Apuntes de música para escuelas de sexto grado de primaria

Manual de lecciones de conversación musical para sexto grado de primaria

En las actividades docentes reales del personal docente, suele ser necesario preparar un manuscrito de una lección de conversación, que favorece la mejora de nivel docente y ayuda en el desarrollo de actividades docentes e investigadoras. Entonces, ¿cómo se debe redactar adecuadamente el manuscrito del curso? El siguiente es un texto de lección de música para sexto grado de primaria que compilé para que todos puedan consultarlo. Espero que pueda ayudar a los amigos necesitados.

Guión 1 del curso de conferencia de música de sexto grado de primaria

1. Esquema oral

De acuerdo con los requisitos del "Esquema", el estudio de la apreciación del folklore Las canciones son una parte importante de la enseñanza de la música. Al apreciar canciones populares de diferentes estilos y géneros, los estudiantes pueden profundizar su amor por la patria, ampliar sus horizontes musicales y mejorar su capacidad para apreciar la música.

2. Materiales didácticos

1. Análisis de los materiales didácticos: Esta lección es la segunda parte de "Canciones populares chinas" de la primera lección del Volumen 11. Es la continuación de el libro de texto "Canciones populares de China" en el volumen 10. Una de las "canciones populares" servirá como vínculo entre el pasado y el futuro. Según la clasificación de minorías étnicas del Sr. Du Yaxiong en los cuatro volúmenes de "Conocimiento musical", se divide en seis grupos principales. Esta lección apreciará y estudiará principalmente "Pastoral" en el grupo de pastizales del norte y "Batang se conecta con Beijing". en el grupo de la meseta occidental. 》Dos canciones populares. "Pastoral" es una canción folclórica de afinación larga típica de Mongolia Interior. "Batang Connects to Beijing" es una canción popular occidental con un estilo especial de acento húmedo.

2. Objetivos docentes:

1) Comprender la relación entre las características de Mongolia Interior y las canciones populares occidentales y sus costumbres.

2) Saber distinguir los estilos de canciones populares de las dos etnias.

3) Cultivar y mejorar el amor de los estudiantes por la música de minorías étnicas.

3. Enfoque y dificultad de la enseñanza:

Ser capaz de distinguir las canciones populares de dos etnias diferentes según la melodía, el ritmo y otras características de las canciones.

3. Método de conferencia

Los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje Para permitir que los estudiantes aprendan de manera proactiva, es muy importante elegir los métodos. De acuerdo al contenido del libro de texto y las características de edad de los estudiantes, me enfoco mucho en los objetivos de enseñanza al momento de orientar sobre el método de estudio, principalmente a través de la "escucha" de la melodía, el ritmo y otros elementos de las canciones, para que los estudiantes Puede percibir la música y distinguir las características de las canciones populares de diferentes grupos étnicos. Comprender las costumbres y costumbres de las minorías étnicas a través de imágenes intuitivas.

IV.Método de predicación

Dado que las canciones populares de las minorías étnicas están ampliamente distribuidas y cubren una amplia gama de conocimientos, los estilos de las canciones son diferentes. Con el fin de ayudar a los estudiantes a comprender las formas características de las canciones populares y la región y los hábitos de vida donde viven, para que puedan dominar mejor el estilo de las canciones populares. Utilizo los siguientes métodos de enseñanza.

1. Método de imagen visual: las costumbres y costumbres de las minorías étnicas no son tan claras para nosotros, los niños Han. Para que pudieran comprender más directamente los hábitos de vida de los habitantes de Mongolia Interior y Xi, utilicé software de computadora para crear algunas imágenes de su comida, vivienda, ropa, etc., para combinar audio y video para los estudiantes, evitar predicaciones aburridas y hacer que el original sea abstracto. El contenido se vuelve concreto y visual.

2. Método de apreciación comparativa: al comprender las costumbres y costumbres de las dos naciones, utilizo la forma de tablas de imágenes para comparar los personajes de las dos naciones y comparar las características de las canciones de las dos naciones. , para que los estudiantes puedan obtener una comprensión más clara de las costumbres, costumbres y características de las canciones de las dos naciones.

En la docencia también utilicé métodos como la creación de escenarios, la introducción de intereses, lo perceptivo a lo racional y el ritmo musical. El músico Xiu Hailin cree que "la estética musical debe requerir experimentar la concepción artística de la música". En esta lección, hice pleno uso de métodos de enseñanza multimedia para hacer todo lo posible para que los estudiantes experimentaran la concepción artística de la música y vieran las costumbres de Mongolia Interior. y China Occidental en la pantalla, escuchando los diferentes estilos y características de las canciones populares de los dos grupos étnicos.

5. Procedimientos de enseñanza

Esta lección trata principalmente sobre apreciar las canciones de minorías étnicas y comprender el estilo y las características de las canciones. Durante el proceso de enseñanza, utilizaré el modelo de enseñanza objetivo.

1. Evaluación de requisitos previos

En este enlace utilizo métodos de creación de situaciones e introducción de intereses.

1) En primer lugar, ¿cuánto saben los estudiantes sobre las 56 etnias de nuestro país? ¿Alguien ha viajado alguna vez a uno de estos grupos étnicos?

2) Luego usaré CAI para mostrar a los estudiantes algunas costumbres étnicas en el libro de texto, enfocando así su atención y despertando su atención e interés intencionales.

2. Identificar los objetivos

Describiré 3 objetivos (omitidos)

3. Orientación para cumplir los estándares

En este link , Utilizo un método de enseñanza de percepción a racional.

1) Adopte el proceso de escuchar-pensar-mirar-actuar. Primero déjeles escuchar los fragmentos melódicos de las canciones "Pastoral" y "Batang Connects to Beijing" para saber si los estilos son diferentes. ¿A qué grupo étnico perteneces? ¿Quieres entender las costumbres y costumbres de estos dos grupos étnicos?

2) Luego utilizaré el método de enseñanza de imágenes visuales para "traer" a los estudiantes a Mongolia. (El maestro muestra imágenes mientras presenta) Muestre el mapa de China para conocer su ubicación y comprender la comida, la vestimenta, la vivienda y las costumbres y hábitos de vida de las personas en Mongolia Interior. Esto puede brindar a los estudiantes una sensación de inmersión y hacer que las cosas abstractas sean concretas. . Luego déjeles disfrutar de una canción "Pastoral" con características típicas del estilo mongol. (Escuche con preguntas)

3) Después de un largo período de imágenes visuales, para permitir que los estudiantes se relajen, usaré el ritmo musical para sentir la danza al estilo mongol. Haga movimientos simples (presionar las muñecas, montar a caballo, pisar los hombros) para ajustar la atmósfera del aula y luego pida a los estudiantes que resuman la canción.

4) Luego disfruten de una danza tibetana, y luego déjenlos discutir en grupos. (¿Dónde está en el territorio chino? ¿Cuánto sabes sobre su nación, etc.) Después de eso, utilicé el mismo método para presentar brevemente las costumbres y costumbres, y al mismo tiempo toqué una canción popular con una melodía especial. llamado "Batang Connects to Beijing"”, mientras escucha, pídales que presten atención a qué frase le hace sentir más especial y luego escúchela nuevamente.

6) Haz un resumen de la canción (los alumnos lo rellenan) y responde las preguntas.

7) Finalmente, utiliza una tabla para comparar la melodía, el ritmo y otros contenidos de las dos canciones.

4. Evaluación estándar

En este enlace, me centraré en los objetivos de aprendizaje y el contenido de la enseñanza, y diseñaré tres ejercicios para comprobar si los estudiantes han dominado y cumplido el contenido de esta sección. los estándares.

1) ¿Escuchar e identificar a qué grupo étnico pertenece cada una de las dos canciones populares?

2) ¿Identificar a qué grupo étnico pertenece cada uno de los dos personajes?

3) Descubre la ubicación de las dos canciones populares en el territorio chino.

5. Muestra los objetivos de aprendizaje de esta sección para profundizar tu impresión. Lección 2 de expresión musical para el sexto grado de la escuela primaria

Materiales didácticos de expresión oral: esta lección selecciona la excelente canción popular de Yunnan "Little River Flowing Water" como canción de aprendizaje vocal para el segundo semestre del primer grado de preescolar. educación El propósito es utilizar el chino representativo. El estudio de las canciones populares del sur permite a los estudiantes comprender las características y las características de estilo regional de las canciones populares del sur en mi país. Durante la práctica del canto, se pueden sentir las características delicadas, implícitas, afectuosas y discretas de "Little River Flowing Water", expresar emociones simples y verdaderas y apreciar el encanto artístico de las canciones populares de Yunnan.

Hablamos de aprendizaje: Después de un semestre de aprendizaje de música vocal, los estudiantes del segundo semestre del primer grado de educación preescolar tienen ciertas habilidades en métodos de canto, capacidad de expresión, etc., y tienen la capacidad de cantar. esta canción. Aprender esta canción puede aumentar aún más el entusiasmo y el interés de los estudiantes por aprender, y les ayudará a comprender las excelentes canciones populares tradicionales de China.

Objetivos de enseñanza:

1. Objetivos cognitivos: comprender las características del estilo musical de las canciones populares de Yunnan a través de "The River Flows" y sentir las características culturales regionales de las canciones populares.

2. Objetivo de habilidad: aprender y cantar "Little River Flowing Water", penetrar de manera flexible en el conocimiento de las posturas y respiraciones de canto, esforzarse por cultivar el buen estado de canto y los hábitos de canto de los estudiantes, y fortalecer la conciencia de los estudiantes. de la importancia de la vocalización y la enunciación del sexo.

3. Actitud emocional: A través del estudio de esta lección, los estudiantes comprenderán que la perseverancia en el aprendizaje del canto es importante y que deben establecer un fuerte interés en el aprendizaje del canto. Sólo a través de un entrenamiento duro y diligente podrán obtenerlo. hermosas voces cantando.

Enfoque de enseñanza:

Cantar con precisión la canción popular de Yunnan "Little River Flowing Water"

Dificultades de enseñanza:

1. Guiar a los estudiantes entender completamente La connotación de la canción expresa apropiadamente la concepción emocional de la canción.

2. El "sonido suave" de la canción y la expresión "suave" del prefijo.

Métodos de enseñanza: explicación, análisis, demostración, inspiración

Preparación para la enseñanza: piano, material didáctico multimedia

Proceso de enseñanza:

1 , Entrenamiento vocal

Refleja las vocales que aparecen en el canto de canciones en ejercicios vocales y resuelve las vocales importantes en las letras de antemano mediante ejercicios vocales.

1. Ejercicios de respiración

Objetivo y requisitos: Mantener el cuerpo erguido de forma natural, relajar los hombros, inhalar una cantidad adecuada de aire y prestar atención al punto de apoyo de la respiración profunda. Al exhalar, sea uniforme y estable, y experimente el estado de la respiración bajo el control simultáneo de los músculos abdominales y el diafragma, permitiendo que la respiración cantada fluya con tanta flexibilidad como "agua que fluye".

　4/4 X - - - ‖X 0 Práctica de vocales

Objetivo y requisitos: Practicar abrir la cavidad craneal y cantar, obtener una posición alta, abrir la garganta para formar un tubo. , consistente arriba y abajo, área vocal unificada, promueve mejor la práctica de una vocal, labios ligeramente cerrados Para formar una "boca pellizcada", el labio superior debe presionarse, las puntas de los labios deben presionarse con fuerza, la garganta debe abrirse, y las partes superior e inferior deben ser lisas como un tubo.

　(1) 2/4 5 4 ︱ 3 2 ︱ 1 - ‖

　lu

　(2) 2/4 1 2 3 4 ︱ 5 4 3 2 ︱ 1 - ‖

mi ma mi

2. Aprendizaje y canto de canciones - "Little River Flows"

1. Tema de introducción: estudiantes, son ¿Las canciones que escuchamos antes de clase son familiares para todos? Hemos cantado su melodía en la clase de canto a la vista. El estudio de canto a la vista está escrito en base a la melodía principal de esta canción. En la clase de hoy, aprenderemos este estilo de canción popular de Yunnan tan hermoso, poético y rico. Pequeño río que fluye agua ".

2. Escuche la canción y sienta el "Pequeño agua que fluye del río"

Siente el ritmo, el compás, las características de la melodía y las características emocionales de la canción. Mientras escuchas, puedes tocar y grabar mientras escuchas, y experimentar las características rítmicas más libres de la canción.

Pregunta: ¿De qué tema trata esta canción folklórica? ¿Cuáles son las características de melodía y ritmo de la canción?

3. Cantar partituras a primera vista, aprender a cantar canciones y resolver frases difíciles y difíciles de cantar con precisión.

Marque la partitura de canto, preste atención al canto preciso de los sonidos decorativos y preste atención a la entonación de los grandes intervalos de salto.

4. El profesor corrige frases clave que son difíciles de entender y demuestra canto.

5. Aprenda a cantar letras en profundidad, preste atención a cuestiones técnicas como la inhalación y ventilación, el control de la fuerza y ​​el control del tono, descubra los sonidos de las vocales que son difíciles de pronunciar y resuélvalos de forma decidida. entrenamiento intensivo.

6. Análisis en profundidad de la estructura musical, el contenido de la interpretación musical y las características étnicas y regionales de la canción para expresar con precisión la concepción artística y el contenido de la canción.

7. Pida a los alumnos que canten solos. Guíe a los estudiantes hacia el canto vocal correcto de manera específica.

8. Todos cantan la canción al unísono para expresar emocionalmente el estado de ánimo de la canción.

3. Resumen de la nueva lección:

El profesor resume la lección, evalúa el canto de los alumnos, señala las ventajas y desventajas, fortalece la confianza en sí mismos de los alumnos y les permite estudiantes para completar mejor sus trabajos.

IV. Ampliación y tarea:

1. Después de clase, utilizar posturas de canto correctas y métodos de respiración precisos para comprender cuidadosamente el significado de la canción, y utilizar un tono suave, meloso y dulce. Voz para interpretar y expresar obras con precisión.

2. Recopilar diferentes expresiones musicales (música vocal, música instrumental) y diferentes estilos de expresión (étnica, popular) de "Little River Flowing Water" de Internet para escuchar, analizar y experimentar más a este representante. canción. El encanto artístico de las canciones populares sexuales. Apuntes de clases de música de sexto grado de primaria 3

Contenido didáctico:

1. Apreciar el "Cuerno Olímpico"

2. Apreciar "De la mano"

Objetivos de enseñanza:

1. Comprender el estado de ánimo elevado y apasionado de la música "Olympic Horn", transmitiendo amistad y pasión al mundo e inspirando a los atletas a ser proactivos y esforzarse mucho.

2. Apreciar "Hand in Hand", el tema principal de los 24º Juegos Olímpicos de Seúl.

Enfoque didáctico:

Comprender diferentes estilos de canciones olímpicas.

Dificultades didácticas:

Mejorar la comprensión del Movimiento Olímpico y participar activamente en los Juegos Olímpicos.

Contenidos didácticos:

1. Apreciar la “Cuerno Olímpico”.

Introducción del profesor: La pieza orquestal "Olympic Horn" fue creada para los 23º Juegos Olímpicos celebrados en Los Ángeles, EE.UU. en 1984.

A. Los estudiantes escuchan la canción "Olympic Horn" y el maestro les pide que miren el tema musical.

Tema A: La música comienza con el majestuoso y fuerte tema de bocina A, que es inspirador. Parecía anunciar que habían comenzado los Juegos Olímpicos.

Tema B: Los instrumentos de cuerda son el instrumento principal, el ritmo es alargado, afectuoso y elegante, y el tono de la trompeta tocado por los instrumentos de metal se puede escuchar vagamente. Los dos temas resuenan, como si recordaran la historia de. los Juegos Olímpicos.

Tema C: La música está respaldada por el bombo, con ritmos alternos, y reproduce el tema C, como si la historia de los Juegos Olímpicos hubiera llegado desde la antigüedad hasta nuestros días. Este tema aparece repetidamente, como si el mundo esperara con ansias el nacimiento de un héroe olímpico.

Cuando A y B vuelven a aparecer alternativamente, la intensidad es más fuerte que antes. Con el ritmo del tambor, el ambiente de la música aumenta gradualmente, como si las expectativas de la gente hacia los héroes olímpicos crecieran día a día. de día. Finalmente, el tema A sufre varios cambios de clave y termina con varios tonos largos y agudos.

La música "Olympic Horn" es aguda y apasionada, transmite amistad y pasión al mundo e inspira a los atletas a ser proactivos y esforzarse mucho.

B. Escuche la canción "Olympic Horn" nuevamente y experimente las emociones elevadas y emocionantes de la canción.

2. Apreciar "Hand in Hand"

Introducción del profesor: El tema musical de los 24º Juegos Olímpicos de Seúl, escrito por Thom Whitlock y compuesto por Giorgio Moroder.

A. Los estudiantes escuchan la canción "Hand in Hand" y el maestro les pide que lean la letra y la melodía.

Introducción del profesor: La sección A es amplia y amplia. El párrafo B es apasionante y atractivo. El tono de la música en la segunda mitad de la frase es más intenso. Al final de la canción, se encuentran las palabras "Arirang" en el texto original. "Arirang" es la canción popular favorita del pueblo de la Península de Corea. "Arirang" es una palabra funcional aquí que simboliza que los Juegos Olímpicos se llevarán a cabo en Corea del Sur.

B. Los estudiantes disfrutaron una vez más de la canción "Hand in Hand" y cantaron suavemente.

3. Resumen del profesor.

Espero que los estudiantes utilicen su tiempo libre para aprender más sobre las canciones olímpicas y ganar un espíritu de positividad y trabajo duro. Lección 4 de expresión musical de sexto grado de primaria

Estimados jueces y maestros:

¡Hola

Soy Shan Xiaojing de la escuela secundaria número 9 de la ciudad. . El contenido de mi lección de hoy es "Canción de la pantalla", unidad 6 del segundo volumen de la versión de sexto grado de la edición de Lu Jiao. Hablemos de mi diseño y concepción en cuanto a materiales didácticos, objetivos, métodos de enseñanza, métodos de aprendizaje, enlaces, etc.

La unidad "Canciones de la pantalla" trata principalmente sobre música de cine y televisión. Se incluye en los materiales didácticos de música para el primer grado de la escuela secundaria, para que los estudiantes puedan combinar series de televisión familiares y aprender. Analizar el papel de la música en los dramas de cine y televisión, sentir el encanto de la música y mejorar la capacidad de apreciar la música.

Según las necesidades del material didáctico y las características cognitivas de los estudiantes, se marcan los siguientes objetivos docentes:

1. Objetivos cognitivos: Comprender qué es la música de cine y televisión y cuál es su papel. La música de cine y televisión lo es.

2. Objetivo de habilidad: Ser capaz de realizar un análisis comparativo de la música de esta lección, resumiendo así el papel de la música de cine y televisión.

3. Objetivo de la educación moral: guiar a los estudiantes a sentir la belleza y el encanto que produce la combinación de música e imágenes, y cultivar sus sentimientos.

Debido a la popularidad del cine, la televisión y los multimedia, los estudiantes han disfrutado de muchas obras cinematográficas y televisivas y están muy familiarizados con la música de algunas obras dramáticas cinematográficas y televisivas. Sin embargo, pocos o casi ningún estudiante lo hará conscientemente. Analizar el papel importante de la música en las obras cinematográficas y televisivas. Por lo tanto, el enfoque didáctico de esta lección es comprender el papel de la música en los dramas cinematográficos y televisivos, y guiar a los estudiantes a explorar el papel de la música en los dramas cinematográficos y televisivos a través del análisis comparativo es sin duda una dificultad de enseñanza.

Para permitir que los estudiantes superen con éxito las dificultades y dominen los puntos clave, se les guiará para que adopten los siguientes métodos de aprendizaje:

1. comprender. El enfoque de enseñanza de esta clase es comprender el papel de la música de cine y televisión. La premisa de la comprensión es la percepción, y escuchar y cantar es un medio básico de percepción.

2. Análisis comparativo y adquisición de conocimientos. Este método puede dar rienda suelta a la iniciativa de los estudiantes, permitiéndoles explorar fenómenos y adquirir conocimientos.

3. Practicalo tú mismo y verifica las conclusiones. Aplique las conclusiones extraídas de su propia investigación a la práctica para lograr sus objetivos de competencia.

La realización de los objetivos de enseñanza no puede separarse de los métodos de enseñanza precisos de los profesores. Mis métodos de enseñanza son:

1. Método de imagen visual: al apreciar la música, utilice clips multimedia de películas. y los dramas televisivos permiten a los estudiantes experimentar el efecto audiovisual de combinar audio y video, convirtiendo la abstracción en concreta, lo que es útil para que los estudiantes comprendan y analicen la música de películas y televisión. 2. Método de la experiencia: La estética musical debe exigir experimentar la concepción artística de la música. Al crear situaciones en la enseñanza, los estudiantes pueden experimentar el enorme impacto que tiene la música apropiada e inapropiada en obras cinematográficas y televisivas bajo una misma trama.

A partir del análisis de los materiales didácticos, la clarificación de los objetivos y la formulación de métodos de enseñanza y aprendizaje, diseñé los siguientes cuatro enlaces didácticos:

1. Enlace de introducción

Después de clase, cree una situación y utilice multimedia para mostrar clips de cine y televisión de "Un sueño de mansiones rojas" mientras reproduce la canción y la música de "Canción de un héroe" para observar las reacciones de los estudiantes. Los estudiantes definitivamente susurrarán y se reirán entre dientes, preguntando si el maestro se equivocó y señalando la incompatibilidad entre la imagen y la música. ¿Por qué no está coordinado? Esto despierta interés y lleva a la pregunta: ¿Qué tipo de imagen de personaje se crea en "Song of a Hero" y qué tipo de estilo debería ser la música de "A Dream of Red Mansions"? El método se configura e introduce capa por capa y puede estimular el fuerte deseo de los estudiantes de explorar, guiarlos a tomar la iniciativa de aprender, comunicarse e interactuar en la experiencia con el interés de la investigación y alentarlos a comprender la primera función de. Música de cine y televisión: retratar personajes y dar forma a la imagen de los mismos (escritura en pizarra)

2. Sesión de experiencia

Con el fin de permitir a los estudiantes comprender mejor el papel de la música en la promoción y promoción del Trama en trabajos de cine y televisión, seleccioné la canción "Edelweiss" de la película "El sonido de la música". Deje que los estudiantes hagan un análisis comparativo de los diferentes efectos que aparecieron dos veces. Primero, enseñe a los estudiantes a cantar "Edelweiss" mientras tocan el piano, guíelos para que canten repetida y afectuosamente, y permita que usen gestos con las manos para aumentar y disminuir gradualmente con la melodía, haciendo que la música sea más contagiosa y allanando el camino para lo siguiente. actividades de apreciación.

Disfruta primero de la escena 1 de "Edelweiss": el coronel, sus hijos y el tutor cantando "Edelweiss" en una fiesta familiar. Por favor, aprecie y piense: ¿Cómo es la velocidad, la intensidad y la emoción del canto? ¿Qué tipo de atmósfera refleja? Resumen del estudiante: Es muy hermoso, muy lírico y un ambiente familiar cálido. Entonces disfruta de la segunda escena de "Edelweiss": al final de la película, la familia del coronel se enfrenta a los disparos del enemigo y vuelve a cantar "Edelweiss" en la fiesta. Durante el proceso de apreciación, solicite a los estudiantes que presten atención a la emoción del coro. Esta pieza musical es apasionante y la canción hace hervir los corazones de la gente. Todo el público cantando juntos es extremadamente impactante. La canción despertó el odio del pueblo contra los invasores y evocó el espíritu nacional fuerte e inquebrantable del pueblo austriaco. A través del análisis comparativo de las diferentes emociones expresadas por la misma canción en diferentes ocasiones debido a diferente velocidad e intensidad, los estudiantes pueden resumir la segunda función de la música de cine y televisión: revelar el tema y expresar sentimientos. (Escribiendo en la pizarra) Este enlace permite a los estudiantes adquirir conocimientos y mejorar sus habilidades mientras participan activamente en actividades de práctica musical.

3. Creación

La esencia y valor de la música radica en estimular la creatividad de las personas. Por lo tanto, partí de los principios de estimular la imaginación de los estudiantes, alentarlos a participar activamente, explorar y crear, y completé este vínculo en dos pasos.

Paso uno: música e imágenes

Escuche una pieza musical llamada "Los japoneses entran en la aldea" y pida a los estudiantes que imaginen la escena. Salud: Se acerca la guerra, Warcraft, etc. Pregunta: ¿Qué papel juega esta pieza musical en la película? Los estudiantes resumieron: realzar, realzar la atmósfera y desencadenar la escena. Dado que la música desempeña tantos papeles en los dramas cinematográficos y televisivos, proporcionemos también doblaje para dramas cinematográficos y televisivos.

Paso 2: Imágenes y música

Primero, permita que los estudiantes vean clips de la caricatura "Tom y Jerry". Utilice su imaginación para juzgarla e interpretarla según su propio criterio. comprensión. Crear y editar estilo musical, melodía, velocidad, intensidad, etc. Esta imagen es: el gato está durmiendo al principio, el ratón pasa silenciosamente junto al gato, pero accidentalmente lo pisa y finalmente el gato comienza a perseguir al ratón. Luego, el maestro les dio a los estudiantes tres piezas musicales para que eligieran: la primera es la música original; la segunda es el extracto de "Flight of the Bumblebee"; la tercera es el extracto de "Für Elise". ¿Cuál pieza es más adecuada y decirles por qué? Finalmente, apreciar la obra original y sentir aún más la estrecha conexión entre la música de cine y televisión y los personajes de la obra. Este vínculo estimula el espacio de los estudiantes para el pensamiento activo, permitiéndoles dominar la tercera función de la música de cine y televisión a través de una investigación independiente: desencadenar, representar la atmósfera y desencadenar la escena. (Escrito en la pizarra)

IV.Perfeccionamiento

Aunque el nuevo concepto curricular se centra en el desarrollo de la subjetividad de los estudiantes, debido a su edad, la alfabetización musical de los estudiantes no es lo suficientemente madura. La superación del docente es la sublimación. Una parte esencial del aula. Primero, permita que los estudiantes aclaren qué es la música de cine y televisión: la música de cine y televisión se refiere a la música compuesta para cine y televisión. A través de la imagen visual de la imagen, el contenido musical es más específico y contagioso. En segundo lugar, profesores y alumnos repasaron las tres funciones principales de la música de cine y televisión según las instrucciones escritas en la pizarra.

Una vez completados los cuatro enlaces anteriores, el resumen de la clase se llevará a cabo sin problemas: a través de esta clase, no solo entendemos qué es la música de cine y televisión, cuáles son las funciones de la música de cine y televisión, sino Más importante aún, también aprendimos a analizar. La comparación te permite comprender el trabajo más profundamente y disfrutar mejor del encanto del arte. Espero que los estudiantes escuchen más, memoricen más, experimenten más y apliquen más. Su vida se volverá más rica y colorida, y su mundo emocional se volverá cada vez más hermoso, profundo y magnífico.

Próxima tarea: Pida a los estudiantes que vean otras obras de cine y televisión en su tiempo libre, analicen la música de la película y luego escriban un breve artículo sobre sus pensamientos sobre la música de cine y televisión, a modo de reseña. Del contenido de este resumen de unidad, creo que los estudiantes definitivamente mostrarán su entusiasmo único.

En cuanto al diseño de la pizarra, es muy conciso y claro cuáles son los tres papeles principales de la música en el cine y la televisión.

Esta lección estimula la fuerte sed de conocimiento de los estudiantes a través de la creatividad y el interés, permitiéndoles aprender activamente con pasión por la investigación, realizar análisis comparativos, sacar conclusiones de forma independiente y verificar las conclusiones a través de la práctica. Todo el proceso tiene ideas claras, estructura rigurosa, entrelazamiento y avance paso a paso, lo que permite a los estudiantes participar en actividades, experimentar durante la participación, comprender a través de la experiencia y sublimar a través de la percepción, lo que encarna plenamente el nuevo concepto educativo con los estudiantes como cuerpo principal. Conferencias de música Lección 5 para sexto grado de primaria

Contenido didáctico:

Canto "Cuando la bandera de los cinco anillos llegó a Beijing"

Objetivos didácticos:

1. Aprende a cantar la canción "Cuando la bandera de los cinco anillos llegó a Beijing".

2.Comprender el significado de los cinco anillos olímpicos.

3. A través del aprendizaje de canciones, los estudiantes pueden inspirarse para decidir hacer ejercicio desde pequeños y servir a la patria cuando sean mayores.

Enfoque didáctico:

Procesamiento de la canción "Cuando la bandera de los cinco anillos llegó a Beijing".

Dificultades de enseñanza:

Contrastar las emociones de las secciones de canto.

Proceso de enseñanza:

1. Repasar las canciones.

1. Los alumnos revisan las letras con la cinta de canto de Fan y el profesor las corrige.

2. Los alumnos practican la melodía en grupos.

3. Los alumnos practican la melodía de la canción con la banda de acompañamiento.

2. Procesa las canciones.

1. La primera sección se canta al estilo de una marcha, lo que resulta emocionante y edificante.

2. La segunda sección es lírica, a diferencia de la primera sección.

3. Ensalzar la determinación de los estudiantes de hacer ejercicio desde la infancia y servir a la patria cuando crezcan.

4. Utilizar el procesamiento del profesor y la comprensión de los estudiantes para completar y practicar la letra con acompañamiento.

3. Práctica de flauta dulce.

1. Practica tú mismo la melodía de la canción y el profesor te guiará.

2. Practicar en grupo la melodía de la canción.

3. Reproduce la canción completamente en la grabadora.

4. Resumen del profesor.

La profesora dividió a los alumnos en cinco grupos según "Beijing te da la bienvenida" para recopilar información sobre los Juegos Olímpicos. Apuntes de clases de música de sexto grado de primaria 6

Contenido didáctico:

Cantar "Cuando la bandera de los cinco anillos llegó a Beijing"

Objetivos didácticos:

1. Aprenda a cantar la canción "Cuando la bandera de los cinco anillos llegó a Beijing".

2.Comprender el significado de los cinco anillos olímpicos.

3. A través del aprendizaje de canciones, los estudiantes pueden inspirarse para decidir hacer ejercicio desde pequeños y servir a la patria cuando sean mayores.

Enfoque didáctico:

Aprende a cantar la canción "Cuando la bandera de los cinco anillos llegó a Beijing".

Dificultades de enseñanza:

1. La duración de la síncopa.

2. El tono del intervalo.

Proceso de enseñanza:

1. Introducción del escenario.

Muestre la bandera olímpica de cinco anillos y pida a los estudiantes que respondan cuál es este símbolo.

¿Quién sabe el significado de la bandera olímpica de cinco anillos? El profesor toma una decisión basándose en las respuestas de los estudiantes.

2. Aprende a cantar la canción "Cuando la bandera de los cinco anillos llegó a Beijing".

Hoy aprenderemos una canción "Cuando la bandera de los cinco anillos llegó a Beijing". Primero, lea las indicaciones de la canción. Habla con el estudiante *** sobre tu comprensión de los Juegos Olímpicos de Beijing.

(1) Los estudiantes escuchan al modelo grabado cantando con preguntas.

　①¿De qué trata la canción?

②¿En cuántas secciones está dividida la canción (La canción está dividida en dos secciones)?

(2) Los estudiantes cantan la letra en voz baja junto con la grabación de la portada.

(3) Los estudiantes leen la letra de manera emocional.

(4) Los profesores cantan la melodía de la canción.

(5) Aprende la partitura de canto por secciones.

　①La primera sección

Nota: A. La duración de la síncopa y el énfasis del ritmo

B. Se debe cantar la última nota de cada línea; Duración completa (tres tiempos);

El tono de C, intervalos de 6-4, 7-3 debe reflejar el estilo de una marcha.

②La segunda sección

Nota: A. El contraste emocional entre esta sección y la primera sección

B. entonación del intervalo 6-3;

C. El cambio de intensidad entre frases musicales.

(6) Practicar la letra de la canción en grupo.

(7) Resumen docente. ;