Tres excelentes planes de lecciones de preparación de lecciones de idioma chino "La rana escribe poemas" para el primer grado de la escuela primaria
El artículo utiliza objetos y personas para describir vívidamente la escena de una rana "crocando" felizmente y componiendo poemas en un día lluvioso. Los materiales didácticos son ricos en imágenes y textos, animados y llenos de interés infantil. A continuación se muestran tres excelentes planes de lecciones de preparación de lecciones para el idioma chino de primer grado de la escuela primaria "Rana escribe poemas" que les he traído. Espero que puedan ayudarlos.
¡Una de las lecciones de mejor calidad! Planes de lecciones de preparación para el idioma chino de primer grado de la escuela primaria "La rana escribe poemas"
Objetivos de enseñanza
Reconocer las 14 palabras nuevas en "Los renacuajos de poesía recogen comas y ensartan cuentas". para omitir graznidos", y ser capaz de escribir 7 palabras, incluido "dar a recoger".
2. Comprender el contenido de la poesía, ampliar el pensamiento y desarrollar el lenguaje, la imaginación y la creatividad.
3. Capacidad para leer textos de forma correcta, fluida y emocional.
4. Estudia el texto y potencia tu amor por la naturaleza y tu gusto estético.
Puntos clave de enseñanza
1. Repasar nuevos caracteres y poder escribir "pao, gua".
2. Comprender el contenido de la poesía, ampliar el pensamiento de los estudiantes, desarrollar el lenguaje y cultivar la imaginación y la creatividad de los estudiantes.
Dificultades de enseñanza
Comprender el contenido de la poesía y leer el texto de forma emocional.
Preparación para la enseñanza
Gráficos murales, tarjetas con palabras, imágenes.
El horario de clases se divide en dos periodos
El primer periodo
1. Introducción de intereses
1. interés y desarrollar el lenguaje de los niños.
Miren, niños: (muestre el material didáctico) Nuestra pizarra se ha convertido en un hermoso estanque de lotos. ¿Qué hay en el estanque de lotos? (Hojas de loto, flores de loto, renacuajos, burbujas de agua, un montón de agua pequeña). gotitas) En ese momento, una rana grande saltó del estanque. De repente, ¿empezó a llover levemente? (La pantalla grande muestra el primer párrafo natural del texto)
2. El maestro lee el primer párrafo natural y guía a los estudiantes a leer el humor alegre de la escritura de la rana. poesía.
3. ¿Qué tipo de poema escribió la rana? Hoy vamos a estudiar "La rana escribe una poesía". La maestra escribe en la pizarra, y los estudiantes levantan la mano y escriben palabras en blanco, y Lean el tema juntos.
4. Aprende la palabra "poesía". Memorizar nuevas palabras mediante posicionamiento y asociación. Palabras grupales.
2. Leer el texto por primera vez y percibir palabras nuevas.
1. El profesor lee el texto y los alumnos comprenden la pronunciación de las nuevas palabras.
¡Qué poema infantil tan interesante! Escucha al profesor leer el texto y presta atención a la pronunciación de las nuevas palabras que has marcado.
2. Los alumnos pueden leer el texto libremente y percibir la pronunciación de nuevas palabras.
A continuación, los estudiantes usarán Pinyin para leer libremente el texto para que sea correcto y fluido. Especialmente cuando encuentren oraciones difíciles de leer, deben leerlas varias veces, e incluso las palabras nuevas deben leerse varias veces. veces.
3. Comprobar la lectura, crear situaciones y leer junto con el texto.
1. Consulta la primera sección.
En la llovizna, la rana está a punto de componer un poema. ¿Quién leerá la primera sección?
2. Consulte las secciones segunda y cuarta y aprenda "los renacuajos empapan las comas en las oraciones para omitirlas"
(1) Aprenda las palabras "los renacuajos hacen burbujear una cadena de cuentas de agua en agua"
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¿Quién ayudó a la rana cuando escribió el poema? Lee libremente y rodea a los amigos que lo ayudaron.
① (Escribir en la pizarra: renacuajos, burbujas de agua, una ristra de gotas de agua, pegatinas) Conozca "renacuajos, gotas de agua, burbujas de agua" (tarjetas de palabras) para leer y referir a los estudiantes ' lectura.
②Mira la imagen, ¿puedes decirme cómo es un renacuajo? (Combinando alfabetización con comprensión de cosas y desarrollo del lenguaje)
(2) Enseñar "burbuja"
① ¿Quieres ver burbujas de agua? (Sopla burbujas) ¿Qué tipo de burbujas sopló el profesor?
② Para esta palabra, pronuncia la palabra "burbuja", (escribe en la pizarra) (tarjetas de palabras) cuéntalo tú mismo. ¿Puedes recordarlo adivinando acertijos? (Cuando haya una bolsa en el agua, di "burbuja")
③Componga palabras.
(3) ¿Cómo ayudaron a la rana? Lee las secciones 2, 3 y 4 por nombre.
(4) Aprende "coma" y "dar"
① Veamos primero cómo el renacuajo ayuda a la ranita ("¡Seré una pequeña coma para ti"! ") (Pantalla) Punto para leer, leer juntos, profesores y alumnos cooperan y leen mientras hacen los movimientos.
②El profesor toma la tarjeta de palabras "Coma" y pide a los alumnos que la lean.
③La palabra "dar" aquí significa "para, para". Ahora aprendamos "dar" (escritura en la pizarra) (tarjeta de palabras). Dígalo usted mismo, escriba y forme palabras.
(5) Aprender "frases"
①¿Cómo ayudan las burbujas de agua a la ranita ("Puedo ser un punto") (pantalla) Señalar para leer, competir para leer. .
②Mire la palabra "oración" en este "punto", (escritura en la pizarra) (tarjeta de palabras) tenga en cuenta que es un carácter semicerrado. A diferencia de "cuchara", es una palabra compuesta.
(6) Aprende "cordón"
①¿Cómo ayudan las pequeñas cuentas de agua a las ranitas? (Un collar de cuentas de agua) (tarjeta de palabras)
②¿Por qué no? digamos una gota de agua? Se puede ver que una cuerda es solo dos o más cosas.
③El profesor toma las tarjetas de palabras y los alumnos las leen. La pantalla muestra los cambios desde la antigüedad hasta los tiempos modernos.
④¿Qué cosas están en racimos? (Un racimo de collares, un racimo de pimientos, un racimo de plátanos, un racimo de faroles, un racimo de uvas, un racimo de caramelos confitados, un racimo de cordero)
(7) Aprende "número"
① Los estudiantes miran la pizarra y observan sus formas. ¿Puedes decirme quién se parece a quién? >
② Estos se llaman signos de puntuación. ¿Qué otros signos de puntuación conoces? (?;!) (Pantalla de canción de signos de puntuación)
③Piénsalo, además de los signos de puntuación, ¿qué otras palabras? se puede formar? (Tarjeta)
3. Estudia la sección 5 y aprende “Quaa?”
Con tantos buenos amigos ayudando a la ranita, finalmente terminó el poema. para estudiantes.
(2)¿Busca otros personajes pictofonéticos en esta lección (renacuajo, burbuja, bromista... el propósito es guiar a los niños a usar el método de los personajes pictofonéticos? memorizar)
4 , palíndromo de palabras nuevas, combinado con lectura de nuevo
(1) El profesor muestra las palabras nuevas, las leen juntos, las revisan y leen
(2) ¿Puedes volver a leerlos en el texto? Gratis Practica la lectura y revisa la lectura en las secciones
Escritura
Completa la "cadena de oraciones".
1. Guiar y observar la posición en la grilla del palacio virtual, y al escritor principal de cada palabra.
2. El docente demuestra la escritura una por una.
3. Los estudiantes practican la escritura (recordando la postura de escritura)
5. Resumen
Segunda lección
Proceso de enseñanza
1. Crear situaciones, repasar y consolidar caracteres chinos
1. (Demostración del material didáctico) (Imagen de la ranita) Los estudiantes se comunican con la rana y saludan.
2. Mira las imágenes y úsalas. pinyin para reconocer las palabras nuevas (muestre las palabras: escriba poemas, renacuajos, comas, burbujas de agua, puntos, un collar de cuentas de agua; puede omitir los símbolos). Lectura propia, lectura en grupo y lectura de informes de toda la clase.
3. Quitar el pinyin y utilizar tarjetas para leer palabras nuevas.
2. Palíndromo de palabras nuevas y percibir el texto como un todo.
¿Escuchas? ¡Susurro, susurro, está lloviendo! Las gotas de lluvia cayeron sobre las hojas de loto, en el agua y sobre la carita sonriente de la ranita, ¡así que esta ranita aprovechó un hermoso día lluvioso! Nuevas palabras han creado un poema. ¿Quieren leerlo? ¡Todos, abran el libro y léanlo libremente! ¡Presten atención a la pronunciación correcta, presten atención a la pausa y lean las partes que no son buenas para leer varias veces! (La orientación del maestro se encuentra en la Sección 5.) Pausa el procesamiento) Piensa: ¿Qué entendiste?
3. Crea una situación y comprende el texto.
(1) ¿Estudiar la primera sección? Crear una situación, estimular la imaginación y sentir la belleza de un día lluvioso.
1. (Muestre el material didáctico) Escuche rápidamente: tic, tic. . . ¿Cuál es el sonido? (Está lloviendo) ¡Sí! ¿Qué frase está escrita? Léela desde cero (¡Está lloviendo, las gotas de lluvia caen, caen!) ¿Qué sientes? (Las gotas de lluvia son muy pequeñas) ¿Desde dónde lo sientes? (Comprenda la palabra "Xi La La" en contexto leyendo en voz alta) Presente la sensación de leer Xiao Yu Xi La La.
Las ligeras gotas de lluvia cayeron en el agua gota a gota, cayeron sobre las hojas de loto, cayeron. . . . . Cuéntale a todos lo que ves.
(Las gotas de lluvia cayeron sobre las hojas de loto verdes y rodaron.
¡Las gotas de lluvia cayeron sobre el agua y el agua del río era hermosa en círculos!
Los renacuajos en el agua están aquí y han expuesto sus cabecitas.
Las gotas de lluvia ruedan sobre las hojas de loto verdes.
Las gotas de lluvia cayeron al agua. ¡El agua del río era tan hermosa! Todos los renacuajos en el agua vinieron y todos expusieron sus cabecitas.) Es principalmente para cultivar la imaginación de los niños.
2. Si fueras una ranita, piensa en cómo se sentiría si cayeran pequeñas gotas de lluvia sobre ella (¡sería fresco, con picazón y divertido!)
3. Si fueras una ranita, ¿qué harías si vieras un paisaje tan hermoso? (Estaba muy feliz; pensó que el paisaje era tan hermoso)
4. Guía de lectura emocional del Capítulo 1 Una oración : ¡Está lloviendo, las gotas de lluvia chisporrotean, chisporrotean!.
Lee tus sentimientos rápidamente.
5. Eso dijo alegremente ----- Lean juntos la última frase: ¡Quiero componer un poema!
(2) Estudien la segunda y cuarta estrofa. Lea el diálogo en voz alta según los personajes y sienta el interés infantil.
1. Escuché que la ranita va a componer un poema. ¿Quién viene a ayudar?
(Escribiendo en la pizarra: El renacuajo burbujea un hilo de gotas de agua. ) ¿De qué apartados lo sabías? (2, 3, 4)
2. Lectura y pensamiento libre: ¿En qué ayudas han ayudado
(Escritura en pizarra: Imágenes de renacuajos? ¿Imágenes de comas y burbujas de agua? Período 1 ¿Cadena de cuentas de agua?
3. Después de resumir en el libro de pizarra, ¿por qué se pueden usar como comas, puntos y elipses? p> ① Muestra la imagen del renacuajo, ¿qué encontraste? (Comprende por qué los renacuajos pueden ser comas observando imágenes. Combinando alfabetización con comprensión de poesía y entrenamiento del lenguaje)
② La maestra pidió a los niños que soplaran. burbujas. ¿Qué encontraste? (Las burbujas de agua son redondas. Parece un punto; ¡creo que no solo es redonda, sino también transparente y hermosa!) Compréndelo a través de la operación práctica.
¡Qué interesante! Léelo en voz alta. Se refiere a la lectura cruda.
③El profesor (¿escribiendo en la pizarra?) reconoce las elipses y muestra la imagen para entender la palabra "una cadena de cuentas de agua". no es suficiente, creo que un hilo de cuentas de agua. ¡Es divertido estar juntos! ¡Las cuentas de agua están muy unidas!) ¿Qué más puedes decir? (Lenguaje de entrenamiento)
Lectura del profesor: Lee tus pensamientos rápidamente. Se refiere a la lectura cruda. Lean juntos.
5. ¡Sí! ¡Qué conversación tan interesante! ¡Qué buen amigo! ¡Intenta leerla emocionalmente en el grupo según los roles!
6. Indique a los estudiantes que lean el texto en voz alta por rol. Lee la competencia.
7. ¡Qué interesante! ¡Qué íntimamente relacionadas están las cosas de la naturaleza con nuestras vidas! La maestra escribe en la pizarra y guía a los niños a recitar de manera emocional los diálogos para que puedan memorizarlos.
8. Ampliar y entrenar el lenguaje.
¡Qué poema tan interesante! Según el contenido del texto, piensa en qué otras cosas de la naturaleza se pueden usar como comas, elipses y puntos.
① ¿Se pueden usar unidades redondas? como periodos.
②Una cadena de , sirve como puntos suspensivos.
③ Se puede utilizar como una coma pequeña.
(3) Estudie la sección 5, lea poemas maravillosamente e inspire espiritualidad
1. Con tantos buenos amigos ayudando a la ranita, finalmente terminó de escribir el poema (muestre ¿Poesía? ), léelo pronto, ¿qué encontraste?
Los poemas escritos por ranas son muy interesantes, pero solo hay una palabra: croar. Este personaje es onomatopeya y fonograma. Lee de nuevo y pronuncia diferentes tonos
2. "Cuac, cuac, cuac" es el lenguaje de la ranita. ¿Puedes ser un pequeño traductor y explicarles a todos lo que significa el poema de la rana (Usa la imaginación para? inspirar la espiritualidad de los niños)
3. La maestra lee el poema de la ranita:
① Como dijiste, la ranita alaba la colorida primavera con su poema, recitó en voz alta: ¿Guagua?
②La ranita usó su poema para agradecer a los amigos que la ayudaron, recitó en voz alta:
③La ranita usó su poema para expresar Con alegría interior, recitó. en voz alta: Guagua?
(4) Sublimación de hermosa lectura al final
1. Mira la imagen nuevamente ¡Qué hermoso es el paisaje en un día lluvioso! ¡Cuántos amigos, unidad! Por eso la ranita puede escribir un poema tan hermoso. Leamos el texto completo con esta alegría.
2. El profesor espera leer los poemas que escribiste algún día, ¿de acuerdo?
4. Guía la escritura de "burbuja y croar".
1. Orientar la observación de las características estructurales de las palabras. (Estrecho y ancho a la izquierda)
2. Concéntrate en brindar orientación sobre cómo escribir bien "gua".
La profesora resume la canción infantil: Junto a la palabra hablada, en la parte superior izquierda, ves los trazos verticales y horizontales de la palabra "melón" que parece una persona que avanza a grandes zancadas. ¡Así que al escribir, tú! debería estirarlo.
Los profesores escriben y los alumnos practican. Guíe a los niños a tomar la iniciativa de escribir bien siguiendo el método de primera escritura, segunda lectura y tercera comparación.
5. Resumen de toda la lección.
Plan de lección 2 de excelente preparación para la lección de idioma chino "La rana escribe poemas" para el primer grado de la escuela primaria
Objetivos de enseñanza
1. del texto, cultivar personas que aman la naturaleza y protegen las emociones de los animales.
2. Comprender las funciones de las comas, puntos, signos de exclamación y elipses, y ser capaz de utilizarlos adecuadamente en diferentes entornos lingüísticos.
3. Utilice una variedad de métodos para memorizar 7 palabras que deben escribirse y 14 palabras que deben reconocerse.
Enfoque docente
Comprender el uso de varios signos de puntuación mediante el estudio del texto.
Dificultades didácticas
Utilizar correctamente varios signos de puntuación.
Proceso de enseñanza
Primera lección
1. Introducción
Estudiantes, ¿les gusta escuchar poesía? Hoy aprenderemos una? un poema muy hermoso llamado "La rana escribe una poesía" y lean juntos el tema.
2. Primera lectura del texto, percepción global.
1. Cuando los estudiantes leen el texto por sí mismos, pueden usar Pinyin chino para leer las palabras que no reconocen y pedir a sus compañeros o profesores que lean la pronunciación correcta.
2. Al leer en la escuela normal, los estudiantes deben dibujar y escribir las palabras.
3. Nombra personas para leer y compara quiénes saben leer.
3. Reconocer y leer nuevos caracteres de varias maneras
1. Los medios muestran los nuevos caracteres con pinyin chino, los estudiantes los leen y el profesor corrige la pronunciación de los caracteres incorrectos .
2. Guíe a los estudiantes para que utilicen métodos de aprendizaje grupal para reconocer y leer palabras nuevas.
(1) Presta atención a las palabras polifónicas "dar, frase, burbuja, hao".
(2) "Cadena" se puede escribir utilizando el método de alfabetización de teoría de palabras.
(3) Cuando aprendan "oraciones", guíe a los estudiantes para que aprendan el prefijo de "bao". Se pueden enumerar varios de estos caracteres: cuchara, gancho, diez días y bolsa.
(4) Presta atención a la proporción de la palabra "Hao", la boca es plana.
3. Realizar ejercicios de ampliación de palabras y habla.
3. Lea el texto nuevamente y experimente las ideas.
1. Lean el texto juntos y hablen sobre varios signos de puntuación en el texto.
2. Escribe estos puntos de puntuación en la pizarra.
3. Lee una frase del Ejercicio 2 después de clase y presta atención al uso de la puntuación.
IV.Tareas
1. Leer detenidamente el texto.
2. Los requisitos de redacción son que sepas escribir.
3. Buscar información y comprender el uso de signos de puntuación como comas, puntos y elipses.
Segunda Lección
1. Repasar y consolidar palabras nuevas
1. Reconocer y leer las palabras que se requieren escribir.
2.Hacer ejercicios.
3. Lee las palabras que debes reconocer.
2. Leer atentamente el texto y recitarlo.
1. Leer en voz alta por su nombre.
2. Leer en grupo.
3. Leer juntos en la misma mesa.
4. Practicar la recitación.
5. Entender el texto y hablar sobre qué poema escribió la rana.
3. Aprenda el uso de los signos de puntuación
1. Informe lo que aprendió sobre la puntuación al buscar información.
2. El profesor resume el uso de la puntuación.
3. Practica tres después de escribir el libro.
4. Intenta decir una frase usando tus signos de puntuación favoritos.
4. Lee el texto de tu forma favorita y comprueba quién es el más creativo.
5. Deberes para después de la escuela
1. Recita el texto.
2. Escribe una oración usando comas, puntos, elipses y signos de exclamación.
Excelente plan de lección de preparación de la lección tres para el idioma chino de primer grado de la escuela primaria "La rana escribe poemas"
(1) Características del material didáctico
Este pequeño El poema tiene cinco estrofas. Es un texto para el segundo semestre de primer grado, breve y conciso. El artículo utiliza objetos y personificaciones para describir vívidamente la escena de una rana "crocando" felizmente y componiendo poemas en un día lluvioso, con la ayuda de renacuajos, burbujas de agua y pequeñas gotas de agua. El contenido del libro de texto es rico en imágenes y textos, animado, lleno de interés infantil, lleno de imaginación y creatividad. Es un texto bueno y poco común que a los niños les encanta.
(2) Características del grupo de edad
Las características psicológicas de los estudiantes de grados inferiores son vivaces, activas, inocentes y lindas, y son fáciles de aceptar cosas intuitivas. En lo que respecta a los conceptos básicos del aprendizaje, ya han estudiado durante un semestre, ya no desconocen los requisitos del aula y básicamente se han adaptado a la vida de estudio. Aunque he acumulado algunos métodos y experiencia de alfabetización, debido a la pequeña cantidad de reconocimiento de palabras, el vocabulario insuficiente y la relación entre caracteres, palabras, oraciones y párrafos no son muy claros, por lo que mi sensibilidad al idioma chino es pobre y A menudo no puedo leer un artículo. Es muy difícil leer el artículo con precisión y fluidez, y mucho menos la percepción y comprensión del texto. ¿Cómo podemos resolver estos problemas lo antes posible y mejorar la capacidad de lectura? Una forma eficaz es elegir estrategias de enseñanza adecuadas de acuerdo con las reglas cognitivas de los estudiantes, para que puedan leer lo antes posible, abrir la pequeña ventana de los libros y ampliar su conocimiento. horizontes, acumular lectura y acumular alfabetización china.
(3) Características de la enseñanza
Los profesores crean activamente una atmósfera emocional cálida y positiva y se esfuerzan por crear situaciones de enseñanza ricas y coloridas para que los estudiantes puedan aprender felices en las actividades que les gustan. oír y ver, y al mismo tiempo sentir la alegría de la infancia y crecer sanamente.
Conceptos y objetivos
Concepto:
Como profesores en la nueva era, debemos mirar la enseñanza del chino desde una nueva perspectiva y explorar activamente las reglas de Enseñanza de chino bajo el nuevo plan de estudios. Aunque la alfabetización es el enfoque principal en los grados inferiores, no se puede ignorar la enseñanza de la lectura. Existe una estrecha relación entre ellas que es mutuamente beneficiosa. Al mismo tiempo, no niego que algunos expertos creen que la alfabetización también es un tipo de enseñanza. lectura. ¿Cómo podemos explorar nuevas formas de enseñar a los estudiantes a cultivar una alfabetización independiente y conectar la alfabetización con la vida diaria en la enseñanza de la lectura, para lograr una situación en la que todos ganen y, en última instancia, mejorar la alfabetización china de los estudiantes? De acuerdo con las características de los materiales didácticos, estudiantes y docentes, la enseñanza de este curso está diseñada con la enseñanza de la lectura como portadora. Se parte de la lectura, se transfiere el aprendizaje de los caracteres chinos y luego se regresa al texto para leer y comprender. consolidando y profundizando así la pronunciación, la forma y la forma de los caracteres chinos, es decir, de esta manera, las palabras no están separadas de las palabras y las palabras no están separadas de las oraciones. Aprender palabras y palabras en el entorno lingüístico mejora la eficiencia de la alfabetización y también cultiva a los estudiantes. 'capacidad de lectura.
Objetivos:
1. Comprender el contenido del texto, experimentar la armonía entre humanos y animales, acercarse a la hermosa naturaleza y a los encantadores animales, cultivar la imaginación y la creatividad de los estudiantes. y así desarrollar el pensamiento de los niños, desarrollar el lenguaje.
2. Reconocer 14 palabras nuevas en el texto y ser capaz de escribir 4 palabras nuevas. Resalte las características distintivas de la alfabetización de los estudiantes y la alfabetización independiente en la vida. Domine una variedad de métodos de alfabetización y mejore las habilidades de alfabetización, enfocándose tanto en el reconocimiento como en la escritura.
3. De acuerdo con las reglas cognitivas de los niños, cree una variedad de situaciones y utilice una variedad de métodos de enseñanza, como demostraciones vívidas de material didáctico, enseñanza intuitiva con imágenes coloridas y vívidas, etc., para que los estudiantes puedan aprender. felizmente durante las actividades.
4. Ser capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emotiva; reconocer los signos de puntuación: comas, puntos, elipses y aprender a utilizarlos inicialmente.
1. Presentando emoción
1. Estudiantes, el maestro Fu los guiará a observar un estanque de lotos (muestre el material didáctico) y verá qué hay en el estanque de lotos. (Hojas de loto, flores de loto, renacuajos, burbujas de agua, una hilera de pequeñas gotas de agua) En ese momento, una gran rana saltó del estanque. De repente, ¿empezó a llover levemente? (La pantalla grande muestra el primer párrafo natural del texto)
2. El maestro lee el primer párrafo natural y guía a los estudiantes a leer el humor alegre de la escritura de la rana. poesía.
3. ¿Qué tipo de poema escribió la rana? Hoy estudiaremos "La rana escribe poemas" y leeremos el tema juntos.
2. Nueva Lección
(1) Secciones 2-4
1. Reconocer la palabra "poesía", leerla y formar palabras: poesía, Poesía antigua, escribir poesía,,,,,,,
2. Abra el libro en la página 12. En poesía, una línea en blanco entre varias frases indica una sección. El maestro ahora está aquí para leer el texto. Por favor marca cuántas secciones *** tiene este poema (*** 5 secciones)
3. ¿Quién ayudó a la rana cuando escribió el poema? llévalo libremente y rodea a los amigos que lo ayudan.
(Escrito en la pizarra: renacuajos, burbujas de agua, un hilo de gotas de agua, pegatinas) Conoce "renacuajos, gotas de agua, burbujas de agua" (tarjetas de palabras) y léelas.
4. Enseñar "burbujas"
(1) ¿Quieres ver burbujas de agua? (Sopla burbujas) ¿Qué tipo de burbujas sopla el profesor? > (2) Para esta palabra, pronuncia la palabra "pao", (escribe en la pizarra) (tarjeta de palabras) cuéntala tú mismo, ¿puedes recordarla adivinando acertijos (Cuando haya una bolsa en el agua, pronúnciala "? pao")
(3) Agrupar palabras.
5. ¿Cómo ayudaron a la rana? Lee las secciones 2, 3 y 4 por su nombre.
6. Aprende "coma" y "dar"
(1) Veamos primero cómo el renacuajo ayuda a la ranita ("¿Seré un pequeño renacuajo para ti?" ¡Coma!") (pantalla) se refiere a leer, leer juntos, profesores y estudiantes leen cooperativamente.
(2) El profesor toma la tarjeta de palabras "coma" y pide a los alumnos que la lean.
(3) La palabra "dar" aquí significa "para, para". Ahora aprendamos "dar" (escritura en la pizarra) (tarjeta de palabras). Dígalo usted mismo, escriba y forme palabras.
7. Aprender "frases"
(1) ¿Cómo ayudan las burbujas de agua a la ranita ("Puedo ser un punto") (pantalla) lectura con los dedos, competencia de lectura? .
(2) Mire la palabra "oración" en este "punto", (escritura en la pizarra) (tarjeta de palabras) tenga en cuenta que es un carácter semicerrado. A diferencia de "cuchara", es una palabra compuesta.
8. Aprende "cordón"
(1) ¿Cómo ayudan las pequeñas cuentas de agua a las ranitas? (Un collar de cuentas de agua) (tarjeta de palabras)
(2) ¿Por qué no decir una gota de agua? Se puede ver que una cuerda es solo dos o más cosas.
(3) El profesor toma las tarjetas de palabras y los alumnos las leen. La pantalla muestra los cambios desde la antigüedad hasta los tiempos modernos.
(4) ¿Qué cosas están en racimos? (Un racimo de collares, un racimo de pimientos, un racimo de plátanos, un racimo de faroles, un racimo de uvas, un racimo de caramelos confitados, un racimo) de cordero)
9. Aprende "número"
(1) Los estudiantes miran la pizarra y observan sus formas. ¿Puedes decirme quién se parece a quién?
(2.) Estos se llaman signos de puntuación. ¿Qué otros signos de puntuación conoces? (?;!) (Pantalla de canciones de signos de puntuación)
(3) Piénsalo. , además de los signos de puntuación, hay otros ¿Qué palabras forma? (Tarjeta)
(4) La palabra "Hao" también tiene una pronunciación de "hao" (segundo tono), que significa fuerte. llorando, como "lamentos"
10. Con tantos buenos amigos ayudando a la ranita, finalmente completó el poema (escriba la tarjeta de palabras. La maestra escribió en la pizarra, (pantalla, espacio del libro). ) compuso las palabras y (éxito, completó) formó oraciones. Los estudiantes escriben. Con la ayuda de tantos amigos, la ranita lo logró, lo que demuestra lo importantes que son los amigos para nosotros. Leamos las secciones 2, 3 y 4 juntos, ¿de acuerdo? (El maestro y los estudiantes leen juntos)
(2) Sección 5
1. Ahora veamos lo que escribió Frog. poema? Lee el versículo 5.
2. El poema escrito por la rana es muy interesante, ¿con una sola palabra Gua? Primero aprendamos esta palabra. (Tarjeta de palabras en la pizarra) Hable sobre esta palabra (onomatopeya, fonograma). Lee de nuevo y pronuncia diferentes tonos
3. "Cuac, cuac, cuac" es el lenguaje de la ranita ¿Puedes ser un pequeño traductor y explicarles a todos lo que significa el poema de la rana (Imagínate)
4. Ahora eres la linda ranita, ven y lee el poema que hiciste.
5. Cuando otros animales pequeños vieron a la rana escribiendo poemas, se unieron a la diversión. ¿Qué poemas escribieron?
3. Expansión
. 1. Animales pequeños La rana puede escribir un poema tan hermoso y nosotros leemos el texto completo con esa alegría.