Cómo escribir un informe de investigación de un pequeño proyecto

1. Características, selección de temas y métodos de investigación de proyectos pequeños

1. Características de la investigación de proyectos pequeños:

1. Contenido único

El llamado "pequeño" significa compacto: primero, el alcance de la investigación es pequeño, el ciclo es corto y es fácil de operar. Resuelva los confusos problemas que encuentran los profesores en la educación y la enseñanza. El contenido y ángulo de la investigación puede ser un capítulo o un tema determinado en el proceso de enseñanza, o fenómenos, casos, problemas, etc. que existen en la educación y la docencia. En segundo lugar, los resultados de la investigación son flexibles. Pueden ser un resumen de la experiencia, una clase de demostración del modelo de enseñanza, un diseño de enseñanza único o un documento de enseñanza, etc., también pueden ser informes de investigación, registros de entrevistas, cuestionarios e informes, trabajos de los estudiantes; Pueden ser objetos físicos como obras audiovisuales, material didáctico, gráficos o material didáctico. En tercer lugar, la escala es pequeña. La investigación implica un alcance pequeño, pocas personas y poco tiempo. Por lo tanto, la escala es pequeña y la inversión es pequeña.

2. Live: libre elección, gran autonomía

El llamado "live" significa uso flexible: primero, elija el tema y establezca el proyecto. Un proyecto pequeño es esencialmente una actividad de investigación personal. El proyecto se puede solicitar para la aprobación del proyecto o se puede aprobar sin revisión. Promover un concepto de "la enseñanza es investigación, los docentes son investigadores y los resultados son crecimiento". El segundo es el contenido y el tiempo de la investigación. ¿Cuál es el pequeño tema a estudiar? ¿Cuándo estudiar? ¿Cómo estudiar? No es necesario limitarse a la guía de selección de temas proporcionada por el departamento de planificación de proyectos de educación e investigación científica. Los profesores pueden "tomar decisiones sobre sus propios asuntos". El tercero es forma organizativa actividad. Una persona puede emprender un proyecto de investigación y realizar la investigación sola, o se puede formar un grupo de dos o más personas para realizar una investigación conjunta. También se puede formar un grupo de microproyectos basado en profesores de grupos de enseñanza e investigación, grupos de preparación de lecciones, grupos de grado, e impartir clases para realizar trabajos de investigación. Se pueden estudiar temas pequeños repetidamente y profesores o grupos de investigación de diferentes escuelas pueden estudiar el mismo problema al mismo tiempo o uno tras otro. Todos pueden estudiar pequeños temas, se pueden llevar a cabo en cualquier momento y en cualquier lugar. La investigación se basa en el interés, florece en la práctica y da frutos en el proceso.

3. Practicidad: proviene de la práctica y sirve a la práctica.

El llamado "realista" significa real y práctico. En primer lugar, la selección del tema es “pragmática”. La investigación de pequeños temas se centra en los puntos ciegos, los puntos calientes y las cuestiones difíciles que se encuentran en el trabajo de formación docente, y los temas se seleccionan cerca de la escuela, los docentes y la educación y la práctica docente reales. Por ejemplo: ¿Qué debo hacer si los estudiantes no están dispuestos a levantar la mano para hablar durante la clase? Quizás estos problemas sean un poco menores, pero son precisamente los problemas más reales que enfrentan muchos profesores de primera línea en sus actividades docentes diarias, y son problemas prácticos que afectan la buena organización de las actividades docentes de los profesores. En segundo lugar, el proceso de investigación es "constante". Estos estudios son reales y prácticos para los profesores. Los profesores utilizan su propio lenguaje para describir su propia práctica, refinan su propia experiencia a partir de su propia práctica y dejan que su propia experiencia refleje sus propias características. En tercer lugar, los resultados de la investigación destacan acciones y operaciones. Es decir, "bien refinado" sobre la base de "bien hecho", "bien hecho" se refleja en la investigación acción real en la práctica, y "bien refinado" se refleja en el resumen regular de las prácticas de investigación.

4. Rápido - ciclo corto, resultados rápidos

Lo llamado "rápido" significa poco tiempo y resultados rápidos. Una es la inmediatez. Por un lado, los pequeños temas se generan en la práctica educativa de los docentes y están arraigados en la enseñanza en el aula. Son aleatorios, incidentales, situacionales y a menudo ocurren de forma inesperada. Por otro lado, el ciclo de investigación de proyectos pequeños es muy flexible. El tiempo de investigación del proyecto depende del contenido de la investigación, y el tiempo corto puede ser de dos a tres semanas para resolver el problema. el tiempo prolongado puede ser de tres a cinco meses. Por lo general, no duran más de un año. No es necesario ceñirse a un ciclo de investigación de tres o cinco años. El segundo son los resultados rápidos. Dado que el ciclo de investigación es corto y se basa en la resolución de problemas específicos en el trabajo real, es rápido y eficiente. Una vez que se resuelve un problema, se puede pasar a la investigación del siguiente problema y se puede obtener algo; . Algunos estudios no necesitan abordar todos los aspectos del problema, ni necesitan formar un resumen sistemático de la experiencia, ni están obligados a publicar los resultados de su investigación. La clave es que los propios profesores deberían experimentar ganancias, crecimiento y placer. . Solo éxito.

2. Seleccionar un tema para proyectos de investigación pequeños

Por lo general, un buen tema para proyectos de investigación pequeños debe tener seis palabras para los profesores: quiero hacerlo, puedo hacerlo, puedo hacerlo. él .

1. Quiero hacerlo. Significa elegir los problemas a tu alrededor que más deseas resolver y que más necesitan ser resueltos, y estudiarlos como pequeños temas. Los propios profesores saben mejor qué problemas quieren resolver más y qué problemas necesitan resolverse. Debido a que el entorno de cada docente y sus propias condiciones son diferentes, las necesidades de cada uno son diferentes, lo que requiere que los docentes tomen decisiones cuidadosas basadas en sus propias necesidades.

2. Se puede hacer. Se basa en las propias condiciones del docente, lo que significa que al realizar una investigación de temas pequeños, se deben tener en cuenta la experiencia, la calidad, el tiempo, la energía y otros factores del docente. Estos factores a menudo determinan si los profesores pueden realizar investigaciones o si pueden llevarlas a cabo hasta el final. Por lo tanto, debemos partir de la realidad y hacer lo que podamos sobre la base de comprendernos plenamente a nosotros mismos.

3. Se puede hacer. Se refiere al pequeño tema en sí, lo que significa que el pequeño tema seleccionado es un problema específico pequeño y claro en la educación y la enseñanza, tiene un punto de entrada específico y claro y es relativamente fácil de operar en la práctica. Los temas que son demasiado amplios y vagos a menudo dan vueltas en la superficie y no logran resolver los problemas reales.

En resumen, puedes hacer una montaña de un grano de arena y estudiar grandes problemas desde un ángulo pequeño. "Primero lo pequeño antes de lo grande", "primero lo fácil antes de lo difícil", el énfasis está en resaltar los puntos clave, tener un solo objetivo y no atacar por todos lados. Si el alcance del tema de investigación es amplio, el contenido será amplio, amplio pero no profundo, y el centro no será prominente. Es fácil que la punta de una aguja penetre profundamente, pero es difícil que una superficie plana penetre profundamente. En general, los temas son pequeños y fáciles de profundizar, "temas pequeños, ciclo corto, resultados rápidos". Si el tema es amplio, será difícil profundizar en él. No sea codicioso por demasiado o demasiado grande al elegir temas.

3. Métodos para la investigación de proyectos pequeños:

Existen muchos métodos para la investigación de proyectos pequeños. A continuación se muestran algunos métodos efectivos y de uso común.

1. Empiece con un resumen

La práctica es el hogar de la teoría, y la ciencia de la educación no sólo existe en los trabajos de los expertos. También existe en el sector privado: la educación y el trabajo docente diario de los profesores en la enseñanza en el aula y la gestión de clases. Por ejemplo, un profesor resumió diez métodos para inspirar a los estudiantes a responder preguntas basándose en años de práctica e innovación docente en el aula:

Método de espera activa Debido a que los estudiantes están ansiosos y en pánico, los profesores deben calmar sus emociones y esperar. pacientemente;

El método de insinuación permite a los estudiantes hacer una o dos preguntas relacionadas para acelerar su pensamiento cuando están pensando en los temas principales.

El método de recuerdo permite a los estudiantes recordar cosas relevantes; conocimientos antiguos para resolver problemas;

Método de presagio, haga una o dos preguntas relativamente simples, deje que los estudiantes piensen en esta línea de pensamiento;

Método de instrucción, brinde orientación a los estudiantes sobre puntos clave;

El método provocativo es actuar como si quisiera que otros respondieran, motivando a los estudiantes a pensar más rápido.

El método de elección distintiva es dejar que otros estudiantes respondan, o el; el maestro propone múltiples respuestas para que los estudiantes piensen y distingan, elijan la respuesta correcta;

Método de recuperación, primero pida al maestro u otros estudiantes que respondan la respuesta correcta y luego deje que el estudiante la cuente;

Método de pausa, permita que los estudiantes terminen la clase Piense de nuevo y luego pida al maestro que responda;

Profundice el método de expansión Cuando los estudiantes respondan correctamente, pregunte uno o dos más difíciles y más amplios. preguntas.

Este método de resumir consiste en explicar claramente el proceso en detalle y resaltar sus características. En particular, debes explicar detallada y exhaustivamente los lugares que a otros les resulta difícil encontrar.

2. Empezar con la investigación narrativa

La narrativa educativa es “contar historias educativas”. Los profesores descubren o revelan las ideas educativas, teorías educativas y creencias educativas implícitas en estas vidas, eventos, experiencias y comportamientos a través de la descripción y el análisis de la vida significativa en el campus, eventos educativos y de enseñanza, y experiencias prácticas educativas y docentes, descubriendo así la esencia. Ley y valor de la educación. Investigación narrativa = descripción de las cosas (relato), evaluación y análisis (reflexión).

3. Empiece por escribir casos

El método del caso es un proceso de exploración y descubrimiento de leyes educativas mediante la descripción y resumen de fenómenos valiosos típicos en la educación y la enseñanza. Un caso educativo es una historia sobre una situación educativa.

"Pequeño" significa que la incisión debe ser pequeña, comenzar con cosas pequeñas, fenómenos pequeños y problemas pequeños, y aprender y estudiar de lo pequeño a lo grande. Similar al "Análisis del sentido común científico en los libros de texto chinos de la escuela secundaria", se ajusta al principio de "pequeño". "Realidad" significa realidad. Los temas son reales, la investigación es real y las conclusiones son reales. Debería haber menos descripciones y predicciones globales grandes y vacías, y más atención real.

El tercer principio de la selección de temas es el interés. El interés es el mejor maestro del aprendizaje. Me gusta no es simplemente una cuestión de pasatiempo. La razón por la que una persona está interesada en algo a menudo está relacionada con su atención a largo plazo, su acumulación de conocimientos, su experiencia de vida y los recursos de aprendizaje que lo rodean. mejorar continuamente la eficiencia del aprendizaje. Condiciones favorables que estimulen el interés y la confianza en la investigación.

2. Precauciones y proceso de investigación de temas pequeños

Después de elegir un tema, debes comenzar a investigarlo. La investigación de proyectos pequeños generalmente se divide en varias etapas:

(1) Etapa de preparación, que incluye material, selección de métodos, formulación del plan, etc.

(2) Recopilación de datos, incluida la lectura de libros, la consulta de documentos históricos y otros materiales escritos, la obtención de materiales de investigación directa a través de excursiones, encuestas, entrevistas u obtención de materiales relevantes a través de experiencias, simulaciones, etc.

(3) Organizar y resumir los materiales de análisis, encontrar las conexiones internas entre los fenómenos y sacar conclusiones preliminares de la investigación.

(4) Enriquecer materiales y redactar informes o artículos de investigación.

(5) Defensa de tesis o informe.