Plan de lecciones del microcurso de chino para el primer grado de la escuela primaria
Una clase exitosa a menudo se beneficia de un material didáctico vívido, porque los estudiantes están frescos y llenos de nuevos intereses y expectativas para cada nuevo texto. A continuación se muestra un plan de lección para microclases de chino para el primer grado de la escuela primaria que compilé para usted. Espero que ayude. ¡Bienvenidos a leer y aprender!
Plan de lección 1 del microcurso de chino de primer grado "Trueno de primavera"
Objetivos de enseñanza
1. Comprender 8 palabras nuevas como "despierto" y "trueno". ", y poder escribir 6 palabras, incluido "hablar".
2. Leer y recitar el texto de forma correcta y fluida. Puedes leerlo en voz alta para sentir y sentir la belleza de la primavera.
3. Ser capaz de ampliar tu imaginación y utilizar tus propios ojos para descubrir los cambios en las cosas en primavera.
Enfoque didáctico: memorizar nuevas palabras, leer textos con emoción y percibir y apreciar la belleza de la primavera.
Preparación antes de clase: material didáctico multimedia, tarjetas de vocabulario.
Categoría 1
Primero, estimula el interés e introduce nuevas lecciones
1. La primavera llega antes de que te des cuenta. Felicítalo con tus palabras favoritas.
2. La primavera ya está aquí, ¿qué cambios se han producido a tu alrededor? Escriba "Willow se despierta" en la pizarra.
Segunda, primera lectura, dominio de las palabras
1. Lectura escolar normal, los alumnos aprecian la lectura del profesor con música. Conozca los cambios en los sauces en primavera.
2. Lee el texto tú mismo con la ayuda de Pinyin y marca las nuevas palabras mientras lees.
3. ¿Qué nuevas palabras son tus nuevas amigas? Léalo en voz alta para todos.
4. ¿Tienes alguna buena forma de recordarlos?
(1) Alfabetización radical: rama, peine, punta
Comparación de caracteres similares: escriba una palabra clave (escribir una palabra clave es menos que escribir una palabra clave)
Asistencia de cursos multimedia: truenos y relámpagos y baño (truenos y lluvia, agua de baño)
Modismos con radicales: sobrio, suave (unitario + estrella = sobrio + corto = suave)
(2) Los compañeros de mesa leen palabras nuevas y ven quién puede pronunciarlas correctamente. La maestra enfatizó que "despertar" tiene un sonido nasal, "baño" tiene un sonido de lengua plana y "rama, árbol, punta, jugar" tiene un sonido de lengua.
(3) Reconocimiento de nuevas palabras en la fase de grupos (rama, peine, agudo, latido, estela, trueno, suave, baño).
(4) Leer las tarjetas de palabras (las leerá el profesor y los alumnos las leerán como profesores de primaria).
Ramas y copas de árboles de truenos y relámpagos
Después de lavar y jugar Despierta suave.
En tercer lugar, lee atentamente y comprende el texto
Estudia el primer periodo
(1) Lectura libre. ¿Cómo supiste que Willow se despertó? Usa trazos.
(2) Lee en la misma mesa e imagina lo que Chun Lei le diría a Liu Shu.
(3) Lectura y comunicación en grupo. ¿Qué significa cuando Willow se despierta?
(4) Leer el juego y sentir las escenas descritas en el texto.
Estudio Parte 2
(1) Lee atentamente ¿quién baña el sauce?
(2) Cuando estudian en una escuela normal, los estudiantes siguen en silencio y piensan por qué las ramas de sauce son suaves.
(3) Después de ver el vídeo de la escena de primavera, los estudiantes sintieron que las ramas de sauce en la escena de la actividad se volvieron más hermosas.
(4) Lee maravillosamente y siente la belleza de la primavera mientras lees.
Cuarto, recita y siente el significado del texto
(1)Espalda libre(2)Espalda de acción(3)Espalda musical(4)Espalda con espalda en el mismo escenario
Quinto, ampliar y consolidar ejercicios
1. Muestre nuevas palabras y permita que los estudiantes jueguen a buscar amigos.
2. Entrenamiento oral
Usar "—" es el buen amigo de Liu Shu. (Las palabras están publicadas en la pizarra)
3. Haz un dibujo de la resurrección de todas las cosas en primavera.
6. Observación y escritura correcta
1. Los alumnos observan la palabra "shuo" y su posición en el campo.
2. El profesor demuestra los trazos a los que prestar atención al escribir. Estos dos caracteres deben escribirse angostos a la izquierda y anchos a la derecha; el "punto" al lado de los caracteres debe escribirse más arriba, a la derecha y alineado con el "pliegue" en el pliegue horizontal.
3. Los estudiantes dibujan uno y escriben uno.
4. Mostrar evaluación.
Plan didáctico 2 "Spring Thunder" para el microcurso de idioma chino de primer grado
Primero, repasar y consolidar las palabras
Leer las palabras. aprendido en la lección anterior: trueno, baño, suave, agudo, peine, estela, juego, rama.
2. Leer palabras en forma de conducción de un tren: trueno y tormenta
2. Aprendizaje y exploración independientes (secciones 3-5)
1. Lectura gratuita, Dime qué problema quieres resolver. (Primero discuta en grupos y luego asigne a los líderes del grupo para que informen).
2. Cada grupo plantea preguntas, y los maestros y estudiantes las clasifican para lograr * * * comprensión.
¿Por qué las puntas de los sauces son verdes?
Chun Yan está jugando al escondite con el sauce. ¿Cómo vuelan los amentos?
(3) ¿Cómo juega Willow con los niños?
3. Guíe a los estudiantes para que elijan formas de resolver problemas (captar palabras clave, comprender el significado de oraciones y aprender mediante la lectura, el dibujo, el pensamiento y la discusión).
4. Aprendizaje cooperativo grupal, inspección y orientación del profesorado y descubrimiento oportuno de problemas.
5. Los estudiantes informan y se comunican, y los profesores brindan orientación.
(1) Los estudiantes informan "¿Por qué las puntas de los sauces son verdes?" Al hacer esta pregunta, guíelos para que comprendan la oración "La brisa primaveral peina el pelo del sauce". La brisa primaveral pinta suavemente de verde las ramas de los sauces, guiando a los estudiantes a leer el tercer párrafo con emoción.
(2) Los estudiantes respondieron a la pregunta "¿Cómo vuelan los amentos?" para guiarlos a dominar las características de los amentos. Pueden utilizar demostraciones físicas y los estudiantes observan, leen y experimentan la cuarta sección.
(3) Los estudiantes informan "¿Cómo juegan los niños con los sauces?" Al hacer esta pregunta, guíelos para que extiendan las alas de su imaginación. En la temporada en la que las flores son rojas, los sauces verdes, la hierba crece y los oropéndolas vuelan, los niños se divierten y se les guía para que lean la última sección varias veces para profundizar su experiencia de lectura.
En tercer lugar, competencia, recitar el texto
Cada grupo elige un representante para comentar quién recita bien, y el profesor orientará sobre la lectura.
Cuarto, comprensión, extensión extracurricular
1. Elogiar a los cinco buenos amigos de Willow.
2. ¿Qué más despierta en primavera?
3. Expresa tu amor por la primavera de diversas formas. (Leer el texto, crear canciones infantiles, dibujar, cantar, bailar, etc.)
Verbo (abreviatura de verbo) observar y escribir correctamente
1. Características de las palabras.
2. El profesor demuestra la escritura y recuerda a todos que presten atención a los trazos al escribir. La clave para escribir la palabra "primavera" es la primera mitad: las tres líneas horizontales no deben ser largas: los lados izquierdo y derecho deben extenderse para cubrir la palabra "日" debajo. No escriba la palabra "alto" por mucho tiempo.
3. Escriba la palabra "amigo" y deje que los estudiantes la observen ellos mismos primero, y luego recuerde a todos a qué prestar atención al escribir.
Resumen: El sauce se despertó, y los niños también. La estación del año es la primavera. ¡Aprovechemos esta hermosa primavera y aprovechemos el tiempo para invertir en nuevos aprendizajes!
Plan Docente Tres “Truenos de Primavera” para el microcurso de chino de 1º de Primaria
1. Objetivos docentes
Conocimientos y habilidades:
1. Comprensión De las once palabras nuevas, puedo escribir cuatro. Comprenda los dos radicales "bi" y "tú".
2. Debes saber que "lejos" y "cerca", "tener" y "nada", "venir" y "ir" son palabras con significados opuestos.
3. Leer y recitar el texto de forma correcta y fluida.
Proceso y método:
1. Puede leer y recitar poemas antiguos con fluidez a través de diferentes formas de lectura, como lectura libre, lectura de escritorio y lectura en grupo.
2. Utilice los métodos de alfabetización que ha aprendido para memorizar las nuevas palabras en esta lección.
3. Encontrar, leer y comprender el significado de los antónimos y ser capaz de recordarlos en poemas antiguos.
Emociones, Actitudes y Valores: Al observar las ilustraciones y estudiar el texto, podrás sentir las vibrantes escenas representadas en el poema y así dejarte afectar por su belleza.
2. Dificultades en la enseñanza
Enfoque docente:
1. Reconocer once palabras nuevas y ser capaz de escribir cuatro.
2. Leer y recitar el texto de forma correcta y fluida.
Dificultades didácticas: ser capaz de expresar con propias palabras el significado de poemas antiguos.
3. Estrategias de enseñanza
Este curso utiliza principalmente métodos de enseñanza como la lectura en voz alta, la imaginación y la alfabetización independiente. Al imaginar imágenes y conectarlas con la vida real, los estudiantes pueden leer el texto con entusiasmo, estimular su interés en aprender y permitirles aprender y leer libremente.
1. Completar la percepción de los estudiantes sobre el contenido del texto leyendo en voz alta y mirando imágenes.
2. Autocultivo, intercambio de métodos de recitación y orientación oportuna de profesores de palabras clave.
3. Anime a los estudiantes a expandir su imaginación en la interpretación de textos y conectarse completamente con la vida real, para obtener experiencia emocional y sentir la belleza del lenguaje.
Cuarto, el proceso de enseñanza
(1) Adivinar la importación
1 El maestro pidió a los estudiantes que adivinaran el crucigrama: un acre de tierra en. la montaña vacía. (La respuesta es "pintar")
2. La profesora pidió a los alumnos que volvieran a adivinar el acertijo: mirando las montañas desde la distancia, pero escuchando el agua en silencio. Ha pasado la primavera, pero todavía hay muchas flores y flores, la gente se acerca, pero los pájaros todavía no se molestan. (La respuesta sigue siendo "pintura")
3. Introducción: El acertijo que acabamos de adivinar es un poema escrito por un poeta antiguo, con la pintura como respuesta. A continuación, estudiemos este poema.
La intención del diseño es introducir acertijos para estimular el interés de los estudiantes en aprender poesía antigua.
(2) Palabras de autoestudio
1. Leer el texto por primera vez y pronunciarlo correctamente.
(1) Los estudiantes leen el texto con la ayuda de pinyin y rodean con un círculo las palabras que se pueden leer en esta lección mientras leen.
(2) Deje que los estudiantes comparen el pinyin en el texto y marquen el pinyin de los estudiantes en la lista.
(3) El material didáctico puede presentar lectura de tiempo, lectura de lista y lectura de entrenamiento.
(4) El profesor demuestra la lectura y los estudiantes leen el texto libremente.
2. Guía de lectura y comunicación.
(1) El material educativo muestra: "Lejos, Cerca, Atrás". Deje que los estudiantes hablen sobre las similitudes entre estas tres palabras y aprendan sobre "rígido".
(2) Presentación del material didáctico: "Sorpresa" y "Salto" de comprensión.
(3) Deje que los estudiantes elijan cualquier palabra que puedan leer e intenten formar palabras.
3. Memorizar glifos y comprender el significado de las palabras.
(1) El material educativo muestra el orden de los trazos de "人,火,文,六" y requiere que los estudiantes memoricen los glifos de acuerdo con el orden de los trazos.
(2) Toda la clase y el maestro usaron las palabras "人,火,文,六" en vano.
(3) Los estudiantes usan las cuatro palabras "gente, fuego, cultura y seis" respectivamente.
El diseño tiene como objetivo animar a los estudiantes a utilizar los métodos de alfabetización que han aprendido para reconocer y aprender palabras, y guiarlos para que lean activamente.
(3) Mira las imágenes y lee el texto
1. Mira las ilustraciones del texto, lee los poemas antiguos y piensa en ello. ¿Qué dice principalmente cada línea sobre la pintura?
2. Comunicación en el aula, resumen del profesor: montañas, agua, flores, pájaros.
Pida a los estudiantes que encuentren estas cuatro palabras en poemas antiguos y enciérrelas en un círculo.
4. Indique a los estudiantes que lean poemas antiguos y presten atención a la lectura clara de las palabras "montaña, agua, flores y pájaros".
La intención del diseño es guiar a los estudiantes a captar las palabras clave de cada línea de poesía y comprender la idea principal de la poesía antigua a través de la lectura de imágenes y textos.
(4) Comprender la poesía
1. Imagina la imagen y comprende el significado de la primera y segunda línea.
(1) Lea la primera y segunda línea mientras mira la imagen imaginaria. Después de leerlo, hablemos de montañas y agua.
(2) Los alumnos hablan de "montaña" y "agua".
(3) Introducción: Montañas verdes se extienden a lo lejos y un manantial claro fluye a través de las montañas. Por favor lea estas dos líneas con emoción.
(4) Permita que los estudiantes acerquen sus oídos a las ilustraciones del libro y escuchen para ver si pueden escuchar el sonido del agua corriendo y sentir que el agua en la pintura es real.
2. Conecta con la vida y comprende el significado de la tercera y cuarta línea.
(1) Lea libremente la tercera línea y hable sobre cómo son las flores de primavera y cómo se mencionan en el artículo. Siento que las flores del cuadro siempre están en plena floración sin importar la primavera, el verano, el otoño o el invierno.
(2) Lea la cuarta línea por su nombre y hable sobre los pajaritos en la vida que descansan en las ramas. ¿Qué pasaría con el pájaro si alguien viniera a buscarlo? Siento que los pájaros del cuadro no le temen a la gente.
3. Leer y recitar poemas antiguos.
(1) Según las indicaciones, lea poemas antiguos con emoción.
Ver las montañas/colores desde lejos,
Escuchar el agua/silencio de cerca.
La primavera se ha ido/las flores siguen ahí,
la gente viene/los pájaros no entran en pánico.
(2) Recitar poemas antiguos en el orden "montaña, agua, flor, pájaro".
4. Encuentra los antónimos en el poema.
(1) Los estudiantes encuentran tres grupos de antónimos en poemas antiguos. (Lejos y cerca; sí, no; ve, ven)
(2) El material didáctico muestra "Puedo hablar" y los estudiantes practican los antónimos hablados.
(3) Divide a niños y niñas en dos grupos y realiza un "Concurso de Antónimos" para ver cuál grupo habla más.
Intención de diseño 1.
Al imaginar imágenes y conectarlas con la realidad de la vida, se pueden visualizar y dar vida a los aburridos significados de los poemas antiguos. 2. Utilice subrayados y sugerencias de palabras clave para guiar a los estudiantes a leer y recitar poemas antiguos con emoción.
(5) Escritura guía
1. El material didáctico muestra: "Gente, Fuego, Literatura, Seis". Los estudiantes observan qué tienen en común estas cuatro palabras.
2. Los estudiantes observan y se comunican.
(1) Las cuatro palabras tienen "desnatado": entre ellas, "desnatado" en la palabra "人" significa "inclinado"; "desnatado" en "火" y "文" significa " desnatar"Desnatar verticalmente"; la "izquierda" en el carácter "六" significa "corto a la izquierda".
(2) Los tres caracteres tienen "fen": el primer "fen" de "火", "文" y "六" es "duanfen"; el cuarto "fen" de "六" "; Punto" significa "punto largo".
(3) Los tres caracteres tienen "Si": "人", "火" y "文" todos tienen "Si".
3. El profesor escribe "gente, fuego, literatura, seis".
4. Los estudiantes pintan en rojo y practican la escritura "人,火,文,六".
Plan de lección 4 del microcurso de chino de primer grado "Perla de Oriente"
Categoría 1
1 Introducir la pasión y revelar el tema
.1, Introducción a la Torre de la Perla Oriental.
2. Mostrar el tema. Lea las preguntas por nombre, prestando atención a la pronunciación.
En segundo lugar, mire las imágenes para obtener una comprensión general del contenido del texto.
1 Se refleja la imagen de la Torre de la Perla Oriental.
2. La maestra narró en la música: Niños, ahora hemos venido a la orilla del río Huangpu en Shanghai para apreciar esta hermosa Perla Oriental.
3. Disfruta leyendo en voz alta con música.
Tercera guía de lectura por primera vez
1. Deje que los estudiantes lean el texto en voz alta con la ayuda de pinyin, lo que requiere:
(1) Pronunciación correcta. .
(2) Dibuja las palabras nuevas que encuentres y léelas varias veces.
(3) Circula las palabras que no entiendes.
(4) Marcar el número del segmento natural.
2. Mostrar nuevas palabras.
3. Nombra tres personas que lean el texto en párrafos naturales.
Cuarto, entrenamiento intensivo de lectura
1. Aprende el primer párrafo natural.
(1) Desplázate y cuéntame lo que sabes.
(2) Responder por nombre.
(3) ¿Puedes presentarnos la ubicación y el nombre de la Torre de Radio y Televisión de Shanghai con tus propias palabras?
¿Te gusta esta torre? ¿Por qué?
(5) Orientarte a leer el primer párrafo en un tono favorable.
2. Intenta recitar.
3.
5. Orientación sobre la escritura
1. Memoriza las fuentes y recuerda a las personas que presten atención.
2. Dibuja rojo en el libro según el orden de los trazos.
3. Guía de escritura en Tianzige.
4. Los estudiantes escriben temporalmente en rojo en el "cuaderno". Orientación itinerante del profesor.
Segunda lección
Primero, revise la introducción
Segundo, continúe con el entrenamiento intensivo de lectura
1.
Reflejando la Perla Oriental.
(1) Mira la imagen y aprende la primera frase. Describe con tus propias palabras cómo es la Torre de la Perla Oriental. Nómbrelo. Mira lo que dice el texto.
(2) Espectáculo: Esta torre, con el cielo azul sobre su cabeza y la tierra bajo sus pies, parece un gigante. Leer por nombre. ¿Qué clase de persona es un "gigante"? Leer por nombre y evaluar colectivamente.
(3) Mira la imagen y aprende la segunda oración.
Muéstrame esa frase: Por la noche, las luces de la torre están todas encendidas, coloridas y muy hermosas.
Leer por nombre. Imagina una hermosa vista nocturna. Hasta leer en voz alta.
2. Estudia el tercer párrafo.
(1) Pequeños turistas, ¿qué suspirarán involuntariamente al ver esto?
(2) Muestre la oración: La Torre de Radio y Televisión de Shanghai es realmente una hermosa Perla Oriental.
(3) Guíe el tono de la lectura de elogios.
3. Intenta memorizar el segundo y tercer párrafo.
En tercer lugar, consolidar
1. El pequeño guía turístico presentó la Perla Oriental.
2. Imagínese lo que dirán esos turistas extranjeros al ver esta hermosa Perla Oriental.
Cuarto, guiar la escritura
1.
2. Escritura de guías.
3. Los estudiantes practican pintar, imitar y escribir en libros de caracteres chinos.
Plan de lección 5 del microcurso de chino para primer grado de primaria: "Pensamientos nocturnos tranquilos"
(1) Introducción y presentación de temas de conversación.
Estudiantes, hoy vamos a estudiar un poema antiguo, el título es "Pensamientos de una noche de paz" (escrito en la pizarra). El autor es Li Bai, poeta de la dinastía Tang.
(2) Lee el texto por primera vez para despejar los obstáculos.
1. Lee tú mismo el texto con ayuda de Pinyin y pronúncialo correctamente.
2. Leer nuevas tarjetas de palabras para eliminar las barreras fonéticas.
3. Lee nuevamente el texto y haz preguntas.
(3) Leer poemas antiguos y comprender las palabras del poema y el significado de todo el poema.
1. Comprender el significado de la pregunta.
(1) Guíe a los estudiantes para que hablen sobre los significados de palabras como "tranquilo", "noche" y "pensamiento". Mira la imagen y elige la palabra. Silencio, silencio. Buenas noches buenas noches. Pensamiento, anhelo.
(2) Mira el cartel mural y habla de "pensamientos nocturnos", es decir, ¿cuándo estuvo el poeta? Me recuerda a mi ciudad natal durante las noches tranquilas. )
2. Comprender la primera línea del poema.
¿Qué significa la luna? Una luna brillante. )Escrito en la pizarra: Luz de luna brillante
Dime qué significa esta frase. Había una luz plateada de luna en el suelo frente a la cama. )
3. Comprender la segunda línea del poema.
¿Qué palabra de la línea (1) "Puede que haya habido heladas?" Concéntrese en explicar las cuatro palabras "heladas sospechosas". El significado original de duda es dudar, aquí significa gustar, como si. Frost, guiando a los estudiantes a buscar el diccionario. Cuando la temperatura desciende por debajo de cero grados centígrados, el vapor de agua contenido en el aire cerca del suelo se condensa en cristales de hielo blancos sobre los objetos terrestres. )
¿Quién puede decirme el significado de este poema? (Parece que hay escarcha en el suelo) La pizarra dice: Hay escarcha en el suelo.
(3) Combinar el significado de uno o dos versos de poesía.
4. Entiende la tercera línea: Mira la imagen, ¿qué está haciendo el poeta? Mira la luna en el cielo. ¿Qué palabra del poema significa levantar? (da un ejemplo). Escribir en la pizarra: Buscar y decir el significado del poema. Mire hacia la luna brillante en el cielo. ) mira hacia la brillante luna de (). Concreta el significado de esta oración. Mire hacia la luna brillante en lo alto del cielo.
5. Entiende la cuarta línea. Mira la imagen, observa la expresión del poeta y cuenta lo que está pensando. (Extraña su ciudad natal) Lea la cuarta línea. Escribiendo en la pizarra: (Nostalgia) Decir el significado de nostalgia. ¿Quién puede decir qué significa esta línea? Cuando el poeta vio la luna brillante, no pudo evitar bajar la cabeza y pensar en su ciudad natal. )
6. Lea el poema completo por su nombre y hable sobre el significado principal del poema.
7. Resumen: Las dos primeras frases de este poema describen la escena de una "noche tranquila". Frost se utiliza como metáfora de la luz de la luna, que exagera un estado de paz en la oscuridad de la noche y expresa la Soledad de un extraño. (Escrito en la pizarra: Me siento solo en tierra extranjera) Las dos últimas frases están escritas como "pensamiento". El poeta contemplaba el paisaje bajo la luna y extrañaba su ciudad natal. Desde levantar la cabeza hasta bajarla, sintió nostalgia y cayó en un profundo anhelo. (Escribe en la pizarra: Extraño mi ciudad natal; extraño a la persona que amo)
8. Guía la lectura y haz una pausa donde se dibuja la “/”.