Material didáctico de alfabetización para primer grado de primaria
1. Objetivos didácticos:
1. Leer palabras con caracteres de madera y guiar a los alumnos a descubrir que muchas palabras tienen los mismos radicales, que pueden vincularse y recordarse.
2. Guíe a los estudiantes a leer en la vida diaria y estimule su interés en observar las cosas que los rodean y tomar la iniciativa de leer.
3. Aprende a comparar palabras similares y a escribir con cuidado.
4. Mediante la lectura de frases y la memorización de poemas antiguos se puede conseguir el propósito de consolidar y acumular el lenguaje.
2. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza: Cultivar el hábito de alfabetización activa de los estudiantes. Utilice las características de los radicales de caracteres chinos para expresar significado y aumentar el interés en la alfabetización.
3. Preparación docente: material didáctico, fotografías.
IV. Tiempo de enseñanza: 2 clases
Categoría 1
Antes que nada, presenta el nuevo plan de estudios:
Hoy el profesor habla con los niños Juguemos a un divertido juego de hilanderos. (Exposición Madera) ¿Conocen los niños esta palabra?
En segundo lugar, puedo reconocer el tocadiscos.
Transición: Después de escuchar las respuestas de los estudiantes, vinieron los amigos de Zimu. Mirar. (señala el carrusel)
¿Se conocen? (Guíe a los estudiantes para que lean libremente)
Deje que 34 estudiantes lean en voz alta. (Presta atención a la pronunciación)
C. El grupo de estudio conducirá el tren para estudiar.
d. Hay un secreto escondido en estas ocho palabras, y los niños inteligentes lo sabrán de un vistazo. (Guía a los estudiantes para que observen la relación entre los ocho personajes en el plato giratorio y la madera)
e. Invite a cada grupo de estudiantes a discutir. Ruji, originalmente significaba telar, luego se usó como máquina. Hugh puede entenderse como una persona apoyada contra un árbol.
f, jugar, jugar a la ruleta, hacer crucigramas.
G. Ampliación extraescolar: Además de las palabras traídas por el profesor, ¿qué otras palabras se te ocurren junto a la palabra madera? Piénsalo, encuéntralo, escríbelo. )
En tercer lugar, puedo leer.
1. Maravillosa introducción; el profesor llevará a los alumnos a un lugar interesante donde hay muchas palabras comúnmente utilizadas por los niños. (Señale que puedo leer)
¿Qué está leyendo este niño? (muestra la película) ¿Sabes leer y escribir? ¿Cómo lo leíste? (Guíe a los estudiantes para que digan)
b. Guíe a los estudiantes para que observen: La mayoría de los carteles están colgados al lado o en la puerta. ¿Te has dado cuenta? Utilice imágenes para ilustrar los seis signos del libro. Los estudiantes pueden leer libremente.
c.Muestre seis imágenes. Los estudiantes discuten y se comunican entre sí y eligen la correcta. Pon el logo en la imagen.
2. Concurso de alfabetización.
Hay muchos carteles en la plataforma de exposición. Busque una palabra que pueda reconocer, luego selecciónela con cuidado y preséntela más tarde. Si encuentras una palabra que no conoces, también puedes preguntarle primero a tus compañeros o al profesor y luego escribirla. Finalmente, vea qué conjunto de palabras es el más correcto.
A.Actividades en grupo, debate, lectura y selección de cartas.
b. Comunicación de la actividad
c. Recompensas por verificación puntual del maestro
3. Guiar a los estudiantes para que comprendan cómo leer y escribir.
a. El niño sabe tantas palabras. ¿Puedes decirle al profesor dónde has visto estas palabras?
b. Representación de un escenario simulado: Ahora estamos en la calle y este compañero se topó con una palabra que no conocía. ¿Qué puede hacer?
4. Consolida la práctica y juega juegos para subir la pendiente del héroe.
a. Cada grupo recibe un mapa de la ladera en blanco. Cada estudiante del grupo coloca algunos carteles preparados por él mismo, y el siguiente nivel lee uno. Ve a la bandera del héroe en la cima de la montaña.
b. Cada grupo juega y el profesor los inspecciona.
Cuarto, ejercicios de expansión:
Encuentra caracteres chinos en bolsas de embalaje, periódicos o cartones de desecho en casa y córtalos y pégalos en tus propios libros de alfabetización.
Segunda lección
Objetivos de enseñanza:
Aprender a distinguir palabras con glifos similares y esforzarse por escribir de manera hermosa y ordenada. Leer y recitar poemas antiguos de forma correcta, fluida y emotiva.
Proceso de enseñanza:
1. Comparar y escribir.
1, muestra nuevas palabras.
a. Por favor compare a los niños cuidadosamente. ¿Cuál es la diferencia entre estas palabras dispuestas juntas? Elige tu propio grupo.
b. Los estudiantes pueden hablar libremente en el grupo y los profesores patrullarán y participarán. Se puede guiar a los estudiantes para que lo digan en forma de crucigramas. Otro trazo: agrega una línea horizontal de tierra debajo de la cruz
En los caracteres japoneses, hay una línea horizontal adicional y es necesario marcar un carácter pequeño. Hay uno más y falta uno
.Cambia un trazo: Cielo El bolígrafo se convierte en un gancho, y el gancho vertical sin mano se convierte en un gancho. En maotiano, la cabeza está inclinada y el garfio está doblado para escribir.
a. Enfatice las comparaciones clave.
Presta atención a la postura de escritura y el profesor la inspeccionará.
c. Por favor, coloque el trabajo con el que esté más satisfecho debajo de la proyección física para que toda la clase lo aprecie y evalúe.
En segundo lugar, sé leer.
1. Muéstrame tres frases.
a. Veamos quién lee con más atención y encuentra las similitudes entre estas tres frases.
b, los estudiantes leen libremente y luego leen entre ellos en la misma mesa.
2. Los profesores realizan controles puntuales.
a. Nombrar a los estudiantes para leer.
b. Parece que hemos visto una frase así en alguna parte. (Cuanto más vieja es la calabaza, más amarilla es la piel).
c Expansión
Agregue algunas animaciones por computadora, como: imágenes de viento, el viento se hace más fuerte y los niños. son cada vez más grandes. El verano está aquí y el clima es cada vez más caluroso.
En tercer lugar, mira la parte de atrás
1. Estimular el entusiasmo por memorizar poemas antiguos.
Transición: A los estudiantes les suele gustar memorizar poemas antiguos. Ahora, muéstrales tus poemas antiguos favoritos y descubre cuál recuerdan más.
a.
b. Después de memorizar, seleccione un joven maestro que memorice poemas antiguos.
2. Hoy vamos a presentar un nuevo poema antiguo "Hoe". Debe haber algunos estudiantes que hayan oído hablar de este antiguo poema. Si lo conoces, puedes leerlo con el maestro.
Muestre gráficos murales, música y lectura de modelos.
b. Atraer a los estudiantes y estimular su interés por la lectura, y guiarlos para que lean de forma espontánea.
C. Los estudiantes son libres de elegir el método correcto de lectura de poemas antiguos. (Lea solo, con su compañero de escritorio o en un grupo de cuatro)
D.
Evaluación del alumno y corrección de errores de pronunciación individuales.
3. Siente la poesía.
a. Después de que los estudiantes lean en voz alta repetidamente, inspírelos a usar su imaginación y realizar acciones basadas en sus sentimientos personales.
b. Cuando los estudiantes se sequen el sudor, puedes aprovechar la oportunidad para darles un empujón y guiarlos a experimentar la poesía. (El cielo y el hombre son uno, y la vida es importante)
c. Saber recitar, prestar atención al ritmo del poema y evitar leerlo al mismo tiempo.
Cuarto, desarrollo extraescolar
Busca otros poemas o canciones infantiles sobre tíos granjeros, léelos, memorízalos y comprueba quién los recuerda mejor.