Material didáctico de chino "Mirando a la Luna" para quinto grado de escuela primaria [tres piezas]
Volumen 1 del material didáctico de lengua china "Mirando a la Luna" para quinto de primaria
1. Un breve análisis del material didáctico:
>Este artículo es una prosa que cuenta la historia de mi Mientras admiraba la luna en la cubierta, el sobrinito inteligente, estudioso e imaginativo recitó poemas sobre la luna y su imaginación única e infantil de la luna. La escritura del autor es vívida, y su pequeño sobrino inteligente, estudioso y amante de la fantasía cobra vida vívidamente en la página.
2. Objetivos docentes:
1. Ser capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emocional.
2. Aprende nuevas palabras en esta lección. Comprender palabras formadas por palabras nuevas.
3. Ser capaz de dividir el texto en párrafos y resumir la idea principal.
4. Ser capaz de conectarse con el contenido del texto y comprender el significado de las oraciones que describen la luz de la luna y la imaginación del sobrino sobre la luz de la luna.
5. A través del entrenamiento en lectura, los estudiantes pueden inspirarse para acumular activamente interés en la poesía, inspirarlos a extender las alas de la fantasía y utilizar la inocencia infantil para sentir y reflexionar sobre el mundo.
3. Puntos clave y dificultades:
1. Basado en el texto, comprender el significado de las oraciones que describen la luz de la luna y la imaginación de mi sobrino sobre la luz de la luna.
2. A través del entrenamiento en lectura, los estudiantes se inspiran a extender las alas de la fantasía y sentir y reflexionar sobre el mundo con inocencia infantil.
4. Proceso de enseñanza:
(1) Introducción, revelando el tema
Estudiantes, ¿qué poemas sobre la luna conocéis? Por favor recítelo.
2. Hoy estudiamos un texto sobre la luna, en el que hay muchos poemas sobre la luna. Por favor lea atentamente el texto.
3. Mostrar el tema 21 Luna Llena (leer el tema juntos)
(2) Lectura preliminar y percepción general del texto
1. -Requisitos de estudio:
(1) Con la ayuda de Pinyin, lea la pronunciación con precisión, lea las oraciones en orden y lea bien el texto.
(2) Lee el texto libremente, aprende palabras por tu cuenta y comprende algunas palabras en contexto o en el diccionario.
(3) Lee el texto nuevamente y haz algunas preguntas que no entiendas.
2. Leer la sección de texto por nombre, comprobar la pronunciación de la palabra y llamar la atención.
3. Los estudiantes hacen preguntas y comprenden algunos de sus significados: Algunas de las preguntas planteadas por los estudiantes se pueden resolver en clase, y las que no se pueden resolver se pueden trasladar a la siguiente clase.
(3) Vuelve a leer el texto y aclara el contexto
1. Lee el texto en silencio y piensa: ¿El texto solo habla de la luna? Además de admirar la luna, ¿qué más has escrito?
2. Responder por nombre.
3. ¿Guía a los estudiantes a dividir el texto en varias secciones? Consejo: ¿Qué párrafos del texto tratan sobre admirar la luna y cuáles tratan sobre recitar poemas?
El primer párrafo (1-2): A altas horas de la noche, estaba en la cubierta admirando la vista del río bajo la luna.
Segundo párrafo (3-13): Mi sobrino y yo competimos para recitar poemas sobre la luna.
El tercer párrafo (14-20): La imaginación única e infantil del sobrino sobre la luna.
En el cuarto párrafo (21-), extiendo las alas de la fantasía solo sobre la cubierta.
Ejercicios en el aula
1. Ejercicios de escritura, orientación del profesor. Puntos clave: manchas, grupos, bostezos.
2. Usa un bolígrafo para dibujar rojo.
3. Escribir sinónimos. Punto de luz () Mirada () Sorpresa () Cerrar () Reunir () Fantasía () Tranquilo () Brillar ()
4.
(5) Estudia el primer párrafo.
1. Lee libremente el primer párrafo del texto y presta atención a tus sentimientos mientras lees.
2. Guíe a los estudiantes para que digan: La escena del río bajo la luz de la luna descrita por el autor es tan hermosa y nos muestra una imagen en movimiento. La pizarra dice: El paisaje del río es pintoresco bajo la luna.
3. Estudiantes, ¿quieren hacer este dibujo? Los estudiantes piensan: ¿Qué escenas hay en las imágenes descritas por el autor y cómo se ven?
4. Muestra las imágenes y deja que los alumnos vean si son las imágenes que aparecen en tu mente. Reproduce la primera grabación del texto. Mire la imagen y escuche la grabación para sentir el significado general de la imagen.
5. Deje que los alumnos recuerden el texto e intenten recitarlo.
(6) Estudia los párrafos segundo al tercer del texto
1. Lee tú mismo el texto y piensa: ¿Qué clase de niño crees que es tu sobrino? Después de que los estudiantes se comunicaron, escribieron en la pizarra: Inteligente, con ganas de aprender y aficionado a la fantasía
2 Estudie el segundo párrafo
3. ¿Dónde podemos ver que mi sobrinito es inteligente, estudioso e imaginativo? Los estudiantes pueden comunicarse libremente después de leer.
4. Muestra la frase: "Fue la luna la que me despertó". Mi sobrinito me guiñó un ojo con picardía, miró la luna en el cielo y se puso a pensar profundamente. La maestra cuestionó: ¿Cómo pudo la luna despertar al sobrinito?
5. Muéstrame esa frase: Mi sobrino es inteligente, estudioso y le gusta la fantasía. Fue un placer hablar con él.
6. Leer el texto por rol.
Comprende el significado de este poema.
(1)Explicación del estudiante.
(2)Inspiración y comprensión del profesor.
7. Orientar la lectura y recitación de poesía. (Muestra el poema completo para leer y recitar)
8. ¿Conoces otros poemas sobre la luna? (Los estudiantes pueden recitar poemas libremente y luego responder por su nombre. El maestro muestra los poemas recopilados para complementar. Los estudiantes eligen 1 y 2 oraciones de interés para leer y recitar).
9. la situación: El poema es maravilloso, la luz de la luna es maravillosa. Estas dos cosas maravillosas nutren conjuntamente nuestras almas, haciéndonos extremadamente felices e intoxicados en la atmósfera hermosa, tranquila, etérea y distante.
10. Mostrar verso: La poesía, junto con la luz de la luna, nos baña y nos sumerge en una atmósfera de paz y amplitud.
11. Los alumnos leen en voz alta repetidamente para comprender el significado y la concepción artística de las frases.
12. Resume el diálogo y estimula el interés de los estudiantes por acumular poesía. Después de estudiar el segundo párrafo del texto, ¿qué te impresionó? Es precisamente porque mi sobrinito es inteligente y estudioso que ha acumulado innumerables poemas maravillosos. Además, gracias a la influencia de este maravilloso poema, mi sobrinito se ha vuelto más inteligente y tiene una imaginación más rica. Hay muchos poemas hermosos en la antigua China, como las estrellas en el cielo. Mientras acumule con diligencia, será recompensado generosamente.
(7) Estudia el tercer párrafo.
1. Transición: ¿Dónde queda su inteligencia y su estudios? ¿Dónde se encarna la fantasía del amor? Sigamos con el texto.
2. Los estudiantes pueden leer el texto libremente.
3. Debatir y comunicar. Muestre la oración 1: "Como un ojo, el ojo del cielo". "Este es un par de ojos brillantes. Le gusta mirar nuestra tierra, por lo que no puede evitar abrirlo en secreto cada vez que lo cierra. tiene que redondearse y ensancharse una vez al mes..."
4. Continúe leyendo el texto, centrándose en frases que describan los movimientos y expresiones del sobrinito cuando habla.
Muéstrame esta frase:
(1) De repente, el sobrinito hizo otra pregunta...
Me miró fijamente, esperando mi respuesta. Hay una pequeña luna brillante brillando en las pupilas de los dos ojos negros.
(3) .....El sobrinito respondió casi sin pensar.
Lo contó vívidamente, como si estuviera contando un cuento de hadas ya hecho.
5] El sobrinito bostezó y regresó tambaleándose a la cabaña. Encierra en un círculo las palabras que crees que se deben enfatizar, léelas con emoción y léelas con atención. Los estudiantes intercambian sentimientos. Guíe a los estudiantes para que digan: Mi sobrino es alegre y lindo, inocente y curioso, le gusta la fantasía y es bueno en eso. Su mente estaba llena de cosas maravillosas e interesantes.
5. Lee este párrafo con diferentes caracteres.
Verbo (abreviatura de verbo) fin de la enseñanza:
Organizar el trabajo
1. Extractos de poemas que describen la luna.
2. Recitar el texto.
3. Recopilar poemas sobre paisajes y realizar un concurso de poesía.
Parte 2 del material didáctico de idioma chino de quinto grado "Mirando a la Luna"
1 Objetivos de enseñanza:
1. correctamente, con fluidez y emocionalmente.
2. Aprende a crear nuevas palabras.
3. Ser capaz de conectarse con el contenido del texto y comprender el significado de oraciones que describen la luz de la luna y la imaginación del sobrino sobre la luna.
4. A través del entrenamiento en lectura, los estudiantes pueden inspirarse para acumular activamente interés en la poesía, inspirarlos a extender las alas de la fantasía y utilizar la inocencia infantil para sentir y reflexionar sobre el mundo.
2. Dificultades en la enseñanza:
1. Ser capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emocional.
2. Ser capaz de conectarse con el contenido del texto y comprender el significado de oraciones que describen la luz de la luna y la imaginación del sobrino sobre la luna.
3. A través del entrenamiento en lectura, los estudiantes pueden inspirarse para acumular activamente interés en la poesía, inspirarlos a extender las alas de la fantasía y utilizar la inocencia infantil para sentir y reflexionar sobre el mundo.
3. Preparación docente:
Y actividades auxiliares: concurso de poesía
4. Proceso de enseñanza:
(1) Introducir la poesía, escribiendo en la pizarra.
1. ¿Qué poemas sobre la luna conocen los estudiantes? Por favor recítelo, una oración por persona.
2. Exponer el tema
(2) Leer el texto por primera vez para eliminar las barreras de las palabras.
1. Claridad: Lee el texto completo, subraya las palabras que no entiendes e intenta resolverlas con claridad.
2. Los estudiantes leen y aprenden palabras por sí mismos.
3. Leer en voz alta segmentado por nombre.
4. Cuestionando el significado de la palabra: Qinghui: brillo elegante y puro. Mirar fijamente: mirar la imagen en trance: narrar, vívidamente. Guata de nubes: flocada, como la guata de algodón oriental. Nubes ligeras. Silueta: Forma recortada en papel basada en el contorno del rostro o del cuerpo de una persona. Esto se refiere al contorno de algo. Sin pensar: falso, prestado. Significa hablar y hacer las cosas rápidamente sin pensar. Claro como el cristal: brillante y transparente; vago: poco claro. 5. Duda: “Poesía, bañada por la luz de la luna”
(3) Vuelve a leer el texto y aclara el contexto del artículo
1 Lee el texto en silencio y piensa: ¿Tiene? ¿El texto solo habla de la luna? Además de la luna, ¿qué más has escrito?
2. Respuestas de nombres: Escritura en pizarra: Imaginación de competencia de escenarios
3. ¿Párrafo resumen? Sección 1 (1-2) A altas horas de la noche, "yo" estaba en la cubierta admirando la vista del río bajo la luna. Sección 2 (3-13) El sobrinito y "yo" competimos para recitar poemas sobre la luna. El tercer párrafo (14-20) es la imaginación única e infantil de la luna del joven sobrino. Párrafo 4 (21) "Yo" desplegué las alas de la fantasía solo en cubierta.
Ejercicios en el aula
1. Escribe una carta para indicar a los alumnos de primaria del sobrino que cierren la oveja.
2. El bolígrafo es rojo, para escritura temporal.
3. Escribe sinónimos de punto de luz () mirada () sorpresa () cerrar ()
4. Copia las palabras: Qinghui Xingyun sellar sin pensar punto de luz pupilas parpadeantes desafío silueta Pintar una bañera es una metáfora de quedarse dormido en las nubes.
(5) Estudia el primer párrafo.
1. Lea el texto, pida a los alumnos que cierren los ojos y escuchen atentamente. Piensa detenidamente en cómo te sientes.
2. Estudiantes, ¿quieren hacer este dibujo?
3. Lee atentamente el texto y piensa en cuál es la escena de la "imagen" descrita por el autor y cómo se ve. comunicar. Paisaje: Río Moonlight, Pico Ludang Plum Grove - luz flotante, Pico Ludang Plum Grove - saltando.
4. Los alumnos dibujan con pinceles sobre el terreno y otros alumnos comentan el texto.
5. Reproducir la primera grabación (lectura en voz alta), y luego observar los dibujos realizados por los alumnos para sentir la concepción artística.
6. Mira la imagen e intenta recitarla.
(6) Estudia el segundo párrafo.
1. Los estudiantes pueden leer el texto libremente
2. Muéstrame esta frase: "La luna me despertó". Mi sobrinito me guiñó un ojo con picardía. Miró la luna en el cielo y se puso a pensar profundamente. La maestra preguntó: ¿Cómo puede la luna despertar a la gente?
3. Muéstrame esa frase: Mi sobrino es inteligente, estudioso y le gusta la fantasía. Fue un placer hablar con él. ¿Dónde está la inteligencia y el estudio? Lectura de personajes Secciones 5-11.
4. Comprender el significado de este poema.
5.Guía de lectura y recitación de poesía.
6. El profesor dicta y presenta la situación. El poema es maravilloso y la luz de la luna es maravillosa. Estas dos cosas maravillosas nutren conjuntamente nuestra alma, haciéndonos sentir más cómodos, más bellos, más tranquilos, en una atmósfera vacía y distante. Mostrar frase: La poesía y la luz de la luna nos bañan juntos, dejándonos en un ambiente tranquilo y espacioso. Léelo en voz alta repetidamente para apreciar la concepción artística.
7. Resumir el diálogo y estimular el interés de los estudiantes por acumular poesía. Después de estudiar el segundo párrafo del texto, ¿qué te impresionó? (El sobrinito es inteligente, estudioso y le gusta la fantasía)
(7) Aprende el tercer párrafo.
1. Los estudiantes pueden leer el texto libremente.
2. Pregunta: ¿Qué dice este párrafo? ¿Cómo se imaginaba mi sobrino la luna? Dibujen oraciones relacionadas y díganlas juntos.
Muestre oraciones: "Como ojos, los ojos del cielo" "Este es un ojo brillante. Le gusta mirar nuestra tierra, por lo que no puede evitar abrirlo en secreto cada vez que está cerrado, y tiene que abrirlo una vez". al mes..." Tú ¿Qué opinas de la imaginación de tu sobrino? Siéntelo según tu propia experiencia de vida. Lea oraciones libremente y lea por nombre.
3. Debatir y comunicar. (Maravilloso e infantil)
4. Continúa leyendo el texto y encuentra frases que describan los movimientos y expresiones del sobrinito cuando habla. Muéstrame esta frase: De repente, mi sobrinito hizo otra pregunta... Nos miró fijamente, esperando la respuesta. En las dos pupilas negras hay una pequeña luna brillante. .....El pequeño sobrinito respondió casi sin pensar. Lo contó vívidamente, como si estuviera contando un cuento de hadas ya preparado. Encierra en un círculo las palabras que crees que deberían enfatizarse, leerse y saborearse. Los estudiantes intercambian sentimientos.
5. Lee este párrafo con diferentes caracteres.
(8) Estudia el cuarto párrafo.
1. Lean juntos el texto
2. Pregunta: ¿Qué dice este párrafo? (Escrito en la pizarra: Sentado solo en la terraza, extendiendo la fantasía)
3. Diálogo inspirador: Bajo la influencia de su pequeño sobrino, el autor no pudo evitar extender las alas de la fantasía. ¿Quieres fantasear con el autor? Cierra los ojos. Escuche la grabación y haga una fantasía. Cierra los ojos. Ahora te conviertes en el autor, dejándote solo a ti en cubierta... para guiarte al hablar de cosas imaginarias. Tarea 1, recitar texto 2, concurso de poesía (después de clase)
(9) Los juegos ayudan a profundizar la comprensión.
1. La primera actividad: leer el tema y memorizar poemas antiguos.
(1) Cada uno de los seis personajes representa un poema antiguo. Por favor seleccione.
(2) Lee las preguntas por turnos y memoriza poemas antiguos. Si no puedes memorizarlo, puedes leerlo en voz alta. [A través de la lectura de poemas y la memorización de poemas antiguos, se examinó la acumulación de poemas de Yueyue por parte de los estudiantes. ]
(3) Resumen: Los estudiantes de cada grupo se desempeñaron muy bien en este momento, especialmente cuando leyeron en voz alta, se mostraron muy comprometidos y afectuosos.
2. Sin embargo, el juego de ahora era solo un partido de preparación. ¡El próximo juego será más difícil, pero también más interesante!
3. El segundo juego: Utiliza poemas antiguos para unir imágenes. (1) Hay una imagen detrás de cada palabra. La maestra adjuntó un poema a la imagen y pidió a los estudiantes que adjuntaran un poema antiguo basado en el contenido de la imagen para ver si nuestros poemas son iguales.
⑵ Túrnense para mirar imágenes con poemas antiguos y leerlos en voz alta. [Permita que los estudiantes hagan dibujos según su propia comprensión del contenido de las imágenes y combínelos con poemas antiguos apropiados para evaluar realmente la comprensión de los estudiantes sobre el poema sobre la luna. ]
⑶ Resumen: Parece que los estudiantes no solo pueden recitar poesía antigua, sino que también tienen una cierta comprensión de la poesía antigua.
4. ¿Han notado los estudiantes que los poemas que acabamos de leer tratan sobre la luna? ¿Cuáles son las mismas características? (Escrito en la pizarra: Pensamientos distantes) [A través de un resumen tranquilo, se revela la literatura tradicional lunar para lograr el propósito de enseñar.
5. La tercera escena: cantando el canto de la luna. La luna es la favorita de los poetas y otros artistas. Por ejemplo, la luna aparece a menudo en la canción.
¿Quién cantará unas canciones sobre la luna?
El coro de nuestra escuela cantó una vez una canción llamada Moonlight, que fue muy agradable. Hay varios miembros del coro en nuestra clase. Disfrutemos de su actuación.
(3) Deje que los estudiantes hablen sobre sus sentimientos después de escuchar.
¿Por qué quiero dormir cuando lo escucho? Pida a los miembros del coro que se lo expliquen.
5. Resumen: Con razón lo escuché. Me sentí como si estuviera de vuelta en la infancia, quedándome dormido en la cuna. Resulta que la luna realmente puede despertar el ensueño interminable de la gente. (Escrito en la pizarra)
(10) Trabaja en grupo y expresa tus sentimientos mes a mes.
Además de la poesía y las canciones, existen muchas formas de arte que pueden expresar los sentimientos internos a través de la luna. Bueno, te daré la oportunidad de aprender a ser artista.
Presentación multimedia: "Ahora que eres artista, expresa tus sentimientos a través de la luna componiendo música, escribiendo poesía, caligrafía, pintando, recitando, escribiendo letras, etc."
3. Los estudiantes informan y explican claramente en qué consiste el trabajo. ¿Por qué creaste esta obra? La acumulación de conocimientos y la formación de habilidades dependen de la práctica personal del sujeto. En la práctica de escribir poesía, pintar y componer música, los estudiantes transforman el conocimiento de percepción, comprensión e internalización en la capacidad de aplicarlo. ]
4.Resumir el texto completo.
Al escuchar los relatos de los alumnos, la maestra sintió más profundamente que la luna es un poema tranquilo, una canción eufemística, una pintura implícita y un amor duradero. Apreciemos una vez más los pensamientos distantes y los ensueños interminables que trae el hermoso paisaje lunar en la hermosa melodía de "Little White Boat".
Enseñanza del final del verbo (abreviatura del verbo):
Tarea:
"Libro de ejercicios" P54, 2, 3) Recopilar poemas antiguos sobre montañas y ríos , memorízalos. Baja y prepárate para el concurso de poesía.
La tercera parte del material didáctico de idioma chino para quinto grado "Wang Yue"
1 Interpretación del libro de texto:
"Wang Yue" es la quinta. Curso de idioma chino de primer grado publicado por Jiangsu Education Press La lección 24 es un ensayo sobre la luna escrito por el ensayista contemporáneo Zhao. El artículo gira en torno a "Mirando la Luna", con un ángulo único, un concepto novedoso, fresco y hermoso: un lenguaje hermoso, imágenes hermosas y connotaciones hermosas. El autor utiliza palabras vívidas para describir "yo" admirando la luna en la cubierta, mi sobrinito inteligente, estudioso e imaginativo y "". La imagen de un sobrinito inteligente, diligente e imaginativo emerge vívidamente en la página. lenguaje La expresión es rica y vívida, la concepción artística es pintoresca y los personajes son poéticos. Es un texto que puede despertar fácilmente la educación estética y emocional de los estudiantes.
2. >
1. Estudiar esta lección. Comprender las palabras compuestas de palabras nuevas; recitar y recordar el segundo párrafo del texto de forma correcta, fluida y emocional. texto, poder conectarse con el contenido del texto y comprender el significado de la oración que describe la luz de la luna y la imaginación de mi sobrino sobre la luz de la luna
3. poesía e inspirar a los estudiantes a desarrollar sus fantasías. Utilizar las alas de la inocencia infantil para sentir y reflexionar sobre el mundo.
3. Dificultades en la enseñanza:
Comprender oraciones imaginarias e inspirar a los estudiantes a. extiende las alas de la fantasía y utiliza la inocencia infantil para sentir y reflexionar sobre el mundo.
4. Preparación docente: material didáctico multimedia
Verbo (abreviatura de verbo) Clase total. Horas: tres clases
Categoría 1
1 Contenido docente:
Texto de primera lectura
2. >
1. Aprender palabras nuevas en esta lección. Palabras compuestas de palabras.
2. Ser capaz de leer el texto de forma correcta, fluida y emocional, y tener una comprensión preliminar del texto. p>
3. Proceso de enseñanza:
1. Introducir la conversación y revelar el tema.
Estudiantes, ¿qué poemas sobre la luna conocen?
[Li Bai piensa en una noche tranquila, y la luna viaja entre las olas, Bebiendo solo en la luna brillante (hasta que, levantando mi copa, le pido a la luna brillante, tráeme mi sombra, déjanos a los tres)), La casa de bambú de Wang Wei y la noche de otoño en las montañas (luz de luna en el bosque de pinos, arroyo. La piedra de cristal en él), "Mirando la luna y pensando en la distancia" de Zhang Jiuling (La luna ahora está llena en el mar, el fin del mundo * * * en este momento.)]
La luna siempre ha sido considerada un símbolo claro y brillante, un símbolo de pureza y nobleza, y una imagen de despedida. un gusto especial por la luna, por eso hay muchos poemas antiguos sobre la luna en China.
Hoy aprendemos un artículo sobre la luna. Hay muchos poemas sobre la luna en el texto.
Mirando la luna
En segundo lugar, lee el texto por primera vez y obtén tu impresión inicial
Requisitos claros:
1. Utilice Pinyin para leer la pronunciación correcta, leer las oraciones y leer el texto.
2. ¿Qué tipo de historia cuenta principalmente el texto? tus propias palabras.
3. Dibuja las preguntas difíciles al leer el texto por primera vez (puedes discutirlo con tus compañeros)
En tercer lugar, revisa la lectura inicial. /p>
1. Aprenda a leer palabras nuevas en voz alta.
Palabras en pantalla:
Cejas y pupilas de sobrino
Cabina de simulación de galvanoplastia
Qinghui miró fijamente la silueta de nubes cristalinas, borrosas y vívidas. sin pensar.
Di el nombre en voz alta una vez.
2. Lee la sección de texto por su nombre y llama la atención.
3. Comparte lo que aprendiste después de leer el texto por primera vez y los estudiantes plantearon preguntas.
En cuarto lugar, vuelve a leer el texto, aclara el contexto coherente del mismo y elige los párrafos que te gusten leer.
Pensamiento rápido: ¿Este texto trata solo sobre la luna? Además de la luna, ¿qué más has escrito?
1. Correspondencia: (El texto está escrito en cuatro partes)
1. A altas horas de la noche, estaba en la terraza disfrutando de la vista del río bajo la luna. (1-2)
En segundo lugar, mi sobrinito y yo competíamos recitando poemas sobre la luna. (3-13)
Tres. ¿Cómo se ve la luna? La visión única e inocente de la luna de mi sobrino. (14-20)
Cuarto, desplego las alas de la fantasía solo en cubierta. (21)]
2. Los alumnos leen el texto en voz alta (elige tu párrafo favorito y léelo en voz alta con emoción. Y explica por qué te gusta)
Verbo (abreviatura de verbo) Ejercicio en el aula
1. Usa un bolígrafo para dibujar en rojo. (El profesor proporciona la orientación adecuada)
2. Copia las palabras
3. Lee el texto con emoción y elige el pasaje que te gusta recitar.
Segunda Lección
1. Contenido docente:
Leer el texto
2. 1. Leer el texto en voz alta y comprender el significado de las oraciones que describen la luz de la luna y la imaginación de mi sobrino sobre la luz de la luna.
2. A través del entrenamiento en lectura, se anima a los estudiantes a acumular activamente interés en la poesía, inspirarlos a extender las alas de la fantasía y utilizar la inocencia infantil para sentir y reflexionar sobre el mundo.
3. Proceso de enseñanza:
Primero, hable con el nuevo Grant:
Profesor: ¿Alguno de ustedes ha notado la luz de la luna? ¿Cómo es? ¿Puedes describírselo a todos? (intercambio de nombre)
La noche de luna en el campo es tranquila y hermosa. ¿Qué hermosa es la noche de luna en el río? Lea la primera parte (1-2) del texto y disfrutemos de esta hermosa escena del río iluminado por la luna con el autor.
En segundo lugar, estudia el primer párrafo
1. Lee libremente el primer párrafo del texto y presta atención a cómo te sientes al leer.
2. ¿Leer el texto por su nombre y hablar de lo que piensas después de leerlo?
3. Mostrar frases:
La luna salió esparciendo tranquilamente su brillo. La luz de la luna cae sobre el río Yangtze y la superficie del río se ilumina. Miles de motas brillantes bailan en el río que fluye. A ambos lados del río, las siluetas negras de juncos, bosques y picos de montañas se ondulan vagamente en la unión del río y el cielo. La luz de la luna los cubrió con una capa de encaje plateado...
¿Crees que esas palabras describen el río bajo la luz de la luna y los elementos escénicos a ambos lados?
Guía a los estudiantes para que digan: La escena del río bajo la luz de la luna descrita por el autor es tan hermosa y nos muestra una imagen en movimiento.
La pizarra dice: El paisaje del río es pintoresco bajo la luna.
4. Indique a los alumnos que lean el texto con emoción y traten de recitarlo.
En tercer lugar, lee el segundo párrafo del texto
1. Lee el texto por su nombre.
2. Muéstrame esta frase: "La luna me despertó". Mi sobrinito me guiñó un ojo con picardía, miró la luna en el cielo y se puso a pensar profundamente.
La maestra cuestionó: ¿Cómo podría la luna despertar al sobrinito? ¿Cómo entiendes esta frase?
3. Leer los poemas del texto en diferentes roles.
Evaluar la comunicación. Leer juntos
4. Orientar una comprensión general de la poesía.
5. Comunicación: hay indicaciones en las dos primeras oraciones de este diálogo, pero no en las últimas oraciones. ¿Puedes darle algunos consejos apropiados?
(1) Los estudiantes intercambian lecturas después de agregar indicaciones. Se recomienda agregar palabras como "dejar escapar", "ni se te ocurra", "mantén la voz", etc. )
(2) Discusión: ¿Cómo te sientes cuando agregas pistas? ¿Por qué el autor no añadió una pista aquí?
(Guíe a los estudiantes a pensar que los poemas aquí son muy rápidos, teniendo en cuenta "un abrir y cerrar de ojos, una oración", el lenguaje es limpio y ordenado, y es consistente con la situación en ese momento. .)
5. Orientar la lectura y recitación de poemas.
6. Mostrar frases:
La poesía y la luz de la luna nos bañan juntos, sumergiéndonos en una atmósfera de paz y amplitud.
Léanlo juntos, léanlo en voz alta con emoción, comprendan el significado de la frase, comprendan la concepción artística y hablen sobre su propia comprensión.
Maestra: Sí, el poema es maravilloso, y la luz de la luna también. Estas dos cosas maravillosas juntas alimentan nuestras almas, haciéndonos extremadamente felices e intoxicados en la atmósfera hermosa, tranquila, etérea y distante.
En tercer lugar, la parte del aula
Después de leer el segundo párrafo del texto, ¿qué te impresionó? ¿Qué inspiración te dio?
Los alumnos se comunican en la misma mesa y luego en la clase. )
Maestro: Es precisamente porque mi sobrino es inteligente y estudioso que ha acumulado innumerables poemas maravillosos. Además, gracias a la influencia de este maravilloso poema, mi sobrino se ha vuelto más inteligente y le gusta la fantasía. Hay muchos poemas hermosos en la antigua China, como las estrellas en el cielo. Mientras acumule con diligencia, será recompensado generosamente.
Cuarto, tarea
Leer el texto con emoción y recitar el segundo párrafo del texto.
La tercera categoría
1. Contenidos didácticos:
Lectura del texto
2. > 1. Estudiar, leer la tercera parte del texto, poder conectarse con el contenido del texto y comprender el significado de la frase "sobrino imagina la luz de la luna". Inspire a los estudiantes a extender las alas de la fantasía y utilizar la inocencia infantil para sentir y reflejar el mundo.
2. Leer el texto con emoción y recitar algunos pasajes del texto. A través del entrenamiento oral, se cultiva la imaginación y las habilidades de expresión del lenguaje de los estudiantes.
3. Proceso de enseñanza:
Primero, vea la introducción:
1. El paisaje de la noche iluminada por la luna es hermoso. ¿Cómo se describe en el texto?
Recita el segundo párrafo del texto. )
2. Profesor: En esta lección, podemos continuar aprendiendo "Mirando la Luna". Sabemos que el sobrinito del artículo es un niño inteligente y estudioso, y ha acumulado muchos poemas. ¿Podemos competir con él? ¿Quién puede recitar algunos poemas antiguos sobre la luna?
Transición:
¿El sobrino es un buen chico? Su inteligencia y estudioso no sólo se reflejan en su acumulación de muchos poemas antiguos, sino que también es un niño amante de la fantasía. Sigamos con el texto.
En segundo lugar, estudie el tercer párrafo
1.
(1)¿Cómo le parece la luna a mi sobrino?
Mostrar frase: "Como ojos, los ojos del cielo." "Este es un par de ojos brillantes. Le gusta mirar nuestra tierra, así que cada vez que los cierra, no puede evitarlo. ábrelo en secreto, durante un mes. Tiene que redondearse una vez y ensancharse una vez..."
(2) Léelo y habla de tus sentimientos. ¿Qué opinas de la imaginación de mi sobrino? Siéntelo según tu propia experiencia de vida. )
A lo largo de la discusión, sentí que la imaginación de mi sobrino era extraña. Pensar en la luna como ojos durante todo el día es muy fresco, natural y apropiado. "La luna está llena y el tiempo está despejado." A veces, la luna es completamente invisible, lo que significa que ha cerrado los ojos. A veces la luna es redonda y brillante, lo que hace que la gente abra mucho los ojos; a veces la luna está medio cerrada y medio abierta, a veces se reduce a una rendija... también está llena de infantilismo. ¡A la luna le gusta mirar nuestra tierra y envidia nuestra maravillosa vida en la Tierra!
(3) Guíe al sobrinito a imaginar la luna en el texto de lectura.
2. Continuar leyendo el texto por nombre. Escuche la grabación y encuentre oraciones que describan los movimientos y expresiones de su sobrino cuando habla.
(1)Mostrar frase:
De repente, el sobrinito hizo otra pregunta...
Esperó mi respuesta con los ojos bien abiertos, dos Las pupilas negras estaban llenas de pequeñas lunas brillantes que brillaban una tras otra.
....El pequeño sobrinito respondió casi sin pensar.
Lo contó vívidamente, como si estuviera contando un cuento de hadas ya hecho.
El sobrinito bostezó y regresó tambaleándose a la cabaña.
(2) Nombra la oración anterior. Puedes rodear con un círculo el texto que creas que se debe volver a leer, para luego leerlo con emoción y saborearlo con atención.
Los estudiantes intercambian sentimientos. Guíe a los estudiantes para que sientan: el sobrinito es alegre y lindo, inocente y curioso, ama la fantasía y es bueno en la fantasía. Su mente estaba llena de cosas maravillosas e interesantes.
Escritura en pizarra: Fantasía de amor
3. Lee este párrafo con diferentes personajes. Organizar a los estudiantes para la evaluación.
En tercer lugar, lean el cuarto párrafo
(1) Lean el texto juntos.
Profe: ¿Qué piensas después de leer el último párrafo?
(Bajo la influencia de mi sobrinito, el autor no pudo evitar extender las alas de la fantasía).
(2) Experimentemos esta hermosa noche de luna con el autor. y ampliar nuestra rica fantasía de imaginación.
1. Reproduzca la partitura completa del texto y recítela. Los estudiantes cierran los ojos y escuchan, sintiendo la belleza general del artículo.
2. Guíe a los estudiantes a imaginar:
Por favor, no abra los ojos. Ahora estás en cubierta, bañado por la luz de la luna. ¿En qué estás pensando ahora mismo? Tal vez pienses en las estrellas, el sol,... extiendes las alas de la fantasía, vuelas libremente en el vasto cielo, vuelas...
(Los estudiantes cierran los ojos y sueñan despiertos.)
2. Ahora cuéntame tu fantasía. Compártelo con todos.
Los estudiantes se comunican y el profesor organiza a todos para realizar las evaluaciones necesarias. )
Cuarto, resumen de la clase.
Estudiantes, ¿cómo se sienten después de leer este texto? Después de leer el texto, ¿tienes algo que decir? ¿Hay algo más que quieras discutir?
Asignación de verbo (abreviatura de verbo)
Copia las frases que quieras.
¿Cómo se ve la luna en tus ojos? Escribe sobre la luna en tu corazón en pocas palabras.