Resumen del diseño de la enseñanza del chino para el primer grado de la escuela primaria: 5 artículos
Diseño didáctico de chino para primer grado de primaria 1
Segunda lección
Objetivos académicos
Aprender a escribir con. lápiz, primero sepa el orden de los trazos del sello.
2. Entrenamiento en comunicación oral para cultivar las habilidades interpersonales de los estudiantes.
Proceso de enseñanza
Primero, el tercer tema de la enseñanza
1. Preguntas de examen.
2.
(1) Revisar y mostrar; igual, igual, mediocre.
Cuéntame sobre el orden de los trazos de estos tres caracteres y escribe una palabra según el patrón.
(2) Demostración: 日
Pregunta: ¿Cómo escribir una palabra tan completamente cerrada? ¿Cuál es la regla del orden de los trazos?
(3) El profesor escribe "mes".
3.
(1) Los estudiantes practican la escritura "日" y experimentan las reglas del orden de los trazos.
(2) Por analogía, permita que los estudiantes escriban estas dos palabras en la pizarra en el orden en que aparecen.
(3) Otros alumnos imitan los ejercicios.
(4) Guía de inspección de sucursales.
4.
(1) Muestre las tareas de los estudiantes bien escritas y felicítelos.
(2)***Plantea problemas existentes y guía a los estudiantes para que hagan correcciones.
2. La cuarta pregunta didáctica
1. Pregunta: ¿Qué se dibuja en la imagen? ¿Qué dijiste?
2. Cuando visitas la casa de otra persona, ¿qué debes hacer en la puerta? ¿Qué debo decir cuando vea al dueño?
¿Qué debo decir cuando el anfitrión me entretenga? ¿Qué deberías decir al despedirte de tu anfitrión?
4. ¿Podemos hablar de ello juntos?
Hablar libremente, conversar con otras personas en la misma mesa y mencionarse por su nombre.
5. Actuación grupal gratuita “Invitado”.
6. Elige la mejor combinación.
Posdata: Los estudiantes aprenden a ser un buen huésped y una persona hospitalaria.
Diseño didáctico chino para primer grado de primaria 2
Objetivos didácticos:
1. Comprender el contenido del texto, sentir la belleza del arcoíris. y cultivar el interés por la belleza.
2. Ser capaz de leer textos de forma correcta y emocional.
3. Describe con tus propias palabras la escena posterior a la tormenta.
Enfoque didáctico:
1. Comprensión de frases clave (dos frases antropomorfas, una pregunta), hablar de la escena después de una tormenta.
2. Deje que los estudiantes sientan la belleza de los colores y formas del arcoíris.
Dificultades de enseñanza:
1. Comprender la última pregunta del artículo.
2. Indique a los estudiantes que lean las preguntas, palabras y textos en voz alta.
Preparación docente: producción de material didáctico.
Proceso de enseñanza:
Primero, presenta el texto
Niños, ¿os gustan los arcoíris? ¿Por qué?
Hoy continuaremos estudiando la Lección 35 "Arco iris". ¿Quién puede leer bien la pregunta (nómbrala)?
En segundo lugar, revise los conocimientos antiguos
1. Revise nuevas palabras y combinaciones de palabras
2 Consejos clave: "verano" y "color"
.3. Dictar palabras: verano, tormenta, apariencia, belleza, arcoíris, juntos.
4. Revisa las palabras y elige las palabras que te gusten leer (proyección de pantalla).
En tercer lugar, estudia el texto
1. p>
(1)Niños, ¿saben cuándo llueve con frecuencia?
(2) ¿Cómo te sentiste antes de la tormenta?
¿Qué pasa después de la tormenta? ¡Mirar! (Muestra imágenes animadas de la naturaleza después de la lluvia)
(3) Niños, ¿qué ven?
¿Cómo te sientes? (Gratis)
2. Estudia el párrafo 1.
(1)El paisaje después de la tormenta es tan encantador. Abra el libro de texto y lea la sección 1 (sentir el paisaje después de la lluvia).
(2)¿Quién quiere leerlo y ponerle nombre?
(3) Elige tu frase favorita y léela para ver qué entiendes.
(4) Las montañas y los árboles parecen haberse bañado.
a, los niños a los que les guste esta frase la lean.
b, dime ¿qué lees en esta oración?
c¿Qué más has leído?
D, tan cómodos, deben estar muy felices. ¿Qué dirían las montañas, los ríos y los árboles? Piénsalo. Eres la montaña, eres el árbol. ¿Qué quieres decir? (Con tus propios movimientos y expresiones, puedes ponerte de pie)
(5) Estoy lleno de arroz y maíz.
A. Los niños a quienes les guste esta oración pueden leerla ellos mismos.
¿Qué has leído?
c, Sí, tenían sed antes de la tormenta y finalmente tuvieron suficiente para comer y beber hoy. ¡Realmente cómodo y agradable! Entonces ¿qué dirían?
D, ¿puedes leer bien esta frase? (expresión, acción)
(6) ¡Qué bien leíste! ¡La naturaleza después de la lluvia es fresca y natural, tan limpia y enérgica que se sienten cómodos! ¿Puedes leer este sentimiento de consuelo y alegría? (Agregue sus movimientos y expresiones, lean libremente, nombren y lean juntos)
(7) Mirando un paisaje tan hermoso y palabras tan hermosas, ¿quieres memorizarlas y mantenerlas en tu mente? )
3. Estudia el segundo párrafo.
(1) Después de la tormenta, la naturaleza de repente se vuelve especialmente limpia y fresca. Miren niños, ¿qué nos trajo el abuelo Sun?
¿Quieres observar más de cerca el arcoíris? Cuando ves un arco iris tan hermoso, ¿qué quieres decir al respecto?
(3) Utilice su forma favorita para leer bellamente el segundo párrafo.
(4) Leer por nombre. (Reseña)
(5) Guía de lectura: "¿Quién voló hacia el cielo azul y dibujó este puente colorido? ¿Quién sabe leer bien?"
(6) ¿Puedes utilizar "quién" para hacer una pregunta? ?
(7)Después de leer esta frase, ¿siempre tienes algo que preguntar? (Preguntas y respuestas)
¿Por qué un arcoíris es un puente? ¿Por qué un arcoíris es un puente colorido?
(8) ¿Quieres saber cómo se forman los arcoíris? ¡Que te lo cuente el pequeño doctor! (Explica las razones por las que se forman los arcoíris)
(9) ¿Qué leíste? Quizás aún no entiendas algunos de ellos, pero poco a poco los entenderás cuando seas mayor. Leamos esta sección nuevamente1.
(10) Recitación y calificación (calificación de nombres, calificación colectiva)
4. El arco iris después de la tormenta es muy hermoso y todos los niños están muy involucrados. ¿Qué tal si hacemos otra fiesta? Pon esta hermosa música y lee el texto.
5. Los niños quedarán atónitos al ver este bonito arcoíris, y la profesora también te dará una sorpresa. ¡Es aún más hermoso! ¡Mirar! (Muestre varias imágenes de arcoíris)
¿Quieres mantener el hermoso paisaje frente a ti y dibujar un arcoíris con papel y bolígrafo? (¿Cómo crees que se ve un arcoíris?)
Diseño de enseñanza de chino para primer grado de primaria Tres
1. Objetivos de enseñanza
1. Saber 11 palabras nuevas y ser capaz de escribir 4 palabras. Comprenda los dos radicales "bi" y "tú".
2. Debes saber que "lejos" y "cerca", "tener" y "nada", "venir" y "ir" son palabras con significados opuestos.
3. Leer y recitar el texto de forma correcta y fluida.
4. Sienta el paisaje representado en el poema y sepa que este poema trata sobre una pintura de paisaje. Inspira el amor por la naturaleza y el estado de ánimo de leer poemas antiguos.
2. Puntos clave y dificultades en la enseñanza
El enfoque didáctico de esta lección es la lectura, la escritura y la práctica de la lectura en voz alta. Lo difícil es entender la poesía.
3. Intención de diseño
Los estudiantes de primer año tienen un pensamiento de imágenes rico y la enseñanza de poesía antigua puede guiar a los estudiantes hacia situaciones de poesía. Enseñar poesía antigua poéticamente y aprender poesía antigua poéticamente son mis métodos de enseñanza para este curso. Esta lección tiene una pintura de paisaje y un poema de acertijo de cinco caracteres. Hay montañas, agua, flores y pájaros en la pintura, lo que da a la gente una sensación de belleza del canto de los pájaros, flores fragantes y montañas y ríos que se complementan entre sí. La correspondencia entre imágenes y texto permite a los estudiantes leer el texto con entusiasmo, sentir las vibrantes escenas representadas en el poema y dejarse influenciar por la belleza.
Cuarto, preparación antes de la clase
1. Un cuadro mural de pintura de paisaje.
2. Tarjetas didácticas y material didáctico relacionado.
3. Un tocado compuesto por seis pares de antónimos.
Tiempo de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo)
2 horas de clase
Categoría 1
Primero, mira las imágenes para estimular el interés.
p>
1. Niños, ¿os gusta dibujar? Hoy la profesora os trajo una foto. (Muestre el gráfico de la pared)
2. Indique a los estudiantes que observen la imagen en su conjunto. Los estudiantes son libres de hablar sobre cómo se sintieron cuando vieron la pintura por primera vez.
3. Indique a los estudiantes que me digan qué muestra esta imagen en orden de lejos a cerca. (Basado en las respuestas de los estudiantes en la pizarra de la cámara del maestro: montañas, agua, flores, pájaros)
En segundo lugar, aprenda poesía antigua
1. Un poema, este poema utiliza las cuatro palabras "montaña, agua, flor y pájaro". ¿Quieres leerlo? (Muestra el poema completo)
2. Familiarízate con el poema
a. Lee en voz alta libremente, descubre las nuevas palabras del poema y lee la pronunciación de las nuevas palabras. con la ayuda del pinyin.
b. Muestra la nueva tarjeta de palabras. ¿Qué niño está dispuesto a ser maestro?
C. Recitar por nombre y por compañeros de mesa.
D. El profesor lee poemas antiguos y los alumnos escuchan. Cuéntales los lugares de cada poema donde el profesor hace una pausa larga y márcalos.
E. Los estudiantes pueden leer libremente, comunicarse con profesores y estudiantes, corregir la pronunciación y brindar orientación en materia de lectura.
3. Releer poemas antiguos para comprenderlos.
R. Mientras los niños leen el poema, si no entienden el poema o tienen alguna pregunta sobre el poema, pueden hablar con los niños de su grupo. (¿Por qué "escuchar en silencio el sonido del agua"? Ha pasado la primavera, ¿por qué las flores siguen ahí?...)
b. la pizarra. Deje que los estudiantes comparen imágenes y textos para sentir la poesía. La maestra leyó el poema completo.
Deje que los niños trabajen juntos en la misma mesa, uno leyendo el poema y el otro señalando el dibujo.
Diseño de Enseñanza de Chino para Primer Grado de Primaria 4
Objetivos de Aprendizaje
1. Ser capaz de contar correctamente el número de trazos aprendidos y completarlos. según el número de golpes.
2. Repasa y consolida las palabras aprendidas. Desarrollar gradualmente el hábito lingüístico de utilizar correctamente los cuantificadores.
3. Leer y recitar canciones infantiles de forma correcta y fluida, saber mirar el sol e identificar la dirección.
Preparación antes de la clase
Rotafolios, tocadiscos de papel, tarjetas con palabras, tarjetas con palabras, jarrones de papel, flores rojas, los estudiantes preparan bolígrafos de colores.
Categoría 1
Primero, lo completaré.
1. Muestre "Niño, Cabeza, Dragón, Fuego" y coloque un jarrón y flores rojas en la pizarra. (Escriba "tres cuadros, cuatro cuadros, cinco cuadros" respectivamente).
1. ¿Qué quieres que hagamos?
b. Digan juntos: "Lo completaré" (escribiendo en la pizarra)
2. Después de que los estudiantes completen el formulario, intercambien los métodos de llenado. Anime a los estudiantes a ser buenos para encontrar maneras de mejorar su sentido de logro.
En segundo lugar, observa y lee.
1. Explicar o mostrar el rotafolio en la presentación del material didáctico. (No aparece ningún texto)
2. Observa las imágenes, habla sobre el significado o inventa una historia corta. (Los estudiantes hablan libremente)
3. (Las palabras aparecen aleatoriamente según los discursos de los estudiantes: nubes blancas, botes de madera, ríos, flores silvestres)
a.
b. Lee para ti mismo: un cachorro, un río, una nube blanca, dos patos, un barco de madera y unas flores silvestres.
C.Comprueba la contraseña. (A representa el cuantificador, B representa el nombre de la cosa)
4. Discusión grupal: conecta las cosas en la imagen y compara qué grupo es mejor.
a.
B.Informe e intercambio.
Hay una nube blanca flotando en el cielo azul, un pequeño bote de madera está estacionado en el sinuoso río y dos patos nadan felices en el agua. Hay varias flores silvestres floreciendo en el césped y un lindo cachorro salta sobre el césped y ladra alegremente. ¡Qué hermoso cuadro!
3. Ejercicios de consolidación: Hablemos de ello.
Saca un () agua y varios () pollos.
Un rayo de sol, un par de manos y unas cuantas casas
Unos ()peces y ()estrellas
Cuarto, ejercicios de expansión
Muestre las ilustraciones de "Mirar detrás" o mire las ilustraciones en el texto y use cuantificadores para expresar las cosas en la imagen.
Segunda Lección
Primero, lee y dibuja.
1. En sentido horario o antihorario se refiere al reconocimiento del estudiante.
2. Mira la imagen. ¿Qué encontraste? (Los estudiantes dicen y muestran libremente los colores correspondientes a "Uno, Ancestro y Secreto")
3. Clasificar e identificar según los requisitos de color.
4. Juego: Numera cada palabra, como se muestra en la imagen, ***14. Las posiciones numéricas son fijas. Las palabras en el plato giratorio giran a medida que gira el plato giratorio. Después de detenerse, use las palabras representadas por números para formar palabras, decir oraciones o recitar canciones infantiles o costumbres antiguas. Descripción:
a. Escriba los números del 1 al 14 en una hoja de papel, ciérrela y entréguela a los alumnos.
B. Después de que el carrusel se detenga, responda según sea necesario según el número.
5. Practica; busca palabras con radicales a continuación.
Una o cuatro personas trabajan juntas para encontrarlo.
B.Información y comunicación.
2. Mire hacia atrás: este, oeste, norte, sur.
1. La lectura independiente se refiere a que los estudiantes lean y comenten.
2. Los compañeros de mesa leen entre ellos, los maestros patrullan y brindan orientación individual.
3. Guíe a los estudiantes para que comprendan la dirección.
A. ¿Por dónde sale el sol por la mañana?
b. Indica hacia dónde mira la niña de la imagen para ir a la escuela e infiere las otras tres direcciones.
4. Leer y recitar en voz alta. (Con acciones)
3. Ampliar las actividades de pensamiento: Por la tarde, de cara al sol, ¿qué debes decir sobre la dirección?
Diseño didáctico chino para el primer grado de primaria 5
Objetivos didácticos:
1.6 Penetrar la alfabetización y cultivar las habilidades alfabetizadoras de los estudiantes.
2. Recitar "trasplante" y comprender el significado de "plántulas insertadas en el reflejo".
3. Cultivar la capacidad de los estudiantes para leer textos con emoción.
4. Deje que los estudiantes sientan la belleza de la primavera, la naturaleza y el trabajo. Continúe aprendiendo a imaginar situaciones mientras lee.
Proceso de enseñanza
La primera categoría
1. Creación de situaciones y estimulación del interés Introducción
1. ? Parece que todo el mundo es un niño al que le encanta trabajar. El profesor te llevará a una posición especial en esta clase. ¿Estás listo? Según las características psicológicas de los niños y su experiencia de vida, los estudiantes están dispuestos a aceptar tareas especiales y entrar naturalmente en la situación de aprendizaje con los elogios del maestro. )
2. Escriba la pregunta en la pizarra y lean la pregunta juntos.
En segundo lugar, haga preguntas sobre el tema y resuelva problemas.
1. Todos sienten mucha curiosidad cuando ven la palabra "trasplantar arroz". ¿Qué es lo que más quieres saber en este momento? (Se estima que los estudiantes preguntarán: ¿Qué es el trasplante de arroz? ¿Dónde se cultivan las plántulas de arroz? ¿Quién trasplantó el arroz?)
2. (El material didáctico muestra: una escena de un agricultor agachándose para trasplantar). arroz en un arrozal.) Ahora, hemos llegado a destino. ¿Resolviste tu problema después de ver esta imagen? (Los estudiantes miran la imagen y adivinan para resolver los problemas anteriores).
3. La lente del maestro guía a los estudiantes para que comprendan que el trabajo de los agricultores que usan sombreros para plantar arroz en los arrozales se llama “trasplante de arroz”. ”.
En tercer lugar, comprenda el texto
1. Hoy vamos a ayudar al tío granjero a plantar arroz en el campo de arroz. Mira, ¿cómo es este campo de arroz? Guíe a los estudiantes para que imaginen que las personas que se encuentran en los arrozales pueden ver sus propios reflejos y darse cuenta de que los arrozales son como un espejo. ) Luego mostró el poema: "El arrozal es un espejo".
2. Observación guiada: Hay cielo azul y nubes blancas sobre el campo de arroz, y hay montañas verdes y árboles verdes al lado del campo de arroz. Naturalmente, habrá——? Mientras el maestro narraba, dibujó en la pizarra reflejos de campos de arroz, cielo azul, nubes blancas, montañas verdes, árboles verdes y diversos paisajes. Hermoso poema: "Reflejando el cielo azul, reflejando las nubes blancas, reflejando las montañas verdes, reflejando los árboles verdes".
Al ver un paisaje tan hermoso, no estamos ociosos, apúrate y ayuda al ¡Tío granjero planta arroz! (Las plántulas se publican durante la etapa de nombramiento).
4. No se apresure a regresar después de plantar las plántulas. No sólo ayudó al tío granjero a plantar plántulas, sino que también observó atentamente a los niños. ¿Qué más descubriste? Guíe a los estudiantes para que digan que cuando se plantan plántulas de arroz en arrozales, parecen estar plantadas en árboles verdes, montañas verdes, nubes blancas y cielo azul. ) las imágenes muestran la segunda sección.
4. Familiarízate con el texto y aprende a leer de forma independiente
1. ¿Quién puede leer este poema completo a todos? (Practiquen la lectura libre, lean por nombre y lean juntos).
2. Este bebé recién nacido es muy travieso. Uno por uno saltan y quieren hacerse amigos tuyos. Veamos quién dice su nombre primero. (Muestre nuevas tarjetas de palabras y pruebe combinaciones de palabras con dos juegos: conducir trenes y adivinar palabras.
)
3. Enviemos al nuevo bebé de regreso al texto y leamos este pequeño poema nuevamente. Guíe a los estudiantes para que experimenten la alegría del trabajo y practiquen la lectura de poesía con emoción. )
Verbo (abreviatura de verbo) recitar el texto y ampliarlo.
1. ¿Puedes recitar este poema? ¿Cuál es tu artimaña? Inspire a los estudiantes a encontrar los patrones en las dos primeras secciones. )
2. Recitar por nombre, todos cierran los ojos e imaginan la imagen.
3.Cooperación profesor-alumno en la recitación. El maestro lee la primera oración de cada lección y genera las siguientes cuatro oraciones. )
4. El campo de arroz es un espejo. ¿Qué más puede reflejar? Copie el texto en el grupo. )
6. Sugerencias de tarea:
Escribe este poema, léelo a tus padres y pídeles que comenten.
Segunda lección
[Objetivos didácticos]
1. Aprender la pronunciación, la forma y el significado de las cuatro palabras nuevas de esta lección.
2. Ser capaz de escribir correctamente en Tianzi Geli.
Proceso de enseñanza
Primero, repasar y comprobar
1. Leer y recitar el texto "Trasplante" en voz alta.
2. Ficha de lectura "Conduciendo un tren".
En segundo lugar, consolidar y memorizar nuevas palabras
1. Juego "Test You": los estudiantes plantean preguntas relacionadas con seis nuevas palabras "trasplantando un espejo para reflejar a los agricultores". (Por ejemplo, el radical de "insertar"; el orden de los trazos del libro "Nong"; cómo recordar la palabra "Miao"; la ortografía de las sílabas "espejo") Los estudiantes se preguntaron y respondieron entre sí, y el maestro tomó la cámara para marcar.
2. Trabajar en grupos. El líder del grupo utiliza las tarjetas de palabras nuevas para comprobar la memoria de los miembros del grupo sobre las nuevas palabras e informa los resultados del aprendizaje al profesor.
En tercer lugar, guía la escritura
1. Observa las nuevas palabras en Tianzige. Discusión en grupo: ¿Qué palabra crees que es más difícil de escribir y cómo escribirla bien?
2. Informar y comunicar.
3. Los profesores deben guiar la escritura con concentración.
Nong: El cuarto trazo es elevación vertical, y el quinto trazo es hacia la izquierda. (El libro del estudiante contiene el orden de "Granja".)
Min: El tercer golpe es un levantamiento vertical y el último golpe es un gancho oblicuo. (Los libros de los estudiantes contienen trazos vacíos para “人”.)
4 Los estudiantes practican escribir “agricultura” y “人” en la cuadrícula de la página 17.
5. Instrucciones para escribir las tres palabras restantes en la cuadrícula de campos. Los maestros modelan la escritura y los estudiantes practican. )
Cuatro. Sugerencias operativas
Escribir nuevas palabras de forma correcta y estándar en el campo.
Categoría 3
Primero, piénsalo y complétalo.
1. Material didáctico - Imagen animada del Sol: Niños, ¿me conocen? Soy el dios de la tierra: el sol. La gente también me llama "Tian". Estoy en muchos caracteres chinos. ¡Mirar!
2. Muestra las palabras "calidez" y "tiempo". (Reconocimiento de nombres, agrupación de palabras).
3. Tanto las palabras "calidez" como "tiempo" tienen la palabra "日", pero las palabras junto a la palabra "日" tienen el mismo significado. ? Por favor discútalo con los niños en la misma mesa.
4. Guíe a los estudiantes para que concluyan que la palabra "nuan" representa el sol y la palabra "shi" representa el tiempo.
5. ¿Qué otras palabras conoces que tengan caracteres japoneses al lado?
6. ¿Cuál de estas palabras representa el sol? ¿Qué kanji japonés representa el tiempo?
7. Completa los espacios en blanco del libro. (Los maestros se patrullan entre sí y revisan a sus compañeros de escritorio).
En segundo lugar, lea y cante.
1. Niños, la maestra les trajo una canción muy linda y alegre. ¿Quieres escucharlo? (Juegue "¿Dónde está la primavera?") Los niños que saben cantar pueden hacerlo siguiendo el ritmo.
2. Repetir de 2 a 3 veces. Los estudiantes pueden escuchar y leer al mismo tiempo.
3. Aprender a cantar en grupo.
Leer la letra.
(2) Cooperación, además de actuación de acción y canto.
4. Di el nombre de la letra con emoción y todos cierran los ojos y lo imaginan.
5. El grupo interpretó y cantó "¿Dónde está la primavera?".
6. Cantar "Dónde está la primavera" en una actuación grupal.
3. Sugerencias de operación
1. Canta esta canción a tus padres y escucha sus comentarios.
2. Recopilar algunos poemas sobre la primavera.
La primera lección en el mundo chino
[Objetivos didácticos]
1. Aprender Pinyin y ser capaz de deletrear y escribir correctamente las 13 consonantes iniciales.
2. Ser capaz de practicar correctamente la concordancia de palabras.
Proceso de enseñanza
Primero, repasar y comprobar
1. Leer en voz alta el texto "Spring Hands" y "Transplanting".
2. Memoriza estos dos textos e imagina la situación mientras los memorizas.
En segundo lugar, lee y copia.
1. Reconocer 13 letras iniciales: khjqxzcszhchshr.
2. Observa las posiciones de las letras en las cuatro líneas y los tres cuadrados. ¿Qué letra crees que es difícil o propensa a errores? Por favor recuérdenlo a todos.
(1) ¿La cámara del profesor guía a los estudiantes a comparar? ¿Herrada? La diferencia entre q, b, p, d. (Utilice una variedad de métodos).
(2) Guíe a los estudiantes para que primero encuentren el sujeto de la consonante inicial zhchsh y enfatice escribir el sujeto del caso medio, kzhch.
Sh no se puede extraviar. (Escrito por Teacher Fan)
3. (Enfatice que zhchsh no debe separarse al escribir).
Tercero, Lian Yelian
1 Muestre una imagen de una casa pequeña con "calidez" y "felicidad" escritas en el. pizarra. Lea las palabras por nombre.
2. La maestra crea una situación: hay dos lindas casitas en el gran bosque verde, una está llena de calidez y la otra está llena de felicidad. En ese momento, vinieron seis niños (mostrando imágenes de seis personajes de dibujos animados sosteniendo tarjetas con palabras. Lea las palabras en sus manos para ver en qué linda cabaña deben entrar.
3. Lea las palabras libremente y practique colocaciones
4. Hablar entre ellos y comunicarse con toda la clase.
5. Leer palabras de colocación y experimentarlas en la lectura.
>Copiar 13 letras.
Segunda lección
[Objetivos didácticos]
1. Memorizar poemas antiguos "Spring Dawn", sentir la concepción artística del poema. , y conocer la nostalgia
2. Concierto de recital de poesía “La Voz de la Primavera”
Proceso de enseñanza
Primero, leer y recitar. >
1. Muestre imágenes de "Spring Dawn", compare imágenes y textos y practique la lectura de poemas antiguos (el maestro demuestra la lectura, los estudiantes imitan la lectura y los niños y niñas compiten en lectura).
2. . Imaginación. Memorice poemas antiguos con imágenes y música (recite libremente, memoricen nombres y memoricen juntos).
3. ¿Qué parecen ver los estudiantes después de leer la belleza artística del poema? a través de la recitación y la imaginación. )
En segundo lugar, organicen un concierto de recitación de poesía
1. Niños, una hermosa pintura es un poema sin palabras, y un hermoso poema puede hacernos sentir. encanto infinito de la naturaleza y la vida. Les anuncio que ahora comenzará el concierto de lectura de poesía.
2. Dar a conocer las bases del concurso del concierto de recitación de poesía. (Los estudiantes lo solicitan explícitamente).
3. Organice a los estudiantes para que realicen concursos de recitación o canto, y otros estudiantes harán comentarios. Se anima a los estudiantes a actuar de diversas formas: cantando, recitando, recitando y recitando, recitando con música, maquillaje, presentaciones individuales o grupales. )
4. Cante la canción "Dónde está la primavera" para estimular las emociones y sublimar el tema.
5. Seleccionar el Premio "Pequeño Oropéndola" y el Premio "Pequeño Poeta", y expedir certificados.
3. Sugerencias de operación
1. Cuéntale a tus padres sobre este evento inolvidable.
2. Para alabar esta hermosa primavera, por favor diseña una actividad significativa.