Plan de lección de chino para tercer grado de primaria "Lo que vi al leer por la noche"
Plan de lección "¿Qué vi en el libro nocturno" de tercer grado de primaria?
Objetivo de aprendizaje 1, reconocer siete palabras nuevas como "promover, recordar y ser diferente". Puede escribir 10 palabras nuevas como "promover, profundizar, recordar".
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emocional, comprender los verdaderos sentimientos del poema y recitar el texto.
3. Sepa amar su ciudad natal y valore a su familia.
Preparación antes de la clase
1. Texto e ilustraciones.
2. Los estudiantes consultan estos dos poemas antiguos y la información relacionada del autor antes de clase.
3. Los estudiantes recopilan poemas antiguos que describen paisajes otoñales o expresan nostalgia y los recitan.
Categoría 1
Aprende lo que viste en el Night Book
Intercambia información y comprende el trasfondo.
1. Los estudiantes intercambian los materiales que consultaron antes de la clase.
2. Cita del maestro: Había un poeta llamado Ye Shaoweng en la dinastía Song. Un otoño dejó su ciudad natal y se quedó solo. Una tarde, mientras salía a caminar, quedó impresionado por la escena y escribió un poema. ¿Quieres saber qué escribió?
3. Mire la imagen y hable: (muestre el gráfico mural de texto) Mire, esto es lo que vio Ye Shaoweng. Por favor, mira la imagen con atención y di lo que ves.
Aprendizaje independiente, percepción inicial
1. Lectura libre: lea poemas antiguos en voz alta, use Pinyin para leer la pronunciación correcta y lea el poema correctamente.
2. Leer en voz alta en la misma mesa: Permita que los estudiantes lean el poema en voz alta en la misma mesa, comenten entre sí y se orienten mutuamente.
3. Autoestudio de poesía antigua: Utiliza notas o ilustraciones después de clase para comprender el significado de las palabras y subraya las palabras que no entiendas.
4. Aprendizaje cooperativo en grupo: intercambia palabras leídas, resuelve problemas que no entiendes y el profesor te orientará.
5. Comunicación en el aula: El grupo asigna representantes para comunicarse y resolver conjuntamente problemas difíciles.
Lea de nuevo para obtener información y experimentar las emociones.
1. Lee poesía gratis. Mientras lees, te vienen a la mente imágenes: ¿Qué tipo de “escena” describe el poema?
2. Comunicación grupal, los miembros del grupo se complementan.
3. Al describir la imagen con un nombre, el profesor puede guiar a los estudiantes a concretar y visualizar la imagen imaginaria.
4. Siente las emociones: Si fueras un poeta que se escapó de casa y se quedó solo, ¿cómo te sentirías al ver la escena que tienes delante?
5. Lectura emocional: Lee poemas antiguos con este tipo de emociones. A través de competencias de lectura, lecturas de evaluación y otras formas, los estudiantes pueden leer bien este poema.
Combinando imágenes y textos, la lectura familiar se convierte en recitación.
Según los poemas e ilustraciones, familiarízate con el texto y practica recitarlo.
Guía de escritura
1. Muestra las palabras a escribir.
2. Permitir que los estudiantes observen personajes típicos e intercambien experiencias de lectura y escritura.
3. Los estudiantes practican la escritura de palabras nuevas.
Actividades de divulgación
¿Qué otros poetas has leído sobre familiares desaparecidos en su ciudad natal? Léelo a tus compañeros o recítalo.
Segunda lección
Estudiar durante las vacaciones en las montañas me recuerda a mis hermanos en Shandong.
Recita poemas antiguos e introduce nuevas lecciones
1. Recita "Lo que veo en el libro nocturno" por su nombre.
2. Vacaciones en las montañas me recuerda a mis hermanos en Shandong. Pregunta: ¿Conoce a Wang Wei, el autor de este poema?
Cooperación grupal, discusión y autoestudio
1. Basado en los métodos de aprendizaje vistos en Ye Shu, discuta en grupos para decidir cómo aprender este poema.
Pasos básicos para el autoestudio:
A. Autolectura: leer la pronunciación correctamente y utilizar notas después de clase o libros de referencia para comprender el significado.
b. Autopensamiento: Piensa en lo que has leído y plantea las dudas que surjan de tu propia lectura.
C. Comunicación: leer, hablar, hacer preguntas.
2. Los alumnos estudian por sí mismos según los métodos acordados por sus grupos, y el profesor inspecciona y orienta.
Profesores y alumnos se comunican y resuelven problemas.
1. Cada grupo lee poesía, cuenta lo leído y propone problemas y soluciones que surgen durante el aprendizaje grupal.
2. Participan estudiantes y profesores de otros grupos, ya sea discutiendo soluciones o aportando sus propias opiniones.
La lectura perceptiva estimula la imaginación
1. Leer poemas con claridad. Pregunta: ¿Qué pensamientos y sentimientos crees que expresa este poema?
2. Utilizar las emociones para guiar la lectura. Pregunta: ¿Puedes expresar estos pensamientos y sentimientos mediante la lectura?
3. Lee la guía para estimular la imaginación. Pregunta: ¿Qué escenas pasan por la mente de los estudiantes cuando leen?
¿Ejecutarlo?
4. Los estudiantes intercambian escenas imaginarias y vuelven a leer emocionalmente.
Lee y recita en voz alta y disfruta de las palabras.
1. Lee gratis y consigue un canto.
2. Leer unos a otros en la misma mesa y practicar la recitación.
3. Aprecia el texto y expresa tus sentimientos. Pregunta: ¿Qué palabras crees que se usan particularmente bien en este poema?
Aprende a escribir palabras nuevas y presentarlas en clase.
1. Mostrar nuevas palabras: memoria, diferente, encontrarse, bueno, creer, distante, era, insertar, leer en voz alta en grupos.
2. ¿A qué debes prestar atención al escribir estas nuevas palabras?
3. Practiquen escribir palabras nuevas, comentarse unos a otros o mostrar comentarios en el lobby.
Actividades de divulgación
1. ¿Qué otros poemas has leído que describen paisajes otoñales? Recítalas a tus compañeros.
2. Si tienes la oportunidad de caminar por un parque o campo, observa qué paisaje refleja las características del otoño y piensa en qué pensamientos y sentimientos surgen en tu corazón.
Plan didáctico de “Lo que vi en el libro de la noche” para los alumnos de segundo y tercer grado
Objetivos didácticos: 1. Conocimientos y habilidades:
(1 ) Aprendan las palabras nuevas en esta lección. Puedo reconocer cinco personajes nuevos "Cuo, Shen, Yi, Xiao y Wu" y escribir tres personajes nuevos "Cuo, Shen y Yi".
(2) Leer y recitar poesía.
2. Proceso y método:
Al leer poesía en voz alta, podemos experimentar las emociones en la poesía y recitar poesía.
3. Actitudes y valores emocionales:
Entendiendo el aislamiento, la soledad y el profundo anhelo del poeta por sus familiares en su ciudad natal, amemos nuestra ciudad natal y valoremos nuestros lazos familiares.
Puntos clave, dificultades y puntos clave:
1. Apreciar la concepción artística del poema y apreciar los sentimientos del poeta.
2. Lea poemas en voz alta para que "cada palabra sea sentimental y cada oración sea sentimental" y obtenga ideas mientras lee.
Preparación de material didáctico:
Gráfico mural de texto.
Disposición de clases:
Una clase.
Proceso de enseñanza:
1. Presente imágenes exquisitas y cree un ambiente poético.
1. Muestre el gráfico mural y permita que los estudiantes cuenten el paisaje y los personajes del mismo. gráfico mural y luego comunicarse entre sí y crear una historia corta basada en su propia imaginación.
2. "¡Las historias de los estudiantes son muy emocionantes y el maestro realmente las admira! ¡Una imagen tan hermosa escrita en poesía definitivamente será maravillosa! ¡Vamos, caminemos hacia lo que viste en la noche!" Libro
(Comience con imágenes vívidas, que están en línea con las reglas cognitivas de los niños. Cree una concepción artística poética a través de imágenes y cree historias sobre esta base. Una es entrenar las habilidades de expresión oral y la otra es Para tener un ambiente relajado al principio, cree una atmósfera de aprendizaje libre. Bajo la guía del maestro, mejore las expectativas de lectura de los estudiantes y caliente la clase.
En segundo lugar, lea poesía por primera vez. /p>
1. Entender el significado de "libro" y "visto" y resolver los problemas cercanos
2 Lean las preguntas juntos
3. según pinyin. Los poemas requieren una buena lectura y una lectura fluida.
4. El profesor corrige la pronunciación y los profesores y los alumnos discuten la identificación de nuevas palabras. 5. El antiguo profesor lee en voz alta y dibuja el ritmo. de la lectura. Las niñas leen en grupos.
6. Dile al profesor lo que ves en este poema. Adivina en qué está pensando el poeta.
Mira el poema en su conjunto. , evite el análisis mecánico y céntrese en la experiencia emocional de los estudiantes. Los estudiantes pueden darse cuenta del diálogo entre los estudiantes y el texto percibiendo el contenido del artículo en su conjunto y leyéndolo.
En tercer lugar, lea los poemas. intensamente y sentir la poesía. p>
1. El título del poema es "Lo que veo en el libro nocturno". ¿Qué paisaje vio el poeta en una noche tan iluminada por la luna? Lea el poema en silencio, subraye las palabras clave. piensas y hablas de tus sentimientos.
2. ¿Cómo se siente el poeta en una noche de otoño tan desolada? ¿Qué pensó? (La pizarra "mueve los sentimientos del invitado".)
3. Utilice sus propios sentimientos para leer el escenario. Comprender mientras lee, comprender mientras lee, promover el pensamiento a través de la lectura, respetar los sentimientos de lectura personalizados de los estudiantes y estimular el interés de los estudiantes por la lectura. )
4. Combine imágenes y textos, lea libremente y discuta el significado de "conocimiento" en contexto. (clavar) (clavar palabras y oraciones, pensamiento activo, asociaciones ampliadas, resaltar la personalidad y autonomía de los estudiantes).
5. Marque las palabras tomadas del poema en la imagen y adjúntelas a la imagen ". Notas". Mirar imágenes también es una forma de leer. Las imágenes brillantes estimulan la creatividad de los estudiantes y la combinación de imágenes y texto es un método de lectura importante en el segundo período. )
6. ¿Qué pensaría el autor al ver a los niños jugar con tanto entusiasmo? (Ciudad natal, infancia. Sí, este es el "sentimiento turístico" en "Viento de otoño en el río", es decir, el anhelo del poeta por su ciudad natal y su infancia.
7. "Sentir nostalgia" es el Frase central de todo el poema, la nostalgia del poeta se integra en el texto. Cuando leemos, debemos leer el sabor de "nostalgia" y "nostalgia" profundamente. p> Utilice las palabras del poema para comprender el contenido del poema, lo que permitirá a los estudiantes analizar su imaginación en contexto, lo que les permitirá comprender la connotación del poema más profundamente)
Cuarto, leer poesía. Disfruta de la poesía.
1. Los poemas se leen por su nombre, los profesores y alumnos los evalúan y son calificados como "Estrellas de lectura". (Diversos métodos de evaluación y estímulo pueden estimular el interés y el entusiasmo de los estudiantes por la lectura y evitar la "fatiga de la lectura").
2. Preste atención al cultivo del espíritu de cooperación, para que los estudiantes puedan aprender a cooperar y llevarse bien con otros en el proceso de cooperación, y al mismo tiempo sublimar aún más la emoción de la poesía. )
3. Habla sobre tus sentimientos. ¿Qué le quieres decir al poeta?
(El aprendizaje enseña y el aprendizaje guía el aprendizaje. Al dialogar con los personajes del texto, los estudiantes se integran en la situación y tienen * * * resonancia con los pensamientos del autor, profundizando su comprensión del poema.)
4. Recuerde un poema sobre la nostalgia, como "Pensamientos en una noche tranquila". Preste atención a la conexión entre el conocimiento antiguo y el nuevo y responda a la experiencia emocional de esta lección. )
5. El pequeño poeta reproduce la rima.
Reescribe este antiguo poema en un hermoso poema moderno.
Plan de lección de idioma chino de tercer grado "Lo que vi en el Libro Nocturno"
? 1. Objetivos docentes:? (1) Aprenda las palabras nuevas en esta lección. Puedo reconocer los cuatro nuevos personajes "Cuo, Shen, Xiao y Wu" y escribir los tres nuevos personajes "Cuo, Shen y Yi".
? (2) Utilice las anotaciones para comprender los poemas, sentir el sabor poético y otoñal de los poemas y estimular el interés de los estudiantes por aprender poemas antiguos.
? (3) Leer poesía con emoción y poder recitarla.
2. Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Enfoque: Comprender la nostalgia del poeta.
Dificultad: Siente cómo el humor del poeta cambia de la depresión al buen humor.
3. Actitudes y valores emocionales:
Entendiendo el aislamiento, la soledad y el profundo anhelo del poeta por sus familiares en su ciudad natal, amemos nuestra ciudad natal y valoremos nuestros lazos familiares.
4. Horas lectivas: una hora de clase.
Proceso de enseñanza
En primer lugar, Meitu lanza un nuevo curso
1 El profesor muestra el rotafolio y pide a los alumnos que nombren el paisaje y los personajes. el rotafolio y luego se lo cuentan. Comuníquese y cree una historia corta basada en su propia imaginación.
2. "Las historias de los estudiantes son muy emocionantes y sus habilidades de expresión oral también son buenas. ¡Será maravilloso escribir poemas con imágenes tan hermosas! Vamos, entremos en lo que estás leyendo. en un libro nocturno (Pizarra: lo viste en un libro nocturno)
Segundo, aprendizaje independiente, percepción inicial
1, lectura libre usando pinyin, diccionario, etc. el poema de forma correcta y fluida.
2. Leer y comprobar entre todos en la misma mesa. 3. Mostrar las nuevas tarjetas de palabras para comprobar el reconocimiento de las nuevas palabras por parte de los alumnos. >4. Cuando la pronunciación sea precisa, preste atención al ritmo preciso.
5. El profesor demuestra la lectura y guía las pausas. >Tercero, lea el poema intensamente y sienta la poesía. p>1. Lean el libro de la noche juntos como clase y piensen en ello.
Estudiante 1: ¿La noche es noche?
Sheng 2: ¿Lo ves cuando? verlo.
2. ¿Quién puede decirme qué significan los libros aquí? (Escribir)
3. ¿Quién puede conectar el significado de la pregunta y completarla?
Estudiante: Escribe lo que viste por la noche.
4. La poesía antigua es un lenguaje con ricas connotaciones. Necesitamos pensar detenidamente para comprender mejor su encanto. Ahora, entremos juntos en la poesía, saboreémosla con atención y veamos cuánto acabamos de entender y qué más es necesario corregir.
5. Primero, veamos las dos primeras frases de este poema. En estos dos poemas, ¿puedes entender lo que el autor ve, oye y piensa?
生: El autor vio las hojas de sicomoro meciéndose con el viento. Escuché el sonido del viento otoñal.
Profe: ¿Qué tipo de viento? (Viento de otoño) ¿Qué tipo de viento de otoño (viento fresco de otoño)? ¿Cómo sopla este viento? ¿Qué sonido? (Woohoo) ¿Cómo se siente esto? (Muy frío) ¿Qué palabra se usa cuando se habla de viento? (Susurro) Sí, ¿qué tipo de sonido hace este susurro del viento otoñal cuando sopla las hojas del sicomoro? (Se oxida, chorrea) ¿Qué te parece? Siento más frío. )
6. Tal viento y el sonido de los sicomoros soplaron sobre el cuerpo y los oídos del poeta, provocando oleadas de escalofríos que hicieron al poeta estremecerse. Entonces, ¿cómo crees que debería leerse esta frase? Lea dos o tres a la vez. (El susurro de los plátanos produce un sonido escalofriante)
7. ¿Qué más vio el poeta? (una luna brillante) ¡Qué luna tan brillante en el cielo! ¿A qué festividad nos recuerda? (Festival del Medio Otoño) ¿Qué hacemos en el Festival del Medio Otoño?
Salud 1: Nuestra familia come pasteles de luna y mira la luna.
Estudiante 2: Este es un día de felicidad y reencuentro para toda la familia. ¡La luna es realmente hermosa en este momento!
8. ¿Pero es la luna en este momento hermosa a los ojos del poeta? (No es hermoso). Dime por qué.
Salud:? No bonito. Porque el autor en esta época vivía en el campo.
9. ¿Cómo sabes que está en tierra extranjera?
Sheng: Porque el poema menciona la sensación de tocar a los invitados. Este invitado significa que es un invitado de otro país. En este momento, debe...
10, eso es realmente bueno. Aquí hay una palabra clave para tocar las emociones de los invitados. ¿Qué emociones movió? ¿Qué opinas? Seamos pequeños poetas y pongámonos en su lugar. En una noche de luna llena a finales de otoño, sopla el viento otoñal y el frescor es profundo. ¿Qué te viene a la mente?
11, genial, entonces ¿cuál es el estado de ánimo del poeta en este momento? Por tanto, a los ojos del poeta, esta luna brillante no es hermosa. No estaba de humor para admirar la luna. Su corazón fue reemplazado por una profunda nostalgia, llena de un profundo anhelo por su familia. ¿Cómo pronunciar esta frase? (Viento de otoño en el río conmueve a los invitados)
12. Comprender la nostalgia y el sabor del autor.
13. En ese momento, el poeta volvió la cabeza con indiferencia. ¿Qué vio? ¿Una luz debajo de la valla? ¿Cómo sabes que vio una luz (una luz cayó sobre la cerca en la noche)
14 En una noche tan triste, hay una luz tan llamativa. Imagínese lo que sucede detrás de la valla.
15, el poeta pensó que detrás debería haber dos niños cazando grillos. ? Maestra: ¿De qué poema lo conociste? ¿Qué significa aquí conocimiento? (adivina)
16. ¿Por qué el autor hace tal suposición? (Porque cuando era niño, a menudo debía haber sostenido una linterna debajo de la cerca para atrapar grillos).
17, era una noche de finales de otoño y la luna llena colgaba en lo alto del cielo. Tú y tus amigos caminan de puntillas hacia el espacio abierto en el patio trasero, buscando con entusiasmo rastros de grillos. En este momento escuchaste (grito de grillo), este es un grillo grande. ¿Cómo te sientes en este momento? )
18 Cuando el poeta también recordó este período de la infancia, ¿qué cambios cree que se produjeron en su estado de ánimo? (Feliz, feliz...) Escribiendo en la pizarra: Feliz.
19. ¿Cómo crees que se deben leer las dos últimas líneas del poema? ? (Leer solo)
20. Este poema es tan maravilloso. El autor incorpora su profunda nostalgia en el paisaje de finales de otoño y recuerda los hermosos acontecimientos pasados de su infancia desde una lámpara brillante, lo que genera un estado de ánimo feliz. Hay cambios emocionales tan complejos, pero sólo unos pocos poemas pueden expresarlos vívidamente.
5. ¿Recitar poemas
? (A) Traduce el poema "Lo que viste en un libro nocturno" a tu propio idioma.
? (2) El profesor describe el contenido del poema y los alumnos leen el poema correspondiente.
? (3) Antes de que el maestro lea el poema, los estudiantes deben seguirlo hasta que básicamente puedan recitarlo.
Resumen de los verbos intransitivos
Estudiantes, el poema que aprendimos hoy está lleno de nostalgia. Al estar en tierra extranjera, el poeta no sólo ama las montañas y los ríos de su ciudad natal, sino que también extraña a sus familiares en su ciudad natal. ¡Llegará un momento en que saldremos y extrañaremos a nuestros familiares en casa!