Tres planes de lecciones de inglés para el primer volumen de sexto grado de primaria

#inglés de escuela primaria # Al escribir planes de lecciones en la introducción, los profesores experimentados generalmente escriben planes más simples, mientras que los nuevos maestros escriben planes más detallados. El diseño de planes de lección para el mismo tema utilizados en clases paralelas debe ser diferente según las diferencias reales de los estudiantes en la clase. El plan de lección original se puede ajustar de manera apropiada y necesaria según la situación específica durante la clase. grabarse en cualquier momento después de la clase y resumirse. El autoanálisis puede ayudar a acumular experiencia docente y mejorar continuamente la calidad de la enseñanza. A continuación se muestran los "Tres planes de lecciones de inglés para el primer volumen de la escuela primaria de sexto grado" compilados para su referencia.

Parte 1: Plan de estudios sobre el empleo de las personas

Contenidos didácticos:

1. Vocabulario

(1) Repasar vocabulario sobre ocupaciones: médico, maestro, enfermero, cocinero, bombero, conductor, policía, piloto, cantante.

(2) Aprender nuevas palabras: astronauta,. entrenador, actor (actriz), escritor

2. Patrones de oraciones funcionales

(1) Repasar preguntando a los demás sobre su ocupación y respondiendo: ¿Qué hace? Él/ella es un/una….

(2)Aprende a preguntar a la otra persona qué trabajo quiere hacer en el futuro y responde: ¿Qué quieres ser de mayor?

Yo quiero ser? un/una….

Objetivos docentes:

1. Objetivos de conocimiento

(1) Ser capaz de dominar algo de vocabulario relacionado con la profesión y poder utilizarlo con soltura en los patrones de oraciones funcionales correspondientes.

(2) Ser capaz de; ser competente en situaciones apropiadas Usar las expresiones comunicativas sobre preguntar a otros sobre su ocupación y sus respuestas

(3) Ser capaz de usar hábilmente las expresiones comunicativas sobre preguntar a la otra persona sobre el trabajo que desea realizar; el futuro y sus respuestas en la situación correspondiente.

2． Objetivos de capacidad

(1) A través del aprendizaje y la práctica, los estudiantes pueden dominar el vocabulario sobre las ocupaciones aprendidas en este curso, ser capaces de preguntar hábilmente a otros sobre sus ocupaciones y sus ideales para el trabajo futuro, y dar las respuestas correspondientes;

(2) Cultivar la capacidad de los estudiantes para descubrir y resolver problemas durante el proceso de aprendizaje y mejorar la capacidad de autoestudio

3. Objetivos estratégicos

(1) Ayudar a los estudiantes a aprender a cooperar con otros y completar tareas de aprendizaje juntos.

(2) Ayudar a los estudiantes a aprender a observar el inglés en la vida diaria y aprender a usar diccionarios; para estudiar.

4． Otros objetivos

(1) Comprender a la "Persona del año 2003 que conmovió a China" en el proceso de aprender nombres profesionales y dar sutilmente un ejemplo a los estudiantes

(2) Estudiar en grupos y, mientras ayuda a otros a aprender, cultivar las buenas cualidades de los estudiantes de ser serviciales y amar al colectivo.

(3) Estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés a través de diversas formas de juegos y actividades.

Enfoque docente:

1. Vocabulario clave: astronauta, entrenador, actor (actriz), escritor

　2. Patrones de oraciones clave: ¿Qué quieres ser? Quiero ser un/una….

Dificultades de enseñanza:

1. Leer y utilizar correctamente vocabulario ocupacional.

2． Comprender y preguntar correctamente los ideales de la otra persona para el trabajo futuro, y ser capaz de dar respuestas correctas.

Preparación del material didáctico:

1. Preparación del profesorado: material didáctico multimedia, imágenes, tarjetas de palabras, tarjetas de recompensas

2. Preparación del estudiante: libro de texto, bolígrafo.

Proceso de enseñanza:

Presentar el método de evaluación antes de la clase

Paso 1: Precalentamiento y liderazgo

1 Inglés oral <. /p>

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2. Cantar una canción: Las ruedas del autobús

3. (material didáctico): Mira, ella es la conductora del autobús. el autobús. ¿Sabes "trabajo"? Escribir trabajos en la pizarra e introducir los temas.

Paso 2: Repasar algunas palabras

1. Charla libre: ¿Qué trabajos conoces (¿Puedes actuar como...?)

2 . Juegos:

(1) Muestra algunas tarjetas de palabras, lee y actúa.

(2) Actua, pregunta y adivina. ¿Qué hace? >

Paso 3: Presentación:

1. Habla sobre las grandes personas de 2003.

(1) Mira la pantalla y piensa: ¿Quiénes son? ? (Presente a las personas que "conmovieron a China" a través del material educativo.)

(2) T: Se les llamó las Grandes Personas en 2003. Son algunas de las personas que fueron nombradas "Personas que tocaron a China". en 2003. ¿Sabes sus nombres?

(Presenta los nombres de 6 personajes. Actividades para estudiantes: Introduce los nombres de los personajes, coloca repetidores, imágenes y materiales de introducción de texto de los personajes correspondientes. El profesor hace una demostración. el primero.)

　(3) Mirar y escuchar

　T： ¿Cuáles son sus trabajos? (La grabación del material educativo presenta completamente el trabajo y los logros de los estudiantes. seis caracteres.)

2. Aprenda la nueva palabra por los propios estudiantes

(1) Demuestre el trabajo en parejas: escuche, mire, combine y lea (Aprenda nuevas palabras durante la. demostración: coach---c-oa-ch- --coach)

(2) Los estudiantes aprenden palabras por sí mismos y completan ejercicios de manera cooperativa

T: Los niños y las niñas toman. Saquen su trabajo y practiquen con su compañero, por favor. Si hay algunas palabras nuevas para ustedes, pueden usar su diccionario (muestre el diccionario), ir a escuchar la cinta o enseñarse unos a otros. (Actividades para estudiantes: aprendan palabras que no conocen por su cuenta y trabajen juntos para completar los ejercicios.

)

(3) Practique la introducción de un personaje dentro del grupo de estudiantes. (Actividad del estudiante: Elija uno o dos personajes para practicar la presentación en el grupo.)

　3. Preséntelos al frente

　T: ¿Quién quiere venir aquí y presentar a uno de ellos? ¿Nos los envías? Por favor, escucha atentamente y comprueba tus respuestas (Actividad del estudiante: ven voluntariamente a presentar un personaje).

Requisitos: Después de la introducción, se deben escribir en la pizarra las imágenes de los estudiantes más cercanos; El panorama general de la introducción del personaje se puede guiar para utilizar el panorama general.

4. Practica las palabras correspondientes

astronauta:

(1) Pronunciación: astronauta---un astronauta

(2) Practica (Pasa la foto y pregunta) ¿Qué hace?

Escritor:

(1) T: ¿Puedes actuar como escritor? : escritor---escritor

(2) T: ¿Qué otros escritores conoces

Actor:

(1) T: ¿Quién es tu actor favorito? ? (Introducción basada en las respuestas de los estudiantes: actriz)

(2) T: ¿Quieres ser actor o actriz?

5. Aprende los patrones de oraciones <. /p> p>

　(1) T: Todos ellos son grandes personas en China. Siempre los recordaremos. ¿Quieres ser uno de ellos? ¿Qué quieres ser cuando seas grande? decir: Quiero ser….

(Muestra las tarjetas de oraciones, lee con ellas, escribe en la pizarra)

(2) T: ¿Y mi hija? ¿Puedes preguntarle?

(Muestra las tarjetas de oraciones, aprende? las preguntas, escribe en el pizarrón) quiero---quiero ser---¿Qué quieres ser---crecer---cuando seas grande---¿Qué quieres ser cuando seas grande?

　（ 3) Material didáctico: reproducir la grabación --- respuesta de Niuniu

(4) Práctica: trabajo en parejas; mostrar al frente

Paso 4: Refuerzo --- Habla sobre el trabajo más popular

　T: ¡Excelente! Tienes tantos sueños maravillosos para tu futuro trabajo. ¿Cuál es el trabajo más popular en nuestra clase? Terminemos un cuestionario

　 (1) Modelo

(2) Encuesta grupal. ;

(3) Cada grupo completa los resultados

(4) Resume los resultados de la encuesta de toda la clase

T: El trabajo más popular en; nuestra clase es ________. ¿Por qué quieres ser un/una…?

Paso 5: Resumen

T: ¿Cómo puedes hacer realidad tu sueño? ¿Qué puedes hacer por tu sueño?

Por favor recuerda: ¿Dónde? es una voluntad, hay una manera (presentación del material didáctico)

Paso 6: Tarea

Habla sobre el trabajo de tus sueños con tus padres

Capítulo 2: plan de lección de mi hogar

Análisis del material didáctico:

Esta lección muestra principalmente la estructura de la sala familiar, lo que permite a los estudiantes aprender los nombres en inglés de cada habitación, estudio, baño, dormitorio, sala de estar, cocina Hogar Es el lugar con el que cada estudiante está más familiarizado. Los estudiantes deben aprender a utilizar el conocimiento que han aprendido en esta lección para describir brevemente su propia casa y describir cada habitación usando el lenguaje que han aprendido.

La enseñanza en la parte "Hagamos" se amplía combinando las palabras aprendidas en "Aprendamos" para que los estudiantes sepan algunas instrucciones para palabras relacionadas. Deje que los estudiantes imiten, escuchen y realicen actividades basadas en la comprensión de estos términos. También se puede diseñar una variedad de actividades en el aula para permitir a los estudiantes dominar el contenido de esta parte y estimular su interés en aprender inglés.

Objetivos docentes:

1. Puede describir brevemente su habitación.

2． Capaz de escuchar, hablar, reconocer y leer las palabras principales de esta lección: estudio, baño, dormitorio, sala, cocina y utilizarlas en la vida diaria.

3. Puede comprender las instrucciones de Hagamos y realizar las acciones correspondientes de acuerdo con las instrucciones.

Enfoque docente:

1. Escuchar, hablar y leer palabras: estudio, baño, salón, dormitorio, cocina.

2. Aprender frases que expresen instrucciones.

Dificultades de enseñanza:

La pronunciación de las palabras estudio, baño y dormitorio.

Método de enseñanza:

Método de orientación, método heurístico, método de enseñanza intuitivo

Análisis del método de aprendizaje:

Método de aprendizaje cooperativo grupal, discusión método de aprendizaje, método de aprendizaje independiente Método de aprendizaje

Proceso de enseñanza:

1 Calentamiento/Revisión

Orientación del profesor

1. Cantar Canciones infantiles en inglés en grupo.

2. Repasa las palabras aprendidas en la última clase

2 Presentación

1. Muestra la imagen del estudio, señala los libros del estudio y Pregunte a los estudiantes: ¿Qué son? Enseñe a estudiar palabras y escriba en la pizarra.

Los profesores utilizan acciones para ayudar a los estudiantes a comprender el significado de las palabras: Leemos los libros en el estudio.

2. Sigue el mismo método para enseñar las palabras baño, sala, dormitorio.

　3. La maestra coloca en el pizarrón el rotafolio de la sección Aprendamos de la página 46 y dice: Esta es mi casa ¿Cuántas habitaciones puedes ver?

4. El profesor da instrucciones.

Los estudiantes respondieron a la pregunta: Son libros y leyeron el estudio con el profesor.

Los estudiantes responden las preguntas por turnos y leen las palabras baño, sala, dormitorio con el maestro.

Los estudiantes usan acciones y lenguaje para expresar oraciones y nombrar las habitaciones correspondientes.

Escuche la grabación y lea junto con la sección Hagamos.

3 Práctica

Proporcione ejercicios para practicar y ampliar

Contenido de enseñanza y actividades del profesor Uso de los medios Actividades de los estudiantes Los profesores toman decisiones lógicas

Evaluación docente:

1. Evaluación de los estudiantes: Completar en grupo las preguntas planteadas por el docente, para luego realizar la comunicación grupal y realizar una evaluación mutua dentro del grupo.

2. Evaluación del profesor: El profesor realiza una evaluación adecuada y correcta de la situación de finalización, y proporciona palabras y gestos motivadores.

Reflexión sobre la enseñanza:

A través del estudio de esta lección, los estudiantes básicamente dominan las nuevas palabras que han aprendido, pueden leer y comprender el contenido del texto y pueden aplicarlo a situaciones reales. , los profesores pueden utilizar una variedad de métodos de enseñanza para mejorar el interés de los estudiantes en aprender y lograr los resultados esperados

Parte 3: Vamos al plan de lección

Enfoque en el lenguaje:

　Usar 'querer' para expresar intenciones

por ejemplo, quiero hacer un picnic

Usar 'ir a' para describir eventos que ocurrirán muy pronto

　Por ejemplo, ¡voy a visitar City Park!

　Preparación previa a la tarea

　 Pregunte: ¿Qué sueles hacer los fines de semana? repaso: picnic, fuente y estanque Presente: Dibuje un campo de fútbol en la pizarra. Pregunte: ¿Dónde puede encontrar un campo de fútbol? Escriba: Zhongshan Park, City Park, Moon Park. tablero . Pida a los estudiantes que nombren algunos lugares más donde la gente suele ir de vacaciones

2 Reproduzca la grabación: Mire y lea. Los estudiantes escuchan y siguen sus libros. Reproduzca la grabación nuevamente. Los estudiantes escuchan y repiten.

Procedimiento durante la tarea

1 Pida a los estudiantes que lean los paneles de información en Leer y elegir. los personajes quieren ir. Distribuya una copia de la página 17 de Fotocopiable para ayudar a los estudiantes a tomar una decisión. Invite a los estudiantes más capaces a decir las razones. 2 Distribuya una copia de la página 18 de Fotocopiable a cada estudiante. Se les pide que discutan lo que su grupo va a hacer en

un día festivo. Luego, cada miembro del grupo tiene que elegir un lugar que se adapte a la mayoría de los miembros del grupo. Finalmente, el grupo puede votar y elegir el lugar más adecuado para ir.

　3 Reproducir la grabación: Leer un poema.

　4 Anime a los estudiantes a reescribir los versos. Distribuya una copia de la página Fotocopiable 19 a cada grupo. que les gustaría visitar. Los grupos se turnan para leer su poema. Toda la clase vota por el mejor lector.

　Actividades posteriores a la tarea

　1 Cuaderno de ejercicios, página 6

　2 Un poema

Escribe el comienzo del poema en la pizarra: Es (un día) mañana ¿Qué quieres hacer? Quiero ir a... Continuar con. : ¿Qué vas a hacer? ¿Qué vas a ver? ¿Dónde vas a comer?