Plan de lección de idioma chino "Buscando la primavera" para el segundo grado de la escuela primaria
Los objetivos didácticos del plan didáctico de segundo de primaria "Buscando la Primavera".
1. Puede reconocer 9 caracteres nuevos como "vergüenza" y escribir 9 caracteres nuevos como "despegue".
2. Capte las tres metáforas y preguntas retóricas del texto y guíe a los estudiantes a leer el texto de manera correcta, fluida y emocional, a recitar el texto y a experimentar más emociones y saborear la belleza en un lenguaje específico.
3. Experimente la belleza de la primavera, experimente el sabor de la naturaleza y desarrolle el hábito del descubrimiento activo.
Enfoque en la enseñanza
Memoriza palabras nuevas, acumula vocabulario y lee artículos.
Dificultades didácticas
Experimentar la belleza de la primavera y el sabor de la naturaleza.
Material didáctico
Nuevas tarjetas con palabras; ilustraciones de texto o cinta musical "Dónde está la primavera"
Categoría 1
Primero, Introducción de nuevos cursos
1. Introducción al diálogo. Gentilmente, gentilmente, la señorita Chun se acercó a nosotros. ¡Saludémosla con hermosas palabras! (Los estudiantes dicen algunas palabras que describen la primavera.
Palabras u oraciones sobre el cielo). Sí, la primavera es como una niña tímida, que se esconde y se esconde. ¿Dónde se esconde? ¡Busquemos juntos la primavera! (Escrito en la pizarra
: Buscando la Primavera)
2 Introducción de la canción. Ponga la cinta de "¿Dónde está la primavera?" o los profesores y estudiantes la tararean. )
Maestro: ¿Dónde está la primavera? De hecho, el Maestro Chun ha venido silenciosamente a nosotros y sólo los niños que observan atentamente pueden descubrirlo. Niños, vayamos juntos a buscar la primavera.
Oh, Dios mío
Segundo, percepción general, lee el texto primero
1. La maestra Chun vino al salón de clases, estaba escondida en nuestro texto. Lea el texto con atención y sienta el aliento de la primavera mientras lee. Toma prestadas palabras desconocidas.
Ayuda con la lectura de pinyin.
2. ¿Sienten los alumnos el aliento de la primavera? Lee el texto nuevamente y mira qué más puedes encontrar en la primavera. (Los estudiantes hacen círculos y dibujan círculos en el texto)
3. ¿Qué encontraste? Los estudiantes hablan de ganancias.
En tercer lugar, alfabetización
1. Leer el texto por su nombre, y el profesor y los alumnos tienen la misma pronunciación.
2. El profesor muestra nuevas palabras y los estudiantes intercambian métodos de alfabetización. Los métodos predeterminados son los siguientes:
Mira los objetos reales y adivina: ocultar, símbolo, urraca; dibujar y leer: oferta
Haz las acciones de adivinación de palabras: tímido, cubrir, cubrir, explorar, tocar.
Acertijos y acertijos: una oveja es fea (tímida); escondida detrás de flores (flores)
3. Los compañeros de mesa leen las oraciones y evalúan las puntuaciones de los demás.
(1)La primavera es como una niña tímida que se esconde aquí y allá.
La hierba sobresale del suelo. ¿Son esas cejas primaverales?
(3) La primavera ya está aquí, la vemos, la oímos, la olemos y la tocamos.
Cuarto, lectura guiada
1. Lee el texto rápidamente y piensa: ¿Cómo nos sentimos "nosotros los niños" al encontrar la primavera? Lectura de nombres - lectura de ejemplos - lectura de sentidos.
(Concéntrese en palabras como "despegar" para sentir el entusiasmo y la emoción del niño, y lea las frases "!" en la cinta).
2. en voz baja y cambiar palabras y realizar acciones para entender "tímido" y hablar sobre qué palabras de la oración describen las características de "tímido" en primavera.
Entrenamiento con cámara para profesores para imitar palabras: esconder y no esconder
5. Escritura guiada
Las instrucciones son escribir "despegar, congelar, fluir, algodón, explorar, agitar" "Seis palabras.
1. Primero, permita que los estudiantes observen la posición de cada palabra en la cuadrícula: ¿Qué encontraron? (Los estudiantes descubrieron que estas palabras con estructura de izquierda a derecha debían escribirse estrechas en la izquierda y anchas en la derecha).
2. Los estudiantes se recordaron unos a otros a qué debían prestar atención: no. escriba "congelado" como "congelado".
Los profesores se centran en "fluir" y "sacudir" basándose en la práctica de escritura de los estudiantes.
3. Los estudiantes practican la escritura y se esfuerzan por escribir palabras hermosas y estandarizadas. El profesor patrulla, anima a los estudiantes que escriben bien y premia a las estrellitas.
4. Los estudiantes intercambian evaluaciones y se califican entre sí.
Segunda Lección
Primero, ver la importación
1. Palabras: Los estudiantes muestran voluntariamente las palabras que han aprendido.
2. Lectura: Lee lo que tus padres creen que es bueno para tu pareja.
Segundo, repasa y lee en voz alta
1. Lee libremente de cuatro a siete párrafos y piensa: ¿Cuál es el resorte que encontramos?
2. Guíe a los estudiantes a practicar oraciones de preguntas y respuestas:
"Éxodo": Pregunta: La hierba sobresale del suelo. ¿Son esas cejas primaverales?
Respuesta: La hierba sobresale del suelo y es la ceja de la primavera.
¡La hierba asoma la cabeza del suelo, como las cejas primaverales!
Las otras tres frases también se pueden imitar y entrenar.
3. Comprender la lectura a través de diversos métodos: lectura introductoria, lectura competitiva, lectura de rendimiento, etc.
4. ¿Dónde estará la primavera? Lean juntos el último párrafo. Los profesores y estudiantes pueden ampliar su propia colección de imágenes y crear algunos poemas.
En tercer lugar, la práctica te hace recitar.
Reproduce la banda sonora del texto y lee la cinta en voz alta. Mientras escuchan, los estudiantes imaginan las escenas representadas en el texto y luego practican la recitación de la manera que quieran (recitando en la pizarra, mirando imágenes e
imaginando la escena y recitando).
Cuarto, Expansión y Extensión
Concurso "La primavera en mis ojos": los estudiantes eligen uno según sus propias fortalezas.
Leer Primavera: Elige tu pasaje favorito y lee La belleza de la primavera.
Habla sobre la primavera: Combinando tu propia práctica de vida, describe la primavera que ves.
Escribe sobre la primavera: escribe sobre tus propios descubrimientos en primavera.
Dibuja la primavera: Dibuja la primavera que ves y en la que piensas.
Divertirnos en primavera: cantar canciones primaverales y bailar bailes primaverales.
5. Guía de escritura
1. Aprenda a escribir las tres palabras "salvaje, oculto y solución". Guíe a los estudiantes para que descubran que los anchos de estos tres caracteres son aproximadamente iguales. El punto clave es el cambio cuando se utiliza el carácter "Ti" como radical.
2. Los estudiantes imitan la escritura y experimentan la belleza y la estandarización de las fuentes.
Tiempo de impartición del plan de estudios de chino de segundo de primaria "Buscando la primavera" para segundo de primaria: 2 lecciones.
Objetivos didácticos: 1. Ser capaz de reconocer 9 palabras nuevas y escribir 9 palabras.
2. Leer y recitar el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
3. Experimenta la belleza de la primavera.
Enfoque docente: comprensión, escritura de nuevas palabras y lectura emocional.
Dificultad de enseñanza: experimentar la belleza de la primavera.
Tipo de enseñanza: Clase intensiva de lectura.
Preparación didáctica: cartel mural, grabación.
Horario del curso: 2 horas
Proceso de enseñanza:
Categoría 1
1. Crear situaciones para estimular las emociones.
1. Niños, el invierno ha pasado y la Señorita Primavera vuelve a nosotros tranquilamente. ¡Mirar! (Muestre el gráfico mural) Estudio: Mire con atención.
2. ¿Qué viste?
Respuesta (omitida)
3. La señorita Primavera nos trajo hermosas flores y pasto verde. Se han producido grandes cambios en la naturaleza. Vayamos juntos al texto principal "Buscando la primavera".
4. Tema de escritura en la pizarra: Buscando la primavera
En segundo lugar, lea el texto por primera vez, alfabetización cooperativa
1. las oraciones, y pronuncia la pronunciación correctamente, dibuja palabras desconocidas con tus símbolos favoritos. Estudiante: Círculo de lectura.
2. Muestre nuevas palabras y deje que los niños piensen en cómo recordarlas y hacerse amigos de ellas.
Estudiantes: discuten en grupos y se enseñan entre ellos en una misma mesa.
3. Los niños aprendieron muy bien hace un momento. Ahora, mira las nuevas palabras. ¿Qué palabra aprendiste mejor? ¿Cómo recordar? Estudiante: Reconoceré la combinación de "Tibet", "Ti" y "花" como "Tibet", y todos mis compañeros pronunciarán "Tibet".
4. El profesor demuestra "esconderse". Toma una flor pequeña y escóndela detrás de tu espalda. Pida a los estudiantes que adivinen.
Estudiantes: Realizan movimientos y demuestran “avergonzar”, “tapar”, “tapar”, “explorar” y “tocar”.
1
5. ¡Genial, tienes tantas maneras! Ahora pídele a un pequeño maestro que te enseñe estas nuevas palabras.
6. El profesor invita a los alumnos a leer.
En tercer lugar, lee atentamente el texto y siente el descubrimiento.
1. ¿Dónde está la primavera? Escuche (lecturas normales o lecturas del modelo grabadas).
2. ¡Qué manantial más bonito descubrieron los niños! Por favor léelo de nuevo. Después de leer, hable sobre lo que los niños descubrieron en el texto.
3. Leer juntos el texto y ser evaluados por el profesor.
Estudiantes: Cuestionamiento sobre comunicación y cooperación (omitido)
Segunda lección
Primero, lee el texto y aprende de él.
Transición: Estudiantes, a través de nuestra cuidadosa observación, descubrimos que la primavera está llegando. ¿Qué oración del texto creen que les hace saber que la primavera realmente está llegando?
生: Por ejemplo, "Dos flores silvestres florecen temprano, ¿son los ojos de la primavera?"
"De los árboles brotan pequeños capullos. ¿Es esa la nota de la primavera?"?
2. ¿Cómo se ve "sacar la cabeza"? ¿Cómo se ve la hierba cuando asoma la cabeza?
Haz la acción.
3. ¡Qué hierba más bonita! ¿Quién lo volverá a leer? (Leer por nombre)
4. Leer el tono de la pregunta.
5. ¿Existe tal frase en el texto? Por favor encuéntralo y léelo.
6. ¿Quién actuará? (Muestre los párrafos 4-7)
Estudiantes: levanten la mano para actuar.
7. Genial, alabémoslo.
Leer a la clase: ¿La vemos, la olemos;?
En tercer lugar, fortalecer los sentimientos y sublimar los sentimientos.
1. Sí, la hermosa primavera está aquí. Las flores están en plena floración, los pájaros cantan, los manantiales tintinean, las flores son fragantes, los sauces son suaves y los arroyos son frescos. ¡La primavera está literalmente en todas partes!
2. Por favor, presenta a todos el manantial que descubriste.
3. Por favor, cuéntale a un niño cómo es la primavera que descubrió.
4. ¡Niños, la fuente que descubrieron es realmente hermosa!
4. Resumen de la lección:
La primavera es como una niña tímida, que se esconde y se esconde. Ella viene a nosotros con ternura. ¡Utilicemos hermosas palabras para alabarla! ]
5. Diseño de pizarra:
Objetivos de aprendizaje 3 del plan de estudios de chino "Buscando la primavera" para segundo de primaria
1. capaz de reconocer 9 palabras nuevas y poder escribir 9 palabras nuevas.
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva. Recita el texto.
3. Combinado con el estudio del texto, guiar a los estudiantes a observar la naturaleza y amarla.
Descripción del libro de texto
"Buscando la primavera" es el primer texto del "Libro de texto experimental estándar chino del plan de estudios de educación obligatoria" de los próximos dos años. Este artículo guía a los estudiantes a descubrir la primavera y sentir la belleza infinita de la primavera, y cultiva las emociones de los estudiantes al observar la vida, sentir la belleza de la naturaleza y amar la naturaleza.
Análisis de contenido
El enfoque didáctico de esta lección es leer el texto, memorizar el texto y leer y escribir.
La dificultad didáctica de esta lección es imaginar la vibrante escena de la primavera a través de la lectura en voz alta.
Concepto de diseño de enseñanza
Lleve a los estudiantes a la naturaleza antes de clase, observe la naturaleza, experimente los cambios de la naturaleza de primera mano, muestre una hermosa primavera frente a los niños y cree una búsqueda de deseo de primavera.
En el aula, permita que los estudiantes exploren nuevos conocimientos por sí mismos, descubran problemas por sí mismos y estimulen su potencial de aprendizaje. En clase, los estudiantes pueden leer de forma independiente y apreciar las palabras. Después de clase, los estudiantes pueden ampliar sus conocimientos y realizar actividades de práctica del idioma.
Estrategias de enseñanza
1. Adoptar métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y de investigación.
2. Preparación de material didáctico: vídeos de excursiones de primavera; material didáctico de vocabulario; ilustraciones y animaciones de libros de texto;
3. Disposición del curso: dos clases
Proceso de enseñanza
En la primera lección,
Primero, crea una situación e introduce lo nuevo. lección
(Reproduzca el video y guíe a los estudiantes en la excursión de primavera).
1. Niños, ¿pueden decirme qué descubrieron durante la excursión de primavera de hace un momento?
2. Los estudiantes hablaron libremente y hablaron de sus logros.
3. Transición: La primavera está aquí y la naturaleza ha sufrido enormes cambios. Veamos dónde encuentran la primavera nuestros amigos del libro.
Escritura en pizarra: Buscando la primavera
En segundo lugar, leer el texto por primera vez, alfabetización cooperativa
1. Leer el texto libremente, leer las oraciones, pronúncielos correctamente y use sus símbolos Me gusta para dibujar palabras que no conoce.
2. Cooperen entre sí, compruébense y enséñense palabras desconocidas.
3. Transición: Justo ahora, los niños estaban estudiando solos muy en serio.
Cuando aprenden solos, ¿qué palabras te resultan más difíciles de pronunciar? ¿Quién quiere ser profesor de primaria y enseñarte a leer?
4. Mostrar palabras nuevas (serigrafía)
(1) El profesor de primaria dirige la lectura y los alumnos la siguen.
(2) Alfabetización comunicativa. (Dígame qué palabras ya sabe y no necesita que le enseñen).
(3) Demuestre métodos de alfabetización.
Maestro: Toma una flor y escóndela detrás de tu espalda. Pida a los estudiantes que adivinen qué es. (Ocultar) Agrupa palabras con palabras ocultas.
(4) Informar métodos de alfabetización.
Mira los objetos reales y adivina (esconder, símbolo, urraca);
Haz conjeturas de acción (avergonzar, cubrir, cubrir, explorar, tocar); >Lectura de imágenes (Documento de licitación)
5. (Serigrafía)
Conducir un tren y leer.
6. Leer el texto en silencio. Pida incorporar nuevas palabras al texto y léalo nuevamente. No hagas ruido y lee correcta y fluidamente.
En tercer lugar, leer atentamente el texto y guiar la escritura.
1. Lee este párrafo por su nombre. Leer y comentar.
2. Leer con emoción.
3. Redacción de guías. Primero, permita que los estudiantes observen la posición del ventilador en la cuadrícula de Tianzi.
Despegar, congelar, fluir, cubrir y explorar
Objetivos de enseñanza del plan de lección 4 "Buscando la primavera" de idioma chino de segundo grado
1. Reconocer 9 palabras nuevas, puede escribir 9 palabras.
2. Leer y recitar el texto de forma correcta, fluida y emotiva. Experimente la belleza de la primavera y la alegría de estar inmerso en la naturaleza.
3. Amar la primavera y estar dispuesto a observar y descubrir.
Puntos clave y dificultades: Memorizar palabras nuevas, leer el texto en voz alta y comprender el amor por la naturaleza expresado en el texto.
Método de enseñanza: centrarse en la lectura, leer para promover la iluminación, leer y tomar notas.
Herramientas de enseñanza: recursos multimedia: material didáctico "Buscando la primavera - Enseñanza de cursos de demostración", vídeo de lectura de modelos de texto "Buscando la primavera", animación Flash "Buscando la primavera - Aprendiendo nuevas palabras"
Tiempo lectivo: dos horas de clase.
Proceso de enseñanza
Categoría 1
Primero, competencia lectora independiente
(1) Introducción de material didáctico
Reproduzca los videos de primavera "Primavera", "Actividades de primavera" y la serie de imágenes "Se acerca la primavera" en el material didáctico "Buscando la primavera: material didáctico de demostración didáctica" para que los estudiantes hablen sobre las características del comienzo de la primavera.
Maestro: Cuando llega la primavera, mis pasos son ligeros, amenazadores y tímidos. Debemos observar con atención para encontrar rastros de primavera. Cuando descubramos la primavera, definitivamente nos sorprenderemos y experimentaremos la alegría del descubrimiento. Leamos el texto primero y veamos qué descubrieron los niños en el texto en primavera.
(2) Leer el texto por primera vez y reconocer palabras nuevas.
1. Reproduzca el vídeo de lectura de muestra de texto "Buscando la primavera" y permita que los estudiantes lean el texto libre y suavemente mientras escuchan, y presten atención para corregir la pronunciación con la ayuda del pinyin chino.
(2) Leer el texto solo o en grupo, y leer de forma correcta y fluida. Después de leer, hable sobre lo que los niños descubrieron en el texto.
2. En el grupo, el líder del grupo lleva a todos a aprender nuevas palabras que no conocen y a tratar de recordarlas.
Dos. Cooperación y comunicación
1. El grupo envió representantes para informar sobre las nuevas palabras que conocían e intercambiar métodos de alfabetización.
2. Utilice la animación Flash "Buscando la primavera: aprendiendo nuevas palabras" para seleccionar selectivamente nuevas palabras de acuerdo con las situaciones específicas de los estudiantes para un aprendizaje integral y resumido.
En tercer lugar, comprensión lectora
1. Después de leer el texto, ¿cómo sientes que "nosotros los niños" buscamos la primavera? Lea el segundo párrafo con esta pregunta en mente.
2. ¿Qué puedes leer en el tercer párrafo?
3. ¿Qué manantial descubrió el autor? Lea el texto repetidamente con esta pregunta en mente y la experiencia surgirá del proceso de búsqueda, experimentará la diversión de buscar y experimentará la alegría del descubrimiento.
4. Lee con alegría el último párrafo del texto y experimenta la alegría y la emoción de encontrar la primavera.
5. Práctica de lectura
La lectura libre, la lectura de mesa, la lectura en grupo y la lectura de desafío son todas aceptables.
6. Lee en voz alta la música y expresa tus sentimientos.
Reproduce el vídeo de lectura del modelo "Buscando la primavera" para crear una atmósfera. Profesores y alumnos leen emocionalmente el texto con el vídeo.
Segunda lección
Antes de la clase, reproduzca las canciones de animación y video "Spring", "Yusasha Vujacic" y "Searching for Spring - Teaching Demonstration Courseware" antes de la clase. permite a los estudiantes que tienen tiempo e interés tener una mayor comprensión perceptiva de la primavera.
Cuarto, consolidación y extensión
(1) Repaso
1. Leer y comprobar palabras nuevas en la misma tabla.
2. Leer el texto con fluidez y emoción.
(2) Selecciona textos, acumulalos de forma independiente y practica recitarlos.
1. Muestra y lee en voz alta la frase o párrafo que creas que es más bonito y habla de tus pensamientos después de leerlo.
2. Elige tus palabras, oraciones y párrafos favoritos y acumúlalos de tu forma favorita. Puedes leerlo más tarde, puedes leerlo, puedes copiarlo, puedes intentar dictarlo.
3. Recitar el texto.
4. Contraempate personal.
(3). Guiar la escritura
1.
2. Practica expandir palabras.
3. Concéntrese en guiar las cuatro palabras "fluir, agitar, salvaje y esconderse", preste atención a las indicaciones, escriba trazos y partes que sean fáciles de escribir mal.
4.Práctica del estudiante.
(4). Colabora con tus compañeros de escritorio para aprender y completar el ejercicio “Mirar, encontrar, hablar”.
(5), movilizar y aplicar, expandir el espacio de la imaginación
Reproduzca las canciones de animación y video "Spring" y "Yu Sasha" en el material didáctico "Looking for Spring - Teaching Demonstration Courseware" "·Vujacic", "Cuco". Los estudiantes piensan en lo que descubrieron en la primavera y luego escriben una o dos oraciones que celebren la primavera.
1. Muestra y lee en voz alta la frase o párrafo que creas que es más bonito y habla de tus pensamientos después de leerlo.
2. Elige las palabras y párrafos que te gusten y acumúlalos de tu forma favorita. Puedes leerlo más tarde, puedes leerlo, puedes copiarlo, puedes intentar dictarlo. Luego haga que algunos estudiantes presenten y comuniquen las palabras o párrafos acumulados.
3. Practica la memorización del texto.
4. Dibuja lo que encontraste en primavera y escribe una oración. ,
5. Canten juntos la canción "Dónde está la primavera" y finalicen la enseñanza en la imaginación.
Escribiendo en la pizarra
1, buscando primavera
Hierba
Flores silvestres
Brotes de árboles
El río deshielo
"Buscando la primavera" es un hermoso artículo que describe la primavera, lleno de infantilismo y color literario. Leerlo da una nueva energía para progresar. Enseñar bien este artículo no sólo debe guiar a los estudiantes a sentir la belleza de la primavera a través del texto, sino también inspirarlos a buscar y descubrir la primavera en la naturaleza. Los niños tienen cierta comprensión de la primavera y estas acumulaciones de vida también pueden hacer que los niños tengan una buena impresión de este texto.
Conocimiento sexual. Antes de la clase, se debe guiar a los estudiantes para que conecten sus experiencias de vidas pasadas, textos aprendidos previamente y características relacionadas de la primavera. Después de tomar esta lección, siento que las tareas docentes se han completado de acuerdo con los objetivos establecidos. Los estudiantes están muy motivados y el ambiente en el aula es relativamente activo. Los siguientes son algunos aspectos que creo que he hecho bien:
Primero, la enseñanza de la alfabetización y la escritura se imparte en todo el aula.
La alfabetización y la escritura son el foco de la enseñanza en los grados inferiores. Al diseñar la enseñanza, considero principalmente cómo implementar "alfabetización y escritura" en la enseñanza. Debido a que les permito a los estudiantes conocer palabras nuevas en la primera clase, la tarea de alfabetización en esta clase es principalmente revisar y consolidar. Reflexionar sobre esta lección nos dará tiempo suficiente para consolidar la alfabetización. Al comienzo de la clase, utilizo material didáctico para mostrar las palabras que deben reconocerse compuestas de palabras nuevas, de modo que los estudiantes puedan verificar la pronunciación de las palabras nuevas a través de la lectura de entrenamiento y prestar atención a corregir pronunciaciones incorrectas. Luego, también mostré las palabras compuestas por la nueva palabra "Puedo escribir" y dejé que los estudiantes las leyeran juntos. La constante recurrencia de nuevas palabras profundiza la impresión de los estudiantes sobre las nuevas palabras. Luego, muestro ejercicios de "lectura y expresión oral" después de clase para que los estudiantes reconozcan los caracteres chinos y los conviertan en diferentes palabras. En clase, también presto atención a guiar a los estudiantes para que revisen y comprendan palabras nuevas. Por ejemplo, al comprender palabras como asomar la cabeza, esconderse, esconderse, etc. , Les pido a los estudiantes que comprendan el significado de las palabras mediante acciones y les recuerdo que observen los glifos a tiempo, para consolidar su comprensión del significado de los glifos. Antes de salir de clase, pasé seis o siete minutos instruyendo a los estudiantes a escribir las palabras "Liu Yao". Los estudiantes de segundo grado de la escuela secundaria tienen cierta base en la escritura. Antes de escribir, pedí a los estudiantes que analizaran las características estructurales y las similitudes de estas dos palabras, y luego les pedí que hablaran sobre los puntos a los que debían prestar atención al escribir. Luego el maestro lo demostrará y explicará. Preste atención al cultivo de los hábitos de escritura de los estudiantes en el proceso de escritura.
2. Diseñado ingeniosamente, leer en lugar de hablar.
Los nuevos estándares curriculares enfatizan que la enseñanza de la lectura debe centrarse en el entrenamiento de la "lectura" y guiar a los estudiantes para que perciban, comprendan, desarrollen el sentido del lenguaje y se vean afectados por las emociones durante la lectura. En la enseñanza de la lectura de los grados inferiores se debe fortalecer la formación lectora de acuerdo con las características de edad de los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan gradualmente percibir, comprender e interiorizar el contenido del texto durante la lectura. En el diseño de esta lección, traté de reducir la cantidad de preguntas tanto como fuera posible, reemplacé el habla con la lectura y me concentré en la lectura tanto como fue posible, leyendo en todo momento. A través de diversas formas de lectura, se estimula el interés de los estudiantes por la lectura, de modo que puedan leer textos con precisión y fluidez y expresar sus propios sentimientos.
Al estudiar los pasajes naturales 1 y 2, dejo que los estudiantes escuchen primero el ejemplo del maestro y comprendan el estado de ánimo del niño escuchando y leyendo. Le pregunté: "¿Cómo te sientes acerca de los niños? ¿Dónde lo experimentaste?" Luego tomé dos "!" y guié a los estudiantes a leer el primer párrafo y lo leyeron en un tono feliz y emocionado. Al leer el segundo párrafo, el instructor captó los verbos "despegar", "correr salvajemente" y "correr salvajemente" y leyó en voz alta el entusiasmo de los niños por encontrar la primavera. El texto 3-7 es un párrafo clave. Al aprender esta parte, guío a los estudiantes a realizar lectura retrospectiva, lectura individual, lectura al unísono, lectura de acción y lectura de competencia para lograr el propósito de familiarizarse con esta parte. El tercer párrafo también es difícil de entender. Adopté el método de enseñanza de cambiar el orden, leyendo primero los párrafos 4 a 7 y luego comprendiendo el tercer párrafo, y superé la dificultad. Pregunté a los estudiantes: "¿Qué escenas primaverales encontramos en los campos? Por favor lean los párrafos 3 a 7 y subrayen lo que vimos". Basándome en los informes de los estudiantes, mostré los párrafos 4 a 7 a tiempo y con la ayuda de Las imágenes permiten a los estudiantes comprender y guiarlos en la lectura en voz alta. A través de diversas formas de lectura, los estudiantes pueden sentir la belleza de la primavera a través de la lectura. Luego pase al tercer párrafo y pregunte: "¿Por qué se dice que 'la primavera es como una niña tímida, escondida aquí y allá'?" Les pedí a los estudiantes que imitaran a la niña tímida primero y luego los guié para que comprendieran. El siguiente contenido: Se acerca la primavera, Xiaocao acaba de estirarse, solo hay una o dos flores pequeñas. Las características de la primavera no son obvias, hay que mirar con atención para encontrarlas. "¡Busquémoslo con atención! Búscalo..." El profesor lo describe con palabras, establece la situación y guía a los alumnos a recitar los párrafos 4-7.
En tercer lugar, centrarse en cultivar las habilidades lingüísticas de los estudiantes y proporcionarles una formación intensiva.
Para cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes, se les debe enseñar a leer. En la enseñanza, me concentro en cultivar los buenos hábitos de lectura con pluma y tinta de los estudiantes. En los párrafos 3 a 7, pedí a los estudiantes que pensaran y dibujaran la escena primaveral que descubrimos mientras leíamos. En el octavo párrafo, pedí a los estudiantes que marcaran las palabras de acción de buscar la primavera. Después de estudiar los párrafos 4 a 7, pedí a los estudiantes que encontraran reglas lingüísticas en esos párrafos. Los estudiantes capaces encuentran "(), ¿es primavera ()?" Les pido a los estudiantes que realicen un entrenamiento de imitación. El diseño del entrenamiento es un gradiente de fácil a difícil, dando rienda suelta a la imaginación y la capacidad de hablar de los estudiantes. También tomé el "..." en el último párrafo para guiar a los estudiantes a imaginar: "¿Qué hermoso paisaje primaveral se ha perdido el autor? ¿Pueden ayudarme a encontrarlo?". Deje que los estudiantes usen "Ya veo, se acerca la primavera (escuche, olerlo, tocarlo." Practica hablar.
Cultivar a los estudiantes a través de una serie de lectura, pensamiento, búsqueda, habla y memorización. Si podemos persistir, creo que la habilidad china de los estudiantes mejorará muy rápidamente.
Por supuesto, todavía hay muchas deficiencias en este curso, como: la guía de lectura no está implementada y los estudiantes no pueden leer la belleza de la primavera. Como tomé clases prestadas, no sabía lo suficiente sobre la situación real de los estudiantes. Durante la inspección previa a la clase, descubrí que las voces de lectura de los estudiantes eran fuertes y claras, pero demasiado claras y uniformes, y no sonaban rítmicas. En clase, no dediqué demasiado tiempo a enseñar a los estudiantes cómo leer bellamente porque tenía miedo de no poder completar las tareas de enseñanza a tiempo. Los estudiantes aún no pueden cambiar sus hábitos de lectura anteriores al leer. Si los profesores dan pleno juego a sus modelos emocionales en la enseñanza y permiten que los estudiantes imiten, el efecto de la lectura de los estudiantes puede ser mejor, lo que puede reflejar mejor la enseñanza sólida y orientada a los estudiantes de los profesores.
Objetivos de aprendizaje 5 del plan de lección de idioma chino de segundo grado de la escuela primaria "Buscando la primavera"
1. 9 palabras nuevas que incluyen conocer la vergüenza, 9 palabras que incluyen cancelar.
2. Leer y recitar el texto de forma correcta, fluida y emotiva, comprender las características de la primavera, sentir la belleza fresca y enérgica de la primavera y experimentar la alegría de ser abrazado por la naturaleza.
3. Amar la primavera y estar dispuesto a observar y descubrir.
Preparación antes de clase
1 Cinta musical "Buscando la Primavera".
2. Vídeo de preciosos paisajes primaverales.
3. Nuevo material didáctico de enseñanza de vocabulario.
Proceso de enseñanza
Categoría 1
Primero, la introducción del nuevo plan de estudios
Niños, ¿cuáles son las cuatro estaciones del año?
La primavera es la estación más bonita del año. ¿Qué puedes decir para elogiarla?
En primavera, aprendamos juntos a buscar artículos de primavera.
En segundo lugar, lee el texto y memoriza palabras nuevas.
Los niños leyeron el texto en voz baja y utilizaron pinyin para pronunciar correctamente las nuevas palabras.
Muestre nuevas tarjetas con palabras y léalas en voz alta en varias formas.
En tercer lugar, lea el texto y sienta el contenido del texto
1. Lea el texto usted mismo y léalo sin problemas:
(Lectura libre- lectura aleatoria)
p>
2. Léelo, piénsalo y haz algunas preguntas que no entiendas:
Inspira tu pensamiento y resuélvelo tú mismo.
Aprende sobre la timidez y el ocultamiento a través de acciones.
Los estudiantes resuelven los problemas de los demás.
Contestó la profesora.
3. Lectura intensiva y aprendizaje cooperativo:
Leer el título del texto y seguir a los niños en el texto para encontrar ¿primavera? ¿Qué encontraste?
Escribe la primavera en el texto.
Informe sus propios resultados de aprendizaje y preste atención a la comprensión y los conocimientos de los estudiantes.
Lee e imagina, responde las preguntas.
¿Qué vimos en primavera?
¿Qué escuchamos sobre la primavera?
¿Qué olemos en primavera?
¿Con qué entramos en contacto en primavera?
¿Qué aprendimos () en primavera?
Verb (abreviatura de verbo) lee el texto en voz alta para consolidar la alfabetización.
Sexto, visualización, expansión y extensión del material didáctico
1. Mire el video y hable sobre los nuevos descubrimientos que hizo en la primavera.
2. Además de estos, presta atención a la observación en la vida y harás nuevos descubrimientos.
Segunda lección
Primero, revise las palabras nuevas
1. Utilice tarjetas para comprobar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes.
2. Consultar entre vosotros en la misma mesa.
En segundo lugar, información y comunicación
¿Qué nuevos descubrimientos hay sobre la primavera? Díselo a todos.
En tercer lugar, lee en voz alta.
Entremos ahora en el texto y apreciemos el manantial descrito por el autor.
1. Los estudiantes encontraron sus oraciones favoritas en el texto y las leyeron maravillosamente.
2. Lee y comparte tus lugares favoritos con todos.
3. Leer el texto con emoción.
En cuarto lugar, memoriza el texto como quieras.
Verbo (abreviatura de verbo) consolida la alfabetización y comunica métodos de memoria
Sexto, guía de escritura
1. Nuevo material didáctico de palabras, habla sobre cualquier dificultad que tengas.
2. Cosas clave que debes saber:
Flujo: hay muchas partes en el lado derecho, así que escribe de manera concisa.
Congelar: no escribir dos partes de agua como tres partes de agua.
Versátil: Es fácil tener un rizo extra en el lado derecho.
Ocultar: Junto a la fuente, no destaca el lado derecho de los trazos 6º y 7º.
3. Los estudiantes practican la escritura y los profesores brindan orientación.
7. Acumulación y Aplicación
Acumular de forma independiente buenas palabras y frases.
Realizar los ejercicios de descubrimiento y diálogo.
8. Aplicación práctica
Resorte de dibujo.