Material didáctico Chino Charm Three para escuelas de sexto grado de primaria
Material didáctico de chino "encantador" para escuelas primarias de sexto grado 1
Objetivos de enseñanza:
1. Aprenda las nuevas palabras de esta lección y comprenda "cobarde" y "llorando" Palabras como "lloriqueando" y "ding-dong".
2. Lee los textos de diferentes personajes y experimenta los pensamientos y sentimientos de los personajes mientras lees.
3. Siente el impacto de las obras literarias en la vida espiritual de las personas y comprende cómo el autor encarna el encanto de las obras literarias al crear personajes.
Enfoque de enseñanza:
Usa el destino de los personajes para experimentar los cambios de humor de Katya.
Dificultades didácticas:
Sentir el encanto de las obras de arte.
Tiempo de enseñanza:
2 horas de clase
Proceso de enseñanza:
Categoría 1
Primero, título de la pregunta , presentando una nueva lección
1. Profesor: Estudiantes, ¿han visto el libro en la mano del profesor? El nombre del libro es "La cabaña del tío Tom". Este libro no sólo te atrajo, sino que también fascinó profundamente a la maestra. ¡Una niña lloró por él! Hoy, entremos en el texto y sintamos el encanto que esta obra aporta a las niñas (tema de escritura en la pizarra).
2. Lean juntos la pregunta y guíen la escritura de la palabra "Encanto".
2. Lea primero el texto para tener una comprensión general del contenido del mismo.
1. Formular y organizar preguntas.
Profesor: El título de esta unidad es "Art Charm". Los dos artículos anteriores trataban sobre los nombres de las obras de arte y el artículo de hoy trata sobre “Shen Yun”. ¿Qué quieres saber después de ver este tema?
Cuando los alumnos hacen preguntas, el profesor las organiza y escribe las palabras clave de las preguntas principales en la pizarra.
2. Leer libremente con preguntas.
3. Pensamientos después de leer:
¿Qué leíste? ¿Hay algo que no entiendes?
(Domina el contenido principal del texto durante la comunicación)
Valor predeterminado:
¿Por qué Katya parece problemática?
¿Por qué Katya se sintió triste y decepcionada después de ver a Tom?
¿Por qué finalmente Katya aceptó vender a Tom? ...
En tercer lugar, leer atentamente el texto y percibir la emoción del texto en su conjunto.
1. Profesor: Si tienes alguna pregunta, debes comprender las respuestas del texto. Ahora repasémoslas y veamos cuál de las preguntas simples que acabamos de hacer se puede resolver. Entonces, si quiero que varios estudiantes lean un texto en secciones, ¿qué pasajes crees que deberían leer?
2. Los alumnos dividen el texto en varias partes basándose en el primer intercambio de lecturas y presentan brevemente los motivos.
3. Leer el texto por nombre y corregir la pronunciación. Percepción de la emoción del texto.
4. Resolver las preguntas sencillas que se le plantean.
En cuarto lugar, estudia el texto y comprende los verdaderos sentimientos expresados por Katya.
1. Maestra: Hace un momento entendimos brevemente el contenido del texto y aprendimos que a Katya le gusta y simpatiza con el tío Tom. Pero mientras miraba el programa, muchas de las actuaciones de Katya hicieron que la gente pensara que algo andaba mal con ella. ¿Dónde la has visto actuar?
2. Lee el texto en silencio, encuentra los párrafos relevantes, perfila las palabras y haz comentarios junto a ellas.
3. Comunicación alumno-alumno, comunicación profesor-alumno y resumen del profesor.
4. Vuelve a leer las frases esbozadas con tus sentimientos sobre Katja y experimenta los verdaderos sentimientos de Katja.
Segunda lección
1. Lectura emocional, introducción del texto
Maestro: En la última lección, entramos en el mundo emocional de Katya y aprendimos sobre él. Su actuación no se debe a una culpa, sino a su afecto y simpatía por Tom. Leamos estas frases nuevamente y sintamos lo mismo por Katya.
(Lea el texto nuevamente y sienta las emociones)
2. Reproduzca la escena de la "subasta", lea el texto con atención y sumérjase en el corazón de Katya.
1. A medida que se desarrolla la trama, el corazón de Katya se encoge centímetro a centímetro. Finalmente, ocurrió una escena inesperada en el teatro. ¡Representemos esta escena en el aula!
2. Los estudiantes leen los párrafos 34-43 en silencio, asignan roles libremente y se preparan para actuar en grupos.
3. Selecciona varios grupos con excelentes actuaciones para actuar ante toda la clase. La profesora entrevistó a varios alumnos que interpretaban a Katja y guió la conversación:
Escuché que cuando informaste "200 yuanes", tu voz era triste y decidida. ¿Por qué dices eso?
Comprender palabras como "llorar como quejarse" y "sonar metálico" en el diálogo. )
¿Por qué dices que no puedes vender a Tom?
(Comprenda la motivación de la oferta en el diálogo)
En tercer lugar, experimente los cambios en el estado de ánimo de Katya y explore la raíz del "encanto"
1. mostrar El contenido de "La cabaña del tío Tom", en la que Tom es subastado al brutal dueño de esclavos de la plantación "Red River", Wrigley, y asesinado a golpes, llevó a una lectura en voz alta por parte de los estudiantes.
Shi: Es precisamente porque Katya ha leído el libro "La cabaña del tío Tom", porque Katya sabe que el tío Tom es una persona amable, leal y afectuosa, y porque Katya sabe que una persona tan buena como ella Conocía el trágico destino y el final de una persona después de ser vendida, por lo que estaba decidida a hacer todo lo posible para ayudar a Tom, lo que la llevó a la escena justo ahora. Parece que el libro "La cabaña del tío Tom" es lo que desencadenó los cambios emocionales de Katya y la hizo hacer cosas asombrosas. Ahora bien, ¿sabes a qué se refiere el tema “encanto”? ¿Puedes decirme de dónde vino este amuleto?
3. Resumen de intercambios de estudiantes.
4. Más tarde, ¿por qué Katya se sintió triste y decepcionada? ¿Dónde aprendiste eso?
(Lea las oraciones relevantes y hable sobre las razones)
5. ¿Por qué Katya aceptó vender a Tom por decepción?
¡Experimenta el contraste entre la profunda impresión que dejan los personajes de las obras literarias y la indiferencia de los actores reales hacia los personajes, y siente el profundo encanto artístico que "La cabaña del tío Tom" le aporta a Katya! )
En cuarto lugar, resuma el texto completo para estimular el interés de los estudiantes en la lectura de clásicos.
Compañeros de clase, "La cabaña del tío Tom" de la señora Stowe es la primera novela estadounidense traducida al chino. Es una novela que provocó una guerra. Es el libro más influyente recomendado por el profesor 113 de la Universidad de Harvard y la mayor victoria de la literatura. Simplemente entra y sentirás su encanto. Que las obras literarias clásicas iluminen nuestro palacio espiritual.
Asignación de verbo (abreviatura de verbo)
Ampliar la lectura de "La cabaña del tío Tom" u otras obras literarias clásicas.
Parte 2 del material didáctico chino encantador para estudiantes de sexto grado
1: Objetivos de enseñanza:
1: 6 literatos y pueden aprender del texto mirando hacia arriba el diccionario, contactar con el contexto, y adivinar el contenido y otros métodos para entender palabras como "encantador, andrajoso, caballero, frío, vete". Comprenda las oraciones clave y el contenido del texto del artículo mediante la comprensión de las palabras clave y otros métodos.
Lee emocionalmente el texto y recita el sexto párrafo del texto.
3 Siente el encanto del lenguaje. Practique escribir advertencias en un lenguaje pegadizo.
2. Dificultades en la enseñanza:
Comprender las razones por las que el lenguaje añadido por el poeta crea encanto y aprender a escribir palabras de advertencia en un lenguaje atractivo.
Tres: Preparación para la enseñanza
Oraciones clave e imágenes de la primavera brillante
Proceso de enseñanza:
Escriba las preguntas en el. pizarra y léanlos juntos Pregunta
Demuestre cómo escribir encanto y busque en el diccionario para comprender el significado de encanto.
(Guía basada en la respuesta del niño: Para comprender verdaderamente el significado de una palabra, no basta con leerla en el diccionario. También hay que tener su propio entendimiento y pensamiento, para que el niño Puede simplificar la explicación del diccionario según su propia comprensión)
2. Leer el texto completo libremente y sentir el conjunto.
(1) Los estudiantes leen el texto y piden leer y escuchar: los estudiantes leen la pronunciación correctamente y piensan en lo que está escrito en el texto mientras escuchan.
(2) Evalúe brevemente el estado de lectura de los estudiantes y comunique las respuestas a las preguntas que acaban de plantearse.
Guía a los estudiantes para que resuman los métodos de pensamiento para escribir artículos basados en las manos levantadas. )
Tres: Siente la lástima del anciano y compárala con la indiferencia de los transeúntes
(1) Explora el texto y encuentra frases que describan la apariencia del anciano. hombre.
1: Comunicar las frases dibujadas en la pizarra, que son desiguales y correctas, y adivinar el significado a partir de los radicales. Cuéntame ¿qué aprendiste a través de la palabra trapo?
) Resume el método de lectura: a través de palabras, puedes leer el significado detrás de las palabras, lo que significa que puedes leer. ¿Qué lees a través de las canas y la ceguera? )
2. Intercambiar experiencias lectoras y orientar la lectura emocional.
Cohesión: ¿Qué le hicieron los peatones a un anciano tan pobre en una concurrida calle de París?
(3) Lee el texto en silencio, dibuja frases sobre el desempeño de la persona y escribe brevemente tu propia experiencia.
1: Comunicar y mostrar frases y enseñar nuevas palabras.
Exposición: Hay muchos transeúntes en la calle. Esos caballeros y damas bien vestidos se mostraron indiferentes a las palabras del cartel de madera, y algunos incluso se marcharon con una sonrisa.
Enseñe la palabra polisilábica "Zhu" y comprenda "Caballero, se irá en un rato" según el contenido del texto.
Y guiar a los estudiantes a expresar su comprensión de huir a través de la lectura. La acumulación de palabras viene después.
2. Intercambiar experiencias, la cámara permanece indiferente.
Los profesores y los estudiantes pueden escribir las palabras en la pizarra juntos, mostrar la explicación del diccionario, elegir comprender el significado del modismo y utilizar el contexto para encontrar palabras no relacionadas en el artículo para profundizar su comprensión del palabras.
3. Leer en voz alta la comprensión de la indiferencia a partir de los gestos rítmicos del profesor.
Cuarto, lee en lugar de hablar y siente las alegrías y las tristezas del anciano.
1: Comunicar y leer diálogos entre personajes.
2. Transferencia de habilidades, el profesor guía a los alumnos a leer las dos frases del anciano en el artículo.
Predeterminado: si la primera oración del anciano no puede leer sentimientos tristes. Puede guiar a los estudiantes para que comprendan mejor cómo vivirán las personas mayores si no pueden conseguir dinero hoy y luego volver a leer. La segunda oración se puede combinar con un signo de exclamación al final del artículo para guiar aún más la lectura.
3. Profesores y alumnos leen de 2 a 5 párrafos naturales del artículo.
Cinco: Preguntas después de la lectura
Después de leer, deje que los estudiantes hagan preguntas, dirijan la clase con dudas y piensen en lo que nos recuerda la primavera.
6. Compara la belleza y la oscuridad, y aprecia el encanto del lenguaje.
Uno: Leer el texto en voz baja y dibujar una frase que nos recuerde que se acerca la primavera.
Sí, la primavera es preciosa. Cielo azul y nubes blancas, árboles verdes y flores rojas, pájaros cantando y gente fluyendo, ¿por qué no pueden ser embriagadores?
1: Siente la belleza de la frase después de leerla por primera vez.
2. Mientras lees, imagina las imágenes del artículo para apreciar aún más la belleza del lenguaje.
(Deje que los niños lean el idioma en hermosas imágenes y luego intercambien las imágenes en sus mentes).
3. Intercambie las imágenes en su imaginación y use la cámara para Permitir a los estudiantes con profunda experiencia comprender sus propios sentimientos.
4. Siente la belleza de la primavera basándose en la experiencia de la vida y trata de ser hermoso en tu comunicación para impresionar a los demás. Aproveche la situación y deje que los estudiantes emocionales se involucren en una lectura emocional.
5. El profesor muestra hermosas imágenes de primavera, guía a los estudiantes a leer las oraciones del artículo de manera hermosa con música y los anima a recitar y acumular lenguaje.
Representación del maestro: Al mostrar el material didáctico que representa el hermoso paisaje de la primavera, el maestro dijo afectuosamente: De hecho, para una persona normal, la primavera es hermosa, con cielo azul y nubes blancas, árboles verdes y flores rojas. y el canto de los pájaros y la fragancia de las flores, la multitud fluye... ¡qué hermoso y embriagador! Sin embargo, para una persona ciega, es negro (la pantalla se vuelve negra)
6. Comunicar los sentimientos actuales y comprender la razón por la cual el lenguaje agregado por el poeta cambia el comportamiento de los transeúntes.
La cámara relee elementos.
Siete. Ampliar la práctica y profundizar la comprensión
Presentar el tema seleccionado después de clase. Escriba una advertencia junto a las luces, los lavabos, el césped y los grifos.
Ocho: Diseño de pizarra: el encanto de 22 idiomas
Indiferente: uno tras otro ayudó a la fuente.
9: Reflexión sobre la enseñanza
Parte 3 del encantador material didáctico de chino para sexto grado
Objetivos de enseñanza:
1. palabras, comprender palabras como "cobarde", "lloriquear como una queja", "ding-dong", etc.
2. Lee los textos de diferentes personajes y experimenta los pensamientos y sentimientos de los personajes mientras lees.
3. Siente el impacto de las obras literarias en la vida espiritual de las personas y comprende cómo el autor encarna el encanto de las obras literarias al crear personajes.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
1. Comprender los pensamientos y sentimientos de los personajes mientras leen el texto.
2. Siente el impacto de las obras literarias en la vida espiritual de las personas y comprende cómo el autor encarna el encanto de las obras literarias al crear personajes.
Horario lectivo: 2 horas
Categoría 1
En primer lugar, la introducción del tema revela el tema.
Estudiantes, hay muchas cosas en la vida que nos atraen, nos alegran, nos conmueven o incluso nos entristecen y decepcionan. ¿Por qué nos hacen sentir ricos? Esto se debe a que son atractivos. En las dos primeras lecciones, aprendimos que las excelentes obras de arte pueden trascender el tiempo y el espacio y cruzar fronteras nacionales, exudando un encanto duradero y tocando la fibra sensible de generaciones. ¿Qué tipo de encanto nos muestra un texto que estudiamos hoy directamente sobre el tema del encanto?
Escritura en la pizarra: Encanto
Segundo, tema de interrogación, percepción general
1. Los estudiantes leen las preguntas y preguntan: ¿Qué tipo de encanto es?
2. Los estudiantes pueden leer libremente con preguntas.
Después de leer: ¿Qué has leído? ¿Qué no entiendes?
Los estudiantes pueden hablar libremente y resumir el contenido principal del artículo.
(2) Resumen: este artículo describe la historia de Katya yendo al teatro con su padre por primera vez, y la historia de los cambios de humor de Katya durante su estancia en el teatro.
3. Según el desarrollo de la historia, divide el nivel del texto en los siguientes tres aspectos.
Antes de la actuación → ver la actuación → finalizar la actuación.
En tercer lugar, estudia la primera parte del texto.
1. Los estudiantes leen párrafos naturales del 1 al 15. Pensamientos: ¿Cómo se sintió Katya antes de la actuación? Y marque las oraciones relevantes.
2. Intercambio de estudiantes:
De "empezar por la mañana", "esperar hasta las seis de la tarde", "una hora antes de la función", "ser el primero en entrar a la sala del teatro", etc. Una serie de frases de tiempo expresan la ansiedad de Katya por esperar la función.
Además, a través de las expresiones de "caminar de un lado a otro", "solemne", "seria", "ansiosa", "cobarde" y algunas palabras alarmistas, se puede ver que Katya está muy interesada. en la actuación. Lleno de expectativas.
3. La maestra preguntó: Entonces, ¿por qué Katya está tan ansiosa y deseando que llegue?
Como leyó el guión original, lo que le atrajo fue la historia original.
Segunda lección
Primero, revise la lección anterior e introduzca nuevas lecciones.
En la última clase, aprendimos sobre la ansiedad y anticipación de Katya antes de ir al teatro, ¡así que echemos un vistazo a cómo se desempeñó durante la presentación en esta clase!
En segundo lugar, estudie la segunda parte del texto
1. Los estudiantes leen esta parte por sí mismos y piensan: ¿Qué hizo Katya durante la actuación?
Resuma las declaraciones relevantes.
-Resumen del desempeño de Katja después del intercambio estudiantil. (1) Luces apagadas, mira atentamente; ② Intermedio, sollozos melancólicos (3) Subasta Tom, rescate a un precio alto.
2. Xiuzi "Katya se agarró del apoyabrazos del asiento y jadeó".
——De esto podemos darnos cuenta de que la expresión de Katya es muy tensa y ha entrado en un estado primitivo.
3. Busque palabras como "sollozando suavemente", "cara azul", "no quería comer pastel", "cara con el ceño fruncido" para comprender el estado de ánimo de Katya.
Como había leído el libro "La cabaña del tío Tom" y conocía el desarrollo de la trama, estaba muy preocupada por el destino de los personajes de la obra.
Incluso los deliciosos pasteles fueron rechazados.
4. Descubra las oraciones y palabras en las que Katya dio un paso adelante y ofreció un alto precio por el tío Tom en la obra, y comprenda el estado de ánimo y los pensamientos de Katya en ese momento a partir del impulso del lenguaje, como por ejemplo. "Quejarse es como quejarse, tintinear". Palabras como "ring".
——Los estudiantes leen este nivel, leen la determinación de Katja, leen la decisión de Katja y sienten los rasgos de personalidad de justicia, bondad, compasión y valentía de Katja.
5. Los estudiantes leen esta parte en diferentes roles y el profesor les brinda la orientación correspondiente.
6. Pensamiento: ¿Por qué Katya tuvo una reacción tan fuerte?
7. Comunicación estudiantil, resumen docente.
——Influenciada por las obras literarias, Katya tiene ricos sentimientos internos, llenos de humanidad, puros y encantadores. Ella estará preocupada y emocionada por el destino del bondadoso tío Tom en la obra, lo que conducirá a la actuación anormal antes mencionada, pero esta es precisamente la manifestación del encanto literario. Al mismo tiempo, también sentimos el encanto de la imagen de Katya por los rasgos de su carácter, y deberíamos leer más obras famosas como la suya.
Tercero, estudie la tercera parte del texto
1. Los estudiantes miran esta parte y piensan: ¿Qué está escrito en esta parte?
2. Resumen
Cuando Katya vio al actor, se sintió triste y decepcionada. "Decepción" porque Tom, el desafortunado y comprensivo hombre negro del programa original, es una gran cara roja en la vida real. Lo que es "patético" es cómo un personaje así podría interpretar el papel de Tom y hacerla comprensiva. ¡Así que al final tuvo que aceptar venderlo! La imagen del "Tío Tom" en su mente que la preocupaba se derrumbó, permitiéndonos sentir el poderoso encanto de las obras literarias.
En cuarto lugar, resuma el texto completo y sublime el encanto.
1. Los estudiantes leyeron el texto en diferentes roles y una vez más experimentaron la motivación de Katya para pujar por Tom.
2. Resumen: Fue Katya quien leyó "La cabaña del tío Tom". Es precisamente porque Katya sabe que el tío Tom es una persona leal, amable, afectuosa y recta, y es precisamente porque Katya conoce el trágico destino y el final de la venta del tío Tom que decide salvar a Tom. Entonces, la razón fundamental del asombroso comportamiento de Katya es el libro "La cabaña del tío Tom", ¡el encanto de este famoso libro! ¡Estudiantes, lean más! ¡Lee más clásicos! ¡También nos beneficiarán de por vida!