Métodos de enseñanza de la alfabetización pictográfica en las escuelas primarias

Las fotografías y las imágenes físicas son intuitivas y pueden despertar fácilmente el interés de los estudiantes y atraer su atención. En el proceso de alfabetización, este método se puede utilizar para todas las palabras nuevas que se pueden mostrar con objetos físicos, imágenes (figuras simples) y ayudas didácticas visuales y que pueden despertar la curiosidad y el deseo de conocimiento de los estudiantes. Por ejemplo, en la unidad de enseñanza de "Caligrafía y pintura chinas", utilicé este método y los estudiantes aprendieron rápidamente las palabras "melón, nube, lluvia, oveja, vaca, insecto, oreja y red". En el proceso de enseñanza de la alfabetización, es un método eficaz permitir que los estudiantes utilicen partes del cuerpo y expresiones faciales para leer en voz alta cuando encuentran palabras nuevas, abstractas y difíciles que representan acciones durante la interpretación. Por ejemplo, cuando aprendo las palabras "sacudir, empujar, balancear, colgar y encontrar", guío a los estudiantes para que creen movimientos y expresiones apropiados para realizar, de modo que puedan recordar estas palabras en poco tiempo. Al utilizar este método de enseñanza, los estudiantes no sólo lo recuerdan firmemente, sino que también profundizan su comprensión del significado de los caracteres chinos. Al mismo tiempo, también penetra en los estudiantes un método de alfabetización.

En segundo lugar, clasificar la alfabetización.

Desde la perspectiva de la formación de palabras de los caracteres chinos, existen pictogramas, digitaciones, significados y caracteres pictofonéticos, todos los cuales tienen ciertas reglas a seguir. En la enseñanza, si los estudiantes pueden clasificarse apropiadamente, no sólo les ayudará a mejorar sus efectos en la alfabetización, sino que también les permitirá sacar inferencias de un ejemplo y ampliar su alcance de alfabetización. Por ejemplo: Al aprender "Alfabetización 1"

En 2, el "árbol, pino, ciprés, álamo, peral, rama, madera" a reconocer son todos los caracteres fonéticos con "madera". Durante la enseñanza, guío a los estudiantes para que observen y descubran las similitudes y diferencias de estas palabras, para que puedan llegar a la conclusión de que "todas estas nuevas palabras tienen la palabra" madera "y todas están relacionadas con los árboles". Amplíe al mismo tiempo, deje que los estudiantes piensen en qué palabras contienen la palabra "madera" y luego comuníquese. En este proceso, los estudiantes no sólo conocieron las nuevas palabras de esta clase, sino que también conocieron algunas palabras nuevas extracurriculares, que ampliaron su alfabetización. Para otro ejemplo, entre las palabras que se conocerán en la lección "Torre Mágica", saqué las tres nuevas palabras "Guang, Tang, Da" para que los estudiantes las memorizaran. A través de la observación y la comparación, las respuestas de los estudiantes fueron realmente sobresalientes. Algunos estudiantes dijeron: "Estas tres palabras nuevas contienen la palabra "ding". La palabra "fuego" significa "lámpara", la palabra "fábrica" ​​significa "tang" y la palabra "lucha" también significa "dou". Los estudiantes dijeron: "Porque" El fuego sólo se puede encender y sólo se puede hacer con las manos ". De esta manera, algunas palabras con el mismo significado se clasifican artificialmente. A través de la comparación, se mejora el efecto de la alfabetización y también es útil. para que los estudiantes distingan palabras similares La alfabetización en clasificación juega un papel en la alfabetización de los estudiantes. No solo ayuda a los estudiantes a conectar conocimientos nuevos y antiguos y a formar una determinada estructura de alfabetización, sino que también los ayuda a ampliar su alcance de alfabetización. formas más efectivas de consolidar nuevas palabras en la alfabetización. Las habilidades analíticas y comprensivas son de gran ayuda en la alfabetización, clasificación radical (golpear, sacudir, balancear, empujar, buscar, colgar). ); la clasificación de nombres de lugares (Beijing) debe realizarse en el tiempo, Shandong, Jinan, Luzhen (Dingding, Dongdong, Mingming) y otras clasificaciones de animales, frutas, verduras, objetos, etc. los estudiantes pueden comprender de un vistazo, profundizar su impresión de nuevas palabras y cultivar su capacidad de pensamiento.

En tercer lugar, conectarse con la vida y conectarse con la alfabetización

El lenguaje proviene de la vida y la voluntad. eventualmente regresar a la vida. La alfabetización junto con la vida real no solo puede profundizar la memoria de los estudiantes, sino también mejorarla. También es muy útil para la aplicación práctica de nuevas palabras, por ejemplo, al aprender la nueva palabra "cara". Debido a que los estudiantes no sabían "cara" y "página", encontraron dificultades en la alfabetización. En ese momento, les guié "¿Lo has visto en tu vida?". "Una piedra provocó mil olas y los estudiantes levantaron un par de pequeñas manos. Uno dijo: "Lo sé, esta 'cara' es el color 'cara'". "Las caras coloridas se escriben así". El otro dijo "También sé esto. 'Yan' es el 'Yan' de la pintura de acuarela". Las respuestas de los estudiantes fueron maravillosas. Parece que los recursos en la vida son infinitos y es evidente que se pueden aprovechar al máximo. Los recursos en la vida son útiles para la alfabetización. Además, las palabras nuevas (palabras familiares) agregadas previamente con radicales se convierten en palabras nuevas que son más fáciles de recordar. Al mismo tiempo, se pueden usar juegos en clase para profundizar la impresión. Algunos estudiantes pueden desempeñar el papel de nuevas palabras radicales que han aprendido. También es bueno dejarles memorizar nuevas palabras mediante el juego de "encontrar amigos". También puedes eliminar algunas de las palabras nuevas que has aprendido antes y convertirlas. en nuevas palabras. Se convierte en "caminar", y "hogar" se convierte en un "tapir" sin techo.

El proceso de aprendizaje también se puede convertir en un proceso de juego. Los estudiantes pueden jugar con diferentes palabras nuevas y decirles qué parte se puede eliminar para convertirse en una palabra nueva. De esta manera, el ambiente del aula también es activo y el interés de los estudiantes por aprender. También mejoró y pueden recordar más palabras nuevas. En la enseñanza de la alfabetización, es muy útil aprovechar al máximo la experiencia de vida de los estudiantes, los factores del lenguaje familiar o el contacto con los textos para ayudarlos con la alfabetización y, al mismo tiempo, brindarles métodos de alfabetización para mejorar los efectos de la alfabetización.

Cuarto, lee las actividades del juego.

Los estudiantes junior tienen poca capacidad de atención, son inquietos, se distraen fácilmente y tienen dificultades para concentrarse en algo durante mucho tiempo, pero tienen debilidad por los juegos. El juego es la naturaleza de un niño. Por lo tanto, utilizar los juegos favoritos de los estudiantes en la enseñanza de la alfabetización puede atraer su atención, activar la atmósfera del aula, mantenerlos felices cuando juegan y aprenden y obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Los modos de juego que utilizo en la alfabetización incluyen: conducir un tren, confrontación feliz, adivinar acertijos de linternas, caminar por un laberinto, encontrar amigos, hacer combinaciones inteligentes, encontrar un hogar para una muñeca china, enviar cartas, recoger frutas, superar niveles, construir. una casa, vallas, etc. Al mismo tiempo, se anima a los estudiantes a escribir sus propias frases, canciones infantiles, acertijos e historias. Por ejemplo, después de aprender la palabra "tirar", los estudiantes inventaron una historia corta: varios niños jugaban al tira y afloja con cuerdas en las manos y los puntos encima de "amigo" eran el sudor en la cabeza de los niños. ¡Qué obra maestra tan imaginativa! Para otro ejemplo, después de aprender la palabra "pintura", los estudiantes inventaron un acertijo "Un niño llamado Tian hace un barco"; cuando aprendieron la palabra "primavera", inventaron un acertijo "Tres personas miran la puesta de sol"; aprendiendo la palabra "oro" "Cuando estaba escribiendo, inventé un acertijo: "Una persona llamada Wang tiene dos dulces en el bolsillo". Aprendiendo "Alfabetización"

En "1", la etapa de consolidación, mostré "Qi" y "Ye, Wood, Ben, Fire, Ban, Zhu, Li" y dejé que los estudiantes jugaran "Qi" en el mismo juego de mesa "Happy Touch". En este proceso, las partes y los caracteres chinos se combinan para formar nuevos caracteres chinos. Los compañeros aplaudieron y dijeron: "¡Toca la alegría, toca la alegría!". Los estudiantes también pueden expandirlo por sí mismos, como "Toquemos la alegría". Déjame tocarla, toquemos la puerta, niña. "Con la ayuda de este formulario, los estudiantes pueden reorganizar los caracteres chinos en el juego, cultivar su capacidad de pensamiento y mejorar el efecto divertido y de memorización de la alfabetización. Para otro ejemplo, conducir un tren es un método de juego "tradicional". Este tipo de juego se puede jugar en una amplia gama de Verificar los efectos de la alfabetización de los estudiantes también es muy beneficioso para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Por lo general, en las primeras etapas de la alfabetización, utilizaré el método de conducir un tren para comprender a los estudiantes. familiaridad con estos sonidos, para poder enseñar de manera específica para mejorar sus habilidades de alfabetización. En el proceso de consolidación, también utilizaré el método de conducir un tren para consolidar y fortalecer el efecto de aprendizaje de los estudiantes en el momento oportuno. También "mejoré" el método de juego usando "¿Adónde va el tren?". "¡El tren se dirige hacia aquí!" "Y hay varias formas, como trenes monorraíl, trenes de doble vía, trenes circulares, trenes para subir colinas, etc. El juego de conducción de trenes con diversas formas y operaciones simples ha traído ajustes al proceso de alfabetización y es de gran beneficio para Movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender.

Quinto, seguir el texto.

En la enseñanza en el aula, enfatizamos la lectura junto con el texto, utilizando varios métodos, como reproducir grabaciones y demostrar la lectura. , lectura guiada, lectura puntual y lectura silenciosa. El formulario permite a los estudiantes escuchar más, ver más y pensar más, moviliza completamente los diversos sentidos de los estudiantes y combina la memorización consciente e inconsciente de los estudiantes para dominar la lectura y la escritura. de caracteres chinos, acumular materiales y sentar las bases para la alfabetización extracurricular.

Sexto, combine el aprendizaje con la lectura.

Cuando aprenda palabras, podrá usarlas para hablar y escribir. Si los usas bien, serás "perfecto". Deja que los estudiantes aprendan a usarlos en la vida para lograr el propósito fundamental de la alfabetización. Por ejemplo, después de aprender chino Pinyin, establecí una actividad de "una oración al día". leer y hablar en la pizarra a medida que aumenta la cantidad, los estudiantes pueden escribir una oración y el maestro puede leerla. El maestro también puede escribir avisos y tareas en la pizarra, organizar a los estudiantes para enviar tarjetas de presentación, recopilar información e imágenes y usar. Internet para buscar errores tipográficos Leer activamente durante la televisión, hacer turismo, salir y otras oportunidades para cultivar los buenos hábitos de memoria de los estudiantes y alentarlos a aprovechar al máximo los materiales didácticos para la lectura y la escritura independientes.