Excelente plan de lección de idioma chino "El elefante del río Amarillo" para estudiantes de sexto grado de primaria

"El elefante del río Amarillo" trata sobre científicos que imaginan el proceso de formación de un antiguo esqueleto de elefante del río Amarillo exhibido en la Sala de Paleontología del Museo de Historia Natural de Beijing basándose en la escena de la excavación del elefante del río Amarillo y el conocimiento científico de la formación de fósiles. El siguiente es un excelente plan de lección para el idioma chino de sexto grado de primaria "El elefante del río Amarillo" que les traje. Espero que pueda ayudarlos.

¡Excelente plan de lección para sexto grado de primaria! escuela de idioma chino "Elefante del río Amarillo" 1

Objetivos de enseñanza:

1 Ser capaz de escribir las seis palabras nuevas de esta lección de forma cuidadosa y hermosa, y leer las palabras en. esta lección con precisión.

2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.

3.Comprender la situación de los fósiles de elefante del río Amarillo y el proceso de descubrimiento y excavación.

4. Ser capaz de resumir el contenido principal del artículo en un lenguaje sencillo.

5. Estudiar la exactitud del método del autor.

6. Apreciar las historias imaginadas por los científicos y sentir la racionalidad de sus imaginaciones.

Preparación antes de la clase:

El maestro prepara imágenes de los fósiles de esqueletos de elefantes del Río Amarillo; los estudiantes recopilan información sobre los fósiles y los fósiles de elefantes del Río Amarillo antes de la clase.

Proceso de enseñanza:

Primera lección

1. Introducción de materiales de comunicación

1. Profesor: Primero veamos qué aporta el profesor para ti ¿Qué viene? (Presentación de diapositivas que muestra imágenes de fósiles) Todos estos son fósiles. ¿Qué sabes sobre los fósiles? (Los estudiantes intercambian información sobre los fósiles recolectados antes de la clase)

2. Muestre fotografías de fósiles de elefantes del río Amarillo. ¿Sabes qué fósil es este? Sí, este es el fósil de un antiguo elefante del río Amarillo. ¿Qué sabes sobre los esqueletos fósiles del elefante del río Amarillo? Los estudiantes intercambiaron información sobre los fósiles del elefante del río Amarillo que recolectaron antes de clase. Los otros estudiantes escucharon atentamente y agregaron a tiempo.

3. Parece que los estudiantes han recopilado información cuidadosamente antes de la clase y están completamente preparados para nuestro estudio en esta clase. Hoy estudiaremos juntos la Lección 23 El elefante del río Amarillo. (Tema de escritura en la pizarra) Leamos el tema juntos. Este es un ensayo de divulgación científica. Es muy importante para nosotros recopilar información relevante antes de clase para este tipo de artículo.

2. Comprueba la vista previa

1. Antes de estudiar el texto, veamos nuestra vista previa de las nuevas palabras de esta lección. (Muestre las palabras nuevas en esta lección y léalas al azar y verifique al azar la comprensión de las palabras individuales). En la vista previa, ¿hay alguna palabra que no comprende? Abra el libro y comparta las palabras que no comprende. el grupo. ¿Hay alguna palabra que no se pueda resolver en el grupo?

2. Hay seis palabras en la primera oración de nuestra lección que todos deben poder escribir. Abra el libro de texto de escritura. Les hemos pedido a todos que publiquen y escriban uno. Ahora echemos un vistazo a en cuántos grupos se pueden dividir estos seis caracteres según su estructura. Primero veamos los tres caracteres en la estructura izquierda, media y derecha. ¿A qué crees que deberíamos prestar atención al escribir? ¿Sobre la estructura izquierda y derecha? Lo más difícil de escribir es el carácter podrido que semiencierra la estructura. Escribámoslo primero con el maestro. Así que toma el bolígrafo y escribe nuevamente estas seis palabras de acuerdo con lo que acabamos de decir. Compáralo con lo que escribiste en la vista previa. ¿Has logrado algún progreso obvio?

3. Las palabras son como las personas, y escribir palabras bonitas puede beneficiarnos a lo largo de nuestra vida. De hecho, mientras observemos atentamente y escribamos con atención, podremos escribir palabras hermosas. Mira, ¿no avanzamos todos?

4. Bien, abramos el libro ahora. Les pido a los estudiantes que lean el texto. Los demás estudiantes prestan atención y escuchan. En segundo lugar, piense en lo que nos presentó el texto. ¿Cuál es el contenido sobre el Elefante del Río Amarillo? (Lea el texto por nombre)

3. Primera lectura del texto, percepción general.

1. ¿Qué nos presenta el texto sobre el Elefante de Río Amarillo? (Leer el texto por nombre) Los estudiantes responden en la pizarra: apariencia fósil, origen hipotético, descubrimiento y excavación) Por favor divida el texto en tres partes según estos contenidos. y márquelos con líneas verticales dobles en el texto.

En una frase, resuma brevemente de qué trata el texto.

2. Echemos un vistazo al orden narrativo del artículo ¿Qué crees que debería escribirse primero? ¿Pero esto? El artículo trata primero sobre los fósiles del elefante del río Amarillo, escribe sobre el origen de los fósiles propuesto por los científicos y finalmente escribe sobre el descubrimiento y la excavación de los fósiles. Este es un flashback por escrito. ¿El autor pone la apariencia de los fósiles de elefante del río Amarillo al comienzo del artículo para presentarlo (porque resaltar la apariencia de los fósiles muestra que la apariencia de los fósiles de elefante del río Amarillo dejó una profunda impresión en la gente)

4. Lee atentamente el texto y aprecia las palabras

1. Luego, primero, leamos el primer párrafo del artículo que describe la apariencia de los fósiles. Pida a los estudiantes que lean el primer párrafo del texto en silencio para ver qué tipo de impresión les han dejado los fósiles de esqueletos de elefantes del río Amarillo, de qué oración se sienten y resuma las oraciones relevantes para escribir sus sentimientos.

2. Comunicación;

(1) Este esqueleto de elefante mide cuatro metros de alto y ocho metros de largo, excepto las vértebras de la cola, está todo ensamblado a partir de huesos fósiles. Sienta la altura y la plenitud del fósil de elefante del río Amarillo. ¿Qué altura tiene? Cuatro metros es un metro más alto que nuestro salón de clases. ¿Qué tamaño tiene? Tiene ocho metros de largo y el salón de clases es largo. Si este esqueleto de elefante fuera colocado en mi lugar, el techo estallaría. ¿Cómo entiendes esta frase a excepción de las vértebras de la cola? (Solo las vértebras de la cola no son fósiles)

　(2) Mira, al frente hay grandes colmillos de más de tres metros de largo, seguidos por el cráneo y la mandíbula. , e incluso un largo También se conserva el esquivo hueso hioides. Los grandes colmillos, que miden más de tres metros de largo, pesan tres toneladas y requieren un gran camión con una capacidad de carga de 100 toneladas para arrastrarlos. ¿Cómo lo entiendes? (El hueso hioides es difícil de encontrar pero se puede conservar, lo que demuestra la integridad del fósil).

(3) Entre más de cien huesos de los dedos del pie, incluso la falange terminal que mide entre tres y cuatro centímetros de largo tampoco se pierde nada. Hay más de cien huesos de los dedos del pie, e incluso tres o cuatro centímetros de los huesos del pie no han perdido su integridad visible. Tiene grandes colmillos de tres metros de largo y un tamaño tan pequeño como de tres a cuatro centímetros de largo e incluso se conservan los huesos de los dedos de los pies, lo que demuestra lo completo que está.

3. Para ilustrar la altura y la integridad del fósil, el autor utiliza algunos números para ilustrar esto utilizando el método de explicación numérica en el texto explicativo. Sienta lo siguiente. Precisión del método numérico de ilustración.

4. Cuando las personas se paran frente a un esqueleto así, les parece poder ver un elefante corriendo hacia adelante con la cabeza en alto. (Muestre la imagen) ¿Puedes presentarles a todos la apariencia del fósil que viste con tus propias palabras? Combina el contenido del primer párrafo y la información recopilada antes de la clase para presentárselo a todos.

5. El esqueleto del antiguo elefante del río Amarillo se puede conservar de forma tan completa. Es raro encontrar fósiles de elefante. ¿Por qué se puede conservar de forma tan completa? (No se ha movido después de su muerte). ¿Cómo lo sabes?

6. Leamos juntos el último párrafo natural y hagamos la pregunta: ¿Cómo se descubrieron los fósiles de elefante del río Amarillo? ¿Por qué se pueden conservar intactos?

7. Todos los fósiles están expuestos y la gente puede ver claramente que el esqueleto de un elefante está insertado en diagonal en la arena y las patas del elefante pisan piedras. El material didáctico muestra: A partir de su postura de pie, podemos imaginar (), y de la relación entre las distintas partes de los huesos, podemos inferir (). El elefante resbaló y cayó al agua y no se movió después de su muerte. Todo esto es imaginación y conjeturas de los científicos. Pero no se limite a pensar en ello. Pero es razonable y está bien fundamentado. Las especulaciones de los científicos están bien fundadas. Entonces, ¿qué tipo de historia maravillosa imaginarán los científicos sobre un elefante cayendo al agua? ¡Disfrutémosla en la próxima lección!

Segunda lección

1. Repasa la introducción

1. Dictar palabras

2. Resumir el contenido principal del artículo en una frase

2 Estudiar la segunda parte

1. su postura de pie, puedes imaginar ( ), y de la relación entre sus diversos huesos, puedes inferir ( ).

2. ¿Qué tipo de historia pueden imaginarnos los científicos basándose en la apariencia del elefante del río Amarillo cuando fue descubierto?

Lee libremente de 2 a 5 párrafos del texto.

Comunicación;

1) Piensa en lo que está escrito en cada párrafo natural. ¿Cuál es la conexión entre ellos?

2) Resume: ¿Por lo caliente? Cuando hace mal tiempo, los elefantes están cansados ​​y sedientos, y algunos elefantes viejos tropiezan y caen al agua porque están ansiosos por beber agua. Los cambios de tiempo lo han convertido en un fósil.

3) Comprender el orden de los supuestos de los científicos.

4) Mi compañero de escritorio intenta contar esta historia.

3. ¿Por qué los científicos hacen tales suposiciones?

Hablemos del contenido del último párrafo.

3. Extensión extraescolar

1. Encuentra artículos de divulgación científica como este y léelos

2. Diseña y escribe un comentario para el Elefante del Río Amarillo.

IV. Mejora integral

Intenta imaginar el origen de los fósiles de elefante del río Amarillo y escribe una breve historia.

Diseño de pizarra:

Elefante de Río Amarillo

¿Aspecto fósil? Alto y completo

¿Origen hipotético?

¿Descubrimiento y excavación? Científico y ordenado

Excelente plan de lección 2 del idioma chino "El elefante del río Amarillo" para sexto grado de primaria

Objetivos de enseñanza:

1. Lea el texto en voz alta y comprenda las suposiciones de los científicos. Las circunstancias y la base de la fosilización de los elefantes del río Amarillo.

2. Vuelve a contar brevemente los párrafos clave del texto.

3. Utiliza el razonamiento y la imaginación para especular sobre el escenario de formación del ámbar.

Enfoque docente:

Comprender los escenarios y las bases de la hipótesis de los científicos de que el elefante del río Amarillo se convirtió en un fósil.

Dificultades de enseñanza:

Utilizar el razonamiento y la imaginación para especular sobre el escenario de la formación del ámbar y expresarlo de manera organizada.

Proceso de enseñanza:

1. Repasar, cuestionar e introducir nuevas lecciones

Repaso: Ya hemos estudiado el texto "El elefante del río Amarillo" en de la lección anterior, recuerda cuáles son las características de los fósiles de esqueleto de elefante del Río Amarillo en la Sala de Paleontología del Museo de Historia Natural

　(Alto, completo)

Pregunta: De esto, ¿qué más quieres saber?

(¿Por qué es tan alto y completo?)

(¿Cuándo fue? ¿Quién? ¿Dónde? ¿Cómo se descubrió? ?)

(¿Por qué se llama Elefante del Río Amarillo?)

(¿Cómo se formó?)

2. Lee el cuarto párrafo

1. ¿Qué entendiste? ¿Cuál de las preguntas anteriores puedes responder?

Respuestas

Hora y lugar: En la primavera de 1973, varios agricultores de la provincia de Gansu. lo descubri.

Nombre: Por estar en la provincia de Gansu, se le llama Elefante del Río Amarillo.

Completo: No ha sido trasladado después de su muerte. Fue excavado bajo el mando de superiores y la gente tiene conciencia de la protección de las reliquias culturales.

2. Palabras: Distinguir entre “excavación” y “excavación”.

Excavación: Excavar profundamente en las profundidades

Excavación: Excavar las cosas ocultas profundamente, con determinación y cautela

3. Utilice "?" el momento en que se desenterró el elefante del río Amarillo.

Escribir en la pizarra: pisar con los pies en diagonal

3. Los científicos hicieron suposiciones a partir de esto. ¿Qué aspectos les vinieron a la mente? ¿Cuál es la base? 1. Lee en silencio para ti mismo Segunda Parte Pensamientos

2. Señala y responde: escribiendo en la pizarra: calor, sed, bebida, fregadero

3. Hablemos de las ideas especuladas por científicos: hundirse, beber, tener sed, calentar

4. Transición: ¿Cómo conecta el artículo estos aspectos y reproduce vívidamente la escena en ese momento?

4. Estudio de investigación grupal: ( el grupo elige un aspecto)

p>

1. ¿Qué te viene a la mente? ¿Buenas palabras y frases?

2. Informe

¿A base de arena y grava? (agua)

¿Qué significa oblicuo? (Paso en falso)

(1) ¿Calor?

(2) Entorno geográfico. ? Un río sinuoso fluye lentamente (formando limo)

(3) ¿Viejo elefante?

Se refiere a lectura, lectura de abanico, lectura de Qi: saltar (débil, lento, pesado)

Se refiere a: correr (Felicidad, alegría, entusiasmo)

Lectura comparada de niños y niñas: los niños están cansados ​​de leer, las niñas están entusiasmadas de leer

. ¿Qué está ansioso por hacer el viejo elefante? Lea en voz alta el tono emocionado del viejo elefante y comente la lectura.

(4) Transición: ¡Qué pensamiento tan maravilloso tuvo el viejo elefante! Pero este hermoso deseo no solo no se cumplió, sino que incluso lo hizo deslizarse al agua. Hacia el abismo.

Presente el material didáctico: observe la secuencia en la que el viejo elefante tropezó y cayó al agua, y comprenda "lado" y "caída".

El viejo elefante esperanzado nunca esperó caerse En este breve momento, habiendo caído en el abismo, ¿también sentimos por el viejo elefante?

Leamos las frases que describen esta parte con fuertes emociones.

Leer por nombre y leer juntos.

(5) Volver a contar: el texto captura los movimientos y actividades psicológicas del viejo elefante en orden de condiciones climáticas, ubicación geográfica y la escena del viejo elefante cayendo al agua, reproduciendo vívidamente la escena en esa vez. En este orden, cuente brevemente.

Autopráctica, naming y comentarios.

5. La Octava Etapa Natural de la Transición de División

El viejo elefante atrapado en el barro finalmente ya no podía moverse. Fue realmente un error que le causaría un arrepentimiento eterno. Con el paso del tiempo y la evolución de la corteza terrestre, el cuerpo del viejo elefante quedó aislado del aire y se pudrió, y sus huesos y dientes se convirtieron en algo tan duro como un fósil.

6. Profesores y alumnos leen el noveno párrafo natural

Han pasado dos millones de años, la tierra ha cambiado, los pastizales del pasado se han convertido en montañas y se ha formado un nuevo río. ?.

Este nuevo río es ahora el Río Amarillo, del cual la Morsa Amarilla obtuvo su nombre.

7. El texto "El elefante del río Amarillo" es un boceto científico. Recuerde la secuencia de escritura.

Hablemos de él por su nombre: primero, presenta las características del esqueleto fósil del elefante del río Amarillo, luego imagina la escena de su caída al agua y la evolución de la corteza terrestre, y finalmente presenta su excavación y la base de las suposiciones de los científicos.

8. Resumen

Los científicos especulan e imaginan el proceso de formación de los fósiles de elefantes del río Amarillo basándose en el conocimiento científico. Este tipo de pensamiento es más importante en el siglo XXI. El mundo natural está estrechamente relacionado. Debemos utilizar la ciencia para imaginar y explorar los misterios de la naturaleza.

9. Razonamiento imaginativo y cultivo de las habilidades de expresión del lenguaje

1. Extensión dentro y fuera de clase, recopilación de datos: ¿Qué otros ejemplos de razonamiento conoces? p>2. Razonamiento sobre la formación del ámbar

Requisitos: La hipótesis debe ser razonable y la imaginación de la escena debe ser vívida.

Puedes esquematizar el orden del razonamiento y anotar las palabras clave.

Formar voluntariamente pequeños grupos de personajes para decir un párrafo.

3. Informe grupal

4. Comentario

10. Tarea

1. Estudiar el proceso de formación del ámbar o el coxis de El elefante del río Amarillo Especule sobre la situación de pérdida y escríbalo en un párrafo, tratando de ser vívido y vívido.

2. Vuelve a contar brevemente el texto.

Diseño de pizarra:

26 Elefante de Río Amarillo

Escalón con pies en diagonal

Hundirse

Beber caliente

Sed

Tres excelentes planes de lecciones de idioma chino "El elefante del río Amarillo" para escuelas de sexto grado de primaria

Objetivos educativos:

Puntos de enseñanza de conocimientos

1. Aprenda 12 palabras nuevas y comprenda el significado de palabras como "esqueleto, pavoneándose, asado, ovalado, débil, luchando, asustado, pudriéndose, cavando y un momento".

2. Comprender cómo los científicos imaginan el origen de los fósiles de esqueletos de elefante del Río Amarillo y la base de sus suposiciones.

3. Comprender la secuencia narrativa del artículo.

4. Leer el texto de forma emocional.

Puntos de entrenamiento de habilidades

1. Cultivar la capacidad de imaginación de los estudiantes.

2. Cultivar la capacidad de comprensión de los estudiantes.

Punto de penetración de la educación moral

Inspira a los estudiantes a explorar los misterios de la naturaleza, amar la ciencia, aprender ciencia y utilizar la ciencia.

Guía de estudio:

1. Métodos de enseñanza del profesor

Para impartir esta lección, los profesores pueden utilizar multimedia para enseñar a los estudiantes basándose en la organización de debates de autoestudio. e intercambios Ayude a los estudiantes a superar puntos difíciles y comprender el contenido del texto a través de la lectura emocional.

2. Los estudiantes estudian el Fa.

Autoestudio, autoiluminación, discusión y comunicación.

3. ¿Puntos clave? ¿Dificultades y soluciones?

Puntos clave

1. Comprender las características altas y completas del fósil de elefante del río Amarillo y las razones. para su formación.

2. Entender cómo los científicos imaginaron el origen de los fósiles de esqueletos de elefante del Río Amarillo.

3. Clarificar la secuencia narrativa del texto.

Dificultad

Comprender las bases de las suposiciones de los científicos.

Solución

Los estudiantes leen y comprenden por sí solos, discuten y se comunican. Sobre esta base, los profesores utilizan multimedia y leen en voz alta a través de las emociones.

Comprenden el contenido del texto. .

IV.Diseño de actividades interactivas profesor-alumno

Diseño de actividades del profesorado

1. Organizar a los estudiantes para que estudien, discutan y se comuniquen por su cuenta.

2. Utilizar medios audiovisuales para ayudar a los estudiantes a comprender.

Diseño de actividades del estudiante

1. Autoestudio, discusión y comunicación.

2. Leer el texto de forma emocional.

5. Pasos de la enseñanza

Primera lección

Introducción a la conversación y revelación del tema

Estudiantes, en esta lección estudiaremos Clase del capítulo 19.

Lectura libre del texto, percepción general

1. Los estudiantes leen el texto como les gusta y el profesor establece requisitos

(1) Leer la pronunciación correcta de los caracteres.

(2) Dibuja nuevas palabras con palabras nuevas; léelas una y otra vez e intenta comprenderlas.

(3) Piensa de qué trata este texto.

2. Intercambia y discute en el grupo.

3. Comunicarse con toda la clase y compartir recursos.

Aprender palabras nuevas

1. Leer oraciones con palabras nuevas y leer las palabras nuevas varias veces.

2. Utilice material didáctico multimedia para presentar nuevas palabras, leerlas por su nombre y comprenderlas.

3.Guía de redacción.

Tareas

1. Leer atentamente el texto.

2. Copiar palabras nuevas.

Segunda Lección

Revisar la introducción y aclarar los objetivos

¿Qué contenido está escrito en el texto (respuesta del estudiante) En esta lección estudiaremos más a fondo estos? preguntas .

Explorar el texto en profundidad

1. Aprendizaje cooperativo del primer párrafo natural.

(l) Lee en silencio el primer párrafo natural y piensa mientras lees: A partir de estas palabras, ¿qué características entiendes de este antiguo esqueleto fósil de elefante del río Amarillo? Resalta las palabras que te hacen sentir de esta manera. las palabras.

(2) Intercambio y discusión grupal.

(3) Comunicación con toda la clase.

Frases clave para la discusión;

a. Este esqueleto de elefante mide 4 metros de alto y 8 metros de largo, excepto las vértebras de la cola, está todo ensamblado a partir de huesos fósiles.

b. En el extremo anterior se encuentra un gran marfil de más de tres metros de longitud, seguido del cráneo y la mandíbula, e incluso se conserva el hueso hioides, de difícil localización.

c. Entre los más de cien huesos de los dedos del pie, ni siquiera se perdió la falange terminal de tres o cuatro centímetros de largo.

d. El esqueleto del antiguo elefante del río Amarillo se puede conservar en su totalidad, lo cual es poco común en el descubrimiento de fósiles de elefante.

(4) Demostración mediática para apreciar mejor las características altas y completas del fósil.

(5) Leer en voz alta para comprender las características.

(6) Resumen y escrito. Un fósil de elefante tan alto y completo proporciona a los científicos una base para suponer su origen.

2. Aprenda los párrafos 2-6 navegando.

(1) Lea los párrafos 2 a 6 hojeando y piense: ¿Cómo imaginan los científicos el origen de los fósiles de esqueletos de elefante del río Amarillo?

(2) Comuníquese en grupos de cuatro.

(3) Comunicación interactiva, informes sobre avances en el aprendizaje, lectura en cámara y orientación en la pizarra.

3. Estudia los párrafos 7º y 8º.

(l) Lectura y pensamiento silenciosos: ¿Cómo se descubrió y excavó este fósil concreto? Los científicos imaginan su origen.

(2) ¿Dentro del grupo? comunicar.

(3) Comunicación con toda la clase.

Los estudiantes se comunican en grupos, y otros grupos complementan. El profesor da instrucciones puntuales y escribe en la pizarra. Respecto al fundamento de la hipótesis, a partir de los intercambios entre estudiantes, la docente afirmó dos puntos: primero, por la forma en que se encontraba, se infirió que se había resbalado y caído al agua; segundo, por la relación entre los huesos; se dedujo que no había sido movido desde su muerte.

(4) Guía de lectura.

4. Examinar el texto completo y compararlo con lo escrito en la pizarra para pensar en el orden en que se describe el texto.

Sobre la base de la comunicación de los estudiantes, ¿el profesor resume.

Habla sobre tus logros.

Puedes hablar sobre métodos de escritura e inspiración. Siempre que la conversación sea razonable, los profesores deben animarte.

Diseño de pizarra: