Plan de lección de inglés de cuarto grado de escuela primaria para el segundo volumen (1)

1. Objetivos del plan de lección y análisis de puntos importantes y difíciles

1. Objetivos docentes:

(1) Objetivos de conocimientos y habilidades:

Ser capaz de dominar cuatro palabras: falda, camisa, chaqueta, vestido y camiseta.

Poder escribir oraciones correctamente: ¿De qué color es blanco?

Capaz de comprender la esencia de la conversación y escuchar la grabación y seguir leyendo.

(2) Objetivos de la estrategia emocional:

Cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la ayuda mutua y la cooperación.

Cultivar las estrategias de memoria de palabras de los estudiantes.

Cultivar la conciencia de los estudiantes sobre el entusiasmo por ayudar a los demás.

2. La parte más importante y difícil de la enseñanza es la escritura correcta de cinco palabras y dos oraciones en una cuadrícula de cuatro líneas.

3． Preparación para la enseñanza

Tarjetas de palabras, imágenes, pequeñas imágenes de estudiantes gratificantes, hojas para colorear, ejercicios, cuestionarios de amor, grabadoras y cintas, y material didáctico multimedia.

2. Proceso de enseñanza:

(1) Calentamiento

1. Cantemos (Unidad 3 B Cantemos)

2. Repase las palabras de cinco colores aprendidas en la sección A Leer y escribir.

T: Hoy tendremos cinco grupos de colores. El profesor divide toda la clase en cinco grupos de colores diferentes y revisa la ortografía de las palabras de colores: Grupo Rojo, Grupo Amarillo, Grupo Verde, Grupo Azul, Blanco. Grupo.

　T:Haremos una carrera. Si obtienes una respuesta correcta, tu grupo puede obtener una calcomanía. Veamos qué grupo obtiene la mayor cantidad de calcomanías.

　T:Hoy es. El cumpleaños de Zip. Ella tendrá una gran fiesta de cumpleaños. ¿Te gustaría ir a la fiesta?

Ss: Sí.

T: ¿Pero qué nos podemos poner? ten ropa bonita Adivina cuáles son Durante el juego, profundiza en el patrón de oraciones: Este vestido es bonito.

Los estudiantes adivinan y los estudiantes que respondan correctamente ganan una calcomanía con una imagen de ropa para su grupo. . Los profesores incorporan la enseñanza ¡Date prisa! en las actividades grupales.

(Intención del diseño: utilizar imágenes de ropa para jugar un juego de "adivina", repasar las palabras sobre la ropa y también allanar el camino para la escritura posterior de palabras).

(2) Presentación de nuevos conocimientos y ejercicios

1. T:Esta ropa es mía. Tengo ropa nueva para ti. Son muy bonitas. ¿Quieres echarle un vistazo?

Ss:Sí.

T:Pero tú. primero debe completar las palabras.

El profesor utiliza el software del curso para proporcionar la ortografía de la palabra: sk__t, _ _irt, T- _ _ _ _ _, j_cket, dr_ss.

Después de que los estudiantes adivinan correctamente, el maestro muestra la imagen de la ropa y penetra la siguiente oración: ¿De qué color es el...? Esta _____es bonita.

El maestro guía a los estudiantes a Deletrear y comparar las pronunciaciones de camisa y falda y la ortografía, guiar a los estudiantes para resumir la pronunciación de ir.

Al mostrar la camiseta, el profesor recuerda a los alumnos que escriban la primera letra con mayúscula.

(Intención del diseño: guiar a los estudiantes a observar y comparar, memorizar palabras de acuerdo con las reglas de pronunciación de las palabras, especialmente las vocales, y penetrar en el cultivo de estrategias de memoria de palabras).

　2. Juego de palabras "Mira, Di, Rápido"

Los profesores usan imágenes de ropa colorida para exhibir durante la clase y guían a los estudiantes a discutir haciendo preguntas.

T: ¿Qué es esto? ¿De qué color es?

Ss: Es….

Al escribir oraciones en la pizarra, el maestro deliberadamente pone en minúscula la primera letra. de la oración u Olvidar los signos de puntuación, permita que los estudiantes los encuentren y los corrijan para profundizar su memoria.

3． Juego:

(1) Reorganiza rápidamente las tarjetas de palabras para formar oraciones.

(2) Pintar, escribir y comparar.

(Intención del diseño: utilizar la forma de juegos para practicar la escritura de oraciones, movilizar el entusiasmo de los estudiantes y, al mismo tiempo, cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la asistencia mutua y la cooperación en actividades grupales).

4. T: Zip también tiene ropa bonita. Tiene un vestido nuevo para su fiesta de cumpleaños. ¿De qué color es? Veamos la caricatura.

Los estudiantes responden las preguntas del maestro después de ver la caricatura.

T: Abrid vuestros libros y leed en parejas Pensad en esta pregunta: ¿De qué color es la camiseta/camiseta/falda?

El profesor deja la grabación a un lado y los alumnos. Escuche. Complete los espacios en blanco y verifique sus respuestas.

(Intención del diseño: permitir que los estudiantes lean el texto con preguntas, usar ejercicios de escucha para ayudarlos a comprender el contenido del texto y practicar la escritura de palabras).

　5. T: Zip tiene un vestido nuevo para la fiesta de cumpleaños. ¿Qué tienes para la fiesta de cumpleaños? ¿De qué color es?

Los estudiantes responden y los que respondan correctamente podrán obtener una imagen del vestido. Finalmente, profesores y estudiantes resumieron juntos la situación de la competencia grupal en esta lección

(Intención de diseño: este proceso es también otra revisión y consolidación del vocabulario en esta lección).

(4) Tarea

Nombra la ropa que tienes en tu armario.