Tres análisis de los exámenes de idioma chino en el primer volumen del tercer grado de la escuela primaria

#三级# El análisis de la prueba de introducción consiste en analizar la distribución de puntuaciones del grupo de examinados y, en función de la distribución de puntuaciones, estudiar los problemas existentes entre el aprendizaje de los estudiantes y los requisitos del programa de estudios y la formulación de preguntas de la prueba. La siguiente es la información relevante de "Tres análisis de exámenes de idioma chino para el primer volumen del tercer grado de la escuela primaria" compilados por Ninguno. Espero que les ayude.

El análisis de la primera unidad del primer volumen del examen de chino para el tercer grado de la escuela primaria ha llegado a su fin. Al cubrir el examen y pensar profundamente, hay aspectos tanto gratificantes como estimulantes. Para poder realmente aprovechar al máximo la racionalidad de la evaluación de la prueba y promover el desarrollo integral de la alfabetización china de los estudiantes, se realiza el siguiente análisis de la situación de la prueba:

1. Análisis de la situación de la prueba

Esta prueba tomó como referencia a 33 personas, con un puntaje promedio de 80 puntos, aprobando la calificación es 897, la calificación excelente es 48, la calificación es 97 puntos y la calificación mínima es 3 puntos.

2. Análisis de la hoja de respuestas

Esta prueba tiene diez preguntas principales, que se pueden resumir como la acumulación y aplicación de conocimientos básicos de chino. Se prueba de manera más o menos exhaustiva a partir de conocimientos y habilidades, procesos y métodos, emociones, actitudes y valores, lo que encarna el concepto de los nuevos estándares curriculares.

La primera pregunta es sobre escribir palabras en pinyin. Esta pregunta tiene una tasa de puntuación más alta. La mayoría de los estudiantes pueden escribir correctamente de acuerdo con los requisitos de la pregunta. Pero también hay muchos estudiantes que cometen errores al leer pinyin y escribir palabras.

La segunda pregunta: Identificar caracteres y formar palabras. Estas son palabras comunes que los estudiantes suelen usar. La mayoría de los estudiantes pueden distinguir y formar palabras correctamente, pero algunos estudiantes cometen errores.

La tercera pregunta: Palabras complementarias, los estudiantes completaron muy bien esta pregunta.

Pregunta 4: Escribir palabras con significado puede parecer simple, pero algunos estudiantes perdieron puntos seriamente.

Pregunta 5: Yo elegiré. Los estudiantes obtuvieron muy buenos resultados en esta pregunta.

Pregunta 6: Escribir oraciones según lo requerido. La mayoría de los estudiantes obtuvieron buenos resultados.

Pregunta 7: Completa el texto según el contenido. Algunos alumnos no leyeron bien la pregunta y por tanto perdieron puntos. Pregunta 8: Ordena las frases. El contenido no es difícil de entender, pero aún existen algunos errores.

Pregunta 9: Puedo leer y puedo hacerlo. El contenido es simple, algunos estudiantes son descuidados y pierden puntos, y algunos estudiantes no leen el artículo con atención.

Pregunta 10: Composición. Para las preguntas de comunicación oral que aparecen en Chinese Language Garden No. 1, y después de haber practicado la escritura en clase, la mayoría de los estudiantes pueden comprender con precisión el significado de las preguntas, organizarlas con fluidez y expresar el idioma con precisión. Sin embargo, los errores tipográficos son graves y los signos de puntuación no se utilizan correctamente. Las oraciones de algunos estudiantes no son fluidas.

3. Reflexión después de la prueba

A través de esta prueba de calidad, no solo obtenemos una comprensión integral del conocimiento básico y la capacidad del idioma chino de los estudiantes, sino que también les brindamos algo de inspiración. enseñanza futura.

1. Según las características de los estudiantes de tercer grado, la enseñanza de palabras debe centrarse en la acumulación. Los profesores deben proporcionar a los estudiantes un espacio de aprendizaje más amplio, guiarlos para que acumulen palabras y frases más hermosas en su estudio diario y desarrollar el hábito de la acumulación consciente. Al mismo tiempo, se debe fortalecer la formación de palabras y oraciones en la enseñanza para mejorar la capacidad de los estudiantes para aplicar palabras y oraciones en el entorno lingüístico y utilizar correctamente los signos de puntuación.

2. Los profesores deben instar a los estudiantes a leer y memorizar los textos detenidamente.

3. Los profesores deben cultivar los buenos hábitos de los estudiantes de leer las preguntas con atención, responderlas con atención y comprobarlas repetidamente.

Parte 2 Análisis del examen de idioma chino para el tercer grado de la escuela primaria Volumen 1 1. Características del examen:

Este examen de idioma chino de tercer grado cubre una amplia variedad de áreas, y no solo evalúa las habilidades de alfabetización y escritura de los estudiantes, sino que también evalúa su comprensión del contenido del texto, acumulación y uso del lenguaje, comprensión de lectura, análisis y habilidades de práctica. Evalúa de manera integral la capacidad de los estudiantes para utilizar el lenguaje de manera integral.

2. Situación de prueba:

Hay 122 estudiantes en tercer grado, la tasa de referencia es 100, el puntaje total es 8784 puntos, el puntaje promedio es 72 puntos, de los cuales 53 son excelentes, el ratio es de 43,4; buenos 29 personas, el ratio es de 23,8; La puntuación es 1,369. En general, los resultados de la prueba son buenos.

3. Hoja de respuestas.

(1) Conocimientos básicos:

1. La comunicación oral es de 4 puntos, y la mayoría de ellos solo obtuvieron 1 o 2 puntos. No se requiere que los estudiantes lean detenidamente el Formulario 1. Es necesario que escriba lo que encontró. En segundo lugar, escriba cómo resolvió los inconvenientes que haya experimentado. Los estudiantes solo respondieron una, pero no respondieron la segunda.

2. Lee el pinyin y escribe las palabras. Pedir a los estudiantes que escriban caracteres chinos se centra en probar su dominio de los nuevos caracteres. A juzgar por las respuestas a las preguntas, la escritura de los niños es correcta y ordenada, y su índice de puntuación es alto.

3. Compare palabras y palabras con varias palabras. La tasa de puntuación para estas dos preguntas también es muy alta, lo que demuestra que los estudiantes tienen una buena comprensión de las palabras.

4. Escribe caracteres con lápiz duro. La escritura de los estudiantes fue correcta y correcta, y el trabajo estuvo relativamente limpio. Básicamente, todos obtuvieron la máxima puntuación en esta pregunta.

5. Complementar palabras completas Esta pregunta permite a los estudiantes complementar palabras completas, algunas de las cuales son modismos. Está diseñada para evaluar la acumulación de palabras de los estudiantes. Sin embargo, la tasa de puntuación total para esta pregunta no es alta. Hubo muchos errores, principalmente homófonos, como "cai" (cai) y "yu" (lluvia) en silencio.

6. Elige palabras para completar los espacios en blanco. Esta pregunta evalúa la comprensión de las palabras de los estudiantes y su uso de las palabras. Las puntuaciones son mejores en esta pregunta.

(2) Acumulación y aplicación

1. Complete los espacios en blanco según el texto original para examinar la acumulación de los estudiantes. A juzgar por las respuestas a las preguntas, los niños pueden recitar las oraciones requeridas en el texto, pero hay más errores tipográficos al completar las palabras.

2. Corrija las oraciones incorrectas. Pocos estudiantes obtuvieron la máxima puntuación. esta pregunta. En general, si no se encuentra uno de ellos, significa que el examen de la pregunta no es lo suficientemente cuidadoso.

(3) Parte de lectura:

Esta parte de las preguntas del examen tiene como objetivo evaluar la capacidad de los estudiantes para acumular lenguaje en el texto y pensar en la lectura independiente de textos breves.

Primera parte: Explicar palabras, escribir palabras y formar oraciones para comprender el significado del texto según el pasaje. Las respuestas a las preguntas 1, 2 y 3 fueron buenas, pero algunos estudiantes no pudieron expresar. en un lenguaje apropiado en la pregunta 4.

Parte 2: La capacidad de lectura de artículos breves se refleja plenamente en esta pregunta. La mayor parte de la comprensión de los estudiantes solo permanece en la superficie y pierden muchos puntos.

(4) Parte del ejercicio:

1. Complete la pregunta "Hermoso paisaje _________", la mayoría de los estudiantes pueden completarla correctamente.

2. Composición. Esta pregunta resulta algo difícil para los niños de tercer grado de primaria que recién entran en contacto con la composición. El ensayo requiere que completes el tema con la información proporcionada. Primero, los estudiantes no comprenden el significado de las preguntas. Algunos estudiantes no usan preguntas completas complementarias, sino que usan otra pregunta para escribir. En segundo lugar, tampoco entiendo el significado de la pregunta y no sé cómo utilizar estas palabras mejor y más apropiadamente. Entonces, en el proceso de escritura, aparecieron muchos errores.

IV. Problemas:

1. En general, las respuestas individuales de los estudiantes a las preguntas son ilegibles, escritas de manera irregular y el papel no está limpio y ordenado.

2. Las tareas de los estudiantes generalmente son cortas y no revisan los temas detenidamente. Es necesario mejorar la composición del material y algunos estudiantes se desvían del tema.

5. Opiniones de análisis integral:

1. Los profesores deben estudiar más a fondo los estándares del plan de estudios chino de la escuela primaria, cambiar los conceptos de enseñanza y mejorar los métodos de enseñanza.

2. Fortalecer la formación de conocimientos básicos de chino en la enseñanza, para que los estudiantes puedan captar con precisión la pronunciación, la forma y el significado de las palabras.

3. Cambiar el énfasis en la recitación y descuidar el dictado. A juzgar por los exámenes, no es que los estudiantes no puedan recitar, sino que no pueden escribir y, a menudo, pierden puntos por escrito.

4. Aumente la lectura de los niños y trabaje duro para desarrollar la capacidad de lectura y la capacidad de análisis de problemas de los estudiantes.

5. Fortalecer la capacitación en tareas, crear más oportunidades de escritura para los niños y mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes.

6. Preste atención a cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes y su capacidad para leer y revisar preguntas.

Parte 3 Análisis del examen de idioma chino para el tercer grado de la escuela primaria Volumen 1 1. Características del examen

Las proposiciones de este examen se basan en el principio de esforzarse por incorporar los nuevos conceptos en los nuevos estándares curriculares. Además de evaluar los conceptos básicos que los estudiantes deben dominar Además del conocimiento, también se han agregado algunas pruebas abiertas y prácticas, centrándose en evaluar la capacidad práctica integral de los estudiantes en el idioma chino. Estrechamente relacionado con la vida real de los estudiantes, con dificultad y dificultad apropiadas, tipos de preguntas enriquecidos, que cubren una amplia gama de conocimientos y efecto de promoción del aprendizaje futuro.

2. Análisis de problemas y causas existentes.

(1) Acumulación y aplicación de palabras, frases y oraciones.

1. Lee el pinyin y escribe las palabras. En esta pregunta, algunos caracteres tienen una alta tasa de error. Por ejemplo, la palabra "pu" en "alto y recto" se escribe como "bia". la palabra "zhuang" en "zhuang" y la palabra "forma" están escritas en chino. La "forma" está escrita al revés. Esto también muestra que los docentes no enfatizan lo suficiente en los radicales y homófonos de las palabras en el proceso de enseñanza.

2. Elige la pronunciación correcta, vacaciones (jiǎjià) y emoción (xīngxìng). Hay muchos errores en estas dos palabras. Han sido entrenados en la práctica diaria, pero algunos estudiantes aún cometen errores, lo que se nota. que hay una falta de comprensión en el entrenamiento diario.

3. Añade palabras adicionales y elige una para formar una oración. Cuando se trata de complementar frases, la tasa de precisión es muy alta. Algunos estudiantes cometieron errores tipográficos, pero perdieron muchos puntos porque la mayoría de los estudiantes no formaron oraciones. La razón es que la primera razón es que no hay espacio para formar oraciones en la pregunta, y la segunda razón es que los estudiantes no tienen en cuenta los requisitos de la pregunta en absoluto. Se debe guiar a los estudiantes para que lean los requisitos detenidamente y respondan las preguntas estrictamente de acuerdo con los requisitos.

4. Básicamente, puedo escribir modismos relacionados con animales. Algunos estudiantes tienen errores tipográficos.

5. Escribir oraciones. Algunos estudiantes usaron metáforas y malinterpretaron a los pájaros como seres humanos, por lo que todos escribieron oraciones metafóricas, perdiendo así puntos.

6. El significado de la selección de palabras tiene un alto índice de precisión.

7. Algunos estudiantes cometieron errores al ordenar porque no podían calmarse y analizar cuidadosamente las conexiones entre oraciones.

(2) Rellena los espacios en blanco según el contenido del texto

Esta pregunta es más flexible y tiene un contenido menos rígido. Necesitas aplicar lo aprendido y ser capaz de resumir. , resúmalo y aplíquelo. Sin embargo, muchos estudiantes son demasiado rígidos, por lo que completar al azar resultará en la pérdida de puntos.

(3) Lectura

1. Es lectura en clase, con una baja tasa de pérdida de puntaje.

2. Es lectura extracurricular y la tasa de pérdida de puntaje es alta. Muestra que los estudiantes no comprenden lo suficiente el contenido del artículo. Algunos estudiantes carecen de la capacidad de comprender el chino y otros tienen malas habilidades de organización del idioma y no pueden hablar con claridad.

(4) Ejercicios

Escribe sobre una persona conocida con la que hayas entrenado. La puntuación de escritura esta vez tampoco fue muy alta. Algunos no pensaron detenidamente y se desviaron del tema. Aunque algunos no se desviaron del tema, sus expresiones no estaban en su lugar. O estaban vacías o no captaban la apariencia, los pasatiempos y las características de personalidad del escrito. Los puntos clave no fueron resaltados, o no fueron escritos en un orden determinado. Escribe lo que quieras, algunos no tienen principio ni fin, estructura incompleta y otros tienen tres o dos oraciones, escritura ilegible, formato incorrecto, etc. hay muchos problemas.

3. Medidas de mejora

1. Cultivar la actitud de lectura seria de los estudiantes, mejorar sus requisitos diarios, corregir sus actitudes y fortalecer aún más la calidad de sus tareas para desarrollar buenos hábitos y cultivar El hábito de los estudiantes de revisar cuidadosamente después de completar las preguntas.

2. El cultivo de la capacidad lectora de los estudiantes debe basarse en el aula. En la enseñanza, se debe dar a los estudiantes espacio para el aprendizaje independiente y se debe prestar atención al cultivo de métodos de lectura y al desarrollo de buenos hábitos de lectura. Al mismo tiempo, debemos ampliar la lectura fuera de clase y animar a los estudiantes a leer más libros útiles fuera de clase para enriquecer su acumulación y mejorar su nivel lector.

3. Orientación para mejorar los métodos de composición en la práctica docente y prestar atención a la formación del pensamiento de los estudiantes. Establezca un pequeño archivo de errores tipográficos para reducir los errores tipográficos en las composiciones y centrarse en la acumulación de lectura de los estudiantes. Además, preste atención a las revisiones de ensayos, obtenga múltiples resultados con un ensayo y preste atención a los resultados prácticos.

4. Es necesario reforzar la tutoría individualizada de los estudiantes, especialmente para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.