Registro de enseñanza del idioma chino "Barcos y cometas de papel" para segundo grado de primaria

Análisis de libros de texto:

Esta lección es una historia conmovedora. Los barcos de papel y las cometas hicieron que la ardilla y el osito se hicieran buenos amigos. Después de pelearse por un asunto trivial, usaron barcos de papel y cometas para reparar las grietas y desarrollaron su amistad. Esta lección permite a los estudiantes aprender cómo hacer amigos y mantener amistades mientras comprenden el texto.

Objetivos didácticos:

1. Reconocer 8 nuevos caracteres y ser capaz de pronunciarlos con precisión.

2. Lee el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y vive la amistad entre la ardilla y el oso.

3. Al comprender el texto, los estudiantes pueden tener una cierta sensación sobre cómo hacer amigos y mantener la amistad.

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:

1. Lee emocionalmente el texto y vive la amistad entre la ardilla y el oso.

2. Al comprender el texto, los estudiantes pueden tener una cierta sensación sobre cómo hacer amigos y mantener la amistad.

Preparación docente:

1. Courseware.

2. Los alumnos leen el texto en voz alta.

3. Osos y ardillas, barquitos de papel y cometas (producción práctica antes de clase)

Proceso de enseñanza:

1. Introducción:

1. Muestra el barco de papel.

Profesor: Alumnos, miren, ¿qué trajo el maestro?

Estudiante: barco de papel

Profesor: Por favor, mira atentamente al profesor escribiendo esta palabra. (La maestra escribe en la pizarra: barco de papel.)

Maestra: ¿Quién lo leerá? (Nominar)

Estudiante: Barco de papel.

2. Muestra la cometa.

Profesor: ¿Qué pasa con esto?

Nacido: Cometa.

Maestro: Por favor, presten atención, estudiantes. Lea la palabra "Kite" en voz baja. Los estudiantes deben observar al maestro escribir esta palabra con atención. (Escritura del profesor en el pizarrón: Cometa)

3. Profesor: Escribe la palabra “suma” entre estas dos palabras, más el número de la pregunta. Este es el tema del texto que vamos a aprender hoy. Pida a los estudiantes que lo lean juntos. (El profesor escribe en el pizarrón: He 20)

(Los alumnos leen juntos.)

2. Primera lectura del texto, percepción general:

Profesor: Este texto habla de Una historia muy interesante. ¿Quieres leerla?

Alumno: Piensa.

Profesor: Entonces, por favor abre el libro en la página 92. Antes de leer el texto por primera vez, ¿qué requisitos quieres plantearte?

Alumnos: Lean varias veces las partes que no les quedan claras.

Alumno: La lectura debe ser emocional.

Profesor: El profesor también quiere preguntarte algo. Saca tu bolígrafo, dibuja las palabras que no conoces mientras lees y piensa en formas de reconocerlas.

(Aprende a leer el texto libremente)

3. Aprende nuevas palabras:

Profe: Mira, han salido las nuevas palabras del texto, ven y sé libre Léelo.

(Práctica de lectura gratuita para estudiantes) (Curso proporcionado: Estoy tan feliz de volar una cometa, no soporto la felicidad, me peleo y atrapo las fresas)

Profesor: ¿Quién leerá la primera línea a todos?

Estudiante: Estoy tan feliz que no puedo soportar volar una cometa.

Profesor: Por favor, preste atención a la pronunciación plana de "Zha". Léelo nuevamente con el maestro.

Estudiante: Construyan una cometa (lean juntos)

Profesor: ¿Quién leerá la segunda línea a todos?

Estudiante: Happy Quarrel Strawberry Catch

Maestro: Por favor, preste atención al sonido nasal después de leer la palabra "feliz". Léelo nuevamente con el maestro.

Estudiante: Felicidad (leer juntos)

Profesor: ¿Aún puedes reconocer las nuevas palabras si quitas el pinyin? Practica entre los compañeros Después de un rato, la maestra invita a los compañeros a ser los pequeños maestros que guíen a todos a leer.

(Los estudiantes en la misma mesa practican la lectura.)

Maestro: ¿Quién será el maestro de primaria para leer? La pequeña maestra lo leerá una vez y los alumnos la leerán nuevamente. La pequeña maestra le pedirá que lea la primera línea.

(Refiriéndose a la lectura de dos profesores de primaria)

Profe: Leamos en tren.

(Los estudiantes leen sobre conducir un tren)

Maestro: ¿A los estudiantes les gusta jugar? Mira, ¿qué es esto? Esto se llama el pequeño cubo de Rubik para la alfabetización. ¿Cómo se juega? Llévalo suavemente. ¿Qué significa la palabra anterior? Ahora empieza a jugar en grupos de cuatro.

(El grupo de estudiantes juega al cubo de Rubik para aprender a leer y escribir)

Profesor: ¿Todavía quieren hacer esto, estudiantes? Entonces juguemos juntos. Mira, el maestro también tiene una palabra Cubo de Rubik aquí, veamos si puede dejar perplejos a todos.

(Lectura de palabras para estudiantes)

4. Textos de estudio:

(1) Estudio 26 párrafos naturales: El establecimiento de la amistad

Profesor: Estudiantes, todos conocen las nuevas palabras de la lección "barco de papel" y "cometa". Pida a los estudiantes que miren atentamente la pantalla grande y piensen en lo que saben. (Reproduzca la grabación de animación del texto)

Maestro: Después de leer esta historia, estudiantes, díganme ¿qué aprendieron?

Estudiante: He aprendido a no pelear por asuntos triviales.

Alumno: Aprendí que el osito y la ardilla se hicieron buenos amigos a través de botes y cometas.

Maestra: ¿Dónde viven la ardilla y el osito? (Pintura de maestría)

Estudiante: El osito vive en la esquina de la montaña y la ardilla vive en la cima de la montaña.

Maestra: La ardilla vive en la cima de la montaña y el osito vive al pie de la montaña. ¿Cómo se hacen buenos amigos? Pida a los estudiantes que lean rápidamente los párrafos 2 a 6.

Estudiante: Los barcos de papel y las cometas los hacen buenos amigos.

Maestra: ¿Qué hizo la ardilla primero?

Alumno: La ardilla dobló un barquito de papel y se lo dio.

Maestro: (El material didáctico muestra el segundo párrafo: La ardilla vive en la cima de la montaña y el osito vive al pie de la montaña. El arroyo de la montaña fluye hacia abajo, justo después del puerta de la casa del osito. La ardilla dobló un barco de papel, lo puso en el arroyo. El barco de papel flotó y flotó hasta la puerta de la casa del osito.) ¿Quién leerá esta frase a todos?

(Refiriéndose a la lectura de 2 estudiantes)

Maestro: Hay otra oración aquí (muestre dos oraciones: ① La ardilla dobló un barco de papel y lo colocó en el arroyo. El barco de papel flotó y flotó hasta la puerta de la casa de Osito ② La ardilla dobló un bote de papel y lo colocó en el arroyo. (Los estudiantes leen libremente)

Profesor: ¿Cuál es la diferencia?

Estudiante: La primera oración flota, pero la segunda no.

Maestra: (La maestra bajó el barco de papel en el pizarrón y lo demostró) Oh, resulta que el barco de papel flotó, flotó, flotó y flotó hasta la puerta de la casa de Osito. ¿Qué experimentaste al derrapar?

Alumno: Me doy cuenta de que el barco de papel flota muy lentamente.

Estudiante: Me doy cuenta de que el barco de papel flota durante mucho tiempo y flota de buen humor.

Maestro: Luego, cuando estés leyendo, debes leer tu resumen. Léelo.

Alumno: Leer.

Profesor: Estudiantes, ¿pueden leer esta frase como él con su experiencia? Lectura gratuita.

Profesor: ¿Quién quiere leer? Leámoslo juntos. Esta vez, pida a los estudiantes que agreguen movimientos a Piao Ya Piao.

Maestra: Los estudiantes leen muy bien. La maestra pareció ver el barco de papel flotando hacia la puerta de la casa de Osito con la bendición de la ardilla. ¿Cómo se sintió el osito después de recibir el barquito de papel?

Alumno: El osito está muy feliz.

Profesor: Por favor, mira la imagen. (Muestra la imagen) ¿Cómo ves que el osito está feliz?

Alumno: El osito bailaba de alegría.

Alumno: El osito estaba tan feliz que entrecerró los ojos.

Maestro: Esta es nuestra observación. ¿Qué dice en el libro? (El material didáctico muestra el tercer párrafo: Osito tomó el barco de papel y lo miró, y estaba muy feliz. Había una pequeña piña en el barco de papel, y una nota colgada en la piña decía: Te deseo ¡felicidad!) Sé libre pronto. Léelo.

Profe: ¿Quién será este osito feliz? Las ardillas me pidieron que les entregara los barquitos de papel. ¿Están contentos? ¡Léelo rápido! (La maestra envía un barco de papel)

Maestro: ¿Quién lo desafiará?

Maestra: ¡Qué osito más feliz! ¿Quién sabe por qué el osito está tan feliz?

Alumno: El osito recibió un regalo, así que estaba muy feliz.

Alumno: Osito recibió un deseo de un amigo. Vuelve a tener un buen amigo, así que está muy feliz.

Maestro: Osito no solo recibió un regalo, sino que también recibió sinceras bendiciones de sus amigos. Por supuesto que estaba muy feliz. En ese momento, el osito también quería doblar un barco de papel y dárselo a la ardilla, pero el barco de papel no podía flotar montaña arriba.

¿Cómo lo hizo?

Alumno: El osito hizo una cometa. La cometa flotó con el viento y llegó a la puerta de la casa de Ardilla.

Maestro: (El material didáctico muestra la frase: Pensó un momento y luego construyó una cometa. La cometa voló con el viento y flotó hasta la puerta de la casa de la ardilla.) ¿Quién puede leer esto a todos? ¿Qué tal escucharlo?

Profe: Estudiantes, ¿aún recuerdan que también hay un "piao" en el segundo párrafo natural? ¿Cuál es la diferencia entre estos dos "piao"? (Se proporcionaron materiales didácticos: ① Pensó por un momento y luego construyó una cometa. La cometa flotó con el viento y llegó a la puerta de la casa de la ardilla. ② La ardilla dobló un bote de papel y lo puso en el arroyo. El bote de papel flotó Sí, flota hasta la puerta de la casa de Osito)

Estudiante: Uno es agua de tres puntos, que flota en el agua, por lo que el radical es agua de tres puntos. Uno es "piao" al lado de la palabra "viento", que flota en el viento, por lo que está al lado de la palabra "viento".

Maestro: De hecho, hay muchas palabras de este tipo en caracteres chinos. Tienen la misma pronunciación pero diferentes radicales y diferentes significados. Es genial que los compañeros también lo hayan notado.

Profe: Los barquitos de papel flotantes y las cometas flotantes les han hecho buenos amigos. Ahora pida a dos personas que lean los 26 párrafos naturales con buen humor. Una persona lee 23 párrafos naturales y la otra persona lee 46 párrafos naturales.

(Dos estudiantes leen con música)

(2) Estudio 711 Sección Natural: Mantenimiento de la amistad

Maestro: Qué par de buenos amigos tan felices. El material didáctico destaca 7 párrafos naturales. (Música) Pero un día, se pelearon por un asunto trivial. Ya no había cometas voladoras en la cima de la montaña ni barcos de papel a la deriva en el arroyo. Estudiantes, ¿cómo se sienten ahora?

Salud: Triste.

Maestra: ¿Dónde están el osito y la ardilla?

Estudiante: Ellos también están tristes.

Profe: ¿Dónde supiste eso?

Alumno 1: Lo sé por el octavo párrafo natural. Osito estaba triste. Todavía vuela una cometa todos los días, pero le da mucha vergüenza volarla, así que la cuelga en una rama alta.

Alumno 2: Lo sé por el noveno párrafo natural. La ardilla también estaba triste. Todavía doblaba un barco de papel todos los días. Le daba mucha vergüenza poner el barco de papel en el arroyo, así que lo puso en el techo.

Alumno 3: Lo sé por el décimo párrafo natural. Al cabo de unos días, la ardilla no pudo soportarlo más. Escribió una frase en un barco de papel doblado: Si estás dispuesto a hacer las paces, ¡vuela una cometa! Puso el barco de papel en el arroyo. (El material didáctico muestra el párrafo 10)

Maestro: La pequeña ardilla está realmente incómoda. Por favor, lee este párrafo libremente y piensa en lo que sientes.

Estudiante: Me doy cuenta de que las ardillas esperan con ansias la reconciliación.

Alumno: Me di cuenta de que la ardilla quería restablecer la amistad con el oso.

Maestra: La maestra también quiere ser esta ardilla incómoda. ¿Puedes darme esta oportunidad? (Lectura del profesor)

Profesor: ¿Cómo leí?

Alumno: El profesor lo leyó muy emocionado.

Alumno: El profesor lee bien.

Profesor: ¿Por qué te emocionas al leer? La maestra también tiene un pequeño secreto para la lectura. Cuando estaba leyendo esta frase, pensé que la ardilla estaba demasiado incómoda y que añoraba demasiado a sus amigos. La leí porque sentí su estado de ánimo. Probar.

(Los estudiantes pueden practicar la lectura libremente)

Profesor: ¿Quién quiere leer? Los estudiantes que quieran leerlo pueden venir y leerlo juntos.

Profe: ¿Se reconciliaron al final?

Alumno: Reconciliado.

Profesor: Leamos juntos el último párrafo del texto.

Profe: Mis compañeros, Osito, lloraban de alegría. ¿Qué pensaría?

Estudiante: Genial, finalmente nos hemos reconciliado.

Estudiante: Soy un buen amigo otra vez. Podemos volver a jugar juntos.

5. Sublimación emocional.

Profe: Se ve que los alumnos están contentos y conmovidos por la reconciliación de la ardilla y el oso. Lea rápidamente el texto completo y experimente nuevamente los cambios en la amistad entre la ardilla y el oso.

Profesor: Estudiantes, ¿alguna vez en su vida se han peleado con amigos? ¿Qué harías?

Estudiante: Tomaré la iniciativa de decirle que estamos reconciliados y que seguiremos siendo buenos amigos.

Alumno: Le regalaré un barquito de papel y haré las paces con ella.

Estudiante: Le escribiré una nota.

Maestro: Hay muchas maneras para que los estudiantes mantengan la amistad. (La Maestra escribe en el pizarrón: Amistad)

Maestra: La ardilla y el osito usan barquitos de papel y cometas para bendecirse unos a otros y transmitirnos amistad también con la ayuda de tarjetas para escribir. . En una o dos oraciones, escribe un mensaje para la ardilla o el oso. Las palabras que no se pueden escribir se reemplazan con pinyin.

(Los estudiantes escriben en música)

Maestro: ¿Quién leerá las bendiciones que escribieron para todos?

Alumno 1: Querido Osito, deseo que tú y Ardilla os reconciliéis como antes, y espero que vuestra amistad dure para siempre. (Pon la tarjeta de la cometa en el pizarrón)

Estudiante 2: Querida ardillita, me alegro mucho de verlos a los dos reconciliados. (El barco con pegatinas está pegado en el pizarrón)

Maestro: Mira, una vez más vemos un barco de papel lleno de bendiciones y una cometa que transmite amistad. El maestro también quiere enviar bendiciones a los estudiantes. bendecidos con amigos a lo largo de sus vidas. Cuando los estudiantes regresen, pueden contar esta historia a sus padres y también pueden hablar con sus padres sobre sus sentimientos.