La antítesis del concurso de debate escolar: "La educación poética reside en la esencia".
Desde la perspectiva de la psicología de la lectura, la lectura de poesía antigua debe ser un proceso desde las palabras hasta el significado. Precisamente porque la creación del autor es un proceso del significado a las palabras, no podemos leer el significado de las palabras ni podemos traducirlo palabra por palabra. Si nuestros estudiantes de primaria ni siquiera pueden comprender el significado general de la poesía, y los poemas antiguos son todos conocimientos tácitos, entonces la llamada "recitación", "lectura" y "recitación" de la escuela tosca sólo puede ser mecánica e ignorante, incluso lo que decían los antiguos no puedo hacerlo aunque diga "sin pedir ayuda". Es probable que esto regrese a la antigua era de "memorizar" y "memorizar por la fuerza" en la enseñanza en escuelas privadas. ¿Cómo podemos hacer que los estudiantes se interesen más en aprender poesía antigua? De hecho, trabajamos con los estudiantes para traducir las palabras de poemas antiguos, sólo para comprender mejor los poemas antiguos, no para restaurar las obras. Por supuesto, "me temo que la concepción artística descrita por el poeta no puede expresarse en un lenguaje específico y sólo puede expresarse con la ayuda de la poesía". Nuestra traducción y percepción deben minimizar la pérdida de la poesía y de su connotación. Podemos interpretar textos didácticos vinculando palabras y poemas clásicos similares, proporcionando así a los estudiantes un espacio de interpretación más amplio y rico y generando un lenguaje de interpretación de mayor calidad.
1 Interpretación comparada de palabras maravillosas. Al enseñar el famoso dicho en un jardín que vale la pena visitar: "El jardín no se puede cerrar por la belleza primaveral, una rama de albaricoque sale de la pared", podemos introducir un dicho clásico similar en el momento adecuado: una famosa frase del obras de Lu You en la dinastía Song: "El sauce no cubrirá el paisaje primaveral, pero una rama de albaricoque saldrá de la pared". Aunque hay una diferencia entre "una almendra sale de la pared" y "". una almendra sale de la pared", la concepción artística es bien distinta. El profesor proporciona a los estudiantes un alto punto de partida para apreciar la plataforma, permitiéndoles probar el verdadero sabor de "salir del armario" a través de la comparación.
El ello interpreta la poesía. Los niños nacen poetas, por lo que en el proceso de leer poemas infantiles antiguos, tendrán una sensación natural de cercanía e intimidad. Siempre que el maestro los guíe adecuadamente, es completamente posible que los estudiantes interpreten poemas antiguos con los poemas fluyendo en sus propios corazones. Por ejemplo, el siguiente conjunto de poemas describe la vida de los niños en la antigüedad. Pueden crear sus propios poemas para explicar poemas antiguos.
Profe: ¿Dónde están jugando?
Nacimiento: Los niños corrieron tras la mariposa amarilla y volaron hacia la coliflor, sin encontrarla por ninguna parte, saltando al campo de colza cubierto de oro y brocado.
生: El estanque está cubierto de hierba, el agua está llena de veneno y las montañas están empapadas de frío por el sol poniente, mezclándose con la pradera.
Estudiante: Un niño descuidado aprendió a tensar un arco y se sentó en el borde de moras y musgo, sentado tranquilamente junto al río que parecía un espejo.
Estudio: El pequeño bebé rema en un bote y roba el loto blanco: cruza, cruza, rema en el lago en el campo de hojas de loto, entra silenciosamente en las profundidades del loto.
生: Los niños regresaron temprano de la escuela, así que estaban ocupados volando cometas con el viento del este, estirando sus manos juguetonas hacia el cielo azul.
Maestro: Parece que el espacio para que los niños jugaran en la antigüedad era enorme. Podían tocar el suelo, el agua, el aire y volar en todas direcciones.
3 Aplicar la explicación para comprender la filosofía. Cuando los profesores guían a los estudiantes para que expliquen el significado del poema "No vale la pena visitar el jardín", pueden encontrar nuevas formas de aferrarse al "valor" y hacer que los estudiantes sientan que la vida es a menudo inesperada e imperfecta. Siempre debemos estar contentos con lo que tenemos. Para activar aún más la interpretación de los estudiantes y promover la mejora de la interpretación de los estudiantes, el maestro finalmente puede descartar el artículo "Entrevistando a Dai en una noche nevada": "Viviendo en Shanyin ... pero frente a la casa en Diana Road , Wang Ziyou ni siquiera llamó a la puerta, se dio la vuelta y regresó. Cuando otros le preguntaron por qué, dijo: "Me fui por impulso y regresé después de la emoción. ¿Por qué debería mirar?". . Con la plantilla de interpretación más similar y coincidente, los estudiantes pueden interpretar fácilmente la filosofía contenida en todo el poema, y su actitud alegre y de mente abierta hacia la vida se ha sublimado: "Me fui por impulso y regresé después de estar emocionado. ¿Por qué debería hacerlo? ¿Lo uso?" "
Para la enseñanza de la poesía antigua, no podemos abandonar por completo la enseñanza de la lectura intensiva. En términos generales, debes hablar sobre el contenido básico del conocimiento * * *, como el significado de poemas y textos, y debes hablar con gran detalle.
Para aquellas obras en las que existe una enorme brecha histórica entre el texto y la experiencia de vida de los estudiantes, y les resulta difícil captar el significado del texto y descubrir y apreciar la belleza de la poesía, los profesores deben proporcionar explicaciones adecuadas. la principal estrategia para quemar el interés de los estudiantes por aprender. Por supuesto, si es posible, debemos prestar atención a cómo interpretar poesía con poesía para mejorar la calidad de la interpretación de la poesía.