Texto original, apuntes de conferencias y reflexiones didácticas del idioma chino de tercer grado de la escuela primaria "Un regalo para Liu Jingwen"

1. El texto original en idioma chino "To Liu Jingwen" para tercer grado de primaria está dedicado a Liu Jingwen

Su Shi de la dinastía Song

No hay protección para la lluvia después de que se agota la carga,

Todavía hay orgullosas ramas heladas entre los crisantemos.

Debes recordar las buenas épocas del año,

Es la época del naranja y el verde.

Notas:

Liu Jingwen: Liu Jisun, nombre de cortesía Jingwen, Gong Shi, era el supervisor de Zhejiang y las provincias de Zhejiang en ese momento y estaba destinado en Hangzhou. Su Shi lo consideró un erudito nacional, lo recomendó al público y recompensó sus contactos con poemas.

El loto está agotado: el loto se ha secado, se ha secado y se ha secado. Qing: Levanta, levanta. Funda para la lluvia: anteriormente conocida como paraguas, el poema hace referencia a la forma en que se estira una hoja de loto.

Residuos de crisantemo: crisantemos marchitos. Judío: Aún así. Aoshuang: Sin miedo a las heladas ni al frío, fuerte e inquebrantable.

Jun: Originalmente se refiere al antiguo rey, y luego generalmente se refiere al título honorífico para los hombres, tú. Cosas para recordar: Debe recordar.

Exacto: una obra que es “lo más”. Hora naranja-amarillo-naranja-verde: se refiere al momento en que las naranjas se vuelven amarillas, y cuando las naranjas todavía son amarillas y aún verdes, se refiere al final del otoño y al comienzo del invierno en el calendario lunar.

Traducción:

El loto se ha marchitado, e incluso las hojas de loto que sostienen la lluvia se han marchitado. Sólo las ramas de los crisantemos que han fallado siguen orgullosas del frío y. helada.

Hay que recordar el paisaje del año, que es la época de finales de otoño y principios de invierno cuando las naranjas son doradas y verdes.

2. Guión de la lección de idioma chino de tercer grado de primaria "Un regalo para Liu Jingwen" 1. Materiales didácticos:

1. Análisis de los materiales didácticos:

La idea general de "Un regalo para Liu Jingwen" es: El loto se ha marchitado, e incluso las hojas de loto que sostienen la lluvia se han marchitado. Sólo las ramas de los crisantemos que no han florecido siguen orgullosas. del frío y las heladas. La escena del año que debes recordar es la época en la que las naranjas son doradas y las naranjas verdes. Este antiguo poema describe el paisaje al final del otoño. La primera frase describe las características del final del otoño con los lotos cayendo y los crisantemos muriendo. A continuación, el poeta utiliza el color dorado de las naranjas y el color verde de las naranjas para embellecer el paisaje de finales de otoño con colores brillantes y vibrantes. El poeta invierte aquí el tono triste del otoño y destaca que el otoño es la estación de la cosecha. "Cubierta que transporta la lluvia" se refiere a la hoja de loto. La segunda línea del poema elogia el esplendor de las ramas de crisantemo que se enorgullecen de las heladas y el frío.

2. Objetivos de enseñanza:

(1) Objetivos de conocimientos y habilidades

① Aprenda las nuevas palabras de esta lección, enfocándose en comprender las palabras "fin, qing y residual" en el significado del poema. Comprender el significado del poema.

②Ser capaz de leer y recitar poemas antiguos de forma correcta, fluida y emotiva.

③ Cultivar la rica imaginación y la capacidad de expresión del lenguaje de los estudiantes a través de la lectura y comprensión de poemas. Aprecie los ricos colores otoñales representados en el poema, sienta la hermosa concepción artística y la profunda filosofía del poema

(2) Objetivos del proceso y del método

"Regalo a Liu Jingwen" es el Lección de "Tres poemas antiguos" Uno de los poemas del poema también es un poema que es difícil de entender para los estudiantes. Por lo tanto, se debe prestar atención a enseñar a los estudiantes cómo aprender, lo que no solo cultiva sus habilidades, sino que también establece una base. base para la futura enseñanza de la poesía antigua. Por lo tanto, bajo la guía de profesores, este curso tiene como objetivo ayudar a los estudiantes a comprender y sentir el texto completo a través del entrenamiento de "apreciar la concepción artística" y comprender el significado de las palabras para comprender la oración completa y el texto completo.

(3) Metas emocionales y de valor

① Sienta los ricos colores del otoño a través de la comprensión y la lectura en voz alta, e inspire a los estudiantes a amar la naturaleza.

② Al estudiar el texto, se anima a los estudiantes a ser optimistas acerca de la vida, a no desanimarse y a valorar los buenos tiempos actuales.

3. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:

① A través del entrenamiento de "apreciar la concepción artística" y el uso de la reproducción de imágenes, desde la comprensión del significado de las palabras hasta la comprensión del todo. oración y el artículo completo, para ayudar a los estudiantes a comprender, sentir el texto completo.

② Cultivar la rica imaginación y la capacidad de expresión del lenguaje de los estudiantes a través de la lectura y la comprensión de poemas. Aprecie los ricos colores otoñales representados en el poema, sienta la hermosa concepción artística y la profunda filosofía del poema

2. Hable sobre el concepto de diseño

Cultive la capacidad de los estudiantes para leer de forma independiente y comprender la teoría poética y evitar leer palabra por palabra conferencias y análisis. Este curso se enfoca en mejorar la alfabetización china de los estudiantes mediante la recopilación y organización de información, concentrándose en el análisis y la recitación, discusiones y comunicación imaginativas, etc. Permita que los estudiantes dialogen libre y plenamente con el texto mientras leen el poema.

3. Métodos de enseñanza y aprendizaje:

1. Hacer que la conversación sea emocionante y crear una atmósfera.

Los estudiantes de tercer grado dominan una cierta cantidad de poemas antiguos. Al comienzo de la clase, se les pide a los estudiantes que reciten poemas antiguos sobre el otoño. Esto no solo logra el propósito de movilizar la experiencia de aprendizaje previa. consolidar el conocimiento aprendido, pero también proporciona una buena base para aprender esta lección. Allanó el camino y creó una buena atmósfera.

2. Dominar los métodos y tomar la iniciativa para aprender.

La enseñanza del idioma chino no se trata de que el maestro se muestre de una manera misteriosa, ni de que el maestro cuente su propia experiencia de lectura, sino de guiar a los estudiantes a sentir y experimentar mientras leen. El énfasis está en la autocomprensión y la indagación de los estudiantes. Suhomlinsky dijo: "Creo firmemente que sólo la educación que puede inspirar a los estudiantes a participar en la autoeducación es una verdadera educación". A partir de "leer", "comprender" la esencia. Comprenda "Tao" por "literario" y aprenda "literario" por "Tao". "Los artículos están hechos por la naturaleza y se pueden encontrar por casualidad". Los estudiantes de tercer grado ya han estudiado una cierta cantidad de poemas antiguos y han acumulado algo de experiencia al impartir esta clase, no tengo la intención de cubrirlos todos, sino centrarme en ellos. los puntos clave, superar las dificultades y permitir que los estudiantes aprendan activamente después de dominar ciertos métodos de aprendizaje.

3. Saborear la imaginación y apreciar la concepción artística.

Los cursos de chino contienen ricas emociones y ricas connotaciones humanísticas. Tiene un impacto profundo en el ámbito espiritual de las personas y el impacto en las almas de los estudiantes es extremadamente profundo. Por lo tanto, la enseñanza del idioma chino debe acercar a los estudiantes a los materiales didácticos, de modo que puedan experimentar directamente la naturaleza humanista de las obras mientras leen los libros de texto. Por lo tanto, utilizar el "entrenamiento de la imaginación" es una buena manera, que fortalece aún más la impresión de los estudiantes sobre el contenido de la poesía antigua y les permite experimentar la belleza de la naturaleza en sus viajes imaginativos y recibir la influencia y la educación de la belleza.

IV.Procedimientos docentes:

1. Elaboración de material didáctico: material didáctico, música guzheng.

2. Proceso de enseñanza:

Mi diseño didáctico se divide en cinco pasos:

1. Tomarse de la mano en otoño y recitar poemas otoñales

2. Estudiar los poemas y comprender el significado de los poemas

3. Introducir el trasfondo y sentir el significado profundo

4. Guiar la lectura de los poemas

5. Transfiera la situación y comprenda el final del otoño

3. Reflexión sobre la enseñanza de "To Liu Jingwen" en el idioma chino de la escuela primaria de tercer grado "To Liu Jingwen" es una antigua poema que describe el paisaje otoñal Al enseñar este antiguo poema, incluí la apreciación del encanto del poema y la belleza de la concepción artística, así como la apreciación de la Emoción del poeta como foco de enseñanza.

Basado en la lectura de poemas antiguos de los estudiantes, les pedí que relataran su comprensión del tema y pensaran en lo que decía principalmente el poema y qué palabras no entendían. Los estudiantes leyeron atentamente los poemas antiguos, pensaron en ellos y señalaron varias cosas que no entendían, como "cubierta de lluvia", "carga completa" y "orgullosa rama helada". Debido a que la comprensión de los poemas de los estudiantes se basa en su percepción de las cosas, los guío para que miren imágenes, recuerden la apariencia de las flores de loto en verano, experimenten la vitalidad de las flores de loto en este momento e imaginen la escena de las flores de loto. Floreciendo y fallando en otoño Con la ayuda de la colección previa a la clase, la imagen del "Crisantemo de otoño" comprende la "Rama de Aoshuang". Basado en el diálogo y el intercambio entre profesores y estudiantes, los estudiantes entendieron varias palabras difíciles, lo que redujo la dificultad de. el proceso de traducción de poesía y profundizó la comprensión y comprensión de la poesía por parte de los estudiantes. Luego guíe a los estudiantes para que lean el poema antiguo en profundidad, inspirándolos a pensar mientras leen: "¿Qué paisaje otoñal se describe en el poema? ​​El autor escribió estos paisajes, piense qué lugares le atraen más, luego léalo detenidamente y piense en Es como si estuviera viendo algo ante mis ojos ". La lectura es un proceso de interpretación personalizada. Este vínculo de enseñanza brinda a los estudiantes espacio y resalta el encanto único del "espacio en blanco" en la poesía antigua. A través de la lectura y el pensamiento, los estudiantes resumieron rápidamente el paisaje descrito en el poema: loto, crisantemo, naranja, mandarina. Siguiendo las respuestas de los estudiantes, los guié de la siguiente manera: imaginen la imagen que presenta el paisaje, imaginen el contraste entre los dos y qué entendieron. Hay diferencias en la comprensión lectora de los estudiantes y respetamos sus diversas comprensiones, por lo que les dejo suficiente tiempo para leer, pensar, imaginar y comunicarse. La comprensión de la mayoría de los niños sobre la concepción artística de la poesía antigua se queda en el otoño, que es un. Hermosa estación y una hermosa estación. A nivel de la temporada de cosecha, sobre esta base, pedí a los estudiantes que pensaran nuevamente: ¿Por qué el poeta describió la rama de Aoshuang? Una niña llamada Xiang Jiayi era realmente buena. Se puso de pie y dijo: "El poeta quiere que sus amigos sean como crisantemos, sin miedo al frío y fuertes". Su respuesta inspiró a otros niños, y varios niños expresaron sus propias opiniones. de ellos dijeron: "Sé tan valiente como un crisantemo", y algunos dijeron: "El otoño es una temporada de cosecha, con trabajo duro y cosecha, tenemos que trabajar duro en tiempos normales.

"¡Está muy bien dicho! Me alegra que los niños comprendan tanto.

En la enseñanza de esta lección, creo que lo manejé mejor al comprender los poemas en lugar de pedirles a los estudiantes que los combinaran. En cambio, según el significado de las palabras, a los estudiantes se les permite imaginar, visualizar imágenes en sus mentes, expresarlas en su propio lenguaje habitual, seguir la vaguedad del poema, comprenderlo desde el sentimiento general y captar la concepción artística. presentado por el poema