Programa de Apoyo a Estudiantes con Discapacidades de Aprendizaje

Plan de Atención al Alumno con Dificultades de Aprendizaje 2017 1:

Para mejorar integralmente la calidad de la educación y la enseñanza debemos hacer un buen trabajo en la transformación del alumnado con dificultades de aprendizaje en el nuevo año escolar. En el trabajo de transformación de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, nuestros maestros deben dedicar amor, descubrir los puntos brillantes de los estudiantes, enseñarles de acuerdo con sus aptitudes y hacer un buen trabajo de educación repetida. También debemos prestar atención al cultivo de la no educación. -Factores intelectuales y factores intelectuales de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, y utilizar métodos adecuados y eficaces, porque la transformación de los estudiantes con dificultades de aprendizaje es un tema que no puede ignorarse en nuestro trabajo educativo escolar. Los estudiantes con dificultades de aprendizaje existen en comparación con los estudiantes sobresalientes y su atraso no es permanente. Si la transformación se lleva a cabo correctamente, seguramente se hará realidad en ellos el dicho "los últimos en llegar alcanzarán", convirtiéndolos así en trabajadores calificados.

Este semestre, soy responsable de enseñar matemáticas en dos clases de segundo grado. Entre los grados que enseño, se encuentran Qiao Rui, Zhang Huabin, Wang Zihan, Zhou Xin, Han Jinhua, Liu Zihao,. Wang Xinyue y Su Yating, Hao Yujie y otros tienen mayores dificultades para aprender. Según la situación específica de los niños, he formulado las siguientes medidas de apoyo.

1. Análisis de las causas de las dificultades de aprendizaje de los estudiantes

Los profesores son guías de los estudiantes y buenos amigos, ayudan a los estudiantes a descubrir las causas de las dificultades de aprendizaje y a tomar algunas medidas a tomar. atención de los mismos. Medidas educativas según las características personales y dificultades individuales para iniciar la prestación de asistencia. En comparación con la eugenesia, nuestros maestros deben respetar la personalidad de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, comprender sus dificultades, ser considerados con sus dificultades y tratarlos con cariño y cariño. Anímelos más, critíquelos menos y no utilice palabras como madera podrida para tallarlos, para no agravar el estado de ánimo de oposición. Las emociones y emociones positivas pueden alimentar conductas motivadas y también pueden impulsar a las personas a desarrollar nuevas conductas.

2. Bajar el umbral y estimular el interés.

Los estudiantes con dificultades de aprendizaje tienen dificultades para aprender, tardan en aceptar el conocimiento y se decepcionan fácilmente con el aprendizaje. Como profesor, presto atención a reducir el umbral y relajar los requisitos para ellos, para que los estudiantes con dificultades de aprendizaje puedan completar más fácilmente las tareas de aprendizaje y dominar fácilmente los conocimientos básicos que se adapten a su situación real. De esta manera, es fácil introducir a los estudiantes con dificultades de aprendizaje en el palacio del aprendizaje y estimular su interés por aprender matemáticas. Por lo tanto, cada vez que asigne tarea, pediré a los estudiantes con dificultades de aprendizaje que hagan tareas regulares (como ver una vista previa de nuevas lecciones, hacer aritmética oral, etc.) para que los estudiantes con dificultades de aprendizaje puedan completar fácilmente la tarea y cultivar su interés en aprender. . Al corregir la tarea, se debe considerar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. La tarea de los de bajo rendimiento debe corregirse en persona y en detalle. No solo se deben marcar los errores. También debes ayudar a los de bajo rendimiento a encontrar las respuestas correctas. Encuentra el motivo y corrígelo. Hemos aprovechado al máximo el poder del efecto grupal y llevado a cabo actividades "en grupo" y "uno a uno" para ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje a ponerse al día lo antes posible.

3. Realizar actividades de competencia de aprendizaje para encender la llama del éxito.

La psicología educativa cree que el éxito inspira, empodera e interesa a las personas. Con base en esta característica psicológica, realicé muchas competencias de aprendizaje y actividades de evaluación, tales como: 1 competencia de conocimientos por unidad, 1 desafío de aritmética oral por unidad, etc. Para los estudiantes con dificultades de aprendizaje, memorizar fórmulas es la tarea más básica y sencilla. Por lo tanto, los estudiantes con dificultades de aprendizaje han logrado ciertos resultados en estas competiciones. Al mismo tiempo, también doy recompensas a tiempo, para que en su progreso, a través de la mecha de "recompensas", pueda ayudarlos a encender su fuerte deseo de aprender "deseo de progreso y éxito" y cultivar su interés por aprender. Según las características psicológicas de los estudiantes de primaria, a los estudiantes les gustan tanto las recompensas materiales como las espirituales. Por lo tanto, mis recompensas para estudiantes se pueden dividir en cuatro tipos: (1) regalar pequeñas flores rojas (2) regalar premios (3) reducir la tarea (4) dar puntos extra en los exámenes. Un educador dijo una vez: Si el número de destinatarios puede ser más de 50 del número total, será lo mejor que inspirará la moral de todos los estudiantes.

4. Captar los puntos brillantes de los estudiantes y mostrarse.

Los alumnos con dificultades de aprendizaje suelen ser olvidados por profesores y compañeros. Como profesor cualificado, siempre debes tener en cuenta a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y crearles más oportunidades para que puedan mostrarse. Suhomlinsky dijo: Para cada niño con dificultades de aprendizaje, nuestra noble misión es darle un sentido de autoestima.

?;?No debemos apresurarnos a llegar a una conclusión definitiva y absoluta en ningún momento: tal o cual estudiante no puede hacer nada y su destino está condenado. "Un poco de éxito" le traerá alegría, orgullo y confianza en sí mismo sin igual. A menudo diseño algunas preguntas sencillas para que respondan, les asigno tareas sencillas para que las hagan e incluso algunas preguntas difíciles para que las prueben, que son difíciles de completar incluso para los buenos estudiantes. Hay preguntas que los estudiantes que son buenos estudiando quizás no puedan responder, y los estudiantes con dificultades de aprendizaje pueden completar y responder preguntas estimulando su pensamiento e inspiración. Una vez que su respuesta se acerque a la respuesta correcta, confírmela inmediatamente y guíelos para avanzar hacia el destino correcto. De esta manera, se crean oportunidades para que los estudiantes con dificultades de aprendizaje demuestren sus habilidades y talentos. Con el tiempo, les encantará aprender. Cuando sientan que profesores y compañeros no los han olvidado y les conceden gran importancia, su interés por aprender se formará conscientemente.

5. Realizar una educación ideal y disciplinada.

Los ideales son los objetivos de la lucha y el motor del progreso en la formación de conceptos correctos. Atrae a la gente a moverse en la dirección correcta. También se debe impartir educación disciplinaria. La disciplina es el rostro del colectivo, la belleza del colectivo, las actividades del colectivo, la postura y la creencia del colectivo. Las personas sin disciplina son perjudiciales para la sociedad. Socavar la disciplina es socavar los intereses colectivos. Por lo tanto, debemos educar a estos estudiantes con dificultades de aprendizaje para que comprendan la importancia de la disciplina, conviertan la disciplina en disciplina y mantengan conscientemente la disciplina. Para ello, analizo las razones y la esencia interior según diferentes objetos y tomo diferentes medidas que han demostrado ser eficaces en la práctica. Algunos estudiantes de la clase son bastante pobres en aprendizaje, disciplina y otros aspectos. Ahora no solo sus calificaciones han mejorado, sino que también suelen ayudar al maestro con algunos trabajos de clase y también pueden ayudar a otros con su propia experiencia. Aunque los maestros han pagado mucho, la alegría en sus corazones al ver la cosecha es incomparable a cualquier riqueza material. Por lo tanto, cuando educamos a estudiantes con dificultades de aprendizaje en ideales y disciplinas, debemos convertir las emociones negativas en emociones positivas. Para ello, debemos (1) utilizar sentimientos verdaderos, cuidarlos y amarlos verdaderamente desde el corazón, para que puedan verdaderamente. Siente la calidez del amor y comunícate con ellos. Tienes un corazón a corazón. (2) Aliviar y olvidar las malas situaciones emocionales y llenar el vacío psicológico con cosas significativas. (3) Utilice señales verbales para aliviar las emociones negativas y de enojo. (4) Método de incentivos para animar a las personas, creer en sí mismas y superar las dificultades de forma racional.

En resumen, como docente calificado, realmente prestaré atención al desarrollo de cada alumno en la educación y la enseñanza, les dejaré sentir la calidez del colectivo y la calidez del amor docente, y les dejaré continuar. aprender unos de otros. Los estudiantes realmente destacados avanzan. Plan de Atención al Alumno con Dificultades de Aprendizaje 2017 2:

Ayudar a los alumnos con dificultades de aprendizaje es una parte importante del trabajo en clase y es la clave para que los profesores de aula realicen un buen trabajo en el trabajo en clase. Los estudiantes con dificultades de aprendizaje son el foco de la orientación de los docentes. La orientación debe ser oportuna, integral y persistente. El proceso de formación de los estudiantes con dificultades de aprendizaje determina que el trabajo de transformación debe ser persistente. En el trabajo de ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, debemos descubrir constantemente sus puntos brillantes, elogiarlos a tiempo por su progreso y generar confianza, para que los estudiantes de bajo rendimiento puedan deshacerse de su atraso y ponerse al día con otros estudiantes. hemos formulado especialmente un plan para ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje

1. Análisis de los estudiantes en esta clase:

Hay 26 estudiantes en esta clase. Los estudiantes con dificultades de aprendizaje se deben principalmente. hasta no estudiar mucho, no tener confianza en aprender y tener poca comprensión de los conocimientos básicos. Algunos carecen de habilidades básicas y de expresión creativa. Por lo tanto, el objetivo de apoyar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje es transformar la confianza en sí mismos y la creatividad de los estudiantes.

2. Metas de asistencia:

1. Escuchar atentamente en clase, completar las tareas con seriedad y puntualidad, ser capaz de completar con éxito las tareas de aprendizaje y desarrollar buenos hábitos de estudio.

2. Desarrollar buenas cualidades ideológicas, respetar a los profesores, unir a los compañeros, estar dispuestos a ayudar a los demás y salvaguardar activamente el honor colectivo.

3. Prestar atención al desarrollo de las especialidades y participar activamente en las diversas actividades organizadas por los colegios y clases.

4. Permitir que los estudiantes con dificultades de aprendizaje en esta clase dominen básicamente los métodos de aprendizaje, establezcan una actitud de aprendizaje y mejoren su confianza en sí mismos y su entusiasmo por aprender.

3. Prácticas específicas

1. Establecer un sistema y aclarar responsabilidades.

De acuerdo con los requisitos documentales pertinentes de los superiores y combinado con la situación real de nuestra escuela, sobre la base del establecimiento original de expedientes para "estudiantes con dificultades de aprendizaje", "estudiantes marginales" y "estudiantes con talentos especiales", fortaleceremos aún más el mecanismo y estableceremos un sistema de trabajo sólido y eficaz para educar y ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje.

1. Crear archivos personales para estudiantes con dificultades de aprendizaje.

Lleve a cabo una encuesta exhaustiva de los estudiantes clase por clase, verifique cuidadosamente el estado de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, clasifíquelos según sus dificultades de aprendizaje, como normas de aprendizaje y comportamiento, y establezca normas personales. archivos.

2. Desarrollar un sistema de apoyo al emparejamiento para estudiantes con dificultades de aprendizaje.

Para los "estudiantes con dificultades de aprendizaje" confirmados, cada clase organiza y organiza la asistencia por parejas e implementa un sistema de responsabilidad por contrato, con personal administrativo que cubre la clase y directores y profesores que cubren la plantilla. Deje claros los objetivos de transformación y asigne responsabilidades a cada persona.

3. Fortalecer la gestión del proceso de seguimiento.

En cuanto a la transformación de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, cada clase debe implementar un sistema de seguimiento y retroalimentación, establecer un libro de registro de la transformación de los estudiantes con dificultades de aprendizaje y establecer un registro de gestión de procesos para los estudiantes. con dificultades de aprendizaje, para que puedan ser tratados en casa, realizar investigaciones de seguimiento sobre el proceso de crecimiento de la sociedad y las escuelas, brindar estímulo y orientación oportuna, aprovechar las fortalezas y evitar las debilidades, y prevenir errores.

En segundo lugar, prestar atención a los métodos y realizar actividades.

En el trabajo de transformar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, los profesores de apoyo deben prestar atención a los métodos y llevar a cabo diversas formas de educación y actividades de enseñanza. Los profesores deben amar sinceramente y conectarse con los estudiantes con dificultades de aprendizaje. hacer amigos. Respetar plenamente la personalidad de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, insistir en brindar más estímulo y orientación positiva y evitar la discriminación o el abandono. Recitar el mantra de tres caracteres a estudiantes y profesores con dificultades de aprendizaje, es decir: basado en animar a los estudiantes, centrarse en animar a los estudiantes, centrarse en ayudar a los estudiantes, establecer una relación profesor-alumno armoniosa y democrática y eliminar el miedo de los estudiantes con el aprendizaje. dificultades O psicología inversa.

1. Enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y prestar atención al aprendizaje y la orientación.

En el trabajo de transformar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, los profesores deben actualizar los conceptos y métodos de enseñanza tradicionales, llevar a cabo una educación clasificada, una enseñanza por niveles y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Los profesores deben tener un conocimiento profundo de los estudiantes y utilizar métodos educativos y de enseñanza vívidos y flexibles para atraer a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Deben adherirse a "cuatro prioridades" en todos los aspectos de la enseñanza, a saber, "prioridad de mejora y prioridad de respuesta". preguntas, prioridad para inspección, prioridad para elogios" y atención especial. Para los "estudiantes con dificultades de aprendizaje", a menudo les proporcionaremos comidas pequeñas según sea necesario, suplementaremos calcio para las deficiencias de calcio y suplementaremos hierro para las deficiencias de hierro, y nos esforzaremos por mejorar el interés por el aprendizaje y el rendimiento de los "estudiantes con dificultades de aprendizaje".

2. Potenciar la cohesión del aula y realizar actividades de ayuda mutua entre estudiantes.

Una buena clase y un ambiente de aprendizaje armonioso suelen tener mayor atractivo para los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Cada clase debe tomar el establecimiento de un buen colectivo de clase como un gran avance y esforzarse por formar una buena atmósfera en la que los estudiantes estén cerca, se ayuden unos a otros y aprendan de las fortalezas de los demás mediante el establecimiento de algunas parejas y grupos de apoyo, para reducir la presión psicológica de los "estudiantes con dificultades de aprendizaje", para garantizar que los "estudiantes con dificultades de aprendizaje" puedan recibir ayuda oportuna y sincera, para que puedan mejorar en diferentes niveles y en diversos grados, lograr el éxito y mejorar continuamente su confianza en sí mismos. .

3. Descubra los puntos brillantes y deje que los estudiantes con dificultades de aprendizaje prueben la alegría del éxito.

En el trabajo de transformar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, los profesores deben ser buenos para buscar los puntos brillantes de los estudiantes con dificultades de aprendizaje y adherirse a los "cinco puntos", a saber: más amor, más aliento, y más estímulo, más oportunidades de desempeño y más intercambio de ideas. Con base en la experiencia de nuestra escuela en la implementación de una educación exitosa, debemos presentar de manera realista requisitos graduales durante el proceso de transformación. Para los estudiantes con dificultades de aprendizaje que progresan rápidamente y que tienen un desempeño sobresaliente en un determinado aspecto, debemos elogiarlos y alentarlos de inmediato. En la etapa intermedia, se seleccionarán los diez mejores estudiantes de la clase. Las estrellas permiten a los estudiantes con dificultades de aprendizaje obtener experiencias emocionales positivas, convencer a los estudiantes con dificultades de aprendizaje de que todos son ganadores y experimentar la alegría del éxito, para que más estudiantes con dificultades de aprendizaje pueden aprender de modelos a seguir y tener metas. Al final del semestre, los estudiantes con dificultades de aprendizaje que hayan mejorado rápidamente serán calificados como "Estudiantes de Progreso Académico", y aquellos que hayan logrado un mayor progreso ideológico y moral serán calificados como "Estudiantes de Excelente Moral" y serán elogiados.

4 Resumen de comunicación, valoración y evaluación.

En primer lugar, establecer un sistema de investigación para la transformación del alumnado con dificultades de aprendizaje.

La escuela llevará a cabo una reunión de intercambio todos los meses para educar y transformar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, mantenerse al tanto de las tendencias de los objetivos educativos en cada clase, investigar medios y métodos educativos, realizar un trabajo de asistencia detallado y, sobre esta base, continuar resumiendo. experiencia de asistencia, comunicación y promoción oportuna, incluida la transformación de estudiantes con dificultades de aprendizaje en el plan de evaluación docente, vinculado a la evaluación del docente de la clase, y la evaluación de docentes y títulos profesionales, elogiando y premiando a los docentes con desempeño sobresaliente en la transformación de estudiantes con dificultades de aprendizaje, y las clases con bajo rendimiento y altas tasas de deserción implementarán un sistema de veto de un voto para garantizar de manera efectiva que el trabajo de educar y transformar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje se implemente y logre resultados reales.