Algunas interpretaciones de la educación de calidad
La educación de calidad es el tema principal de estos tiempos. El gobierno está promoviendo una educación de calidad y muchas escuelas están tratando de implementar la reforma de la educación tradicional orientada a exámenes a la educación de calidad. Sin embargo, nuestra educación todavía lo es. muy lejos del objetivo de una educación de calidad. Muchas escuelas piensan que la educación de calidad son clases de interés y muchos profesores piensan que la educación heurística es educación de calidad. Pero, ¿cuáles son los cambios en las funciones de los profesores en la educación de calidad? ¿Cuáles son los obstáculos para promover una educación de calidad? Estas cuestiones merecen nuestra seria consideración. Este artículo habla de mis puntos de vista personales sobre esto.
1. Reexamen de las funciones escolares a través de una educación de calidad
La escuela es una organización social generalizada, fundamentalmente, una actividad social que cultiva a las personas, transmitiendo la producción social. y experiencia de vida a las personas, promoviendo el desarrollo físico y mental individual y socializando a las personas. Bajo la premisa de la educación tradicional, las escuelas tienen dos funciones principales: una es promover el desarrollo personal y la otra es seleccionar para la sociedad; La sociedad actual pone demasiado énfasis en la función de selección de las escuelas y persigue los puntajes y las tasas de admisión, mientras descuida el cultivo de los ideales, la personalidad y el espíritu innovador. La personalidad de los estudiantes está distorsionada por la memoria mecánica, la aceptación pasiva y la gestión cerrada, lo que perjudica enormemente la salud física y mental de las personas. Hacemos hincapié en la educación de calidad, por lo que se deben reexaminar las funciones de las escuelas y se debe cambiar el desequilibrio de las funciones escolares. Es decir, se debe coordinar el desempeño de las funciones escolares y promover el equilibrio entre las funciones de desarrollo personal y las funciones de selección social. La atención se centra en la función de desarrollo personal, que consiste en ejercer influencia sobre los educados en función de los requisitos básicos de calidad de la sociedad para cada persona, las leyes básicas del desarrollo físico y mental personal y las diferentes características de la personalidad, y abandonar gradualmente la función de selección para sociedad.
2. Cambios en las funciones de los docentes en la educación de calidad
La educación tradicional enfatiza las palabras, los hechos y la moralidad de los docentes, enseñando a los estudiantes cómo comportarse y ayudándolos a resolver problemas difíciles. Es la llamada “predicación”, también es una persona que enseña conocimientos y resuelve dudas. Sin embargo, en la era actual de educación orientada a la calidad que enfatiza la individualidad, es poco realista e imposible seguir utilizando esas funciones del pasado para limitar a los docentes en la sociedad moderna. Creo que las funciones de los docentes en una educación de calidad deberían cambiar de “predicar, enseñar y responder preguntas” a “organizar, orientar y responder preguntas”.
1. La moralidad conduce a la virtud. En sociedades con una orientación de valores tradicional relativamente única, está bien transmitir la cultura y la etiqueta confucianas dominantes de generación en generación. Sin embargo, en la sociedad de la información moderna, la moralidad tradicional. se ha degradado y las orientaciones de valores se han diversificado, en una era que enfatiza la individualidad, es inútil exigir que las personas educadas tengan estándares de valores unificados. Debido a que la educación de calidad defiende la capacidad de los estudiantes para responder, innovar, adaptarse y desarrollarse, es imposible cultivar talentos con estas habilidades restringiendo a los estudiantes con un estándar único de lo bueno y lo malo. Por ejemplo, las escuelas estadounidenses pueden introducir el creacionismo al mismo tiempo que la teoría de la evolución al introducir la teoría de los orígenes humanos. Esto no significa que los estadounidenses no entiendan la ciencia, pero ayuda a los estudiantes a juzgar por sí mismos el bien y el mal, lo cual es cierto. absolutamente perjudicial para la imaginación y la capacidad de innovación de los estudiantes. Es útil y cumple con los requisitos de una educación de calidad. Todos aprendimos el texto "La liebre y la tortuga" cuando éramos niños. Los maestros de hoy y los maestros del pasado todavía sólo enseñan a los estudiantes que el orgullo hace que la gente se quede atrás y la humildad hace que la gente progrese si la liebre no dormía tanto. , Despierta de repente, ¿quién puede correr más rápido? ¿Por qué? No mucha gente parece hablar de ello. Por lo tanto, en la era de la educación de calidad, la función de impartir conocimientos debería debilitarse y los profesores deberían centrarse en organizar a los estudiantes para que aprendan conocimientos, los introduzcan y los organicen para intercambiar experiencias.
2. Enseñar es enseñar a los estudiantes habilidades de supervivencia a través del aprendizaje. La ciencia y la tecnología modernas continúan desarrollándose, continúan surgiendo nuevas industrias, las industrias tradicionales se están eliminando gradualmente y constantemente surgen nuevas profesiones. Obviamente es absurdo utilizar las tecnologías y habilidades actuales para perseguir la supervivencia futura, porque los talentos en la era de la calidad. La educación no es como la de la era industrial. El talento se puede copiar. Por lo tanto, los docentes en una educación de calidad no pueden ni necesitan enseñar, pero deben guiar a los estudiantes para que aprendan y decirles cómo aprender sobre la premisa de enseñar conocimientos.
3. La función de "responder preguntas" permanece sin cambios, pero responder preguntas en una educación de calidad es mucho más difícil que en la educación tradicional y la educación orientada a exámenes, porque las fuentes de preguntas son demasiado amplias, incluyendo libros, extracurriculares y algunos son de la vida y otros son de la imaginación. Por ejemplo, "satélites artificiales, portaaviones, naves espaciales, vehículos de lanzamiento" aparecen en Alfabetización china 8 en el segundo grado de la escuela primaria. Los estudiantes son muy curiosos y tienen un sinfín de preguntas. Al responder las preguntas extrañas de los estudiantes, los propios profesores deben hacerlo. Los profesores altamente cualificados que sólo conocen un libro o un curso no son lo suficientemente buenos.
3. Obstáculos actuales para una educación de calidad
Durante mucho tiempo, debido a la influencia de las ideas educativas tradicionales, la gente generalmente considera las escuelas sólo como un lugar para impartir conocimientos, lo cual se refleja. en el proceso educativo, esto se manifiesta de la siguiente manera: enfatizando la enseñanza del conocimiento y descuidando la aplicación del conocimiento; enfatizando la capacidad del conocimiento y descuidando la energía de la creación; Esto ha desarrollado un estilo de aprendizaje en el que los estudiantes solo están acostumbrados a aceptar, pero no a pensar y demostrar, lo que afecta las actividades de pensamiento de los estudiantes y suprime su espíritu creativo. Por lo tanto, creemos que los obstáculos que dificultan una educación de calidad incluyen los siguientes factores:
1. Conceptos educativos: Las personas tienen un carácter impetuoso y ávido de éxito rápido en la educación, y creen que el propósito de la educación es enseñar. estudiantes cómo sobrevivir, confiando demasiado en el aprendizaje de habilidades. Este tipo de pensamiento afecta seriamente la promoción de una educación de calidad.
2. En términos de métodos educativos: Primero, el método educativo es único, prevalece el modelo de enseñanza centrado en "maestros, materiales didácticos y aulas", y los estudiantes solo desempeñan un papel cooperativo en la enseñanza. .