes, sino que también estimula el Interés por responder preguntas y está lleno de atractivo. La estructura de las preguntas es razonable y la dificultad adecuada, lo que no solo puede comprobar el dominio de las palabras de los estudiantes, sino también aumentar sus puntuaciones.
En segundo lugar, analice el contenido del examen y el propósito de la prueba. Los exámenes de mitad de período para el idioma chino de la escuela secundaria se dividen en cuatro categorías: acumulación de palabras, entrenamiento de oraciones, plataforma de lectura y escritura maravillosa. "Acumulación de palabras" incluye cuatro pequeñas preguntas: "Ortografía", "Elija la pronunciación correcta", "Agregue radicales, agrupación de palabras", "Elija la respuesta correcta para la palabra con puntos". El "entrenamiento de oraciones" incluye tres pequeñas preguntas: "seleccionar palabras relacionadas", "completar los espacios en blanco" y "alinearse para formar oraciones". La selección de temas es novedosa, cercana a la vida de los estudiantes y cubre una amplia gama de temas. No solo evalúa la acumulación, comprensión y aplicación de palabras, palabras y oraciones de los estudiantes, sino que también evalúa sus habilidades de lectura y escritura, lo que refleja el espíritu y los requisitos de los estándares del plan de estudios chino. El contenido, la puntuación de cada pregunta y el propósito de la evaluación son los siguientes:
3. Resultados y análisis de la prueba
Este tipo de prueba no solo examina los conocimientos y habilidades básicos de los estudiantes. , pero también tiene en cuenta el proceso y los métodos, encarnando valores y actitudes emocionales. En términos generales, el desempeño de los estudiantes es bastante satisfactorio. Análisis de datos: 27 personas de mi clase hicieron el examen. 28 se puntúa por encima de 85 puntos y 88,6 se puntúa por encima de 60 puntos. Como se puede ver en los datos anteriores, las puntuaciones promedio de nuestra clase son bajas, por encima de 85 puntos y por encima de 60 puntos.
1. La tasa de respuesta correcta a la segunda pregunta es de alrededor del 90%, lo que demuestra que la enseñanza de palabras, especialmente palabras polifónicas, se ha implementado bien en la enseñanza diaria.
2. Del análisis de la sección, la tasa de respuestas correctas para conocimientos básicos es relativamente alta, pero la tasa de respuestas correctas para entrenamiento deportivo (aunque se calcula en 90 puntos) y lectura extracurricular es relativamente baja.
3. ¿Análisis de errores
? El problema de los errores tipográficos es bastante grave. Hay errores tipográficos en todas las preguntas.
En la enseñanza futura, las palabras que se enseñen deben ubicarse en un entorno lingüístico determinado y se debe enseñar a los estudiantes los métodos y reglas de alfabetización y memorización. Coloque las palabras en contexto para su reconocimiento y comprensión, combine orgánicamente palabras y oraciones, utilice una variedad de métodos de enseñanza interesantes para estimular el interés de los estudiantes en la alfabetización activa y el reconocimiento de palabras, y anime a los estudiantes a usar las nuevas palabras que han aprendido en ejercicios y diarios.
? Los estudiantes tienen poca comprensión de las palabras en las oraciones. Esto muestra que el pensamiento y la comprensión ampliados del significado de las oraciones de los estudiantes no son suficientes y requieren más capacitación.
? Este ejercicio es el más impresionante en la escritura sobre la vida y tiene una amplia gama. De hecho, es difícil para los estudiantes de secundaria que recién ingresan al entrenamiento deportivo. Algunos estudiantes ya han comenzado un tema sobre cómo escribir sobre personas y otros ni siquiera lo han planteado todavía. A algunos estudiantes también les gusta escribir una oración al escribir contenido. Algunos estudiantes escribieron algunas oraciones, pero no leyeron con fluidez y no hubo signos de puntuación en el medio, lo que resultó en una grave pérdida de puntos. Todo tipo de errores tienen mucho que ver con no revisar con atención las preguntas.
Cuarto, reflexiones y sugerencias
Esta prueba tiene una importancia muy positiva para resaltar la implementación de los objetivos tridimensionales del nuevo plan de estudios y monitorear la calidad de la enseñanza. Después de reflexionar, creo que en la enseñanza futura se debe realizar el siguiente trabajo:
"La calidad de la enseñanza es la vida de la educación". La eficiencia de la enseñanza del chino en las aulas está directamente relacionada con la calidad de la enseñanza del chino. Por lo tanto, cada enseñanza en el aula debe ser concisa y concisa para sentar una base sólida en el idioma chino. Sólo fortaleciendo la enseñanza de conocimientos básicos de chino los estudiantes podrán desarrollar habilidades y mejorar su alfabetización.
(1) El profesor es el líder en el aula. La enseñanza del chino debe discutirse en detalle en la clase principal y brevemente en la segunda clase. Si cree que todo es importante, será difícil cultivar sus habilidades, será difícil desarrollar su inteligencia y su eficiencia en la enseñanza será inevitablemente baja. Los profesores deben hacer: "Que sean mil cucharadas de agua y yo solo tomaré una cucharada de agua". En el aula, los objetivos de la enseñanza deben estar muy enfocados, el contenido debe ir al grano y el enfoque debe ser. en las instrucciones. Siempre que comprenda los puntos clave del texto y siga de cerca el diseño de enseñanza, podrá "mover un cabello para afectar a todo el cuerpo" y obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
(2) Los estudiantes son el cuerpo principal del aula.
Una clase dura sólo 40 minutos. Un minuto extra que dedica el profesor significa un minuto menos de tiempo de aprendizaje independiente para los estudiantes. Por lo tanto, debemos tener presente las cuatro palabras "Aprecia el tiempo como al oro". Debemos hacer todo lo posible para mejorar el índice de utilización de los 40 minutos de clase. Es necesario ahorrar tiempo de enseñanza y devolver el tiempo ahorrado a los estudiantes, para que los estudiantes tengan más tiempo para leer, recitar, pensar y recordar en clase, para que puedan escuchar, hablar, leer y escribir en clase y aprender. de escuchar y leer. Obtener conocimientos y acumulación, y aplicarlos y mejorarlos al hablar y escribir. Reserve más tiempo para que los estudiantes piensen de forma independiente, analicen problemas, resuelvan problemas y mejoren sus habilidades.
(3) La formación eficaz es el camino para que los estudiantes crezcan.
En el proceso de "refinamiento", nos centramos en cultivar las habilidades de los estudiantes. El objetivo final de la enseñanza del chino es dotar a los estudiantes de la capacidad de escuchar, hablar, leer y escribir. La capacidad se desarrolla durante el proceso de formación, por lo que la enseñanza en el aula debe centrarse en el entrenamiento de la capacidad. Para lograr esto, primero debemos reformar completamente el sistema de enseñanza básica centrado en el aprendizaje de conocimientos y la forma de enseñanza básica basada en el análisis de los docentes, y reemplazarlo por un sistema de enseñanza básica centrado en el desarrollo de habilidades y el aprendizaje independiente de los estudiantes bajo la guía de los docentes. forma básica de enseñanza. Debemos insistir en tomar la formación como línea principal y guiar a los estudiantes para que dominen activamente conocimientos como palabras, frases, oraciones, párrafos, artículos, etc. durante todo el proceso de formación en escucha, expresión oral, lectura y escritura. Para que la formación sea más eficaz, los profesores deben ser buenos diseñando y presentando preguntas con habilidad y no involucrarse en tácticas llenas de preguntas, sino practicar con habilidad y eficacia.
Este examen hizo que los estudiantes de nuestra clase se dieran cuenta de que aprender chino no es algo que sucede de la noche a la mañana. El aprendizaje de chino debe mantenerse y acumularse durante un largo período de tiempo. Al mismo tiempo, conviene repasar antes del examen y consolidar los conocimientos básicos, especialmente a la hora de escribir, para que en el examen aparezca una escritura clara y correcta.