Tres materiales didácticos de "estilo" chino para el primer volumen del segundo grado de la escuela primaria
Primer objetivo didáctico:
1. Ser capaz de memorizar nuevas palabras utilizando métodos científicos. Y puede confirmar la lectura en diferentes entornos lingüísticos, prestando atención a la pronunciación de palabras como "esto, cuerda".
2. Lee el texto correctamente y recita tus partes favoritas.
3. Acumule vocabulario relacionado y utilice el diccionario para entenderse "entre sí"; conecte las imágenes para comprender el "anillo de hierro".
4. Ser capaz de escribir correctamente los caracteres chinos Tian Zi Ge bajo la guía del profesor.
5. Comprenda las características del "viento" como un niño travieso y utilice la imaginación de los niños para intercambiar otras características del "viento".
Enfoque de la enseñanza:
Ser capaz de leer correctamente 8 palabras nuevas y acumular vocabulario relevante en un nuevo entorno lingüístico.
Dificultades de enseñanza:
A partir de la lectura y la alfabetización repetidas, me di cuenta de la naturaleza traviesa del viento y, además, me di cuenta del amor del joven autor por el viento. Empecé a imaginar y recordar.
Herramientas didácticas:
Curseware
Proceso de enseñanza:
1. Crear situaciones y estimular el interés.
Desentrañar el enigma
La nube lo vio ceder,
Las plántulas lo vieron inclinarse,
El árbol asintió cuando Lo vi,
La flor le sonrió.
Estudiantes, ¿habéis visto alguna vez cómo es el viento? Pero cuando llega el viento, podemos sentirlo inmediatamente. ¿Quieres hacerte amigo de un viento interesante? Hoy, entremos juntos en el texto "Viento".
Tema de escritura en pizarra
2. Lectura preliminar del texto y percepción general
1. Lee el texto libremente de la forma que desees y escribe las palabras marcadas con un círculo. antes de clase Lea las palabras nuevas varias veces.
2. Puedes pedirle a tu compañero de escritorio que te ayude a leer las palabras que no sabes resolver.
3. Consulta los comentarios.
Flashcards de conducir un tren.
Cuando los árboles se mueven, el agua del río fluctúa.
4. Lee libremente el texto y márcalo. ¿Cuántas secciones tiene este poema?
5. Piensa en algo que hayas leído.
En tercer lugar, combine la lectura con la iluminación y la experiencia emocional.
1. Aprende la primera sección.
¿Qué frases del artículo te hacen saber que viene el viento? Por favor usa "—" para dibujarlo
Estudiante: Sé por el primer verso que cuando las hojas tiemblan, significa que hay viento.
Pizarra: Las hojas tiemblan: viene el viento.
¿Quién puede hablar sobre el significado de "temblor" basándose en la ilustración? ¿Qué más puedo reemplazar?
Nacimiento 1 Batido
Salud 2 Batido
Sí, las hojas se agitan con la brisa. Nos pareció ver hojas verdes brillando con la brisa. ¿Puedes leer tus sentimientos?
(Lectura en voz alta con movimientos)
(Concurso niños y niñas)
Introducción: Nadie ha visto el viento, mucho menos tú y yo.
Pero cuando las hojas tiemblan, sabemos que viene el viento.
Profesor: ¿Puedes intentar memorizarlo?
(Inténtalo de nuevo)
Resumen: Los estudiantes realmente saben cómo aprender. Gracias a nuestros propios esfuerzos, hemos completado la primera parte. ¿Alguien puede decirnos cómo acabamos de aprender la primera parte?
(Prueba biológica)
2. Ahora usamos el mismo método para autoestudiar 2 ~ 3 secciones.
1) Muestra consejos de aprendizaje: (pizarra pequeña)
(1) Lee cada sección libremente y explica lo que dice cada sección con la ayuda de ilustraciones de los compañeros.
(2) Utilice acciones para leer en voz alta lo que ha aprendido.
(3) Intenta recitar.
2) Comunicación y retroalimentación parte 2.
Lee la segunda parte por nombre
¿Qué dice la segunda parte?
Estudiante 1: Hay ondas en la superficie del agua, lo que indica que el viento sopla sobre la superficie del agua.
Estudiante 2: Es el viento el que hace aparecer ondas en el agua tranquila.
¿Has visto las ondas del río?
生1: Igual que las escamas de pescado.
Lo que dijiste es muy vívido. Resulta que existe una palabra llamada "escamas brillantes".
Estudiante 2: También he oído hablar de "ondulaciones".
El río se vuelve más hermoso con la llegada del viento, y las pequeñas ondas demuestran que el viento viene.
Pizarra: El río gorgoteante: sabe dónde está el viento.
¿Quién puede intentar leerlo?
Mientras lees el texto, realiza movimientos de subidas y bajadas con las manos.
(Recita la segunda sección)
3) Comunicación parte 3.
¿Qué leíste en esta sección?
Estudiante 1: Las flores asintieron, demostrando que viene el viento.
Estudiante 2: Feng Lai juega con Hua'er. Hua'er estaba muy feliz y siguió asintiendo.
Estudio 3: Las flores asienten para expresar ser arrastradas por el viento.
Pizarra: Las flores asienten: el viento está jugando.
¡Qué viento tan interesante! ¿Te imaginas lo que diría la flor mientras asiente?
Estudiante 1: Feng, hola Feng, podemos volver a jugar.
Estudiante 2: Feng, eres muy travieso.
¿Puedes entender el estilo travieso y lindo?
(Lea la Parte 3 para comprender el desempeño de los estudiantes)
Introducción a la Sección 3
(Los estudiantes recitan)
Cuarto ejercicio en el aula
Imitar un poema
Nadie ha visto el viento,
Ni que decir tiene, tú y yo.
Pero a veces,
Conocemos el viento.
Resumen después de clase
¿Qué aprendiste de esta lección?
Ejercicio después de clase
Completa los ejercicios después de clase.
Diseño de pizarra:
Viento
Capítulo 21, que presenta la escritura en la pizarra y revela el tema
Hoy, aprendamos un artículo sobre In En el texto sobre el viento, veamos dónde sintió el joven autor el muñeco de viento. (Escrito en la pizarra: viento) Lean juntos las preguntas.
Guía a los estudiantes para que utilicen la palabra "viento" para formar varias palabras.
En segundo lugar, lee el texto por primera vez y siente el contenido.
1. Lee el texto de la forma que desees, prestando atención a la pronunciación y las oraciones correctas. Pensamientos sobre la lectura: ¿Dónde sintió el viento el joven autor?
2. Comunicación grupal y pase de lista.
(1) Puedes sentir el viento soplando entre las hojas temblorosas. (Escribe en el pizarrón)
¿Cómo sería hacer que las hojas "vibren" mientras lees el primer verso? Utilice movimientos corporales para ayudar a comprender lo que significa "temblor". )
(2)Las hojas tiemblan ligeramente. ¿Hace viento?
③¿Qué parecen estar haciéndonos las "hojas temblorosas"?
④Lean esta sección juntos.
(2) Puedes sentir el viento que sopla desde los árboles asintiendo. (Escribe en la pizarra)
(1) Cuando los estudiantes leen el segundo verso, las ramas asienten levemente. ¿Cómo pueden simplemente asentir levemente?
Si ahora estás en este bosque, el viento sopla suavemente, y la profesora te dice con gestos: Woo, que viene el viento. El cuerpo del niño se balancea. P: ¿Qué deberías hacer ahora? ¿Cómo te sientes? (Entiende que el viento es cada vez más fuerte).
(3) Si el alumno no puede responder la respuesta, el profesor le guiará: ¿Cuál es la diferencia entre el muñeco de viento y los de ahora?
(4) Leí este párrafo durante una competición entre niños y niñas. Mientras los niños leen, las niñas actúan y luego cambian de roles.
(3) Puedes sentir el viento que sopla entre las olas del río. (Escribe en la pizarra)
Lee la tercera sección. Imagínese qué juegos jugará el viento con el agua.
(2)¿Cómo leer mejor esta sección? La maestra hizo gestos mientras leía.
Los alumnos a los que les guste esta sección se ponen de pie y leen mientras realizan los movimientos.
3. Resumen: ¡Guau! ¡El autor es muy atento! Sintió el viento que soplaba entre las hojas temblorosas, los árboles que se balanceaban y las olas del río.
4, eso! ¡Siguiendo al maestro, sentimos juntos las desventajas y leemos el poema completo con alegría!
En tercer lugar, lee atentamente el texto e intercambia ideas.
1. Encuentra el mismo punto: utiliza "" para dibujar tres párrafos de la misma frase.
(Informe de observación del estudiante, presentación del material didáctico)
La primera frase de cada parte es la misma.
(Los estudiantes leen, el material didáctico muestra: "Nadie ha visto el viento, y mucho menos tú y yo". Lean esta oración juntos.)
(Entiendan "quién" significa " cualquiera" ". El viento no tiene color, ni forma, ni olor. ¡Ni tú ni yo lo hemos visto! ¡Lee esta frase de nuevo.)
(2) Las mismas palabras incluyen. "¿Pero qué? El tiempo" y "Sabemos que se ha ido el viento".
2. Profesores y alumnos leen juntos el texto. El maestro lee la misma clase y los estudiantes leen clases diferentes. )
3. Resumen del maestro: El viento es invisible e intangible, pero cuando las hojas tiemblan, los árboles se mueven y los ríos se ondulan, sentimos que viene el viento. ¿Dónde más puedes sentir el viento? .
¡Escríbeles una carta con el bolígrafo en la mano! El material didáctico muestra en el artículo la ubicación de la policía forestal y su dirección postal detallada. )
En cuarto lugar, ampliar la formación y orientar la creación.
1. Descubre dónde sentimos el viento a nuestro alrededor.
(Intercambios profesor-alumno, exhibición de escritos en la pizarra)
2. Estamos en contacto con el viento en todas partes de la vida. Profesores y estudiantes leen juntos el material didáctico.
3. Esfuérzate por ser un pequeño poeta y tus compañeros seguirán componiendo poemas.
Mostrar patrón de oración:
Nadie ha visto el viento,
No hace falta decirlo, tú y yo.
Pero a veces,
Conocemos el viento.
(Introducción: Estudiantes, este poema es muy hermoso, pero es demasiado corto. La maestra le agregó otra parte. ¿Creen que está bien? "Nadie ha visto el viento, no hace falta decirlo". tú y yo." Pero cuando las hojas en el suelo vuelan silenciosamente, sabemos que el viento barre el suelo. "Estudiante, ¿puedes inventarlo como el maestro?)
4. La cámara muestra el trabajo y profesores y alumnos lo evalúan y revisan.
Pantalla de pizarra:
Árbol, hojas, temblando, moviéndose, ahí, ahí.
Bosque, madera, punta, cabeza, viento, recto, caminar, pasar
Río, agua, subir, ola, venir, nadar y jugar.
El tercer objetivo de enseñanza:
1. Aprender nuevas palabras, leer el texto con emoción y comprender los poemas basados en la vida real.
2. En el estilo de lectura, el cuerpo se volverá travieso y lindo. En el estilo de búsqueda y actuación, se despertarán los sentimientos de vida de los estudiantes y se cultivará el hábito de la observación cuidadosa desde múltiples ángulos. .
El enfoque y la dificultad de la enseñanza: aprender nuevas palabras y cultivar el hábito de observación cuidadosa de los estudiantes
Preparación para la enseñanza: material didáctico
Proceso de enseñanza:
1. Crear situaciones y estimular el interés.
Profesor: Niños, ¿les gusta hacer amigos? Hoy, el maestro Wu les trajo un nuevo amigo, pero este amigo es muy tímido. Cuando entré por primera vez al aula, ya no estaba. ¡Encontrémoslo juntos!
Mostrar material didáctico. Maestra: ¡Mira, está jugando con el molino de viento! Escucha, ¿quién es este? (Título: Viento)
Este es el nuevo amigo de todos, ¡saludémoslo! Lea las preguntas. Tema de demostración de material didáctico
A Fengwawa le gustan los niños entusiastas.
A Feng Wawa le gustan los niños animados.
En segundo lugar, primero lea la percepción y aprenda palabras y oraciones.
1 Maestro: Al escuchar los cálidos saludos de los niños, Feng Wawa salió corriendo feliz. Mira, el viento sopla suavemente. ¿Quieres hacerte amigo de él? (Estudiante: Creo) Sin embargo, Feng Wawa le dijo en secreto a la maestra que si quieres hacerte amigo de él, debes pasar la prueba de ser un bebé. ¿Estás seguro de aceptar el desafío? Entonces, ¿cómo podemos saber palabras nuevas que nosotros no conocemos?
Estudiante: Mira Pinyin.
Sí, preguntar a los demás también es una buena forma de adquirir conocimientos.
Parece que lo buscas a menudo en el diccionario.
Maestro: Niños, cuando estudiéis no sólo debéis ser serios, sino también ser buenos resumiendo métodos. Por eso la maestra le resumió algunos consejos de alfabetización: el Festival Pinyin, preguntar a otros, adivinar y buscar en el diccionario.
Vamos a leerlo.
3. Profesor: Si dominas estos métodos, será más fácil aprobar el examen. Deje que sus hijos utilicen el método que acabamos de resumir para resolver las palabras nuevas que no comprenden mientras leen el texto. Cuando hayas terminado, levanta la mano y díselo al profesor.
Profesor: Mire el material didáctico. Ha llegado el nuevo bebé. ¿Quién quiere desafiar? (El material didáctico muestra palabras: temblor, tiempo, asentimiento, saludo, juego)
Profesor: ¡Es increíble! Lectura estándar en voz alta. ¿Puedes leer como él? ¡Reunirse! (Encuentre un estudiante que sea bueno leyendo)
4. Maestro: Es realmente bueno, pero el travieso Feng Wawa todavía quiere poner a prueba a todos. ¿Quién leerá la primera palabra del material didáctico? (Diferentes formas de lectura: niños, niñas, grupos, como juegos)
5. El muñeco de viento dijo: "¡Lees muy bien!"
En tercer lugar, lea el texto nuevamente y sienta el contenido.
1. Feng Wawa está muy feliz. Quiere jugar al escondite con todos. Mira, está escondido en un poema. Material didáctico, saque su bolígrafo, utilice sus símbolos favoritos y dibuje el lugar donde pueda ver el viento mientras lee.
2. Comunicación y pase de lista
Niños, ¿habéis encontrado el escondite del muñeco de viento? ¿Quién puede decirlo? Usted está aquí
(1) Estudiante: Encontré el muñeco de viento (palabra completa) entre las hojas temblorosas
Profesor: Encontré su material didáctico entre las hojas temblorosas. Eres un niño muy observador. Profesor enseñando - deja temblando. Entonces, ¿cómo "vibran" las hojas? ¿Quieres verlos? ¿Material didáctico? Si tu manita fuera una hoja, piensa en cómo temblaría.
(Los estudiantes intentan realizar la acción)
Pida a dos estudiantes que demuestren y evalúen; el maestro hace la demostración.
Profesor: Algunos alumnos hacen esto (el profesor mueve ampliamente los brazos). ¿Es esto "temblor"?
Sheng: No.
Maestro: Esto es... balanceo. Algunos estudiantes lo hicieron bien, el "temblor" debería ser así. Entonces, ¿cómo quieres leer esta sección?
Estudio 1: Recitar ligeramente cuando las hojas tiemblen.
Estudiante 3: Lee alegremente cuando encuentres el viento.
Profesor: ¡Sí! Entonces, en el futuro, deberías leer lenta y rápidamente. ¡Intentemos leerlo!
Maestra (introducción) Las hojas se mecen suavemente con la brisa. (Grupo 1 y 2)
Profe (introducción) Bajo la brisa, las hojas parecen niños traviesos. (Grupos 3 y 4)
Profe (introducción) ¡Qué felices sois cuando las hojas se dejan llevar por la brisa! (Lean juntos)
(2)Maestra: ¿Dónde más puedes encontrar un muñeco de viento al que le encanta correr?
Estudiante: Encontré la escritura en la pizarra del maestro Fengwa de Shu Nodou_ _ _ _ _Shu Nodou.
Maestra: Sí, mira, el árbol te hace un gesto con la cabeza.
¿A quién más le harán un guiño los árboles?
Estudio 1: El árbol asiente con la cabeza hacia la hierba.
Estudio 2: El árbol asiente hacia el río. …………
¡Qué estilo más educado! ¿Cómo lo leíste? Léelo a tu compañero de escritorio.
¿Quién lo leerá? ¿Qué opinas de su lectura?
Sheng: Me parece ver el arbolito asintiendo y sonriendo con nosotros.
Maestra: Estudiemos como ella.
(3)Maestro: ¡Qué educado! Después de caminar por el bosque, ¿adónde fue el muñeco de viento?
Nacido: en el río.
Profe: ¿Dónde lo viste? La maestra escribe en la pizarra _ _ _ _ _Jiang Lang.
Profe: Sí, dentro juega. ¿Quién recuerda "nadar" en el material educativo?
Maestro: ¿Quién puede decirme dónde es más probable que esté equivocada la palabra "tú"?
Profe: No es fácil escribir la palabra “tú”. Primero, debemos observar la posición de cada trazo de la cuadrícula de Tian Zi. Mira quién tiene los ojos dorados.
Luego mire para ver si hay trazos de línea central horizontales y verticales.
Profesor: Demostrar. Las manitas están listas para escribir con la maestra. Preste atención a escribir más fino en el centro izquierdo y derecho y más compacto para que se vea mejor. Preste especial atención al "sub" de abajo a la derecha. Empiece a rastrear en el libro.
Cuando hayas terminado, siéntate y díselo al profesor.
Profesor: ¿Alguna vez has jugado? ¿Qué juegos has jugado? ¿Cómo te sientes cuando juegas?
Profe: ¿Dónde juega el muñeco del viento? Echemos un vistazo. ¿Qué opinas del estado de ánimo de Feng Wawa en este momento? ¿Quién quiere leerlo y expresar la felicidad de Feng Wawa?
Maestro: Después de escuchar la lectura de este compañero, me pareció ver el muñeco de viento jugando felizmente en el agua. Compañeros, leamos este poema con buen humor como este compañero.
Profesor: Los profesores todavía tienen diferentes formas de leer. ¿Me escucharás?
Profesor: Presta atención a lo que lee el profesor.
Profe: ¿Qué volviste a escuchar?
Sano; sé que viene el viento.
Maestro: Verás, diferentes personas tienen diferentes entendimientos, por lo que tendrán diferentes interpretaciones. Lee con tus diferentes sentimientos.
3. Maestro: Disfrutamos del viento en tres lugares hace un momento. ¿Quieres tener en tu mente este hermoso poema? Levantémonos y leamos el poema con nuestras emociones y movimientos favoritos. (Acompañamiento)
4. Otra llave de oro para resumir las observaciones.
Maestro: El muñeco de viento no se puede ver ni tocar, pero los niños pueden encontrarlo a través de las hojas temblorosas, los árboles que cabecen y las olas del río. Gracias a la preocupación de los niños obtuvimos otra llave de oro para la observación.
(Presentación del curso: Observar atentamente y saber conectar con las cosas que te rodean.
Cuatro. Encuentra tu estilo de escritura, mejora tu experiencia y utiliza el lenguaje.
>Profe: El muñeco de viento es travieso y lindo. Ahora usa tu cabecita.
Estudiante: Dime cuando llegue el viento.
Profesor: Después de disfrutarlo. mucho, seamos un pequeño poeta en forma de poesía, ¿vale?
Profesor: ¿Quién puede decir? ¿Qué es lo que quieres?
Profesor: ¿Hay un joven? poeta ¿a quién le gustaría memorizar su poema?
(Abreviatura de verbo) Resumen
1, compañeros, hoy encontramos el viento, supimos dónde está y nos hicimos amigos de él. En la vida, también debemos ser buenos en la observación y el descubrimiento.
p>2. Apreciación de los poemas antiguos
Al igual que el fuerte viento que sopla en la noche,
soplando los pétalos de miles de perales.
——La "Canción de la nieve blanca" de Cen Shen se despide del regreso a casa del secretario Tian Wu.
En el fuerte viento del sol. vasto cielo, los simios gimen,
Los pájaros vuelan sobre el lago claro y la playa blanca, volando hacia atrás.
——"Ascending" de Du Fu
Sexto. la gerencia del pequeño supermercado
Maestro: ¡Qué misterioso eres! Sabemos que has estado con nosotros después de que los estudiantes terminen de aprender este poema, ¿qué es lo que más quieres hacer cuando llegues a casa hoy (encontrar estilo?). , estilo de dibujo, llevar un diario...)