Plan Didáctico "Alfabetización 1" en el segundo volumen de lengua china para el primer grado de primaria

"Alfabetización 1" es el contenido didáctico del segundo volumen del primer grado de "Chino estándar nacional (soviético)". Aparece en forma de alfabetización en cadenas de palabras y dibuja hermosas escenas primaverales en torno al tema de la primavera. Los 12 personajes del texto completo están divididos en cuatro grupos, cada grupo revela las características de la primavera desde diferentes aspectos como el clima, la vegetación, los animales, las flores, etc. Por lo tanto, en la enseñanza no se puede leer por el bien de la alfabetización. Es necesario experimentar y comprender a través de la lectura en voz alta y la imaginación, permitiendo a los estudiantes pensar en cosas específicas del texto, imágenes de primeros planos de las cadenas de palabras y escenas únicas de la primavera del texto completo, para que los estudiantes puedan dejar una conjunto de palabras sobre los bloques de memoria que surgen en sus mentes para hacer las reservas necesarias para la lectura y la escritura futuras. Por lo tanto, la alfabetización y la memorización de cadenas de palabras deben ser el foco y la dificultad de este curso.

La alfabetización en cadenas de palabras tiene las características de rimar y combinar, lo que hace que su lectura sea atractiva. Por lo tanto, la comprensión lectora orientada a la lectura se ha convertido en uno de los métodos de enseñanza importantes de este curso. A través de diversas formas de lectura, los estudiantes pueden comprender y sentir el idioma, desde el reconocimiento de palabras individuales, hasta la lectura continua de cada línea de palabras y, finalmente, la lectura escrita de palabras, de fácil a difícil, paso a paso. En la lectura repetida, podemos leer las pausas entre palabras y el ritmo de lectura de toda la cadena de palabras, dominar las habilidades de lectura y sentar las bases para la lectura futura de poesía.

Además, utilice material didáctico multimedia para crear situaciones y dar vida al aula, de modo que el conocimiento perceptivo existente de los estudiantes pueda combinarse con experiencias de vida y palabras abstractas. Mientras leen, se pueden crear imágenes correspondientes a las palabras. generado no solo es útil para que los estudiantes comprendan el significado de las palabras, sino que también es útil para el aprendizaje del idioma. Aunque los estudiantes aumentaron su comprensión de palabras individuales, eran como piezas de máquinas sin ensamblar. Sólo combinándolos pueden realmente funcionar. Por lo tanto, en la enseñanza, exploro completamente los espacios y las brechas entre las palabras y guío a los estudiantes a utilizar el conocimiento y la experiencia existentes para complementar y expandir a través de la imaginación. Durante la discusión mutua entre los estudiantes, se integraron en un módulo de primavera palabras que originalmente parecían independientes pero que en realidad tenían relaciones similares. Después de lecturas repetidas y memoria activa, se construyen y almacenan en la mente de los estudiantes vívidas imágenes primaverales, lo que proporciona recursos para que los estudiantes activen, seleccionen, combinen y reorganicen módulos similares en el futuro.

Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan que a los estudiantes les debe gustar aprender los caracteres chinos y tener el deseo de leer activamente. Esta lección se centra en aprender a escribir cuerdas en madera. Su objetivo es que los estudiantes de primaria comprendan la cultura de los caracteres chinos, cultiven su gran interés en aprender los caracteres chinos, estimulen el entusiasmo de los estudiantes por la cultura de los caracteres chinos y establezcan una base sólida para aprender los caracteres chinos. en el futuro.

Proceso de enseñanza

1. Introducción de material didáctico para estimular el interés en aprender

Después de despedir al abuelo Dong, no pudimos ver a esta hermosa niña de primavera. Verás, la señorita Chun es realmente como una maga mágica. ¡Cuán bellamente viste la naturaleza! ¡Mira, un grupo de niños busca la primavera en el campo!

2. Póngase en contacto con la imagen y la percepción general.

1. Toque la canción "Looking for Spring" en combinación con la imagen del material educativo.

2. ¿Dónde encuentras la primavera en los intercambios de estudiantes?

Presentación aleatoria: cuatro grupos de cadenas de palabras en el texto.

3. Con la ayuda de Pinyin, los estudiantes pueden practicar la lectura libremente.

4. Practica la lectura por nombre y corrige la pronunciación. Lea las palabras una por una y lean las palabras juntos. )

Con la ayuda del dibujo, los estudiantes pueden construir un módulo completo de cadena de palabras, integrando palabras abstractas y cosas figurativas. ]

En tercer lugar, lea línea por línea para una comprensión más profunda.

1. Dejar pensar a los alumnos.

(1)¿Cómo te sientes cuando sopla el viento primaveral?

¿Sabes cómo es la lluvia primaveral? Haga clic en Spring Rain para que los estudiantes experimenten la lluvia primaveral tan fina como el pelo de un buey.

(3) Muestra la brisa primaveral y la lluvia primaveral

¿Quién puede leer bien esta línea?

¿Qué opinas? Parece que has visto algo. La primavera está aquí y me parece sentir la cálida brisa primaveral soplando sobre mi cuerpo, lo cual es muy cómodo. También me parece ver la fina lluvia primaveral caer continuamente y todo crecer rápidamente.

)

Permita que los estudiantes piensen en la imagen del objeto correspondiente a la palabra mientras leen, para que las imágenes aparentemente aisladas puedan integrarse en una sola, y construyan y almacenen una imagen en su mente que pueda activarse rápidamente. , seleccionado y combinado al resolver problemas en el futuro, módulo reorganizado. ]

Leer en voz alta por nombre, guía del profesor, prestar atención a las pausas y al ritmo de lectura de toda la cadena de palabras.

2. Maestro: Los sauces, la hierba y los capullos en primavera son; Los niños se hicieron amigos de ellos ayer, algunos los acariciaron suavemente, otros rodaron por el césped y algunos les hablaron.

(1)¿Quién está dispuesto a presentarte a tus amigos? Durante la introducción, los estudiantes hicieron clic en los sauces, las manzanas y los capullos uno por uno, y el multimedia mostró una escena de sauces floreciendo en primavera, hierba creciendo, oropéndolas volando y capullos brotando del suelo.

(2) ¿Tanto le gustan al niño sus amigos? Entonces, ¿puedes pronunciar bien sus nombres?

(3) Escriba una línea de brotes de pasto de sauce.

Leyendo por su nombre, la maestra comentó: Después de escuchar tu lectura, me pareció ver un sauce colgado en el río. Cuando sopla el viento, el agua del río se ondula. ¿Y tú?

3. (1) Haz clic en el cuco para mostrarlo volando y cantando en los campos y contar la leyenda del cuco. Luego haz clic en las imágenes de golondrinas volando y abejas recogiendo miel una a una.

Voz en off: Las golondrinas y los cucos nos traen las buenas noticias de la primavera, ¡e incluso las abejas zumban aquí, ocupadas recogiendo el néctar de las flores! Escena animada.

(2) ¿Quién saludará a estos lindos pequeñitos?

(3)¿Qué otros animales habrá en primavera?

Los estudiantes utilizan sus conocimientos y experiencia existentes para complementar y ampliar el módulo sobre animales. Profundizando así la comprensión perceptiva de la primavera. ]

4. (1) ¿Por qué la abejita está tan feliz? (Haz clic en el primer plano de las abejas volando entre las flores para recolectar néctar)

(2) Respiremos hondo, batamos nuestras alas, sigamos a las abejas y te invitemos a nadar en el mar de flores! El vídeo muestra el mundo de las flores, incluidas las peras, los albaricoques y los melocotones. )

Con las animadas imágenes, los niños agitaron sus manos y aprendieron que las abejas corrían libremente en el aula, lo que no solo trajo una sensación de inmersión, sino que también logró el efecto de hacer ejercicios entre clases, que Jugó un papel muy importante. ]

(3) ¿Qué flor del mar de flores te gusta más? ¿Por qué?

(Los estudiantes se comunican en grupos e informan colectivamente. El maestro hace clic aleatoriamente en imágenes multimedia de flores de pera, albaricoque y durazno).

(4) Haga clic en flores de pera, flores de albaricoque y flores de melocotón.

Leer por nombre y evaluar por alumnos.

4. Léelo con frecuencia y acumula recuerdos.

Profe: ¿Dónde está la primavera? El maestro Chun les dijo en voz baja a los niños: La primavera está en el campus, junto al río, en las ramas, en los campos y en los ojos de los niños. Las palabras del texto se leen como un poema. Léelos rápidamente y lee la belleza de la primavera.

1. Practica la lectura

(1) Practica la lectura por ti mismo.

(2) Lea "La belleza de la primavera" a otros estudiantes del grupo.

(3) Comunicación: ¿Cómo leer bellamente? Método de enseñanza (reproducir una película en tu mente mientras lees un libro).

Aprende a recitar

La primavera no sólo se queda en los ojos de los niños, también debe quedar profundamente grabada en su corazón. Veamos quién tiene mejor habilidad para escribir todas estas palabras.

(1) Debatir en grupos y discutir los mejores métodos de memoria.

(2) Informes y comunicación en grupos grandes. (1) Método de memoria de cadena de palabras, como flores de primavera; b. Método de memoria de clasificación, etc. )

El método de memoria es uno de los factores intelectuales de los estudiantes, pero la memorización de memoria no puede cultivar su capacidad de memoria. La etapa de la escuela primaria es la etapa dorada para la memoria de los estudiantes. Sólo permitiéndoles comprender y dominar métodos de memoria flexibles y diversos puede ser eficaz. ]

En quinto lugar, comprender los radicales y aprender nuevas palabras.

1. Conoce Zimu

Hoy conozcamos un nuevo radical.

¿Quieres ser amigo de él?

Ban Shumu, ¿sabes su nombre?

2. ¿Hay palabras con madera en el texto? (árbol, albaricoquero, peral)

¿Por qué todos tienen un trozo de madera? ¿Alguna vez has aprendido la palabra madera?

[Aprende ` caracteres con los mismos radicales en cadenas para que los estudiantes puedan entenderlos y recordarlos. Al mismo tiempo, los estudiantes pueden comprender la singularidad de los caracteres pictofonéticos, sentir la belleza estructural de los caracteres chinos, cultivar su interés en la alfabetización y mejorar sus habilidades de alfabetización. ]

Aprende a escribir árboles, albaricoques y perales.

(1) ¿Cuáles son las similitudes y diferencias entre los tres personajes Daimu? (Las diferentes posiciones cambian la forma).

(2) Dile a tu compañero de escritorio, ¿cuál de estas tres palabras escribirías? ¿Existe alguna buena manera de recordar esto?

(3) Comunicación con toda la clase.

(4) Redacción de guías.

(5) Los estudiantes practican la escritura y los profesores inspeccionan y brindan orientación para corregir las posturas de escritura.

2. Propósitos didácticos del diseño didáctico "Alfabetización 1"

1. Aprenda 8 palabras nuevas en esta lección, reconozca solo 3 palabras con dos líneas verdes y reconozca 3 radicales. .

2. Mira las imágenes en un orden determinado y conecta las cosas en las imágenes con las palabras que has aprendido.

3. Lea la cadena de palabras en voz alta, acumule vocabulario, comprenda las características de la primavera y sienta la belleza de la primavera.

Análisis de libros de texto

Enfoque

Comprende las palabras nuevas de esta lección y escribe correctamente las 8 palabras nuevas en Tianzige según el orden de los trazos.

Dificultad

Experimenta la belleza de la primavera mientras lees.

Materiales didácticos y de formación

Nuevas tarjetas con palabras, material didáctico multimedia

Proceso de enseñanza

1: crear situaciones (muestre palabras en imágenes) (Se muestra junto a las cosas correspondientes)

1. La señorita Chun es una maga mágica. Puede vestir maravillosamente la naturaleza. Mire (el material didáctico muestra una escena primaveral con primavera cálida y flores florecientes)

2. ¿Quién puede decirle al maestro y a los estudiantes de qué escena de la imagen proviene la primavera? Según las respuestas de los estudiantes, muestre las palabras junto a la escena en consecuencia.

春风(1) es la pronunciación de la primavera de Zhu Yin. ¿Quién puede leerlo correctamente? Dígalo por su nombre y dígalo juntos.

(2) ¿Cuál es la diferencia entre la brisa primaveral y el viento de otras estaciones?

(Mostrar) la imagen de la brisa primaveral

(3) ¡Qué bien! Entonces leamos juntos esta suave brisa primaveral.

Chun Yu (1) leyó la palabra dos veces.

(2)¿Cómo es la lluvia primaveral?

(3) Muéstrame la imagen, imagen, imagen de Chunyu.

Debatir en la misma mesa y leer por nombre.

(4) A través de la lectura extraescolar, ¿qué poemas sobre la lluvia primaveral conoces?

(5) Leer palabras con emoción.

Willow (1) Presta atención a las primeras letras de las dos nuevas palabras. ¿Quién lo leerá? Leer por nombre, todo a la vez.

Mira, ¿qué hacen los sauces bajo la brisa primaveral? ¿Cómo se ve?

Háblame de los sauces cuando sopla la brisa primaveral. Leer por nombre.

Malo (1) Prestar atención a las iniciales y finales del concurso. ¿Quién puede leerlo correctamente? ¿Leer por nombre? Leo un libro en un tren y lo leo todo de una vez.

(2) ¡Mira atentamente la imagen para descubrir cuáles son brotes!

(3)¿Cómo son los cogollos?

(4) Todo el mundo parece entenderlo. Lean la palabra juntos.

Xiaocao (1) leyó correctamente las iniciales de Cao Cao y las leyeron juntos dos veces.

(2)¿Qué viste hacer a tu hermano pequeño? ¿Por qué se esfuerza tanto por salir?

(3)¡Genial! Leamos la palabra nuevamente.

Cuco (1) pronuncia palabras al unísono.

¿Cómo se ve (2)? ¿Cómo se llama? ¿Puedes aprenderlo?

Escuchemos al cuco.

A principios del verano, los cucos suelen cantar día y noche. También tiene un bonito nombre, cuco. El cuco puede comerse muchas plagas, por eso debemos protegerlo.

Golondrina (1) ¿Qué lleva puesta la golondrina?

(2)¿Cuánto sabes sobre las golondrinas?

(3) Lee la palabra dos veces.

Flor de peral, flor de albaricoque y flor de melocotón

(1) Leer correctamente los nombres de estas flores, señalarlas y leerlas juntos.

(2)¿Cómo identificarlos?

(3) Echemos un vistazo a cómo florecen estas hermosas flores.

(4) Además de las flores anteriores, ¿qué otras flores también aparecen en primavera?

(5) Lean las tres palabras juntas.

En segundo lugar, combine imágenes y texto para consolidar el significado de las palabras.

1. Abra el libro y lea el texto en Pinyin. Presta atención a las sílabas sordas y pronuncia las palabras correctamente.

2. Combinar imágenes y texto, unir texto e imágenes. Distribuya 12 tarjetas de palabras a los estudiantes. El profesor señala una escena en el material didáctico, lleva la tarjeta de palabras correspondiente a los estudiantes y los guía a leer la palabra juntos dos veces.

3. Leer 12 palabras en clase.

En tercer lugar, lean las palabras juntos y comprendan las características.

1. Lee las cadenas de palabras y di con qué se relaciona cada grupo de cadenas de palabras en primavera.

2. Además, ¿qué más observaste en primavera?

Arreglo de trabajo

1. Copia las letras y escúchalas en casa.

2. Lee las palabras.