Plan de lección de jardín de infantes de Little Drummer

Antes de llevar a cabo actividades docentes, los profesores a menudo necesitan redactar un excelente plan de lección. Escribir planes de lección ayuda a acumular experiencia docente y mejorar continuamente la calidad de la enseñanza. ¿A qué formatos debería prestar atención al escribir planes de lecciones? A continuación se muestran los planes de lecciones de jardín de infantes del pequeño baterista que he recopilado para todos. Son solo como referencia. Puede leerlos. Plan de lección 1 de Little Drummer Kindergarten

Objetivos de la actividad:

1. Observar imágenes, familiarizarse con la letra, aprender inicialmente a cantar canciones y cantar canciones con emociones vivas y alegres.

2. Ser capaz de observar la tabla, aprender la parte del coro y mostrar los cambios en la intensidad del sonido de la batería.

3. Capaz de utilizar el cuerpo y los instrumentos vivos para crear diferentes movimientos de percusión según el ritmo de la canción.

4. Ser capaz de cantar la melodía con precisión, enunciar con claridad y poder cantar con valentía frente al grupo.

5. Escuchar atentamente y participar activamente en las actividades de canto.

Preparación de la actividad:

1. Tocar el bombo.

2. material didáctico ppt.

Proceso de la actividad:

1. Explora diferentes ritmos de batería a través de juegos de batería. Aproximadamente 5′

1. El maestro muestra el tambor grande y pide a los niños que lo toquen individualmente para explorar el ritmo.

Maestra: ¿A quién te traje hoy? ¿Quién quiere ser un pequeño baterista para hacer buenos sonidos?

2. Pide a los niños que utilicen su voz para imitar diferentes ritmos de tambores.

Profe: ¿Cuál fue el sonido que hizo el niño XX hace un momento? ¡Aprendamos con la boca!

2. Aprende la parte del coro. Aproximadamente 8′

1. La maestra toca el tambor y pide a los niños que aprecien el ritmo.

Profe: El gran tambor todavía puede cantar así, ¡escucha! (El maestro toca el tambor) ¿Cómo canta el tambor? ¿Cuál es la diferencia en el sonido?

2. El profesor muestra el mapa.

Profesor: Además de los diferentes ritmos del canto del tambor, el volumen del sonido también puede ser diferente. Mirando este diagrama, ¿puedes decirme si el sonido del tambor en esta sección es fuerte o suave? ¿Qué pasa con esta sección? Intentémoslo juntos.

(Se pide a los niños que sigan el sonido del piano y utilicen los sustitutos circundantes que pueden usarse como tambores para mostrar los cambios en la intensidad del sonido del bombo).

3. El maestro toca el bombo

Maestro: El bombo vuelve a cantar, ¡escucha! ¿Cómo canta el gran tambor? ¿En qué se diferencia de la voz de ahora?

4. El profesor muestra el mapa.

Profe: Resulta que esta vez cesaron los tambores. Intentémoslo juntos. (Se pide a los niños que sigan el sonido del piano y utilicen los sustitutos circundantes que pueden usarse como tambores para expresar los cambios en la intensidad del sonido del bombo).

5. y practicar cantando la parte del coro en su totalidad.

3. Aprende a cantar canciones por completo. Alrededor del 15′

1. Disfruta de las canciones y familiarízate con las letras.

Profe: El sonido del tamborileo de nuestro pequeño baterista es realmente agradable. Escucha, ¿quién escuchó nuestro tamborileo?

2. Guíe a los niños para que se familiaricen y memoricen la letra.

Pregunta: ¿Quién escuchó nuestro tamborileo primero? ¿Quién lo escuchó después?

3. Aprende a cantar canciones.

Utilice el método de bloqueo de imágenes para ayudar a los niños a familiarizarse con la memorización de letras.

4. Realizar peticiones de canto.

Maestro: ¿Cómo se siente el pequeño baterista al tocar el tambor?

¿Cómo se sienten el sol, las flores, los pájaros y los niños al escuchar los hermosos tambores?

¿Qué tipo de voz debemos utilizar para cantar canciones?

5. Interpretar la canción en su totalidad.

Reflexión sobre la actividad:

Esta es una canción sobre un pequeño baterista. El cambio de sonidos del tambor es obviamente más difícil. Por eso, primero guío a los niños a través del juego de batería. Explora el ritmo. Durante el juego, deja que los niños sientan los diferentes ritmos y cambios de intensidad de los sonidos del tambor. Luego, de acuerdo con el nivel de aceptación del niño, se presenta la parte del coro y se utilizan imágenes para ayudarlo a familiarizarse con la letra, aprender inicialmente a cantar la canción y experimentar las emociones vivas y alegres de la canción. Finalmente, cuando los niños están familiarizados con las canciones, se les pide que realicen movimientos mientras cantan y se guía a los niños para que realicen actividades de expresión artística de la manera que más les guste.

Esta actividad también enriquece la experiencia perceptiva y el gusto estético de los niños y estimula el interés de los niños por expresar y crear belleza.

Pequeña Enciclopedia: Un tambor es un instrumento de percusión con un cuerpo fuerte y generalmente en forma de barril cubierto con una membrana apretada en uno o ambos lados. Los tambores se pueden golpear con las manos o con un mortero. Los tambores son un instrumento importante en la música tradicional africana, así como en la música moderna. Algunas bandas están compuestas íntegramente por instrumentos de percusión basados ​​en tambores. Plan de lección 2 de Little Drummer Kindergarten

1. Objetivos de la actividad:

(1) Guiar a los niños para que canten emocionalmente con sonidos naturales y sientan el sonido del tambor de bajo a alto, de débil a fuerte. cambios.

(2) Inspire a los niños a cooperar con sus compañeros para interpretar canciones en diferentes roles según la letra.

(3) Guíe a los niños a sentir y expresar la alegría y la alegría de las cosas en canciones, y a disfrutar de experiencias felices en actividades musicales.

2. Preparación de la actividad: tocado de osito, tocado de ratoncito, sol, flores, pájaros, niños, tamboril, tabla rítmica

3. Proceso de la actividad:

(1) Introducción de nuevos cursos en el primer enlace.

1. La maestra mostró un tambor y preguntó a los niños: "¿Saben tocar el tambor?"

2. Muestra un ratoncito (tocado) "El ratoncito también está aquí para tocar el tambor." ××××︱××××︱El tambor suena bajo y suavemente

　3. Muestre otro oso grande (tocado), "El oso grande también está aquí para tocar la batería". ××××︱××××︱El ritmo del tambor era fuerte y pesado. "¿Tocan el mismo tambor?" A través del fuerte contraste en tamaño corporal y fuerza entre el ratoncito y el osito, los niños pueden sentir intuitiva y vívidamente los cambios en la intensidad del sonido del tambor.

4. "El ratoncito y el osito están tocando la batería juntos." "Cuando los niños aprenden a tocar la batería, primero deben aprender a tocar con un ratón pequeño, asegurándose de que el sonido sea suave, luego aprende a jugar con un gran oso, presta atención al sonido y finalmente juega juntos. Los niños pequeños se golpean las piernas con las manos para marcar un ritmo. "Además de hacer tapping en las piernas, ¿dónde más puedes hacer tapping en el cuerpo?" (Hombros, brazos, brazos, etc.),

(2) En el segundo paso, escucha las canciones, familiarizarse con la letra y comprender el orden de la letra.

1. Apreciar por primera vez el modelo del profesor cantando. Lin: Hoy la maestra te trajo una canción sobre un niño que era un pequeño baterista. La maestra te la cantó. Dime más tarde ¿cómo se llama esta canción?

2. Apreciar el material didáctico multimedia y comprender las letras. Pregunta: ¿De qué trata la canción? (El profesor mostrará los dibujos correspondientes, pero el orden es incorrecto)

3. Apreciar y captar el orden de las letras. "Escuchemos atentamente nuevamente y veamos cuál es el orden. Si el orden es incorrecto, cámbielo.

4. Lea la letra con el maestro según el ritmo para familiarizarse más con la canción

5. Cantar canciones en grupos

(3) Familiarizarse con las canciones y expresarlas

Crear acciones sencillas y realizarlas en roles. Se pide a los niños que elijan sus roles. Formen grupos de cinco e intenten componer canciones sencillas.

(4) Final

Toquemos el tambor según el ritmo Plan de lección 3 de Little Drummer Kindergarten

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Esta es una canción sobre un pequeño baterista. El cambio de sonido del tambor es obviamente más difícil. Por eso, primero guío a los niños a explorar el ritmo a través de juegos de tambores. Durante el juego, dejo que los niños sientan el sonido de los tambores, los diferentes ritmos y cambios de intensidad. Luego, según el nivel de aceptación de los niños, se introduce la parte del coro y se utilizan imágenes para ayudar a los niños a familiarizarse con el juego. Letras, inicialmente aprende a cantar las canciones y experimenta las emociones vivas y alegres de las canciones. Finalmente, los niños se familiarizan con las canciones. Luego, el maestro les pide que realicen movimientos mientras cantan y puede guiarlos para que actúen. actividades de expresión artística a su manera. Creo que los niños de la clase alta tienen un cierto grado de habilidad estética y su comprensión del ritmo de las canciones también es rica, estimula la experiencia perceptiva y el gusto estético de los niños y estimula su interés. en expresar y crear belleza.

Puntos importantes y difíciles:

La parte del coro de la canción, es decir, el ritmo del tambor.

(1) El sonido del tambor va de lejos a cerca, de débil a fuerte.

(2) ×× ○ /×× ○ /×× ××/× ○/Esta parte implica descansos.

Objetivos de la actividad:

1. Sentir los diferentes ritmos y cambios de intensidad de los sonidos de la batería mientras escuchas, haces y tocas.

2. Al observar las imágenes, se familiarizará con la letra, inicialmente aprenderá a cantar canciones y las cantará con emociones vivas y alegres.

Preparación de la actividad:

1. Tambor, cuatro dibujos (sol, flor, pájaro, niño).

2. Música de acompañamiento de canciones.

Proceso de la actividad:

1. Explora diferentes ritmos de batería a través de juegos de batería.

1. El maestro toca el tambor y guía a los niños a explorar el ritmo.

Maestro: Niños, hoy el maestro Zhao les trajo algo interesante. Esta cosa hace un sonido maravilloso. ¿Adivinen qué es?

Niños: Snare Gu

Profesor: Snare Gu dijo: "Estoy muy feliz de conocer a los niños de la clase de segundo año. Les he traído una bonita canción. Niños, ¿quieren? ¿Quieres escuchar?" El profesor Zhao va a tocar el tambor. Por favor, escuche con atención. ¿Cómo canta el tambor?

Profesor marca el ritmo: ××/×××/

Profesor: ¿Cómo canta el tamboril?

Niños: Cantando en voz alta.

Profe: Podemos utilizar bocas pequeñas y cantar junto con la caja. Ritmo: ××× /××× / (El maestro lo demostrará una vez mientras toca)

Maestro: ¿Qué parte del cuerpo todavía quieres usar para cantar con el tambor? (La maestra selecciona las opiniones de dos o tres niños para practicar el siguiente ritmo)

×× ××/××× /×× ××/××× /

× × ××/××× /XX × )

2. Los niños tocan la batería individualmente y colectivamente imitan diferentes ritmos de batería.

Profe: ¿Quién quiere ser un pequeño baterista y tocar canciones bonitas rítmicamente? (La maestra pide a dos niños que actúen)

Maestra: ¿Cuál fue el sonido que hizo el niño XX hace un momento? ¡Aprendamos y veamos con la boca juntos!

(Este enlace utiliza principalmente el método de exploración y el método de juego. A través del juego de batería, se guía a los niños para explorar el ritmo. Durante el juego, se permite a los niños sentir los diferentes ritmos y cambios de intensidad. del sonido de batería, que proporciona la base para el siguiente enlace (Presagio).

2. Aprende el estribillo.

1. Escuche y practique el ritmo del tambor del coro.

Maestro: El maestro Zhao también quiere ser tamborilero. Escuche con atención las diferencias en el canto del tambor. ¿esta vez? ×× Canta y canta fuerte.

Profe: Inténtalo de nuevo con tus manitas. Si el tambor es ligero, tú también eres ligero; si el tambor es ruidoso, tú también eres ruidoso.

Profesor: Snare Gu todavía quiere cantar. Escuche cómo canta Snare Gu esta vez. ×× ○ /×× ○ /×× ××/× ○/ (guíe a los niños para que eliminen los restos).

Profe: La caja vuelve a cantar, esta vez será más larga.

×× ××/×× ××/×× ××/×× ××/×× ○ /×× ○ /×× ××/× ○/

Maestro: Esta vez el tambor suena cada vez más fuerte y cuanto más canto, más feliz soy. Intente cantar junto con el tambor. (Concéntrate en practicar la última parte y practícala al menos tres veces)

2. Di la letra del coro mientras haces tapping e intenta cambiar de débil a fuerte.

Maestro: Mientras cantas, piensa en ello. Cuanto más toques el tambor, más feliz será el sonido.

Niños: cada vez más fuerte

(Este enlace es la parte más difícil de toda la actividad. Deja que los niños dominen la letra del estribillo cantando con diferentes partes del cuerpo y la caja para lograr las expectativas. Propósito.)

3. Aprende a cantar canciones por completo

1. Familiarízate con la melodía.

Maestro: Hoy, el canto del tambor fue agradable y divertido. El canto del tambor fue rápido o lento, fuerte o débil. Fue realmente interesante. Después de escuchar el piano, también quiere cantar. Pida a los niños que escuchen ¿Qué partes del piano y la caja son iguales? Escuche el acompañamiento.

Profe: ¿Lo escuchaste? Escuche de nuevo.

2. Muestra cuatro imágenes, escucha primero la canción, familiarízate y memoriza la letra.

Maestro: Las canciones cantadas por la caja y el piano son realmente lindas. Muchos amigos vinieron a escucharlas. Invite a los niños a escuchar juntos y quién más vendrá a escuchar el canto del tambor. Canto normal.

Maestro: ¿Quién escuchará primero el canto del tamboril? ¿Entonces qué? Escuche atentamente de nuevo. Canto normal.

Profe: Ayudemos a que se alineen.

3. Bloquee algunas imágenes, analice diferentes métodos para memorizar letras y aprenda a cantar canciones al son del piano.

Profe: Estas pequeñas cartas son para jugar con los niños al escondite. Por favor, cierra los ojos y mira quién se esconde. (Pequeña Flor) Escuche el piano y cante la pequeña flor. Si cantas bien, las florecitas volverán a salir.

Los niños aprenden a cantar canciones.

Profe: Cierra los ojos de nuevo y mira quién se esconde esta vez. Bloquea a los pájaros.

Profe: Dos amigos se esconden esta vez. El sol y los niños.

4. Actuar libremente y cantar canciones al mismo tiempo.

Profe: Hoy aprendimos una nueva canción llamada "The Little Drummer". ¿A los niños les gusta esta canción? ¿Cuál letra es tu favorita? Hagamos los movimientos juntos. (La maestra pide a dos o tres niños que hablen)

Maestra: Finalmente, cantemos y hagamos hermosos movimientos juntos.

(En este enlace se determina el nivel de aceptación de los niños en la antigua residencia. Se introduce la parte del coro y se utilizan imágenes para ayudar a los niños a familiarizarse con la letra, aprender inicialmente a cantar canciones y experimentar las emociones vivas y alegres de las canciones y cuando los niños estén familiarizados con la letra. A continuación, guíelos para que realicen actividades de expresión artística en su forma favorita) Plan de lección 4 de Little Drummer Kindergarten

Objetivos de la actividad:

1. Siente el humor alegre de la canción y los cambios de intensidad del sonido del tambor.

2. Ser capaz de seguir el volumen del sonido del tambor y realizar los movimientos correspondientes para expresar la fuerza o debilidad del sonido del tambor.

3. Cultive la capacidad de comunicarse y cooperar con sus compañeros, y experimente la alegría de dos personas trabajando juntas en el diseño.

Preparación de la actividad:

Tocar la batería

Proceso de la actividad:

(1) Entrada: Conduce el tren hasta el aula con el acompañamiento.

1. Guíe a los niños a seguir el ritmo de la música.

2. Guíe a los niños a escuchar e imitar los sonidos del tren acercándose (de débil a fuerte) y del tren alejándose (de fuerte a débil).

3. Práctica de difusión: anime a los niños a imitar con valentía los sonidos de varios animales pequeños que van y vienen (como gallinas, patos, gatitos, cachorros, etc.), presten atención. al sonido cambiando de débil a fuerte y de fuerte a débil.

(2) Parte principal: Apreciando la canción

1. Siente la primera estrofa de la canción con movimientos

(1) Instrucciones: ¿Qué piensas? de la música de ahora? (Guía a los niños para que digan feliz, feliz) Esta linda música también se puede usar para bailar.

(2) Toca la primera estrofa de la canción y el profesor baila al son de la música.

(3) Guíe a los niños a bailar junto con el primer párrafo y sientan la canción con sus movimientos.

2. Aprecia el segundo párrafo y utiliza movimientos corporales para expresar el sonido del tambor.

(1) Siente la fuerza del sonido del tambor.

Instrucciones: Vienen muchos pequeños bateristas. Por favor, cierra los ojos y escucha con atención ¿Cómo tocan la batería?

l Guíe a los niños para que escuchen atentamente y sientan la fuerza del sonido del tambor.

l Guíe a los niños para que utilicen palmas y sonidos con la boca para indicar la fuerza del sonido del tambor.

(2) Aprecia la canción

l Escucha la canción por completo y descubre las características del sonido de batería en la canción.

l Guíe a los niños para que utilicen movimientos corporales para expresar el sonido de los tambores de débil a fuerte.

lAnímelos a crear movimientos de baile para expresar el sonido más fuerte de los tambores, anímelos a aprender unos de otros, imitar y crear más bailes.

3. Actuación completa con música.

Parte final

Instrucción: ¡Un invitado nos invita a acompañarlo! (Aparecen todos con música)