Reflexiones sobre la enseñanza en el aula de la escuela primaria
En la vida diaria y en el trabajo, la enseñanza en el aula es una de las tareas importantes. Reflexión significa pensar al revés. ¿Reflexionar sobre cómo debemos escribir? La siguiente es mi reflexión sobre la enseñanza en el aula de la escuela primaria (General 11), sólo para su referencia. Bienvenido a leer.
Reflexiones sobre la enseñanza en el aula de primaria 1. No ser rezagados de los tiempos. En el intento de lograr una enseñanza eficiente en el aula, tengo una comprensión preliminar de lo que es una aula eficiente. Ahora reflexiono de la siguiente manera:
Si quieres construir una aula de chino eficiente, debes tener una cierta comprensión de lo que es una aula efectiva. El aula de chino es aprender. Que la enseñanza sea eficiente no depende de si el profesor ha terminado de enseñar el contenido, sino de si los alumnos han aprendido algo o si lo han aprendido bien. Si los estudiantes no quieren aprender o no pueden aprender nada, no importa cuán duro enseñe el maestro, será ineficaz. Asimismo, si los estudiantes trabajan duro pero no se desarrollan como deberían, también es una enseñanza ineficaz o ineficiente. Se puede concluir que la enseñanza eficaz sólo es cuando los estudiantes la aprenden y la aprenden bien. La enseñanza en el aula debe estar orientada al estudiante y al aprendizaje. Todo en la enseñanza en el aula es para los estudiantes.
Entonces, para organizar eficazmente el aprendizaje de investigación cooperativo independiente de los estudiantes, primero quiero que los estudiantes estén completamente preparados antes de la clase. Para crear un aula eficiente y mejorar la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes en el aula, una cuestión clave es la preparación previa a la clase de los estudiantes. Al preparar lecciones, no solo preparo qué enseñar en clase, sino que también considero cómo guiar a los estudiantes para que obtengan una vista previa antes de clase. La premisa es que debes aclarar los objetivos de aprendizaje, las tareas de aprendizaje y la orientación de aprendizaje de este curso. En los problemas de aprendizaje independiente e investigación cooperativa de los estudiantes, la dificultad debe reducirse de acuerdo con la situación específica y aumentarse el gradiente y la densidad para ayudar a los estudiantes a completar las tareas de aprendizaje. Se requiere que los estudiantes participen en el aprendizaje cooperativo sobre la base de un aprendizaje totalmente independiente, en lugar de ser simplemente espectadores. Por otra parte, no hemos aprovechado plenamente el valor de este vínculo y no hemos desempeñado plenamente su papel. Para aprender un aula eficiente, debemos otorgar gran importancia al enlace de vista previa, fortalecer la implementación de requisitos específicos y las pruebas de efecto del enlace de vista previa, y garantizar el efecto de la vista previa.
En segundo lugar, en clase, se debe pedir a los estudiantes que muestren sus resultados preliminares o los resultados de aprendizaje completados por sus propios grupos de estudio, y también se les debe brindar la orientación necesaria antes de la clase. Por lo tanto, durante el proceso de enseñanza en el aula, es necesario hacer un uso completo de la pizarra del aula y reservar algo de tiempo para que los estudiantes muestren completamente sus resultados de aprendizaje, de modo que los estudiantes puedan mejorar sus efectos de aprendizaje, habilidades de aprendizaje, habilidades de cooperación y comunicación, y construir activamente el significado del conocimiento. Al mostrar lo que han generado, los estudiantes chocan entre sí en el pensamiento, creando chispas de pasión y confrontación de conocimientos entre grupos e individuos.
Finalmente, se trata de guiar a los estudiantes a fortalecer la organización y perfeccionamiento del sistema de estructura del conocimiento. En la enseñanza eficiente en el aula, a menudo guío a los estudiantes para que organicen, resuman, resuman y refinen lo que han aprendido, dándoles suficiente tiempo y espacio para resumir y mejorar sus habilidades de resumen.
Reflexión sobre la docencia en el aula de Educación Primaria 2 He participado activamente en la práctica de enseñanza en el aula eficiente "2005" durante más de medio año. Como no hubo orientación de profesores famosos, hubo mucha confusión durante el proceso de implementación, pero también hubo algunos intentos y experiencias útiles. Aquí es donde aparezco y animo a mis colegas.
1. Un plan de preparación de lecciones científicas es el requisito previo para un aula eficiente.
Desarrollar un plan de tutoría es un requisito previo para que los docentes orienten el aprendizaje. Si los profesores quieren liberarse de la enseñanza tradicional y guiar a los estudiantes para que aprendan de forma independiente, deben diseñar cuidadosamente planes de tutoría. El plan de tutoría debe dividirse en dos partes: una parte es el plan de aprendizaje, que es un guión de imagen. Sólo cuando el guión está bien escrito los actores pueden interpretarlo bien. Los profesores diseñan el proceso de aprendizaje de los estudiantes y los guían sobre qué aprender y cómo aprender. Los principales contenidos del plan de estudio incluyen: objetivos de aprendizaje, dificultades de aprendizaje, proceso de aprendizaje, asignación de tiempo y ejercicios de retroalimentación. Distribuirlo a los estudiantes en clase; el segundo es para guiar los casos. A partir del plan de estudio, los docentes agregan contenidos sobre cómo orientarse. Tales como: introducción, transición, cuestionamiento, evaluación, asistencia en dificultades, asignación de tareas, reflexión docente, etc. Los planes de orientación y de estudio se complementan, siendo los planes de estudio el eje principal. Sólo cuando el profesor orienta bien los estudiantes pueden aprender bien.
La igualdad entre profesores y alumnos es la piedra angular de un aula eficiente.
Dividí el grupo de estudio en seis grupos según el estado de aprendizaje de los estudiantes en la clase y ajusté los asientos de los estudiantes según los grupos. Implementar aprendizaje cooperativo grupal y evaluación combinada. Realizar resúmenes semanales y evaluaciones mensuales en función del desempeño de cada clase. Crear activamente una atmósfera de igualdad, ayuda mutua, cooperación y competencia entre los estudiantes en el aula. A través del aprendizaje mutuo en grupo, maestros pequeños, etc., guiamos a los estudiantes para que cooperen, discutan y se comuniquen, y los ayudamos a aprender unos de otros. de las fortalezas de cada uno y buscar la armonía entre los estudiantes. En la clase que doy, no hay arrogancia de los estudiantes superdotados ni complejo de inferioridad de los estudiantes pobres. En cambio, hay más humildad y cortesía de los estudiantes superdotados, entusiasmo por ayudar a los demás y optimismo y humildad de los estudiantes pobres. Toda la clase ha formado una atmósfera de aprendizaje de gran interés, amistad y ayuda mutua, lo que ha mejorado de manera integral la capacidad de aprendizaje de toda la clase. Profesores y estudiantes participan por igual en las actividades de aprendizaje en el aula, no sólo diciendo una palabra, sino discutiendo y explorando, dando inspiración y ayuda a los estudiantes. De esta manera, profesores y estudiantes se tratan unos a otros con sinceridad y negocian en pie de igualdad, lo que mejora enormemente la confianza en el aprendizaje y el sentido de propiedad.
En tercer lugar, explorar métodos eficientes de orientación del aprendizaje es garantía de aulas eficientes.
Los métodos de orientación del aprendizaje incluyen dos aspectos: orientación y aprendizaje. Desde la perspectiva del proceso de orientación, existen tres métodos principales: Primero, el método de las actividades cognitivas. El segundo es el método de las actividades de habilidades. El tercero es el método de las actividades emocionales. El objetivo final de las actividades docentes es promover eficazmente el desarrollo de los estudiantes.
Entonces, no puedes guiar el aprendizaje de acuerdo con tus propias ideas de "enseñanza", sino que debes enseñar de acuerdo con las reglas del "aprendizaje" de los estudiantes. Es decir, los estudiantes deben “aprender cómo” y nosotros debemos “enseñar cómo”. Por lo tanto, en el diseño de la enseñanza, es necesario respetar plenamente el conocimiento y la experiencia existentes de los estudiantes. Los planes de lecciones diseñados por los maestros deben ajustarse a la situación real de los estudiantes y considerar seriamente los conocimientos, la experiencia y los métodos de pensamiento existentes de los estudiantes. hecho. Esta base de los estudiantes está relacionada con la secuencia de disposición de los materiales didácticos, pero también está relacionada con el propio nivel de aprendizaje y el entorno de vida de los estudiantes. Según esta característica, los métodos de enseñanza están determinados a lograr la unidad de enseñanza y aprendizaje. Por ejemplo, cómo introducir nuevos conocimientos y nuevos patrones de oraciones, cómo explicar un concepto utilizando fenómenos de la vida con los que los estudiantes están familiarizados, cómo crear situaciones, cómo resumir los puntos de conocimiento aprendido, etc. , debe estar en consonancia con la situación real de los estudiantes para poder desempeñar un papel destacado.
En cuarto lugar, fortalecer la retroalimentación y la evaluación para "practicar" el verdadero nivel de los estudiantes.
El dominio de muchos conocimientos y el cultivo de habilidades no son "enseñados" por los profesores, sino "practicados" por los estudiantes. El propósito de la organización de actividades grupales en el aula es permitir que todos los estudiantes realicen activa y plenamente actividades de expresión oral como "hablar, hablar, comentar y discutir" en el grupo, de manera que se logre el desarrollo integral de la condición física de los estudiantes. talento.
En definitiva, el aula eficiente es un concepto, una búsqueda de valores y un modelo de práctica docente. En la futura enseñanza en el aula, nos hará pensar más y prestar más atención. Debemos estudiar la "enseñanza eficiente en el aula" con los pies en la tierra, partiendo de la realidad de los estudiantes y el objetivo de una educación de calidad, y aplicando racionalmente los principios cibernéticos para construir nuestra enseñanza en el aula sobre una base más efectiva.
Reflexiones sobre la enseñanza en el aula de educación primaria. Este año estoy enseñando primer grado. Creo que la formación de colas es la tarea docente más problemática para mí, pero debe completarse, porque para los estudiantes de primer año, solo completando la tarea docente de formación de colas y estableciendo buenas rutinas de enseñanza para los estudiantes pueden comenzar a desarrollar buenos hábitos. y organizar mejor la enseñanza al ingresar a la escuela primaria.
El contenido didáctico de la formación de colas es relativamente aburrido y no favorece la estimulación del interés de los estudiantes. Para movilizar el entusiasmo de los estudiantes, también utilicé muchos métodos. Por ejemplo, en la enseñanza de quedarse quieto, quedarse quieto y marchar en el primer grado de la escuela primaria. Probé muchos métodos, pero no los practicaba con frecuencia y los estudiantes estaban muy molestos. Es solo que el método no es adecuado para los estudiantes, el estado de ánimo de los estudiantes no es alto y siempre sienten que el efecto de la enseñanza no es ideal. Recientemente, para ayudar a los estudiantes de primer grado a distinguir inicialmente las direcciones izquierda y derecha, los guié para que comenzaran a contar alternando el pie izquierdo y el derecho. Este enfoque despertó un gran interés entre los estudiantes. Deje que los estudiantes aprendan rápidamente cómo dar un paso y pararse.
A través de la práctica en las clases de educación física, me di cuenta de que es muy importante crear una "situación" que ayude a los estudiantes a disfrutar del aprendizaje en función de su edad y características psicológicas, combinadas con su vida real. Permite a los estudiantes adquirir conocimientos y habilidades básicos a través de la observación, operación, imitación, comunicación y otras actividades. Puede desarrollar aún más la capacidad de pensamiento de los estudiantes y mejorar su interés y confianza en sí mismos en el aprendizaje de conocimientos y habilidades deportivas. En el aula, para reflejar la posición dominante del estudiante, a veces ignoro la guía y orientación del propio maestro y me faltan algunas demostraciones de enseñanza en la enseñanza de habilidades. Por lo tanto, en clases futuras, mientras agrego un lenguaje más inspirador, se debe prestar más atención. la demostración de movimientos técnicos. Lograr una enseñanza eficaz en cada método de enseñanza.
En la futura enseñanza de educación física, me examinaré, analizaré y examinaré a mí mismo y a mi comportamiento docente desde diferentes ángulos y métodos, y formaré una conciencia autorreflexiva y una capacidad de autocontrol. Convierta el comportamiento reflexivo en conciencia e impulso, un hábito de comportamiento, desarrolle constantemente, mejore, mejore gradualmente el arte de enseñar y reduzca los "arrepentimientos por enseñar"
El primer grado de la escuela primaria es un período muy crítico . Cuando los niños pasan de la educación preescolar a la educación primaria, deben comenzar a desarrollar diversos hábitos de aprendizaje y de vida a partir de este momento. En el primer mes, los profesores en todos los aspectos tienen que "preocuparse", desde el aula hasta las actividades extraescolares, y no se lo recuerdan a los niños todo el tiempo. En este momento, los niños de nuestra clase básicamente han desarrollado buenos hábitos de estudio. Desde sentarse a estar de pie, desde escribir hasta leer y coger libros, prepararse antes de clase, desde mantener posturas correctas de lectura y escritura hasta cuidar el material escolar, etc.
En cuanto a la enseñanza, debemos ceñirnos a los estándares curriculares y hacer que los niños conozcan algunas palabras nuevas que quizás ya conocían en educación preescolar desde el principio. A través de algunas canciones infantiles simples, en el entrenamiento de lectura, adopté el método de que los niños que leen más seriamente ese día puedan ser los maestros de escuela primaria al día siguiente, o utilicé varios métodos como agrupación, cooperación, lectura masculina y femenina juntos. , etc. para mejorar la lectura de los niños varias veces. Deje que los niños tengan un gran interés y ayúdelos a integrarse en la vida de la escuela primaria con mayor confianza y rapidez. En segundo lugar, está la enseñanza del Pinyin chino. El aprendizaje del Pinyin chino es la base para que los estudiantes aprendan chino. En la enseñanza tradicional, aprender Pinyin es aburrido para los niños. En ese momento, adoptamos el método de enseñanza del maestro Han Xing'e. A través de diversas formas de lectura, y con la ayuda de "Aprender rimas infantiles en Pinyin", los estudiantes tienen un gran interés y, con la ayuda de ilustraciones, pueden comprender las canciones infantiles, lo que no solo cultiva el interés de los estudiantes por la lectura. Al mismo tiempo, también incrementé el interés de los niños en aprender nuevamente estampando pequeños sellos y dándoles pequeñas recompensas. Finalmente, la enseñanza de la escritura es un punto difícil en la enseñanza del chino en el primer año de secundaria. El hecho de que la letra de un niño sea buena o mala, bonita o fea, puede reflejar en gran medida su nivel de lenguaje.
Los niños de primer grado de la escuela secundaria aún son pequeños y los maestros deben corregir a tiempo muchas posturas para sostener el bolígrafo, como cómo sostener el bolígrafo y las posturas de escritura, etc., que a menudo se ignoran fácilmente. punto que incide en la mejora de la calidad de la escritura de los estudiantes. Por eso presto más atención a los buenos hábitos de escritura de los estudiantes. De vez en cuando se utilizarán pequeños lemas en ellos.
Recuérdeles cosas como "siéntate derecho y pon los pies planos", "los ojos a un pie del libro, el pecho a un puñetazo del escritorio, la mano a una pulgada del lápiz". Los niños seguirán las señales y cambiarán su mala postura al sentarse. Al mismo tiempo, también quiero prestar atención a la calidad de la escritura de los estudiantes y guiarlos en clase para que aprendan a leer publicaciones, dibujar líneas rojas y escribir. Se requiere de los estudiantes tanto de hábitos como de habilidades.
Desventajas y áreas que necesitan reflexión:
1. Debido a las diferencias en las edades de los estudiantes y los problemas de educación familiar, los niveles de aprendizaje y las personalidades tendrán un impacto inevitable en el aprendizaje, por lo que existen. Dos fenómenos extremos. Algunos estudiantes hablan alto y dominan la lectura. Algunos estudiantes tienen voces profundas y no dominan la lectura.
2. Algunos niños no leyeron materiales familiares y los leyeron varias veces en clase, no captaron bien el tiempo, lo que provocó que las tareas de clase no se completaran.
Reflexiones sobre la enseñanza en el aula de educación primaria. Aunque el enlace de enseñanza es "enseñanza por bloques", una conexión inadecuada en algunos lugares provocará una sensación de desconexión. Esta es la desventaja de que todo el aula no sea lo suficientemente compacta. Por ejemplo, en el último ejercicio de clase, debido a que el lenguaje de conexión no estaba implementado, se pidió directamente a los estudiantes que completaran el ejercicio después de resumir el tema, y la transición fue bastante contundente. Además, el contenido de este ejercicio es un párrafo de descripción del contacto, que parece tener poco que ver con el género del artículo, por lo que parece que el ejercicio está desconectado del artículo. En respuesta a este problema, también lo pensé después de clase y, bajo la premisa de conservar este enlace, sería mejor manejarlo de esta manera:
Si desea que los estudiantes escriban un texto descriptivo, Puede mover este ejercicio para ilustrar las características del lenguaje del texto explicativo. Se puede conectar de esta manera: "Después de leer la descripción del autor de la escena del atardecer, utilice el método de escritura del autor para describir la belleza del amanecer". /p>
Si este enlace se coloca después del texto de enseñanza, entonces los estudiantes deben practicar la escritura de un texto explicativo. Específicamente, después de que aparece la ilusión de alas de mariposa en la diapositiva, se pide a los estudiantes que hablen sobre las razones de este fenómeno basándose en su propio conocimiento (si los estudiantes no pueden decirlo completamente, el maestro puede darles pistas). Luego, de acuerdo con la estructura del texto, escribe una novela "La ilusión de las alas de mariposa" en texto plano.
Preste atención a los sentimientos individuales de los estudiantes. Por ejemplo, "¿Cuáles son las características de las vacas y los gansos en su impresión?" "¿Cree en esta frase?" "Deje que los estudiantes hablen sobre sus avances en la lectura". "Después de leer esto, ¿tienen sus estudiantes alguna pregunta sobre la enseñanza?" Respeta los sentimientos individuales de los estudiantes.
Presta atención a la lectura global del texto. "Guía a los estudiantes para que comprendan las palabras clave para comprender mi miedo a los gansos, y no me atrevo a resistirme en absoluto". (Esta es la actitud 1 cambió la actitud (esta es la actitud 2); "Guía a los estudiantes para que se den cuenta de la valentía del tío Jin Kui"; en la caza de gansos. Y la vergüenza del ganso”. Por eso la actitud cambió. Finalmente, a partir de que los estudiantes comprendan la verdad sobre el cambio de ganso, deben prestar atención a la transformación de ganso en vaca de manera oportuna. Conéctate con el contexto y el tema del texto para comprenderlo. No importa lo que digan o hagan los demás, debes tratar todo lo que te rodea correctamente. Cada vínculo está interconectado capa por capa, persiguiendo la integridad de la enseñanza en el aula.
Me he esforzado por dedicarme al ámbito de la enseñanza del chino. En pocas palabras, significa enseñar chino, ser un verdadero estudiante y buscar el desarrollo con los pies en la tierra. Pero es mejor tener una pista que pueda recorrer todo el texto para guiar el diseño de la enseñanza y lograr el efecto de "mover todo el cuerpo con un solo movimiento". De hecho, he estado pensando en cómo encontrar el "Dzi Bead". " en el artículo, para que un punto pueda irradiar todo el artículo. He estado confundido.
La manera de reflexionar sobre el aprendizaje de lenguas en la enseñanza en el aula de primaria es permitir a los estudiantes percibir la lengua en situaciones de enseñanza específicas y comprender el verdadero significado de la lengua por sí mismos en el proceso de percepción. En la enseñanza de inglés en la escuela primaria, crear situaciones para que los estudiantes perciban el lenguaje y usar el lenguaje en situaciones reales logrará resultados inesperados, lo que permitirá a los estudiantes asumir fácilmente el papel en situaciones reales, y la atmósfera del aula será extremadamente activa.
Cuando estaba enseñando sueños de la Unidad 3 en sexto grado, tomé fotografías mías durmiendo y soñando como material didáctico y las mostré una por una. Cuando se mostró el material didáctico por primera vez, inmediatamente despertó el interés de los niños. Gritaron felices que el maestro Jiao tiene un sueño. Tuvo muchos buenos sueños. Este material didáctico atrajo profundamente la atención de los niños, así que comencé a presentarlo mientras el hierro estaba caliente: muchas veces/a veces/ni siquiera soñaba/que... este patrón de oraciones. Los libros de texto estándar del nuevo plan de estudios están cerca de la vida, y los estudiantes a menudo ven y utilizan muchas palabras y oraciones en su estudio y vida diaria. Por ejemplo, cuando estaba enseñando la palabra campana plateada en esta unidad, tomé la campana plateada real y la escondí en una bolsa. Cuando lo saqué casualmente, los estudiantes estaban alborotados. Le pregunté: "¿Qué son?" El estudiante respondió: "Campanas de plata". Dije: "Las campanas plateadas son campanas plateadas. Los estudiantes pueden mirar el material didáctico y decir: El maestro Jiao a menudo sueña con Sill Verbells. El conocimiento queda grabado en la mente de los estudiantes. De esta manera, toda la clase no solo aprendió que a menudo soñar con/eso Patrones de oraciones y dominar las palabras que contienen.
Reflexiones sobre la enseñanza en el aula de la escuela primaria 7 Como estudiante de primaria, es muy importante hacer que los estudiantes escuchen atentamente en la clase de 40 minutos. Los hábitos de estudio son el foco de mi labor docente.
Desde sentarse hasta pararse, desde escribir hasta leer y sostener libros, desde posturas continuas de lectura y escritura correctas hasta el cuidado de los útiles escolares, el maestro debe tomarse la molestia de decir que los estudiantes de nuestra clase básicamente pueden desarrollar buenos hábitos de estudio después de un semestre. de entrenamiento.
En la enseñanza, en primer lugar, el conocimiento del pinyin chino es la base para que los estudiantes aprendan chino. Un mes y medio antes del comienzo de la escuela, enseñé a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, a menudo guiándolos a aprender y aplicar de manera flexible el conocimiento pinyin que habían aprendido, y estimulé el interés de los estudiantes en aprender aprendiendo canciones infantiles y "recogiendo manzanas". "juegos. La alfabetización es la base de la lectura y la escritura y también es un foco de la enseñanza del chino en los grados inferiores. Por lo tanto, la personalidad debe centrarse en guiar a los estudiantes a leer activamente. El primer semestre de la escuela secundaria es un período crítico para la alfabetización. No solo es necesario familiarizarse con los materiales de texto, sino también fortalecer la lectura extraescolar. Los estudiantes se encuentran repetidamente con caracteres chinos en la práctica de lectura. Después de un período de tiempo, se les capacita para leer muchos textos, de modo que comprendan gradualmente los caracteres chinos y luego utilicen métodos apropiados para fortalecer la estimulación para lograr el propósito de la alfabetización. La enseñanza de la escritura es un punto difícil en la enseñanza del chino en el primer año de la escuela secundaria. El hecho de que la letra de un estudiante sea buena o mala, bonita o fea, puede reflejar en gran medida su nivel lingüístico. Guíe a los estudiantes para que aprendan a leer publicaciones y pintar de rojo en clase, lo que requiere que los estudiantes comiencen tanto con habilidades como con hábitos. La personalidad es un requisito de hábitos, como la forma de sostener el bolígrafo y la postura para escribir, que a menudo se pasan por alto, y es precisamente esto lo que afecta la mejora de la calidad de la escritura de los estudiantes. Por lo tanto, mientras hago un buen trabajo en la escritura de los estudiantes, presto más atención a los buenos hábitos de escritura de los estudiantes. En la capacitación en lectura, utilicé el método de que los niños que leen más seriamente ese día puedan convertirse en maestros de escuela primaria al día siguiente, o varios métodos como lectura en grupo, lectura cooperativa, lectura desafiante, etc., para mejorar la capacidad de los niños. leer textos de interés muchas veces. Antes de clase, les pido a los estudiantes que vean una vista previa del texto todos los días. Al comienzo del aprendizaje del texto, los profesores no necesitan dar a los estudiantes orientación e indicaciones prematuramente, para que los estudiantes puedan percibir el texto primero. Entonces este primer sentimiento puede entrenar el potencial de comprensión de los estudiantes. Incluso si hay malentendidos y errores, se pueden resolver mediante la discusión, revisión y comprensión del texto. Aprender primero y enseñar después refleja que los estudiantes son el cuerpo principal y valora su participación activa, lo que favorece la percepción y el aprendizaje del texto. Después de clase, los estudiantes deben repasar con frecuencia para consolidar los conocimientos existentes y ayudarlos a dominar nuevos conocimientos. Preste atención a las diferencias, comuníquese con los padres de manera oportuna, ayude a los padres a resolver problemas difíciles en la tutoría y, al mismo tiempo, reconozca sus propias deficiencias en la enseñanza. Después de más de medio semestre de estudio, los niños están dispuestos a leer y también están dispuestos a leer las historias del texto y los cuentos extraescolares. No solo ha aumentado su alfabetización, sino que también ha aprendido más y más palabras. . El entrenamiento en formación de palabras ya no es monótono. Siempre escucho "todavía tengo" y "puedo hacer otra cosa". La clase es más animada y más estudiantes están dispuestos a mostrarse.
Debemos promover el crecimiento de los estudiantes en la evaluación, porque “el interés es el mejor maestro”. Sólo cuando los estudiantes quieran aprender activamente y amen el aprendizaje se podrá poner plenamente en juego el papel protagónico de los profesores y la subjetividad de los estudiantes. Una vez, cuando estaba haciendo la tarea, descubrí que un niño ya estaba escribiendo un diario, desde las primeras una o dos oraciones hasta una o dos páginas, así que elogié a la niña a su debido tiempo y le pedí que lo leyera ella sola. Después de eso, todos los que escribieron un diario fueron elogiados y alentados por su nombre. Cada vez más niños llevan diarios y la escritura mejora cada vez más.
Desventajas y áreas que necesitan reflexión:
1. A los estudiantes se les da demasiado tiempo para actividades independientes en clase y, a veces, los materiales de una clase no se completan.
2. No hay suficiente atención al alumnado con dificultades. Un pequeño número de alumnos tiene ciertas dificultades en el aprendizaje debido a la diferencia de edad y la falta de educación familiar. Por tanto, aparecen dos fenómenos extremos en la clase.
Reflexión sobre la docencia en el aula de primaria 8 La "iluminación", como su nombre indica, consiste en permitir a los principiantes adquirir conocimientos básicos introductorios. Hay que decir que cada uno tiene su primer maestro y su primera lección. ¡Hay una lección tan esclarecedora en mi mente que nunca olvidaré en mi vida!
Era en segundo grado y el profesor Zhou nos enseñaba chino. Soy muy tímido y nunca levanto la mano para hablar en clase. Una vez estábamos tomando una clase de chino. El maestro Zhou nos hizo una pregunta, ¡puede que sea demasiado difícil! Lo único que recuerdo es que nadie levantó la mano. Los estudiantes estaban perdidos en sus pensamientos, algunos apoyaban la barbilla en las manos, otros se tumbaban en sus escritorios y otros miraban el pizarrón. También me incliné sobre mi escritorio para pensar y el salón de clases estaba sorprendentemente silencioso. Después de unos minutos, miré hacia arriba y vi que nadie levantaba la mano. En ese momento, el maestro Zhou vio que nadie levantaba la mano para hablar, por lo que decidió pasar lista. Después de escuchar esto, los latidos de mi corazón se volvieron aún más incómodos y rápidamente me tumbé en la mesa para "seguir" pensando. De hecho, ya había pensado en la respuesta, pero todavía era demasiado tímido para levantar la mano.
El maestro Zhou comenzó a pasar lista, sus ojos penetrantes recorrieron del primer grupo al cuarto grupo y todos los estudiantes levantaron la cabeza. Un crujiente "Hu Chaoyan" rompió el aula originalmente silenciosa. La maestra dijo mi nombre y me levanté lentamente. El maestro Zhou me sonrió como animándome y respondí en voz baja. El maestro Zhou me dijo amablemente: "¡Más fuerte, está bien, tienes razón!". Me armé de valor nuevamente y lo dije en voz alta. El profesor me indicó que me sentara y continuó la conferencia. Mi respuesta no sorprendió a nadie, pero sentí como si algo girara dentro de mí y estaba muy emocionado. Desde entonces, cada vez que recuerdo esa escena, me insto a levantar la mano para hablar.
Algunas personas definitivamente dirán: ¿Qué clase de iluminación es ésta? ¿Qué aprendiste? Si crees eso, estás equivocado. Porque me dio coraje, para que cada día en el futuro, mientras lo piense, tenga más confianza, me arme de coraje y tome la iniciativa de levantar la mano para hablar.
Reflexiones sobre la enseñanza en el aula de educación primaria.
La educación de calidad requiere una inversión emocional e ideológica y una enorme energía de los docentes. Es un proyecto complejo y de largo plazo. Sin embargo, la enseñanza orientada a exámenes requiere menos energía y tiempo y tiene una sola forma: dar conferencias, hacer preguntas y memorizar respuestas. El método de educación es muy sencillo, es decir, regañar, golpear y castigar. Los profesores antiguos están obsesionados con "la dignidad de la enseñanza", mientras que los profesores jóvenes han crecido en un mar de interrogantes. Aún queda un largo camino por recorrer antes de la implementación real de los nuevos estándares curriculares.
Nuestros docentes deben cambiar sus conceptos educativos, adherirse a la ética profesional, atreverse a sacrificar intereses inmediatos y atreverse a luchar contra la producción conservadora. Salvar a los niños y revitalizar la nación. Si nuestros profesores no van al infierno, ¿quién irá?
La escuela primaria enseña a los niños para su desarrollo futuro, no para las notas.
Dejar que el proceso de enseñanza transcurra a través del pensamiento, la emoción, la felicidad, la autonomía, el diálogo y las actividades. Lo más importante en la lectura de textos es atender el pensamiento, las emociones y las expresiones de los estudiantes. El propósito de los textos de enseñanza es comprender los sentimientos y pensamientos de otras personas a través de palabras, no recitar los sentimientos y pensamientos de otras personas para los exámenes.
Sin emoción, sin respeto, sin escucha, obediencia y obediencia, hacer pregunta tras pregunta, obtener altas calificaciones significa que me preocupo por ti. ¿Estarán los estudiantes agradecidos por tales conceptos y métodos educativos? El espíritu de superación personal y la personalidad de los alumnos de primaria son más importantes que las puntuaciones. Dejemos que los niños sean dueños de sus vidas y no privemos a la vida de su significado. Confíe en los niños, déles el ejemplo, déles amor y rectitud, y ellos se lo agradecerán a nuestros maestros.
Reflexión sobre la enseñanza en el aula de primaria 10 Esta semana es una semana de actividades, centrándose en actividades de ritmo musical. ¿Cómo podemos lograr los mejores resultados para que se pueda desarrollar la audición de cada estudiante?
La actividad es una característica psicológica y fisiológica importante de los niños. La "actividad" incondicional es la forma básica para que los niños se desarrollen en todos los aspectos. Deja que los niños se muevan plenamente y deja que la música penetre verdaderamente en sus corazones. Correr y saltar son mucho más profundos que una experiencia de enseñanza conceptual. Durante las actividades, pueden aprender con interés y no se aburren fácilmente con el aprendizaje. Por lo tanto, en la enseñanza, adopto el método de "escuchar primero y luego disfrutar, comenzando con la sensación de movimiento", que reduce objetivamente los requisitos de habilidades de la enseñanza musical, pone más énfasis en el uso completo de la sinestesia en el aprendizaje musical e integra el arte auditivo abstracto Vinculado orgánicamente a la visión y al movimiento. La música hermosa y las imágenes vívidas atraen inmediatamente a los estudiantes a situaciones específicas y estimulan sus deseos internos. Bailan al son de la música en grupos, utilizan el sentido cinestésico para reproducir imágenes auditivas, "liberan" a los estudiantes de los tradicionales asientos de escucha pasiva y crean un ambiente animado para practicar música.
Reflexiones sobre la enseñanza en el aula de la escuela primaria 11 En la enseñanza en el aula anterior, descubrí que el entusiasmo de los estudiantes de primaria por el aprendizaje en el aula no aumenta con la edad. Reflexionar sobre los comportamientos docentes positivos y cómo permitir que cada estudiante se desarrolle verdaderamente en la enseñanza en el aula es una cuestión en la que vale la pena pensar.
Antes que nada, deja que la sonrisa recorra toda el aula
Cada vez que voy a clase, camino alegremente hasta el podio y saludo a mis compañeros con una sonora sonrisa. De manera invisible, los estudiantes transmitieron este mensaje: Hoy estoy de buen humor y me gusta ver a mis compañeros. Mis compañeros también me saludaban con una sonrisa. Un buen comienzo es la mitad de la batalla en este curso. En clase, no todos los estudiantes escuchan con tanta atención y algunos pueden estar distraídos. Por esta razón, suelo observar mientras escucho la clase y hacer a los alumnos las preguntas que les interesen en la nueva clase, para que puedan volver a clase.
En segundo lugar, guíe a los estudiantes para que formen buenos hábitos
Los buenos hábitos beneficiarán a las personas a lo largo de sus vidas y permitirán que los niños vivan vidas mejores, más emocionantes y más exitosas, mientras que los malos hábitos harán que los niños; El sufrimiento de por vida puede incluso convertir el éxito en fracaso. Desde una perspectiva psicológica, el propósito fundamental de la educación es promover el desarrollo integral y armonioso de la personalidad de los estudiantes. Durante la clase, a menudo nos encontramos con que algunos estudiantes todavía están cantando y jugando con material de oficina después de que suena la campana y no están listos para la clase en absoluto. En respuesta a esta situación, planteo requisitos para los estudiantes. Presto atención a permitir que los estudiantes desarrollen el hábito de hacer las cosas de manera ordenada y hablar y actuar maravillosamente. De esta forma, los buenos hábitos de los estudiantes se forman de forma invisible.
En tercer lugar, utilice métodos científicos para apreciar a los estudiantes
Cuídese. Si estamos en el lugar de trabajo, los líderes escolares te dirán todos los días cuando te vean: "¿Cómo hiciste tu trabajo así? ¿Por qué eres tan estúpido?". Creo que esta frase afectará tu trabajo durante todo el día. Con el tiempo, su entusiasmo por el trabajo se reducirá considerablemente, y mucho menos su capacidad para producir resultados encantadores. ¿No es lo mismo para los estudiantes? Por tanto, los profesores deberían animar y elogiar más a los estudiantes. Vale la pena señalar que los estudiantes también deben ser buenos elogiando y los métodos de elogio deben diversificarse, lo que aumentará el efecto motivador de los elogios en los estudiantes. Los elogios excesivos y los elogios poco realistas pueden tener el efecto contrario.
Centrarse en cultivar las emociones saludables, la buena voluntad y la personalidad sana de los estudiantes en la enseñanza en el aula, y promover la mejora de la calidad integral de los estudiantes.
；