3 artículos sobre planes de enseñanza de matemáticas para el segundo semestre del tercer grado de primaria

#Plan Didáctico#Introducción El mundo en el que vivimos contiene conocimientos matemáticos por todas partes. Los estudiantes de tercer grado actualmente están pasando por el proceso de abstraer gráficos de situaciones reales. Son aprendices naturales en el proceso de su contacto con cosas naturales y fenómenos sociales, continúan generando nuevas experiencias y experimentan repetidamente nuevas ideas. Por lo tanto, la forma de la enseñanza moderna es restar importancia a la forma, centrarse en la sustancia, fortalecer la experiencia y fomentar el conocimiento. El siguiente es el contenido cuidadosamente compilado para todos. Le invitamos a leerlo.

Artículo 1 Plan de enseñanza de matemáticas para el segundo semestre del tercer grado de primaria 1. Análisis del estado de grado:

Hay 51 estudiantes en el tercer grado***, incluyendo 28 niños y 33 niñas. Los estudiantes básicamente han formalizado sus hábitos de estudio y rutina. Sin embargo, debido a que los estudiantes provienen de familias diferentes, existen grandes diferencias en el nivel educativo y la calidad moral de sus padres. Por lo tanto, todavía hay algunos estudiantes con malos hábitos de estudio y comportamiento. La mayoría de los estudiantes solo escuchan atentamente en clase, carecen de la conciencia y el hábito de participar activamente. Algunos estudiantes tienen una disciplina laxa en clase, les gusta hablar de manera informal y no están dispuestos. Para completar la tarea a tiempo, le gusta arrastrar y soltar tareas.

Por lo tanto, dadas estas características este semestre, las clases de matemáticas no sólo deben ser ricas en contenidos, diversas y atractivas sino también cultivar el interés de los estudiantes por aprender matemáticas, de modo que los estudiantes puedan involucrarse en ello; Sólo así podremos fortalecer la confianza de los estudiantes para aprender bien las matemáticas, mejorar su fuerza de voluntad y desarrollar buenos hábitos de estudio. Para ello, el plan para este semestre es el siguiente:

2. Objetivos docentes:

Conocimientos y habilidades

1. Aritmética oral: ser capaz de calcular oralmente y dividir centenas enteras por un dígito (el cociente es una centena entera o una decenas entera), más fácil centenas o decenas divididas por un dígito, más fácil dos dígitos multiplicados por decenas enteras.

2. En términos de aritmética escrita: Capacidad para calcular números de tres dígitos divididos por números de un dígito (incluido el 0 en el medio y al final del cociente), multiplicar números de dos dígitos por dos números de dos dígitos (incluidos cálculos verticales que son relativamente simples) multiplicar números de dos dígitos por decenas enteras) y poder escribir sumas y restas con un decimal.

3. En términos de estimación: ¿Cuál es el cociente de un número de tres dígitos dividido por un número de un dígito? ¿Cuál es el producto aproximado de un número de dos dígitos por un número de dos dígitos? Puede describir el proceso y los métodos de estimación.

4. Comprender preliminarmente una o algunas fracciones de un todo, e inicialmente comprender cuántos decímetros son décimas de metro y cuántos centavos son décimas de yuan.

5. Ser capaz de comprender el significado de un decimal en contextos específicos, poder leer y escribir un decimal y comparar los tamaños de dos decimales de un decimal.

6. Reconocer el año, mes y día, ser capaz de distinguir entre meses grandes y pequeños, ser capaz de juzgar años ordinarios y años bisiestos y ser capaz de calcular el número de días de un trimestre. , medio año y un año entero.

7. Utilizar ejemplos para comprender el significado de área. Comprender las unidades de área de centímetros cuadrados, decímetros cuadrados y metros cuadrados, y ser capaz de elegir unidades de área adecuadas para estimar, medir y expresar el área de gráficos. Explorar y dominar las fórmulas de áreas de rectángulos y cuadrados, y poder calcular o estimar áreas relacionadas. Conociendo la tasa de progreso entre dos unidades adyacentes de centímetros cuadrados, decímetros cuadrados y metros cuadrados, puedes realizar conversiones de unidades simples.

8. Utilizar ejemplos para comprender el significado de las medias. Puede encontrar el promedio de un conjunto de datos simples (solo el resultado es un número entero). El promedio se utiliza para describir un conjunto de datos. El promedio se utilizará para comparar y analizar los dos conjuntos de datos.

Emociones y actitudes:

1. Comprender el contenido matemático en situaciones reales, utilizar el conocimiento matemático aprendido para resolver problemas prácticos a su alrededor, obtener experiencia exitosa y mejorar el aprendizaje de la confianza en las matemáticas.

2. Bajo la organización y guía de los profesores, los estudiantes pueden adquirir conocimientos matemáticos a través de su propia exploración activa y desarrollar inicialmente una conciencia innovadora y una capacidad práctica.

3. Obtenga más información sobre las matemáticas a través de la columna "¿Sabía usted" en los libros de texto y otros canales, y comprenda que las matemáticas son un método y una teoría formados gradualmente por los seres humanos en su vida y trabajo a largo plazo? y es una parte importante de la civilización humana La cristalización de las matemáticas y la comprensión de que las matemáticas están estrechamente relacionadas con el desarrollo de la historia humana.

4. Bajo la orientación y organización específica de los profesores, ser capaz de criticarse a sí mismo y evaluar a los demás de forma realista.

3. Pensamiento matemático

1. Experimente el proceso de comprensión de decimales en situaciones reales, aprenda a usar números para describir y expresar fenómenos en el mundo real y desarrolle el sentido numérico.

2. Experiencia en el uso de conocimientos matemáticos existentes y experiencia de vida para explorar los métodos de cálculo y estimación de dividir números de tres dígitos por números de un dígito, multiplicar números de dos dígitos por números de dos dígitos, así como Los métodos de suma y resta de decimales de un dígito para desarrollar la capacidad de generalización y razonamiento abstracto.

3. En el proceso de aplicar el conocimiento matemático y la experiencia de la vida para resolver problemas prácticos, comprender algunas relaciones cuantitativas comunes y desarrollar el pensamiento abstracto.

4. En el proceso de explorar las fórmulas para calcular el área de rectángulos y cuadrados, realizar actividades matemáticas como observaciones y experimentos. Desarrollar habilidades de razonamiento lógico y deductivo.

5. Desarrollar conceptos estadísticos en el proceso de estudiar el método de encontrar la media de un conjunto de datos y aplicar métodos estadísticos para resolver problemas prácticos.

6. Cultivar la capacidad inicial de los estudiantes para expresar claramente su proceso de pensamiento.

IV.Resolución de problemas

1. Ser capaz de aplicar los conocimientos informáticos aprendidos en este libro de texto para resolver problemas prácticos encontrados en la vida y desarrollar la conciencia de aplicación. Sobre la base de comprender el significado de área y el método de cálculo del área de rectángulos y cuadrados, resuelva proactivamente algunos problemas prácticos relacionados.

2. Aprenda más a recopilar y organizar datos en la vida real de acuerdo con los problemas prácticos a resolver, sea capaz de resolver algunos problemas prácticos simples relacionados con promedios, comprenda la importancia de los datos y mejore los conceptos estadísticos. .

3. Incrementar la experiencia de colaborar con compañeros para resolver problemas, ser capaz de realizar activamente actividades de aprendizaje con compañeros de clase y comunicarse activamente con compañeros sobre su pensamiento y métodos al resolver problemas.

4. Bajo la guía de los profesores, los estudiantes a menudo pueden reflexionar sobre sus propias actividades de aprendizaje y acumular experiencia en actividades matemáticas. Capaz de utilizar estimaciones para juzgar la razonabilidad de los resultados en la resolución de problemas.

5. Medidas a tomar:

1. Crear una atmósfera de aprendizaje libre, abierta y segura, ampliando así el pensamiento de los estudiantes y generando innovación.

2. Introducir ejemplos abiertos en el aula para permitir a los estudiantes promover el desarrollo del pensamiento divergente y diferente durante la exploración.

3. Reformar la organización espacial de la enseñanza en el aula, utilizar la enseñanza basada en problemas y la cooperación y comunicación grupal para revelar las leyes del conocimiento y los métodos de resolución de problemas, y aprender a ayudarse unos a otros a través de problemas y cooperación y comunicación, para lograr aprender unos de otros, mejorar la conciencia de cooperación y mejorar las habilidades de comunicación.

4. Cree situaciones problemáticas y anime a los estudiantes a cuestionar con valentía.

5. Animar a los estudiantes que estén dispuestos a aprender a participar activamente en ejercicios extendidos en clase para estimular su interés por aprender matemáticas y liberar su potencial.

VI.Objetivos

1. Bajo la dirección de los profesores, ser capaz de recopilar y combinar información de la vida real y de situaciones reales, descubrir y plantear problemas matemáticos sencillos, y así Desarrollar la conciencia de aplicación.

2. Reflexión y evaluación inicial del aprendizaje bajo la dirección del profesorado.

3. Bajo el estímulo y orientación de los profesores, ser capaz de participar activamente en actividades matemáticas como observación, operación, exploración y comunicación, sentir curiosidad por ciertas cosas que le rodean relacionadas con las matemáticas y estar interesado. en el aprendizaje de contenidos. Interesado en actividades de aprendizaje y con el deseo de aprender bien las matemáticas.

4. Con el estímulo y la ayuda de profesores y compañeros de clase, podrá superar las dificultades encontradas en las actividades matemáticas, obtener una experiencia inicial exitosa y cultivar aún más el deseo de aprender bien las matemáticas.

Parte 2 Plan de Enseñanza de Matemáticas para el Próximo Semestre de Tercer Grado de Primaria 1. Análisis de Situación Académica:

Los estudiantes no están muy motivados para aprender y tienen una base pobre en matemáticas. Necesitan ser supervisados ​​​​por los maestros. Solo así los estudiantes podrán escuchar atentamente y completar sus tareas; a algunos estudiantes con una base deficiente les resulta difícil aprender y no pueden completar sus tareas a tiempo, por lo que necesitan más orientación del maestro.

2. Análisis del libro de texto:

Este libro de texto incluye los siguientes contenidos: división de un divisor de un solo dígito, multiplicación de números de dos dígitos por números de dos dígitos, comprensión preliminar de decimales, posiciones relacionadas con dirección, área, año, mes, día, análisis de datos simples y promedio, uso de matemáticas para resolver problemas, matemáticas de gran angular y actividades prácticas de matemáticas, etc. La división con un divisor de un solo dígito, la multiplicación de números de dos dígitos por números de dos dígitos, el área y el análisis de datos simples y los promedios son los contenidos didácticos clave de este libro de texto.

3. Objetivos docentes:

1. Ser capaz de calcular por escrito la división de una cifra por varias cifras, la multiplicación de dos cifras por dos cifras y ser capaz de realizar la multiplicación y división correspondientes. Estimar y comprobar.

2. El cociente de división de un dígito de la aritmética es una decena entera, una centena entera o un millar entero, las decenas enteras o una centena entera se multiplica por una decena entera, y el número de dos cifras es una decena entera o una centena entera (El producto de cada persona es menor que diez).

3. Tener una comprensión preliminar de los decimales simples (la parte decimal no excede los dos dígitos), tener una comprensión preliminar del significado de los decimales, saber leer y escribir decimales, tener una comprensión preliminar del tamaño. de decimales y puede calcular sumas y restas de un decimal.

4.Reconocer las ocho direcciones de este, sur, oeste, norte, noreste, noroeste, sureste y suroeste, y ser capaz de utilizar una dirección determinada (este, sur, oeste o norte) para identificar las otras siete direcciones y puede usar estas palabras para describir la dirección de objetos; puede leer mapas de carreteras sencillos y describir rutas para caminar;

5. Comprender el significado de área, ser capaz de estimar y medir el área de gráficos utilizando unidades de su elección, comprender y comprender las unidades de área (centímetros cuadrados, decímetros cuadrados, metros cuadrados, kilómetros cuadrados). , hectáreas), y ser capaz de realizar conversiones de unidades simples; dominar las fórmulas de área de rectángulos y cuadrados, poder utilizar las fórmulas para calcular correctamente las áreas de rectángulos y cuadrados, y ser capaz de estimar las áreas de rectángulos y cuadrados dados; cuadrícula.

6. Comprender las unidades de tiempo de año, mes y día, y comprender la relación entre ellos; conocer el número de días de cada mes y el año completo, y Ser capaz de utilizar el método de cronometraje de 24 horas para expresar el tiempo.

7. Comprender diferentes formas de gráficos de barras e inicialmente aprender a analizar datos simples; comprender el significado de los promedios y ser capaz de encontrar el promedio de datos simples (el resultado es un número entero); El papel de las estadísticas en la vida real.

8. Experimentar el proceso de descubrir, plantear y resolver problemas en la vida real, comprender el papel de las matemáticas en la vida diaria y desarrollar inicialmente la capacidad de utilizar de manera integral el conocimiento matemático para resolver problemas.

9.Comprender preliminarmente las ideas de conjuntos y sustituciones equivalentes, formar la conciencia de descubrir las matemáticas en la vida, y desarrollar inicialmente la capacidad de observar, analizar y razonar.

10. Experimente la diversión de aprender matemáticas, mejore su interés en aprender matemáticas y desarrolle la confianza para aprender bien las matemáticas.

11. Desarrolla buenos hábitos de hacer los deberes con cuidado y escribir con claridad.

IV.Medidas didácticas:

1. Centrarse en cultivar las habilidades informáticas flexibles de los estudiantes y desarrollar su sentido numérico.

2. Combinado con problemas prácticos para enseñar análisis de datos simples y promedios, profundizar la comprensión de los estudiantes sobre el papel de las estadísticas y formar gradualmente conceptos estadísticos.

3. Fortalecer la enseñanza de las habilidades de resolución de problemas y cultivar la capacidad de los estudiantes para utilizar de manera integral el conocimiento matemático para resolver problemas.

4. Proporcionar contenido didáctico rico sobre el espacio y los gráficos, centrarse en la práctica y la exploración y promover el desarrollo de los conceptos espaciales de los estudiantes.

5. Integre los métodos de pensamiento matemático paso a paso y cultive la capacidad de pensamiento matemático de los estudiantes.

6. El cultivo de emociones, actitudes y valores impregna la enseñanza de las matemáticas y utiliza el encanto de las matemáticas y la cosecha del aprendizaje para estimular el interés por el aprendizaje y la motivación intrínseca de los estudiantes.

5. Horario de clases:

Posición y dirección……………………...unas 4 horas de clase

División escrita… ……… ……………………… Unas 9 horas de clase

Estadísticas ……………………………… Unas 4 horas de clase

Año, mes, día… ………………alrededor de 3 horas de clase

Multiplicando dos dígitos por dos dígitos……………………6 horas de clase Izquierda y derecha

Área……………… …………………………………unas 8 horas de clase

Comprensión preliminar de los decimales………… ……unas 3 horas de clase

Resolución de problemas……… ……………Unas 4 horas de clase

Matemáticas gran angular…………………… ………………Unas 2 horas de clase

Capítulo 3 Plan de enseñanza de las matemáticas para el segundo semestre del tercer grado de la escuela primaria 1. Análisis de clase

Hay 72 estudiantes en *** este año escolar, incluidos 38 niños Hay 34 niñas Del análisis de los resultados de las pruebas del. El semestre pasado, los conocimientos básicos de los estudiantes sobre aritmética oral, aritmética escrita, verificación de aritmética y cálculos fuera de exámenes son mejores. Pero todavía hay muchos que son descuidados, no lo suficientemente flexibles y su capacidad de aplicación no es lo suficientemente fuerte. Pero en general, la mayoría de los estudiantes están más interesados ​​en las matemáticas. También hay algunos estudiantes que no son lo suficientemente conscientes de sí mismos para completar sus tareas a tiempo y tienen ciertas dificultades para aprender matemáticas, por lo que en el nuevo semestre, mientras corrigen las actitudes de aprendizaje de los estudiantes, deben fortalecer su capacidad para aprender matemáticas. mejorar su desempeño.

2. Contenidos didácticos

El contenido de este libro de texto incluye los siguientes contenidos: división con divisor de un solo dígito, tablas estadísticas, posición y dirección, multiplicación de dos dígitos de dos dígitos. números de dígitos, comprensión preliminar de área, año, mes, día y decimales

Características de la preparación de libros de texto

1 Números y cálculos

Matemáticas y cálculos ordenados. En este volumen, el contenido de cálculo incluye principalmente tres unidades: división con un divisor de un solo dígito, multiplicación de números de dos dígitos por números de dos dígitos y comprensión preliminar de los decimales.

2. Espacio y gráficos

El contenido de espacio y gráficos organizado en este libro de texto incluye principalmente dos unidades: "posición y dirección" y "área"

　3 Medición de cantidades

Este libro de texto amplía aún más el alcance del conocimiento de la medición. Además de comprender las unidades de área, también está diseñado para comprender las unidades de tiempo más grandes como año, mes, día y cronometraje de 24 horas.

4. Conocimiento estadístico

En este volumen, el libro de texto presta atención al uso del conocimiento existente para aprender nuevos conocimientos estadísticos. Comprender las diferentes formas de gráficos de barras.

5. Aspectos prácticos

Actividades prácticas docentes de producción de calendarios organizados.

3. Objetivos didácticos

1. Ser capaz de realizar la división de números de una cifra por varias cifras y la multiplicación de números de dos cifras por números de dos cifras.

2. El cociente de un número de una sola cifra es una decena, una centena o un mil.

3. Ser capaz de comprender inicialmente decimales simples y poder leer y escribir decimales.

4. Comprender las ocho direcciones de este, sur, oeste, norte, noreste y noroeste. , sureste y suroeste.

5. Comprender el significado de área.

6. Comprender la hora, el año, el mes y el día, y comprender la relación entre ellos.

7. Comprender diferentes formas de gráficos estadísticos, aprender inicialmente análisis de datos simples y comprender el significado de los promedios.

IV.Puntos de enseñanza importantes y difíciles

Enfoque de enseñanza: posición y dirección, año, mes, día, división con divisor de un solo dígito, multiplicación de números de dos dígitos por dos. -números de dígitos.

Dificultades didácticas: confirmación de posición, algoritmo de cálculo y cálculo de tiempos.

5. Medidas docentes

1. Cambiar los métodos de enseñanza. En la enseñanza, prestamos atención a la generación y forma del conocimiento, y guiamos a los estudiantes para que exploren y descubran.

2. Llevar a cabo un aprendizaje cooperativo grupal en el aula, permitiendo a los estudiantes posar, deletrear y hablar juntos, de modo que puedan predecir libremente, comunicarse entre sí y dar rienda suelta a la subjetividad de los estudiantes.

3. Registra cuidadosa y oportunamente los sentimientos e ideas después de la enseñanza,

6. Disposición de la clase

Unidad 1: Posición y dirección, 4 horas de clase

Unidad 2: División con un divisor de un solo dígito 11 lecciones

Unidad 3: Gráficas estadísticas 2 lecciones

Unidad 4: Multiplicar números de dos dígitos con dos dígitos 9 lecciones

Unidad 5: Área 8 lecciones

Unidad 6: Año, mes y día 3 lecciones

Unidad 7: Comprensión preliminar de los decimales 5 lecciones

Unidad 8: Matemáticas Gran Angular 4 Lecciones