Plan de enseñanza de inglés para sexto grado de primaria
El tiempo pasa volando en un abrir y cerrar de ojos. Nuevas oportunidades y desafíos nos esperan por delante. Hagamos planes para convertirnos en personas más competitivas. ¿No tienes ni idea a la hora de hacer planes? A continuación se muestra el plan de enseñanza de inglés para sexto grado de primaria que compilé para su referencia. Espero que pueda ayudar a los amigos necesitados. Plan de enseñanza de inglés de primaria para sexto grado 1
1. Análisis de la situación de clase:
Después de tres años de estudio, la mayoría de los estudiantes han acumulado una cierta cantidad de conocimientos básicos de inglés y aún mantienen un buen dominio del inglés, sin embargo, un pequeño número de estudiantes encuentra ciertos obstáculos en el proceso de aprendizaje debido a su débil base original, y su interés por aprender también disminuye. Con este fin, en la enseñanza de este semestre, nos enfocamos en el desarrollo de los estudiantes, nos enfocamos en cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes y nos enfocamos en todos los estudiantes. Mientras estimulamos el interés de los estudiantes, comenzamos con cada estudiante con los pies en la tierra. manera. Los estudiantes de sexto grado aprenden de manera más racional, al tiempo que utilizan las actividades como forma principal de enseñanza en el aula, los maestros deben aprovechar al máximo el uso óptimo de la enseñanza basada en tareas en los grados superiores y diseñar actividades didácticas coloridas y tareas docentes efectivas.
Al mismo tiempo, se presta atención a la polarización entre los estudiantes, y el contenido de la enseñanza debe organizarse de simple a difícil, paso a paso, y se debe mejorar oportunamente a los mejores y llenar los vacíos. en la reproducción del conocimiento. Desarrollar plenamente las habilidades de escucha, expresión oral, lectura y escritura de los estudiantes. Preste atención al cultivo simultáneo de las habilidades de lectura y escritura. Preste atención a la función comunicativa del inglés como idioma.
2. Análisis de materiales didácticos:
Este libro de texto contiene ocho unidades, de las cuales las unidades primera a tercera y las unidades quinta a séptima son unidades recién enseñadas, las unidades 4 y 8 son. unidades de revisión. La nueva unidad didáctica de este libro de texto consta de ocho secciones y la unidad de repaso consta de cuatro secciones.
Este libro de texto es igual que 5A y 5B. Está diseñado y organizado de acuerdo con el sistema que combina "tema--función--estructura-tarea" con una gran cantidad de formas diversas, situaciones reales, lenguaje natural y actividades interesantes de práctica de idiomas, centrándose en una formación integral, enfatizando la optimización general y destacando la comprensión general. El propósito de este diseño es permitir que los estudiantes utilicen de manera integral el conocimiento del idioma, las habilidades lingüísticas y las habilidades de aprendizaje que han aprendido a través de la experiencia, la práctica, la participación, la cooperación, la comunicación y la investigación para completar con éxito las tareas de aprendizaje al mismo tiempo, la enseñanza; El proceso se convierte en un proceso orientado al profesor. Es un proceso de intercambio mutuo, comunicación mutua, comprensión mutua y complementación mutua entre los estudiantes. En comparación con 5A y 5B, este libro de texto aumenta aún más el contenido de lectura y escritura y mejora los requisitos de lectura y escritura.
Las Unidades 4 y 8 utilizan principalmente ejercicios variados y animados, planifican y se centran en una revisión integral de. palabras aprendidas, patrones de oraciones y expresiones de comunicación diaria. Al enseñar, los profesores pueden recombinar estas secciones según circunstancias específicas o agregar contenido de manera adecuada con el propósito de revisar mejor de manera integral el contenido aprendido y completar las tareas de aprendizaje.
3. Objetivos y requisitos de enseñanza
(1) Objetivos de conocimiento
1. Ser capaz de dominar las palabras aprendidas según los requisitos del Cuarto Encuentro y la Tercera Reunión.
2. Capaz de dominar los patrones de oraciones aprendidos de acuerdo con los requisitos de los Cuatro Encuentros.
3. Capaz de utilizar expresiones comunicativas cotidianas para una comunicación sencilla, con pronunciación clara y entonación correcta para lograr el propósito de aplicar lo aprendido.
4. Capaz de comprender discursos y grabaciones claros con la ayuda de señales no verbales como imágenes, gestos y situaciones.
5. Desarrollar inicialmente buenos hábitos de escritura y ser capaz de ser estándar y ordenado.
6. Capaz de utilizar conocimientos y habilidades lingüísticas relevantes para completar una determinada tarea.
7. Capaz de cantar canciones en inglés que se han aprendido y recitar canciones que se han aprendido.
(2) Metas emocionales
1. Al escuchar, hablar, leer, cantar, actuar, jugar, hacer, etc., dejar que los estudiantes dibujen, canten y jueguen, hacer que los estudiantes aprendan. Fácil, feliz y sin presiones, estimulando y cultivando así su interés por aprender inglés, y convirtiendo gradualmente su interés en una motivación de aprendizaje estable.
2. Consolidar los contenidos aprendidos a través de juegos, investigaciones, manualidades y otras actividades, y cultivar la escucha, el habla, la lectura, la escritura y la atención, la observación, la memoria, el pensamiento, la imaginación, la práctica y otras habilidades.
3. Cultivar buenos hábitos de estudio.
4. Cultivar el espíritu de colaboración y patriotismo entre los compañeros.
4. Puntos clave y dificultades en la enseñanza:
1. Escritura correcta y lectura fluida de palabras y patrones de oraciones.
2. Lee la conversación con precisión y fluidez, y úsala con flexibilidad.
3. Escribir correctamente palabras y patrones de oraciones.
5. Medidas didácticas:
1. Intentar utilizar el inglés para organizar la enseñanza en el aula, de manera que se persevera y comienza con menos. Acumula más para ayudar a crear una atmósfera inglesa y desarrollar los hábitos de los estudiantes de escuchar inglés y pensar en inglés.
2. Según las características de los estudiantes, el contenido didáctico de cada unidad se puede reorganizar para integrar científica y razonablemente la enseñanza de palabras, la práctica del diálogo, el repaso y la consolidación.
3. Las palabras en inglés y las situaciones de diálogo se presentan principalmente a través de imágenes y gestos. Las imágenes se presentan utilizando métodos flexibles y diversos para combinar el contenido aprendido en esta unidad para una práctica integral. Por ejemplo, saludos y presentaciones rápidas entre profesores y alumnos, saludos y presentaciones continuas entre alumnos, creación de escenarios para actuaciones, etc., permitiendo a los alumnos aplicar los diálogos aprendidos en diferentes situaciones. El método de enseñanza es enseñar a escuchar y hablar primero, luego a leer y escribir, y enseñar primero en su totalidad y luego en partes.
4. En la enseñanza en el aula, intentar realizar diversas formas de enseñanza activa para activar el ambiente y mejorar el interés y la eficiencia del aprendizaje. En términos de enseñanza de vocabulario, trate de utilizar objetos físicos e imágenes tanto como sea posible, aumente el número de repeticiones, repita el ciclo, paso a paso, y preste atención a la práctica profesor-alumno y a la práctica alumno-alumno.
5. Infiltrarse gradualmente en la enseñanza basada en tareas y cultivar la capacidad de los estudiantes para usar el inglés y completar tareas en inglés.
6. Aumentar adecuadamente la cantidad de contenido didáctico, utilizar la enseñanza continua y mejorar la eficiencia del aprendizaje mediante la penetración y consolidación repetidas. Plan de Enseñanza de Inglés para Centros de Sexto de Primaria 2
1. Análisis de la situación básica del alumnado
El destinatario de la enseñanza son los alumnos de sexto de primaria. Han estado expuestos al inglés durante tres años y tienen cierta base en inglés. Sin embargo, el interés general de los estudiantes de sexto grado por aprender inglés ha disminuido y la polarización es más grave. Por lo tanto, este semestre me enfrentaré a todos los estudiantes, con el propósito del desarrollo estudiantil, enseñaré a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y enseñaré en diferentes niveles. Siempre pongo la primera prioridad en estimular el interés de los estudiantes en aprender, guiarlos para que corrijan sus conocimientos. actitudes de aprendizaje, dominar buenos métodos de aprendizaje y cultivar las buenas habilidades de aprendizaje de los estudiantes.
2. Análisis de materiales didácticos
La compilación de este conjunto de materiales didácticos se guía por el espíritu del "Plan de Acción para la Revitalización de la Educación" y el "Esquema de Reforma Curricular de la Educación Básica" de mi país ( Prueba)" y se basa en el "Nacional Basado en los requisitos para la educación básica presentados por el "Esquema del plan de desarrollo y reforma educativa a mediano y largo plazo (20xx ~ 2020)" y los "Estándares del plan de estudios de inglés de educación obligatoria" recientemente promulgados. (Edición 20xx), nos adherimos al concepto de desarrollo integral, coordinado y sostenible, implementamos de manera integral la política educativa nacional, implementamos el pensamiento estratégico de "la educación debe estar orientada a la modernización, el mundo y el futuro", y servimos al despliegue estratégico de construir un país con grandes recursos humanos y un país fuerte con recursos humanos.
El propósito didáctico de este conjunto de libros de texto es permitir a los estudiantes desarrollar habilidades preliminares de uso integral del lenguaje, promover su desarrollo mental y mejorar sus cualidades humanísticas integrales. Tratar de estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés, cultivar su actitud positiva hacia el aprendizaje de inglés y permitirles inicialmente establecer confianza en sí mismos al aprender inglés, cultivar el cierto sentido del lenguaje y la buena pronunciación, entonación, base de escritura y buen estudio de los estudiantes; hábitos que les permitan la capacidad inicial para llevar a cabo una comunicación diaria sencilla en inglés. Colegas, cultiven la capacidad de los estudiantes para implementar, recordar, pensar, imaginar y crear, presentar adecuadamente la cultura china y occidental, cultivar el patriotismo de los estudiantes, mejorar la conciencia mundial y sentar una buena base para los estudios posteriores de los estudiantes.
Este libro de texto concede gran importancia a la compatibilidad del contenido de aprendizaje con el conocimiento de otras disciplinas. Selecciona lo que los estudiantes más necesitan saber, lo que más les interesa, lo que es más fácil de aprender y lo que tiene el valor más popular. y están relacionados con la vida diaria de los estudiantes. El contenido de conocimientos más intensivo de la materia se integra en el material lingüístico.
Este libro de texto adopta un sistema de diseño de "plan de enseñanza". Este libro está dividido en 8 unidades, incluidas 2 unidades de revisión, y cada unidad está dividida en tres partes ABC.
3. Metas docentes a alcanzar este semestre
Con base en las características psicológicas y fisiológicas y las necesidades de desarrollo de los estudiantes de primaria, el propósito de los cursos de inglés en el nivel de primaria es estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés y cultivar su actitud positiva hacia el aprendizaje del inglés les permite establecer una confianza inicial en sí mismos en el aprendizaje del inglés; también cultiva el cierto sentido del lenguaje y la buena base de pronunciación y entonación de los estudiantes; Los estudiantes de sexto grado ya tienen cierta base en inglés. Este año escolar deberán
alcanzar los siguientes objetivos:
1. Cuarta y Tercera Reuniones.
2. Capaz de dominar los patrones de oraciones aprendidos de acuerdo con los requisitos de los Cuatro Encuentros.
3. Ser capaz de utilizar expresiones comunicativas diarias, aprovechar al máximo los cuatro patrones oracionales, realizar una comunicación sencilla, hablar con audacia y pronunciar correctamente.
4. Capaz de comprender discursos y grabaciones claros con la ayuda de señales no verbales como imágenes, gestos y situaciones.
5. Desarrollar aún más buenos hábitos de escritura.
6. Desarrollar aún más los buenos hábitos de escuchar, leer y hablar inglés.
7. Ser capaz de utilizar conocimientos y habilidades lingüísticas relevantes para completar una determinada tarea.
8. Ser capaz de cantar canciones en inglés aprendidas
IV. Tomar medidas
1. Enseñanza del diálogo.
Puntos clave. de la enseñanza del diálogo Es cultivar la capacidad de los estudiantes para utilizar los patrones de oraciones y expresiones centrales de la unidad para la expresión oral. El enfoque de la enseñanza es "hablar" y debe pasar de los materiales didácticos a la vida real de los estudiantes, fomentar la sinceridad y la sinceridad; expresión natural; tener en cuenta tanto la precisión como la fluidez. 2. Enseñanza de vocabulario
Es necesario comprender la intención del escritor del libro de texto en la selección de vocabulario y tratarla de manera diferente, el orden de enseñanza del vocabulario debe considerarse desde la perspectiva del sonido, el significado y la forma; que el sonido, la forma y el significado de los que todo el mundo habla a menudo en Cuando enseñe palabras nuevas, no pregunte por la ortografía demasiado pronto y no enfatice la precisión de la ortografía demasiado pronto;
3. Enseñanza fonética
Guía a los estudiantes para que imiten directamente la pronunciación correcta; cultiven su capacidad de ortografía natural y eviten enfatizar la enseñanza de símbolos fonéticos.
4. Enseñar canciones y baladas
Utilizar canciones y baladas para crear un ambiente relajado en el aula puede guiar a los estudiantes a prestar atención a las letras clave, las palabras y los patrones de oraciones de las canciones; , y no requiere que los estudiantes comprendan completamente el dominio; no es necesario comprender otras palabras y patrones de oraciones nuevas en las canciones.
5. Enseñanza de cuentos interesantes
El objetivo principal de la enseñanza de cuentos es permitir a los estudiantes contactar, experimentar y comprender el lenguaje en un contexto relativamente real y completo; "narrar historias" y El enfoque de la enseñanza es la comprensión; se guía a los estudiantes para que observen las personas, los objetos y los entornos en la historia; la pronunciación, el vocabulario y la gramática no son el enfoque de la enseñanza de historias.
6. Enseñanza de la lectura
Cultivar la capacidad de los estudiantes para obtener información; cultivar el interés de los estudiantes en la lectura;
7. Enseñanza de la escritura
Se puede capacitar a los estudiantes para que escriban desde la etapa de la escuela primaria; se les debe permitir que escriban con un propósito; el proceso de enseñanza de la escritura debe ser gradual; Diferentes evaluaciones de escritura en diferentes etapas estándar. Plan de enseñanza de inglés de primaria para sexto grado 3
1. Análisis de la situación académica
Los alumnos de sexto grado han estado expuestos al inglés durante tres años y tienen una cierta base inglesa. Son vivaces y activos, tienen una gran curiosidad por las cosas nuevas, un fuerte deseo de explorar el conocimiento y un fuerte deseo de expresión. Sin embargo, el interés general de los estudiantes de sexto grado por aprender inglés ha disminuido y la polarización es grave.
Por lo tanto, este semestre me enfrentaré a todos los estudiantes, con el propósito de desarrollarlos, enseñarles de acuerdo con sus aptitudes y enseñar en diferentes niveles. Siempre doy máxima prioridad a estimular el interés de los estudiantes en aprender, guiarlos para corregir su aprendizaje. actitudes, dominar buenos métodos de aprendizaje y cultivar las buenas habilidades de aprendizaje de los estudiantes.
2. Análisis de materiales didácticos
El diseño de este material didáctico refleja la filosofía educativa "orientada a las personas", con formas variadas y animadas, muy adecuada para los niños de este edad. Los libros de texto utilizan temas como esquema, funciones comunicativas y estructuras del lenguaje como líneas principales, y gradualmente guían a los estudiantes a usar el inglés para completar tareas lingüísticas con importancia práctica. Encarna la idea de la enseñanza comunicativa y se centra en el cultivo de la capacidad de aplicación del lenguaje de los estudiantes. La concepción general, la disposición del contenido, el diseño de actividades y la selección del método de enseñanza están estrechamente relacionados con la vida real de los estudiantes e implementan la función comunicativa del lenguaje y los principios básicos de la aplicación del lenguaje. Los temas de este libro de texto incluyen medios de transporte y reglas de tránsito; ubicaciones e indicaciones; pasatiempos y rutina diaria; plantas;
3. Objetivos de enseñanza del semestre
Con base en las características psicológicas y fisiológicas y las necesidades de desarrollo de los estudiantes de primaria, el propósito de los cursos de inglés en el nivel de escuela primaria es estimular el interés de los estudiantes. en el aprendizaje del inglés y cultivar su capacidad para aprender inglés. Una actitud positiva les permite establecer una confianza preliminar en sí mismos en el aprendizaje del inglés; cultivar el cierto sentido del lenguaje y la buena base de pronunciación y entonación de los estudiantes. Los estudiantes de sexto grado ya tienen cierta base en inglés y deben lograr las siguientes metas este año escolar:
1. Ser capaz de dominar las palabras aprendidas de acuerdo con los requisitos del Cuarto y Tercer Encuentro.
2. Capaz de dominar los patrones de oraciones aprendidos de acuerdo con los requisitos de los Cuatro Encuentros.
3. Ser capaz de utilizar expresiones comunicativas diarias, aprovechar al máximo los cuatro patrones oracionales, realizar una comunicación sencilla, hablar con audacia y pronunciar correctamente.
4. Capaz de comprender discursos y grabaciones claros con la ayuda de señales no verbales como imágenes, gestos y situaciones.
5. Desarrollar aún más buenos hábitos de escritura.
6. Desarrollar aún más los buenos hábitos de escuchar, leer y hablar inglés.
7. Ser capaz de utilizar conocimientos y habilidades lingüísticas relevantes para completar una determinada tarea.
8. Capaz de cantar canciones en inglés que haya aprendido y recitar canciones que haya aprendido.
4. Puntos clave y dificultades de los materiales didácticos
1. Ser capaz de dominar las palabras aprendidas según los requisitos de la Cuarta y Tercera Sesiones.
2. Capaz de dominar los patrones de oraciones aprendidos de acuerdo con los requisitos de los Cuatro Encuentros.
3. Ser capaz de utilizar expresiones comunicativas diarias, aprovechar al máximo los cuatro patrones oracionales, realizar una comunicación sencilla, hablar con audacia y pronunciar correctamente.
4. Capaz de comprender discursos y grabaciones claros con la ayuda de señales no verbales como imágenes, gestos y situaciones.
5. Principales medidas didácticas
1. Utilizar las actividades como forma principal de enseñanza en el aula y diseñar actividades didácticas ricas y coloridas que permitan a los estudiantes aprender mientras se divierten y aplicarlas mientras aprenden. , garantizando así que los estudiantes desarrollen de manera sostenible el aprendizaje del inglés.
2. Realizar mucha práctica del idioma y practicar escuchando, hablando, leyendo, escribiendo, cantando, viajando, actuando, dibujando, haciendo, etc.
3. Cultivar la capacidad de los estudiantes para deletrear símbolos fonéticos y garantizar la calidad del aprendizaje independiente de los estudiantes.
4. Diseñar tareas extracurriculares integrales y eficientes para cultivar los buenos hábitos de escritura de los estudiantes y lograr una escritura ordenada, estandarizada y correcta. Plan de enseñanza de inglés para sexto grado de escuela primaria 4
1. Análisis de materiales didácticos
Este libro de texto es "Libro de texto experimental estándar del plan de estudios de educación obligatoria en inglés (edición de la Universidad Normal de Beijing)", este conjunto de los materiales didácticos es de Beijing. Está compilado por Normal University Press con base en los "Estándares Nacionales del Currículo de Inglés" formulados por el Ministerio de Educación. Para uso de estudiantes de primaria en el grado 6. Las características de este libro de texto son:
1. Énfasis en el uso del lenguaje.
2. Presta atención al cultivo de habilidades
3. Destaca la estimulación del interés
4. Presta atención a la comunicación bidireccional
5 Integre el contenido del tema
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6. Preste atención a la expansión flexible
7. Realice el diseño general.
Cada unidad de este libro de texto se divide en ① historia temática de la unidad ② Palabras para aprender ③ Escuche esto ④ Cantemos ⑤ Hablemos juntos ⑥ Escuche y numere ⑦ Lea y escriba ⑧ Escuche y revise ⑨ La pizarra del tío Booky ⑩ Tiempo del cuestionario/Juego en diez secciones, ordenadas Razonable, entretenida y entretenida, aprendiendo haciendo.
2. Objetivos y tareas docentes
1. Ser capaz de dominar las palabras aprendidas según los requisitos de la Cuarta y Tercera Sesiones.
2. Capaz de dominar los patrones de oraciones aprendidos de acuerdo con los requisitos de los Cuatro Encuentros.
3. Ser capaz de utilizar expresiones comunicativas diarias, aprovechar al máximo los cuatro patrones oracionales, realizar una comunicación sencilla, hablar con audacia y pronunciar correctamente.
4. Capaz de comprender discursos y grabaciones claros con la ayuda de señales no verbales como imágenes, gestos y situaciones.
5. Desarrollar aún más buenos hábitos de escritura.
6. Desarrollar aún más los buenos hábitos de escuchar, leer y hablar inglés.
7. Ser capaz de utilizar conocimientos y habilidades lingüísticas relevantes para completar una determinada tarea.
8. Capaz de cantar canciones en inglés que haya aprendido y recitar canciones que haya aprendido.
3. Puntos importantes y difíciles en los materiales didácticos
Puntos clave:
1. Ser capaz de dominar las palabras aprendidas según los requisitos del Cuarto y Tercera Sesiones.
2. Capaz de dominar los patrones de oraciones aprendidos de acuerdo con los requisitos de los Cuatro Encuentros.
3. Ser capaz de utilizar expresiones comunicativas diarias, aprovechar al máximo los cuatro patrones oracionales, realizar una comunicación sencilla, hablar con audacia y pronunciar correctamente.
4. Capaz de comprender discursos y grabaciones claros con la ayuda de señales no verbales como imágenes, gestos y situaciones.
Dificultades:
1. El uso de personas, cambios en los verbos y verbos de acción en varios patrones de oraciones aprendidos en la escuela primaria, como el tiempo pasado simple y el tiempo futuro simple.
2. Dominar el uso flexible de los patrones de oraciones aprendidos requeridos por los Cuatro Encuentros: diálogo, escritura y lectura.
3. La combinación orgánica de los contenidos didácticos y la experiencia de vida y el nivel de conocimientos de los estudiantes.
4. Medidas docentes
1. Establecer objetivos docentes a diferentes niveles según el contenido de los materiales didácticos. Todos los estudiantes de la clase dominan los objetivos básicos, es decir, los objetivos de primer nivel, y algunos estudiantes dominan los objetivos de segundo nivel.
2. Organizar una cantidad adecuada de tareas en el aula y en casa, exigir a los estudiantes que escuchen y lean textos y alentarlos a acceder a materiales en inglés distintos de los libros de texto. Las tareas extraescolares se basan principalmente en la lectura y la memoria, complementadas con tareas escritas. Trate de darles a los estudiantes el mayor tiempo posible para completar las tareas escritas en clase. Para las tareas de lectura después de regresar a casa, los niños leerán las tareas con una grabadora o por sí mismos. Se les pedirá a los padres que firmen y fechen las tareas. día, el líder del grupo revisará las tareas en la escuela. Los profesores realizan controles al azar en cualquier momento.
3. Diseñar un pequeño número de actividades extraescolares basadas en el contenido del libro de texto, como rincones en inglés, intercambios en inglés sobre un determinado tema estudiado en esta unidad, concursos de solitario de palabras, etc.
4. Mantener una buena comunicación con los estudiantes y padres, elogiar y ayudar a los estudiantes de manera oportuna.
5. Se requiere que los estudiantes de sexto grado tengan una cierta acumulación de palabras y patrones de oraciones, por lo que se requiere el dictado de palabras durante el período de revisión al final de cada unidad o durante la clase. correcciones en clase, los libros de dictado también se recogen en clase y son revisados por el profesor.
Medidas para transformar a los de bajo rendimiento:
1. Los requisitos para los de bajo rendimiento deben ser moderados y deben entender "grandes metas, pequeños pasos"
2. underachievers
3. Dejar que los underachievers desarrollen plenamente sus talentos.
Todavía tenemos que trabajar duro para supervisar a los estudiantes para que completen las tareas en el aula y después de clase, brindar tutoría individual después de clase y tratar de reducir el número de estudiantes pobres.
Haga un buen trabajo comunicándose con los padres, comuníquese más con el maestro de la clase y todos trabajarán juntos para completar las tareas docentes del sexto grado.
Medidas para mejorar a los estudiantes destacados:
Reforzar la formación de los mejores estudiantes, explorar su potencial, diseñar preguntas más flexibles y permitir que los estudiantes destacados que estén dispuestos a ahorrar la oportunidad de expandirse y ampliar sus conocimientos, guiar activamente a los estudiantes a pensar de forma independiente, explorar activamente y buscar formas de resolver problemas. Plan de Enseñanza de Inglés para Escuelas de Sexto Grado de Primaria 5
1. Ideología Rectora
Los "Estándares Curriculares de Inglés" nacionales señalan claramente: promover el modelo de enseñanza basado en tareas e implementar el cultivo de capacidad integral de aplicación del lenguaje en la enseñanza En el proceso, defendemos los métodos de aprendizaje de experiencia, práctica, participación, comunicación y cooperación, logramos los objetivos de la tarea, sentimos el éxito y enfatizamos que los estudiantes pueden hacer cosas en inglés.
2. Análisis de los estudiantes:
Los estudiantes de sexto grado tienen sus propias reglas de crecimiento y desarrollo, y lo mismo ocurre en términos de aprendizaje. En esta etapa, los estudiantes son vivaces, activos y activos. y tener una buena comprensión de las cosas. La mayor parte del conocimiento proviene del conocimiento perceptivo. Dada la particularidad del desarrollo físico y mental de los estudiantes, se debe prestar atención a la diversión y eficacia del aprendizaje en el aula. A través de la comprensión perceptiva, guiamos a los estudiantes para que sean buenos en la exploración del conocimiento, les permitimos aprender en actividades, avanzar en el aprendizaje, convertir el aprendizaje en aprendizaje, movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender y mantener su gran interés en el aprendizaje del inglés. Además, los estudiantes han adquirido una cierta base en el aprendizaje del inglés durante los dos años de aprendizaje del inglés. Sin embargo, en vista de la base desigual de los estudiantes, se deben hacer esfuerzos para transformar a los estudiantes de bajo rendimiento y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, para que los estudiantes. en cada nivel se puede aprender algo, aprender algo.
3. Análisis de la implementación de materiales didácticos y estándares curriculares:
Este material didáctico se basa en los “Estándares Curriculares de Inglés” nacionales formulados por el Ministerio de Educación con base completa. Investigación y demostración de investigación científica, en conjunto con el primer conjunto de libros de texto en inglés para escuelas primarias y secundarias en China lanzado conjuntamente por la organización editorial educativa británica ***. El séptimo volumen de este libro de texto (para uso a partir de tercer grado) es un conjunto de libros de texto para uso en el primer semestre de sexto grado en la escuela primaria. El libro completo está dividido en once módulos, incluido un módulo de revisión final, y cada módulo está dividido en dos unidades. Generalmente, el primer módulo presenta el contenido lingüístico aprendido en esta unidad y la segunda unidad proporciona varios ejercicios basados en tareas, incluida una balada o un poema. El estudio de la balada tiene tres propósitos principales:
1. Cultivar el sentido del lenguaje y el ritmo de los estudiantes.
2. Mejorar la precisión de la pronunciación.
3. Introducir cierta cultura occidental a través de estas canciones familiares para los niños de los países de habla inglesa.
4. Objetivos y tareas educativas y didácticas:
1. Objetivos educativos y didácticos:
① Prestar atención a la diversión y eficacia del aprendizaje en el aula. A través de la comprensión perceptiva, guiamos a los estudiantes para que sean buenos en la exploración del conocimiento, les permitimos aprender en actividades, avanzar en el aprendizaje, convertir el aprendizaje en aprendizaje, movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender y mantener su gran interés en el aprendizaje del inglés.
②Aprenda estructuras gramaticales, habilidades, etc. aprendidas previamente, y aprenda a escribir oraciones completas de forma independiente basándose en imágenes;
③Revisión adicional de la pronunciación y aprenda oraciones y expresión de voz del discurso.
④ Se requiere que los estudiantes aprendan inicialmente a usar los patrones de oraciones presentados en el libro de texto.
2. Tareas docentes: Lograr un índice de aprobación superior al 80% y un índice excelente del 20%. ¿Vienes preparado? ¿Cuatro en uno?, es decir, la combinación de tema, contexto, Estructura y función Captar el tema y conectar el contexto, determinar la estructura gramatical y aclarar las funciones gramaticales (funciones comunicativas). Debemos prestar atención al papel básico del conocimiento gramatical en el cultivo de las funciones de uso del lenguaje, y también debemos centrarnos en reformar los métodos de enseñanza. en el aula para permitir que los estudiantes aprendan el idioma en inglés. Aprender inglés fácilmente en el entorno.
③ Fortalecer la enseñanza del lenguaje comunicativo. Comunicarse en inglés es el objetivo fundamental de la enseñanza del idioma. elementos, trate de evitar el formato y no limite la capacidad de pensamiento de los estudiantes. Es necesario cultivar la capacidad de los estudiantes para usar el lenguaje de manera flexible.
④Desarrollar aún más la capacidad de lectura. El desarrollo de la capacidad de lectura es otro enfoque de la enseñanza del inglés. El cultivo de la capacidad de lectura reside en la vida diaria. Cuando los profesores explican preguntas de comprensión lectora, deben centrarse en ayudar a los estudiantes a analizar materiales lingüísticos en lugar de comprobar las respuestas.
⑤ Fortalecer vigorosamente el estudio y la investigación de nuevos cursos y nuevos estándares. El aprendizaje de cursos de inglés no es solo un proceso para que los estudiantes dominen gradualmente los conocimientos y habilidades del inglés y mejoren su capacidad de aplicación práctica del idioma a través del aprendizaje del inglés y actividades prácticas, sino que también es un proceso para que agudicen su voluntad, cultiven sus sentimientos y amplíen sus horizontes; , enriquece sus experiencias de vida, desarrolla su capacidad de pensamiento, el proceso de desarrollo de la personalidad y mejora de las cualidades humanísticas.
⑥ Preste atención al cultivo de buenos hábitos de estudio de los estudiantes. Preste atención a la orientación de la lectura cuidadosa de los estudiantes, dé importancia a la combinación orgánica de lectura y tarea, maneje correctamente la relación entre lectura y escritura y siente una buena base para la tarea de los estudiantes en la etapa inicial.
⑦Enseñar a los estudiantes cómo recolectar materiales extracurriculares. Permita que los estudiantes transfieran y aprendan conocimientos dentro y fuera de clase durante el proceso de recopilación de datos.
3. Corregir los deberes con cuidado. Asigna tareas para que puedas leerlas de forma intensiva y concisa. Dirigido y jerárquico. Al mismo tiempo, corregiremos las tareas de los estudiantes con prontitud y cuidado, analizaremos y registraremos las tareas de los estudiantes, clasificaremos y resumiremos los problemas que surjan durante sus tareas, haremos comentarios exhaustivos y mejoraremos los métodos de enseñanza de manera oportuna de acuerdo con las situaciones relevantes. para ser objetivo.
4. Haga un buen trabajo en las tutorías extraescolares y preste atención a la enseñanza por niveles. Después de clase, brindamos tutoría correspondiente para estudiantes de diferentes niveles para satisfacer las necesidades de los estudiantes de diferentes niveles, evitar las desventajas de una talla única y, al mismo tiempo, aumentar la intensidad de la tutoría para los estudiantes de bajo rendimiento. Para los estudiantes de bajo rendimiento, es necesario estimular su sed de conocimiento y automotivación a través de varios canales y hacerles darse cuenta de que aprender está lleno de diversión. Haga que el aprendizaje sea parte de su sentido de identidad. Sobre esta base, enséñeles cómo aprender y mejorar sus habilidades. Y haga un buen trabajo verificando omisiones y llenando vacantes cuidadosa y meticulosamente.