Apuntes sobre "Observación de objetos" Volumen 1 de Matemáticas para segundo grado de primaria
El contenido de la conferencia son los objetos y figuras simétricas observados en la quinta unidad del volumen de segundo grado del libro de texto experimental estándar "Matemáticas" para el plan de estudios de educación obligatoria. Estos contenidos son la base necesaria para aprender conocimientos espaciales y gráficos, y juegan un papel importante para ayudar a los estudiantes a establecer conceptos espaciales y cultivar la imaginación espacial. Los materiales didácticos se basan en la experiencia de vida, la posición y el conocimiento de izquierda y derecha de los estudiantes, y se enseñan con la ayuda de objetos reales de la vida y las actividades operativas de los estudiantes.
Con base en la comprensión anterior, he determinado los objetivos de enseñanza de este curso de la siguiente manera:
Objetivos de conocimiento: A través de operaciones prácticas, comprender inicialmente las formas de los objetos vistos desde el punto de vista anterior. Los diferentes ángulos son diferentes. Aprenda a determinar correctamente la posición del observador en función de las formas que ve.
Con una comprensión preliminar del fenómeno de la simetría axial, podrás encontrar y dibujar correctamente el eje de simetría de una figura simétrica.
2. Objetivos de capacidad: cultivar la observación, la comparación y las habilidades prácticas de los estudiantes, desarrollar los conceptos preliminares del espacio de los estudiantes y penetrar el materialismo dialéctico en el que las matemáticas provienen de la vida y se utilizan en la vida.
3. Objetivos emocionales: estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender a través de actividades de investigación y cultivar la capacidad de los estudiantes para explorar activamente; permitirles sentir la belleza de los gráficos simétricos y aprender a apreciar la belleza de las matemáticas.
Puntos clave y dificultades:
El punto clave de esta lección es: aprender a juzgar correctamente la posición del observador en función de las formas que ve. Una vez que conozcas el fenómeno de simetría, podrás encontrar y dibujar correctamente el eje de simetría.
La dificultad de esta lección es: comprender el fenómeno de simetría y encontrar el eje de simetría.
2. Métodos de enseñanza oral
1. El "Estándar curricular del método de enseñanza situacional" señala que las actividades de enseñanza de matemáticas deben basarse en el nivel de desarrollo cognitivo de los estudiantes y en sus conocimientos y experiencia. Por lo tanto, la creación de escenas debe basarse en la experiencia de vida y los conocimientos previos de los estudiantes. Al comienzo de una nueva clase, se puede estimular a los estudiantes a aprender observando perros de juguete y adivinando actividades a través de juegos, revisando así conocimientos antiguos y preparándose para nuevos conocimientos. Luego diseñe una escena para dibujar un cachorro y deje que los estudiantes dibujen un cachorro a mano alzada. Inicialmente pensaron que la ubicación era diferente y que la forma del cachorro era diferente. Luego, al diseñar escenas de la vida en la distribución de regalos, inspira a los estudiantes a explorar el clímax del aprendizaje de gráficos simétricos.
2. El método de demostración hace pleno uso de imágenes visuales para promover que los estudiantes pasen del conocimiento perceptivo al conocimiento racional. Cuando se enseñan figuras simétricas, se utiliza una computadora para demostrar dinámicamente la imagen de una figura simétrica que está completamente superpuesta en ambos lados después de doblarla por la mitad, para que los estudiantes puedan adquirir conocimientos perceptivos. Luego use computadoras para demostrar cosas simétricas en la vida, permitiendo a los estudiantes sentir la belleza de la simetría, aprender a apreciar la belleza de las matemáticas y penetrar en la idea de que las matemáticas provienen de la vida y se usan en la vida.
3. Cuando se utiliza el método de descubrimiento para enseñar figuras simétricas, el profesor envía un conjunto de imágenes al grupo de estudio y guía a los estudiantes para que observen atentamente, doblen y dibujen una imagen y las clasifiquen según la observación. y descubrimiento. Mientras los estudiantes separan formas simétricas y asimétricas, guíelos para que observen y descubran nuevamente. El papel de los profesores es organizar actividades de descubrimiento, prestar atención a los estudiantes durante las actividades y permitirles aprender nuevos conocimientos y experimentar el proceso de exploración.
En tercer lugar, el aprendizaje teórico
Los estándares curriculares señalan que las actividades efectivas de aprendizaje de matemáticas no pueden depender únicamente de la imitación y la memoria, la práctica práctica, la exploración independiente, la cooperación y la comunicación son formas importantes. para que los estudiantes aprendan matemáticas. Las operaciones prácticas y la investigación independiente también son las principales formas para que los estudiantes aprendan nuevos conocimientos en este curso, y también se presta atención a la orientación de los métodos de aprendizaje.
1. Método de operación práctica. La psicología educativa moderna cree que el desarrollo del pensamiento de los niños es la transición del pensamiento de imágenes concretas al pensamiento abstracto. Necesitan aprender conocimientos y desarrollar sabiduría a través de diversas actividades. Por lo tanto, en el ejemplo didáctico 1, cada estudiante está diseñado para dibujar la forma del cachorro observado y, a través del dibujo práctico, puede sentir y experimentar personalmente que las formas que ven al observar objetos desde diferentes ángulos son diferentes, y Desarrollar gradualmente el concepto espacial.
2. La enseñanza de investigación independiente enfatiza tomar a los estudiantes como el cuerpo principal y a los estudiantes participando en el proceso de formación del conocimiento, para brindarles siempre suficientes materiales de aprendizaje, crear suficiente espacio y tiempo de aprendizaje y permitirles. explorar y experimentar el conocimiento de forma independiente. El proceso de formación cultiva la capacidad de investigación activa.
Por ejemplo, cuando se enseñan figuras simétricas, los estudiantes observan, comparan y analizan cuidadosamente las características de las figuras simétricas en actividades como doblar, dibujar y comparar.
3. Método de observación Ejemplo 1: Observar objetos, Ejemplo 2: Observar gráficos simétricos, ambos son buenos métodos de aprendizaje. Por ejemplo, en la Lección 1, el propósito de la observación es claro. La maestra pidió a los estudiantes que observaran perros de juguete, dibujaran un cachorro y luego observaran los cachorros dibujados por otros estudiantes. Después de la observación, la maestra organizó una discusión sobre por qué los estudiantes dibujaron diferentes formas para el mismo cachorro. Esta disposición no sólo brinda a los estudiantes la oportunidad de pensar de forma independiente, sino que también les enseña métodos de pensamiento observacional.
En cuarto lugar, hablemos de los procedimientos de enseñanza.
Esta lección se completa principalmente en cinco enlaces.
(1) Observación y exploración, cultivando los conceptos espaciales de los estudiantes
1. Deje que los estudiantes adivinen qué objeto están observando hoy y luego muestre el perro de juguete.
2. Despeja la ubicación y deja que los alumnos del grupo se lo digan y adivinen dónde podrían ver al cachorro cuando se sienten en él.
Algo.
De esta manera, el diseño de enseñanza captura las características de los niños a quienes les encanta jugar, moviliza activamente el interés de los estudiantes en el aprendizaje, aclara el contenido del aprendizaje, revisa conocimientos antiguos y los prepara para explorar nuevos conocimientos.
3. Dibuja un cachorro
Pide a los alumnos que se sienten en sus asientos y dibujen el perro que vean. El maestro selecciona una imagen de un cachorro de frente, atrás y de lado y proyecta el trabajo del estudiante.
4. Comprensión de las preguntas
Guía a los estudiantes para que observen y comparen el mismo cachorro. ¿Por qué dibujan diferentes formas? Organizar debates con cada grupo de estudiantes.
Luego informa los resultados. Finalmente, el resumen de la introducción: debido a que los tres estudiantes observaron desde diferentes posiciones, las formas de los cachorros que vieron también eran diferentes.
5. Observación integral y experiencia de nuevos conocimientos.
Sobre esta base, oriente aún más la observación general. En este momento, deje que los estudiantes observen al cachorro de manera integral en su forma favorita y guíelos para que concluyan que si quieren comprender un objeto, deben observarlo de manera integral.
6. Aplicación del conocimiento
En este tipo de enseñanza, cuatro estudiantes se sientan en cuatro direcciones, observan el mismo objeto, dibujan lo que ven y luego organizan y cuestionan la razón, luego observan. el objeto de la forma que desees. Este diseño se ajusta a las reglas cognitivas de los niños, cultiva la imaginación espacial de los estudiantes y encarna plenamente el concepto del nuevo plan de estudios.
(2) Exploración y comprensión colaborativa de figuras simétricas
1. Guiar la clasificación y percibir inicialmente las características de las figuras simétricas.
Primero, el maestro lleva a los estudiantes al clímax de la exploración a través de la escena de la distribución de regalos. Hay cuatro formas simétricas y una forma asimétrica en este regalo. El docente guía a los estudiantes a observar atentamente estos gráficos, luego doblarlos, compararlos, hablar sobre lo que han descubierto, clasificarlos y comunicarse en grupos.
Informe del método de clasificación. Cuando algunos estudiantes digan que los peines están en la misma categoría y que los tigres, las mariposas, las hojas y las mariquitas están en la misma categoría, guíe a todos los estudiantes para que observen la operación nuevamente y descubran que los dos lados de estas formas son efectivamente iguales y igual en tamaño. Comprensión preliminar de las características de las figuras simétricas.
A continuación, el ordenador verifica y revela qué es una figura simétrica.
2. Conoce el eje de simetría
Luego el profesor pedirá a los alumnos que encuentren una línea amiga escondida en la figura simétrica y les pedirá que nombren la línea amiga y otras actividades. para entenderlo.
Demostración por ordenador del eje de simetría
Finalmente, el profesor demostró el eje de simetría.
3. (Luego) consolidar, profundizar y expandir.
(En esta parte de la enseñanza, no hay indicaciones por parte del profesor. Se pide directamente a los estudiantes que echen un vistazo y luego los clasifiquen. Sobre esta base, se organiza a los estudiantes para realizar una segunda observación, comparación y análisis Después de practicar completamente las actividades, aprenda nuevos conocimientos y experimente el proceso de exploración mientras resalta los puntos clave y supera las dificultades)
(3) Conéctese con la vida real
1. El material didáctico muestra un conjunto de situaciones de la vida diaria para que los estudiantes las aprecien. Deje que los estudiantes sientan la belleza de las formas simétricas y estimule su deseo de encontrar la belleza simétrica en la vida. Sobre esta base, permita que los estudiantes hablen sobre qué otros objetos en la vida tienen formas simétricas.
(D) Creación, cuando los estudiantes tengan suficiente percepción, guíelos para crear competencias de gráficos simétricos.
(La enseñanza en las dos secciones anteriores refleja plenamente el concepto de "las matemáticas provienen de la vida y sirven a la vida", lo que permite a los estudiantes sentir la belleza de los gráficos simétricos, comprender la esencia de los gráficos simétricos y utilizarlos. propiedades para crear gráficos de belleza, resolver algunos problemas simples)
Resumen de verbo (abreviatura de verbo)
Esta lección terminará pronto. ¿Alguien puede decirnos qué aprendió de esta lección? ¿Cuál consideras que es el más exitoso?
El diseño de toda la clase refleja plenamente que los estudiantes son el cuerpo principal y los profesores son los organizadores, guías y colaboradores de los estudiantes. A lo largo del proceso de enseñanza, los estudiantes siempre aprenden conocimientos a través de la práctica y la investigación independiente. Los estudiantes disfrutan y aman el aprendizaje, lo que les permite pasar del aprendizaje a "Quiero aprender, aprenderé", estimula el entusiasmo de los estudiantes por aprender y cultiva la capacidad de investigación y la conciencia del aprendizaje independiente de los estudiantes.