Reflexiones sobre la enseñanza del chino en el segundo volumen del tercer grado de primaria [5 artículos]
#三级# Introducción La llamada reflexión docente se refiere a la recomprensión y replanteamiento de la educación y las prácticas docentes por parte de los docentes, y lo utilizan para resumir experiencias y lecciones para mejorar aún más el nivel de educación y enseñanza. . La reflexión docente siempre ha sido un medio eficaz para que los docentes mejoren su nivel profesional personal, y todos los que han alcanzado el éxito en la educación siempre le han concedido gran importancia. La siguiente es la información relevante recopilada por "Cinco reflexiones sobre la enseñanza del chino en el segundo volumen del tercer grado de las escuelas primarias". Espero que les sea de ayuda.
Artículo 1 Reflexión sobre la enseñanza china en el segundo volumen de tercer grado de primaria "Agua de flor de durazno en marzo", el lenguaje es exquisito y pegadizo, y el texto resalta la pureza y belleza del melocotón. agua de flor. Al enseñar esta lección, me concentré en fortalecer las percepciones de los estudiantes, guiándolos a comprender, comprender y saborear durante la lectura, lo que mejoró la comprensión y la comprensión del artículo por parte de los estudiantes.
A veces las escenas no se pueden contar hablando. Los estudiantes deben entrar en escena, dedicarse de todo corazón a las palabras, saborear la connotación de las palabras y sentir verdaderamente la belleza contenida en las palabras para poder comprender verdaderamente. el texto. , utilice sus propios sentimientos y lenguaje verdaderos para leer su propia comprensión del texto. Durante la enseñanza, capté firmemente las oraciones relevantes que describen la belleza de las flores de durazno y el agua, primero me solté y dejé que los estudiantes entendieran por sí mismos, mejoré su comprensión de las oraciones en la comunicación, aprecié la belleza de las palabras en la lectura mutua. Y dar rienda suelta a las habilidades de los estudiantes, sentir la belleza de March Peach Blossom Water, es como llevar a los estudiantes a Peach Blossom Water, lo que naturalmente despierta la admiración de los estudiantes por Peach Blossom Water. expresan su aprecio por el contenido del artículo. La comprensión y el amor por el agua de flor de durazno tienen un efecto multiplicador para ayudar a los estudiantes a comprender el contenido del texto.
La comprensión del texto no se puede lograr a través de conferencias. Los estudiantes deben poder experimentarlo personalmente, de modo que despierte ondas en los corazones de los estudiantes y no puedan calmarse durante mucho tiempo. , generar sentimientos y expresar sentimientos.
Algo anda mal. Para coordinar, se han producido una serie de cambios bienvenidos en la ciudad. Esto muestra que un gran progreso a menudo comienza con pequeños cambios. Debemos ser buenos para descubrir y sentir la belleza en la vida y luego crearla.
Este texto está escrito en el orden en que se desarrollan las cosas. Escribir en el orden del desarrollo de las cosas es escribir de acuerdo con el proceso de ocurrencia, desarrollo, clímax y final de las cosas. Utilice uno o varios párrafos para escribir claramente la causa, el proceso y el resultado de las cosas. Este artículo utiliza este método para narrar. Es decir, el vestidito azul provocó una serie de cambios de "descoordinado" a "coordinado", y finalmente cambió la situación de una calle. El artículo tiene pistas claras y está bien organizado. Hay algunos puntos a tener en cuenta al escribir en el orden en que se desarrollan las cosas:
1. Organizar el orden de escritura. Puedes escribirlo en el orden cronológico del desarrollo de las cosas, o en el orden del cambio de lugares.
2. Explique claramente los seis elementos de la materia. Es decir, tiempo, lugar, persona, causa, proceso y resultado. Escribe los entresijos de las cosas de forma clara y completa.
3. Escribe claramente lo que pasó.
Capítulo 3 Reflexiones sobre la enseñanza del chino en el Segundo Volumen de Tercer Grado de Primaria "La pequeña librería" es un poema infantil que utiliza frases vívidas y hermosas. Representa que la pequeña estantería es como un vasto mundo y un vasto océano. Allí aprendí conocimientos, conocí amigos, enriquecí mis emociones y enriquecí mi vida. Esto expresa el amor del autor por las estanterías e inspira el amor de los niños por la lectura. En el proceso de enseñanza, encarno principalmente las siguientes características:
1. Crear situaciones que estimulen el interés
Permitir que los estudiantes dialogen con el texto es una nueva tendencia que estamos comprometidos a seguir. el nuevo experimento curricular. El concepto, a través del diálogo, permite a cada estudiante expresar su personalidad y disfrutar de la diversión de aprender chino. Si quieres que los estudiantes dialogen con el texto, primero debes despertar su interés por aprender chino. Esto requiere crear un aula docente viva y llena de vitalidad. Entonces, en la parte introductoria de la enseñanza, primero pregunté a los estudiantes: ¿Han traído su libro favorito? Ahora llevemos este libro a la pequeña librería del pequeño autor y compartamos juntos el placer de leer. Haga que los estudiantes se den cuenta de que no solo entendemos las emociones del autor, sino que también compartimos el placer de leer con los demás, convirtiendo a los estudiantes en los maestros del aprendizaje.
2. Concéntrese en la lectura y obtenga conocimientos mientras lee.
Céntrese en la lectura y permita que los estudiantes obtengan conocimientos mientras leen.
Este parece ser un tema muy de moda. Pero la implementación es diferente. También pongo mucho esfuerzo en el diseño de lo que leo. Por ejemplo, cuando se pide a los estudiantes que lean el texto por primera vez, se determina que "es necesario fortalecer la lectura emocional. Este es también el principal problema a resolver en esta lección, lo que permite a los estudiantes aclarar sus objetivos de aprendizaje". . Otra pregunta es "¿Crees que al autor le gusta leer? ¿Qué palabras puedes distinguir?". Los estudiantes entendieron el método de escritura de reflejar los pensamientos y sentimientos de los personajes a través de palabras importantes. También hay "leer los poemas del autor como si fueran propios", y leer en la misma mesa, leer juntos, etc., para que los estudiantes puedan darse cuenta de la belleza de leer mientras leen.
3. Utilizar materiales didácticos de forma creativa en relación con las prácticas de vida existentes.
En este curso, se diseñan imitaciones que, cercanas a la vida real de los estudiantes, estimulan el entusiasmo de los estudiantes por la innovación. Y dejar que los estudiantes El espíritu innovador se haya reflejado plenamente.
4. Enseñar métodos de escritura e implementar el aprendizaje independiente.
5. Prestar atención a la evaluación y estimular el interés por aprender.
El curso enfatiza que la función de la evaluación ya no es solo la detección y la selección, sino que se centra en las diferencias individuales de los estudiantes y las diferentes necesidades de desarrollo para promover el desarrollo de cada estudiante. Las necesidades más profundas de las personas son el deseo de ser apreciadas por los demás, y esto es especialmente cierto en el caso de los estudiantes de primaria. A lo largo del proceso de enseñanza di diferentes evaluaciones. Esta evaluación es oportuna, eficaz y adecuada. En dicha evaluación, los estudiantes aprenden de manera proactiva, disfrutan de la alegría del éxito y se desarrollan felices.
Como viejo maestro, creo que no es difícil enseñar una lección así, pero todavía hay muchos arrepentimientos y deficiencias en su implementación. Ante el estímulo de todos, realmente sentí que lo que realmente me ganó fue que vi mis propios defectos. Cuando descubrí que los niños que normalmente hablaban mucho parecían un poco aburridos y no pude movilizar el entusiasmo de los niños a tiempo, para The. El niño no puede expresar claramente y no lo guía a hablar más claramente. Parece que para dar una buena clase no se puede ignorar el aspecto de preparar a los alumnos.
Parte 4 Reflexiones sobre la enseñanza del chino en el Segundo Volumen de Tercer Grado de Primaria El texto "Niños en el Valle" es breve y lleno de emociones, pero su contenido se aleja de la vida de los urbanos. niños.
Para despertar el interés de los niños por aprender, al comienzo de la clase se planteó una pregunta: "¿Cómo encontraron los niños en el barranco esta mágica llave dorada? Deje que los niños estudien el texto con ella". esta pregunta en mente. Al enseñar, preste atención a guiar a los niños a captar las palabras y oraciones clave, hablar sobre su experiencia y leer las oraciones según su experiencia. Al saborear el lenguaje y las palabras, podemos comprender plenamente las emociones de los niños del valle que no temen las dificultades y estudian mucho. Para permitir que los niños comprendan profundamente las dificultades de la lectura de los niños, cuando enseñen, deje que los niños comparen sus propias condiciones de aprendizaje con las condiciones de aprendizaje de los niños en las montañas. Cuando tengan una comprensión más profunda, lean el texto nuevamente y los niños. leerá mejor. En la enseñanza, también utilicé los medios para mostrar las imágenes que recopilé de las difíciles condiciones de aprendizaje de los niños en áreas montañosas remotas frente a los estudiantes, para que los estudiantes puedan comprender la cara pobre de las montañas y los valles, para que los estudiantes puedan tener una Experiencia emocional inmersiva, para estimular el pensamiento de los estudiantes para estimular el interés de los estudiantes en aprender. Cuando los estudiantes comprenden plenamente que los niños del valle estudian mucho para encontrar la legendaria llave de oro, también comprenden verdaderamente que los niños del valle estudian mucho para cambiar la faz de la pobreza en su ciudad natal y realizar sus ideales. Finalmente, deje que los niños hablen sobre cómo será el brillante amanecer en el barranco. Este vínculo espera reforzar una vez más que el conocimiento es poder, y sólo el conocimiento puede cambiar el rostro de la pobreza y el atraso.
Parte 5 Reflexiones sobre la enseñanza del chino en el segundo volumen del tercer grado de la escuela primaria La trama de "Diving" está llena de altibajos y los estudiantes están felices de aprender. Desde el inicio del diseño hasta la clase formal de esta clase, bajo la discusión conjunta con los profesores de nuestro equipo de docencia e investigación, revisamos el borrador varias veces y finalmente completamos un diseño de enseñanza relativamente satisfactorio. Después de dos conferencias de prueba y modificaciones, se llevó a cabo la tercera clase y se lograron resultados relativamente satisfactorios. En primer lugar, después de la introducción del proyecto de buceo en la competición deportiva, se presenta el tema, guiando a los estudiantes a partir de cuestionar el tema y movilizando emocionalmente el interés de los estudiantes por aprender, para aprender mejor el texto. Aproveche los párrafos clave, enséñelos con atención y analice los puntos clave y las dificultades de la enseñanza. Diseñar ejercicios de expansión para cultivar habilidades innovadoras.
1. Superar las dificultades de lectura, comprensión y experiencia. En el salón de clases, nos enfocamos en la lectura y promovemos el pensamiento a través de la lectura. Para la parte sobre niños en peligro, guíe a los estudiantes a leer, comprender y experimentar mientras leen, para comprender la situación de los niños y comprender más profundamente el contenido del artículo.
Guíe a los estudiantes para que tengan una discusión e intercambio completos, comprendan algunas frases clave, conecten el contexto y combinen el entorno lingüístico. Al mismo tiempo, permita que los estudiantes realicen algunas acciones, imaginen y comprendan, mejoren el interés de los estudiantes para que puedan ingresar. el país. Al comprender verdaderamente la "situación crítica", me di cuenta del ingenio, la decisión y la grandeza del capitán.
2. Llevar a cabo una formación en pensamiento divergente para cultivar la capacidad innovadora de los estudiantes. Cuando se discuta cómo salvar al niño del peligro, primero deje que los estudiantes piensen en una forma: "¿Qué método tienen para salvar al niño?" Deje que los estudiantes piensen en ello y luego exploren si este método es factible y realmente oriente. que los estudiantes estudien el texto en profundidad. Finalmente, se guió a los estudiantes para que idearan el método del capitán para dejar bucear a los niños, lo que logró buenos resultados didácticos.
3. Cultivar la imaginación y las habilidades de expresión oral de los estudiantes.
Cuando el niño sea rescatado, guíe a los estudiantes para que imaginen lo que se dirán entre sí las personas en el barco. Después de estudiar el texto, ¿qué quieres decirle a alguien? Los estudiantes desarrollan una imaginación audaz y su aprendizaje y comprensión del texto se expresan en un lenguaje claro y fluido a través de diálogos con personajes imaginarios.