Diseño didáctico de dos fábulas: “Fomenta las plántulas, espera los conejos”
Dos fábulas: "Fomentar las plántulas y esperar a los conejos" antes de la clase. Un artículo de diseño instruccional desde una perspectiva.
Esta lección consta de dos fábulas, a saber, fomentar las plántulas y esperar. conejos. El texto describe dos personajes ridículos de la antigüedad. Uno está ansioso de éxito y va en contra del sentido común, y termina empeorando las cosas; el otro espera una ganancia inesperada, no hace las cosas en serio y no logra nada. Estas dos fábulas son obras populares, con un lenguaje conciso y vivaz y un contenido vívido e interesante.
Las fábulas suelen ser historias cortas que explican una verdad profunda y son el género favorito de los estudiantes. En la enseñanza debemos captar las características de los textos breves y de los contenidos vivos e interesantes. Guíe a los estudiantes para que combinen ilustraciones de texto, comprendan palabras clave, analicen el comportamiento y las actividades psicológicas de los personajes y comprendan el contenido del texto. Al mismo tiempo, guiamos a los estudiantes para que comprendan sus propios sentimientos en función de la vida real de los estudiantes. Capte la conexión interna del texto, analice la causa y el efecto, revele el significado, para que los estudiantes puedan ser educados e influenciados.
Objetivos didácticos
1. Ser capaz de reconocer 10 palabras nuevas y escribir 9 palabras.
2. Leer el texto de forma correcta y fluida, leer el texto en silencio y comprender la moraleja de la historia mientras lees:
No te apresures demasiado; con ganancias inesperadas.
3. Ser capaz de contar historias a los demás.
Puntos clave de enseñanza
Lee el texto con emoción y comprende el significado.
Materiales informativos
Nuevas tarjetas de palabras y frases, material didáctico o ilustraciones de texto, grabaciones de audio o vídeo de contenido de texto.
Proceso de Enseñanza
Corta y levanta a la pareja
1. Observa la conversación:
Muestra la ilustración de "Fomentar las plántulas". "para inspirar el diálogo: ¿Conoces esta historia? ¿Quién puede contar esta historia a todos? ¿Qué podemos entender de estas dos fábulas? En esta lección, primero estudiaremos (incitaremos al tema) "Promover el crecimiento de las plántulas".
2. Introducción a la resolución de problemas:
Estudiantes, ¿habéis oído hablar de las fábulas? (Intercambio de Estudiantes). Introducción del profesor: Las fábulas, al igual que los cuentos de hadas y las narrativas, son un género de artículos que a menudo ilustran una verdad profunda a través de una historia de ficción. "Metáfora" expresa el significado que contiene, y alegoría significa que las palabras contienen un significado determinado. "Ze" aquí es un cuantificador que indica el número de artículos. "Dos reglas" son sólo dos reglas.
Combinado con la situación real de los estudiantes, puede desencadenar comunicación y discusión entre los estudiantes. Introduzca de forma natural el contenido de enseñanza, introduzca el conocimiento de sentido común de las fábulas a los estudiantes, enriquezca la comprensión de los estudiantes y estimule el interés de los estudiantes en la lectura.
Plataforma de diálogo
Aprendiendo "Miao Miao Fu Yang"
Primera lectura
1. Piensa en las preguntas de lectura:
¿Qué piensas después de leer la pregunta? La cámara enseña la pronunciación y el significado de la palabra "Zhang", y aquí "Chang" se pronuncia como "Zhang".
2. Muestre material didáctico o materiales de video, cambie "texto" por "imágenes" y guíe a los estudiantes para que vean y comprendan la historia en detalle.
Presentar desde el título, convertir palabras en imágenes, estimular el entusiasmo de los estudiantes, comprender el contenido de la historia y sentar las bases para el aprendizaje de la literatura.
3. Lee tú mismo el texto:
Lee el texto en voz baja, encuentra nuevas palabras y léelas en voz alta. Utilice libros de referencia para comprender las palabras que no comprende y discútalos con sus compañeros.
4. Toda la clase comunica sobre el reconocimiento y la memorización de vocabulario:
El profesor anima plenamente a los estudiantes a comunicar sobre la alfabetización de vocabulario y los métodos de memorización. Enfatice las palabras clave cuando sea apropiado.
5. Juegos para consolidar la alfabetización:
Utilice varios métodos como "tocadiscos de palabras" y "recolección de frutas" para guiar a los estudiantes a memorizar nuevas palabras.
Énfasis en el autoestudio y una sólida comprensión de los conocimientos básicos. A través del intercambio de ricas experiencias de alfabetización, se mejoran las habilidades de alfabetización autónoma de los estudiantes.
Segundo, lea en voz alta
1. Guíe a los estudiantes para que lean sus párrafos favoritos y practiquen la lectura en su forma favorita.
2. Lee en voz alta por su nombre y el profesor guía a los alumnos para que cuenten a la cámara su experiencia de lectura:
¿Por qué lees así? Combinando palabras clave para guiar a los estudiantes a comprender el lenguaje y las emociones de los personajes, la maestra inspiró y guió a los estudiantes para que leyeran en voz alta con emoción. Por ejemplo:
Lectura guiada del primer párrafo: inspire a los estudiantes a pensar;
¿Por qué los agricultores ayudan a que crezcan las plántulas? El granjero quería que sus plántulas crecieran más rápido, pero crecieron demasiado lentamente. ¿Cuál es su estado de ánimo? Basándose en el intercambio de experiencias de los estudiantes y la comprensión de la palabra "deseo", el maestro guió a los estudiantes a leer en voz alta el tono de ansiedad y diálogo interno.
Lectura guiada del segundo párrafo: inspirar a los estudiantes a pensar;
¿Qué métodos han ideado los agricultores para ayudar a que las plántulas crezcan? ¿Cómo lo hizo? Comprenda el significado de "finalmente, agotado" y guíe a los estudiantes a leer sobre los sentimientos de "ansiedad y agotamiento".
Leer en voz alta es la mejor manera de comprender el texto. Combine palabras clave para comprender el lenguaje y la psicología de los personajes, enriquecer la experiencia emocional de los estudiantes y obtener una comprensión profunda del contenido del texto. Al leer en voz alta con emoción, recreé la escena y entendí a los personajes. Con una comprensión profunda de la trama, lea y comprenda, lea la personalidad e interprete el texto.
3. Guíe a los estudiantes para que comprendan el estado de ánimo y el desempeño del personaje a partir del lenguaje seguro del granjero y los resultados finales. Sobre la base de la lectura perceptiva, concéntrese en guiar a los estudiantes para que descubran por qué los resultados son así. Comprensión inicial del significado.
Captar el resultado final del desarrollo de las cosas, que contrasta marcadamente con el desempeño de los agricultores. A partir del fuerte contraste, podemos comprender la verdad revelada por la fábula y cultivar la comprensión lectora y las habilidades de pensamiento de los estudiantes.
Tres. Discusión
Inspire a los estudiantes a pensar: Después de leer esta fábula, ¿qué entienden? ¿Hay algo parecido en la vida? ¿Qué hacer a continuación? Provocando el debate entre los estudiantes, la cámara del profesor empuja el significado abstracto.
Sublimar la comprensión de la moralidad, promover la interpretación personalizada de los textos de los estudiantes, cultivar la capacidad de expresión del lenguaje de los estudiantes y la profundidad y generalidad del pensamiento comunicativo, y cultivar la comprensión de la moralidad de los estudiantes para tratar correctamente las cosas de la vida que promover. el desarrollo sano y armonioso de la personalidad.
Cuarto, expansión
1. Inspire a los estudiantes a pensar: Si le pidieran que le diera un nombre a este granjero, ¿cómo cree que debería llamarse? Da tus razones.
2. ¿Qué otras fábulas conoces? Cuéntaselo a todos y cuéntame qué aprendiste de la fábula.
Ampliar el pensamiento de los estudiantes y promover la mejora de su alfabetización integral en chino. La formulación de problemas se origina en los libros de texto y es superior a los libros de texto. Incorpora las opiniones personalizadas de los estudiantes, enriquece su acumulación de lenguaje y promueve la mejora de la imaginación, el nivel de pensamiento y la capacidad de expresión de los estudiantes.
Escritura verbal (abreviatura de verbo)
1. Muestra las palabras "centrarse, gastar, esperar, calcular" en "Puedo escribir". Guíe a los estudiantes para que observen las características de la estructura y los trazos de estos personajes, y comunique los resultados de sus observaciones. El profesor deberá enfatizarlos adecuadamente. Por ejemplo:
En "Coke", hay cuatro líneas horizontales en el lado derecho y "huo" no está escrito en el medio de la palabra "suan" está "eye" en lugar de "天; "; la palabra "fei" es "福", primero se debe escribir el carácter "Gong"; se ha cambiado el último trazo del carácter "武" en la mitad izquierda del carácter "王".
2. El profesor tiene que escribir palabras difíciles y enfatizar las pulsaciones de las teclas al escribir.
3. Los estudiantes practican la escritura de forma independiente y comentan entre sí después de escribir. Si no escribes bien, escribe más.
Capte las características de nuevas palabras, fortalezca la orientación sobre ensayos modelo, comente de forma independiente sobre la escritura y mejore la capacidad de escritura de los estudiantes.
Dos fábulas, la segunda parte del diseño didáctico, el objetivo didáctico de "animar las plántulas y esperar al conejo";
1. . Puede leer y escribir correctamente campana, campana, conejo esperando, muñón, feliz, azada.
2. Leer y recitar el texto. Copie el último párrafo de "Esperando al conejo".
3. Comprenda el contenido de la fábula, sepa no arriesgarse con ganancias inesperadas y haga las cosas con honestidad. El éxito depende del trabajo honesto.
Proceso de enseñanza:
Categoría 1
1. Revelar temas y resolver problemas
1.
2. ¿Qué significa la segunda fábula? ¿Cuáles son las características de las fábulas? Explica una verdad o utiliza una historia corta para satirizar a alguien. Tolerancia: El significado de sustento y tolerancia. Diga: Sea razonable. )
En esta lección aprenderemos la parábola de la campana que fue robada del oído. La maestra escribió en la pizarra: Tápate los oídos y roba tu campana.
4. A través de la vista previa, ¿quién sabe qué significa encubrimiento y robo en encubrimiento? ¿Qué quieres decir con robar el reloj? Tápate los oídos y roba la campana. )
En segundo lugar, aclare los objetivos de aprendizaje
Objetivos de aprendizaje de visualización de proyección:
1. Domine las nuevas palabras y frases de esta fábula mediante el autoestudio.
2. Utilizar ilustraciones y cómics para comprender la historia y comprender la moraleja de la fábula.
3. Puedes expresar el significado del modismo con tus propias palabras.
4. Lee y recita esta fábula con emoción.
Deje que los estudiantes conozcan los objetivos de aprendizaje de esta lección y lo que han aprendido. )
3. Autoestudio en clase, percepción global del texto
1. Requisitos de autoestudio de proyección:
(l) Leer el texto con fluidez. con la ayuda de Pinyin.
(2) Echa un vistazo a las nuevas palabras y frases de esta lección y léelas varias veces.
(3) Lee el texto nuevamente y marca las palabras y oraciones que no entiendes.
(4) Leer el texto con soltura.
2. Los estudiantes estudian por sí mismos.
3. Consultar el estado del autoestudio.
(1) Lee las tarjetas de palabras con palabras nuevas y corrige la pronunciación.
(2) Intenta leer el texto por su nombre.
4. Pensamiento: ¿Cuál es el punto principal del texto?
Cuarto, comprender el contenido del texto
1. Leer el texto libremente.
2. Discusión en grupo: ¿Cuál es el origen de la historia? ¿Qué pasó? ¿Cuál fue el resultado? Indique el resultado de la discusión.
3. Concéntrate en comprender el segundo párrafo.
(1) ¿Qué significa saber con claridad? ¿Qué sabe el ladrón de campanas? Después de que los estudiantes respondieron, el maestro escribió en la pizarra:
Siempre que sepas
(2) Marque las oraciones del libro y léanlas juntos.
(3) Mientras digas el nombre, forma una oración hablada.
El hombre obviamente conocía las consecuencias de tocar la campana con la mano. En lugar de abandonar la idea de robar el reloj, se le ocurrió una manera.
(1) Muestra la proyección y practica la primera pregunta después de clase (1): ¿Qué piensan las personas que se tapan los oídos y extienden la mano para robar la campana? ¿Tiene razón? ¿Por qué? Los estudiantes revisan las oraciones del libro que describen lo que estaba pensando el ladrón de campanas y las leen.
Hay una palabra relacionada en esta oración. ¿Qué palabra relacionada es? ¿A qué te refieres con encubrir? ¿De qué otra manera puedo decir esto? Si te tapa los oídos, no podrás oír el ruido. )
El hombre se tapó los oídos con las manos para no oír el timbre. ¿Pero podrá tapar los oídos de otras personas? ¿Alguien más puede escuchar el tono de llamada?
(5) Pensó que su idea era buena e inteligente, así que actuó en consecuencia. ¿Cuál fue el resultado? (Después de que los estudiantes respondieron, el maestro escribió en la pizarra: Sigue igual. Justo ahora, la ilustración del artículo muestra este resultado. Nombra la imagen.)
La persona conocía las consecuencias de robar el reloj. Desde el principio, para lograr el Propósito, se le ocurrió una gran idea. Pero resulta que es simplemente inteligente y su comportamiento es muy estúpido a los ojos de los demás. La clave es que se tapa los oídos, pero no puede tapar los oídos de otras personas. )
(7) Guía de lectura.
(1) Lea el segundo párrafo por su nombre y preste atención al tono de voz.
(2) Lea el texto completo y tenga cuidado de mostrar la astucia y la estupidez del ladrón de campanas al leer.
5. Revelar el significado, resumir y ampliar.
1. Preguntas para pensar en pantalla de proyección:
(1) ¿Qué tienen de gracioso las personas que intentan ocultar sus oídos?
(2)¿Qué lecciones deberías aprender de él?
(3)¿Qué le dice esta fábula a la gente?
Después de que los estudiantes discutan en grupos, responderán las preguntas por su nombre.
2. El compañero de mesa resume y expresa el significado del modismo en sus propias palabras.
3. Resumen y ampliación.
Piénsalo, ¿existe algo parecido al robo de relojes en nuestra vida real? Hable sobre sus sentimientos sobre el estudio y la vida. Los estudiantes pueden hablar libremente después de la discusión.
Asignación de verbos intransitivos
1. Copia y memoriza las nuevas palabras formadas por las nuevas palabras de esta lección.
2. Haz oraciones tan largas como puedas usarlas.
3. Cuéntale a tus padres la fábula de la campana roba-orejas.
4. Recitar la fábula "El ladrón de campanas".
Segunda lección
Primero revela el tema
En la última lección aprendimos la fábula "Robar la campana" y a los alumnos les gustó mucho. ¿Quién puede decirnos qué nos cuenta esta fábula? (El estudiante dijo) ¿Puedes memorizar el texto? (Recitar por nombre)
En esta lección aprenderemos la segunda fábula, Esperando al Conejo.
(Pregunta de pizarra. Las palabras "Zhu" y "Dai" son pinyin)
¿Qué significa planta? ¿A qué te refieres con esperar? ¿Qué nos dice esta fábula? Los profesores creen que los estudiantes pueden resolver estos problemas a través de su propio aprendizaje.
En segundo lugar, establezca objetivos de aprendizaje basados en lo aprendido en la clase anterior.
(O muestre la proyección de los objetivos de aprendizaje de la clase anterior y deje que los estudiantes establezcan sus propios objetivos de aprendizaje para esta clase).
3. del texto completo
p>
1. Requerir autoestudio y organizar el autoestudio.
(La proyección muestra los requisitos de autoaprendizaje).
①Con la ayuda de Pinyin, lea el texto con fluidez.
② Revisa las palabras nuevas y léelas varias veces.
Resalta palabras u oraciones que no entiendes.
4 Piensa en el significado de la pregunta.
⑤Comunícate con el grupo después de completar las tareas de aprendizaje.
2. Consultar el estado del autoestudio.
① Reproduce las diapositivas de palabras para comprobar la pronunciación y comprensión de las palabras.
2 se refiere a la lectura del texto. (oraciones positivas)
3 Di el significado de la pregunta. (Planta: raíz o tocón. Etc.: Etc. El significado de la pregunta es: Esperando junto al tocón, esperando conseguir el conejo que volvió a morir.)
3. Deje que los estudiantes vean la caricatura "Esperando al Conejo" y piensen: ¿Cuál es el punto principal del texto?
Cuarto, entender el contenido del texto
1. El primer y segundo párrafo natural.
(1) Transición: ¿Cómo murió el conejo?
(De alguna manera fue atrapado y golpeado. Sé que el conejo golpeó la estaca y murió completamente accidentalmente.) ¿Puedes entender este significado? ¿Por qué está tan feliz? (Lo levanta sin ningún esfuerzo) ¿Qué más pensaría? ¿Puedes entender el estado de ánimo del granjero en este momento? (Lectura de prueba)
2. El tercer párrafo.
(1) Si esto te sucede, ¿qué debes pensar y hacer?
Fue un completo accidente. No hay necesidad de esperar a que vuelva a suceder. ¿Qué debo hacer? )
(2)¿Cómo lo hizo esta persona? Siéntate y espera todo el día para ver si llega.
¿Qué pensaría? (Ansiedad, esperanza, frustración.) Imaginación del estudiante. Si lo vieras, ¿qué le aconsejarías?
3. ¿Cuál es el resultado? ¿Cómo te sientes con este resultado? (Riéndose) ¿Puedes entender esto? (Lectura del estudiante)
5. Revelar el significado, resumir y ampliar.
1. Discusión: ¿Qué nos cuenta la historia de Esperando al Conejo? No se arriesgue, espere ganancias inesperadas y trabaje duro por su propia iniciativa. )
Esperar al conejo es un modismo que proviene de esta fábula que hemos aprendido.
¿Quién puede decir el significado de este modismo con sus propias palabras?
3.¿Han ocurrido fenómenos similares en la vida diaria? ¿Cómo lo hiciste? ¿Qué hacer a continuación?
Asignación de verbos intransitivos
1. Aprende palabras nuevas con atención.
2. Leer el texto y recitarlo.
Adjunto: Diseño de pizarra
Comentarios del plan de enseñanza:
La enseñanza se divide en cuatro pasos:
(1) Conversación introducción, reveladora el tema, guía la comprensión del tema.
(2) Organizar a los estudiantes para que realicen autoestudio, debates grupales y comunicación colectiva.
(3) Utilice los medios para representar vívidamente.
(4) Guíe a los estudiantes a leer y recitar dos fábulas. A través del estudio, sé que en el estudio y en la vida diaria debo tener una actitud correcta: debo hacer las cosas honestamente y corregirlas a tiempo cuando cometo errores.
Actividades de investigación
Los estudiantes son libres de combinar, dar rienda suelta a su imaginación, escribir, dirigir y actuar en sus propios dramas. Permita que los estudiantes se conecten con sus propias experiencias de vida y vuelvan a experimentar el significado a través de la expansión.
Dos fábulas, un artículo de diseño didáctico sobre "Fomentar las plántulas y esperar a los conejos", preparación previa a la clase 3
Software didáctico multimedia: demostración completa de "Dos fábulas" y de los agricultores. Fomento del proceso de plántula.
Nuevas palabras, nuevas tarjetas de palabras.
Encuentra conocimientos sobre fábulas y recopila otras fábulas de actividades extraescolares.
Proceso de enseñanza
(Aprendizaje "Miaomiao Fuyang")
Primero, revele el tema y descubra el significado de la pregunta
Mostrar Para el tema "Dos fábulas", los estudiantes explican el tema basándose en la información que encuentran. ("Fábula" es usar una historia para contar una verdad o lección profunda, y "contener" significa "colocar". "Entonces" significa "artículo")
2. "
①Reproduzca el software educativo para aprender sobre los temas y las historias.
A. El alumno explica el significado de la pregunta: "Pull" significa tirar. "Ayuda" significa ayuda. "Crecer" significa crecer.
B. Estudie en el orden de "comprender el significado de la pregunta, comprender el contenido de la historia y comprender la verdad".
C. Reproduzca el material didáctico y permita que los estudiantes expresen el contenido del texto.
②Aprende nuevas palabras.
A. Leer el texto y escuchar la pronunciación de las nuevas palabras.
B. Utilice Pinyin para leer el texto usted mismo.
Lee tú mismo el texto, dibuja las palabras que no conoces y pronúncialas correctamente con la ayuda del pinyin.
Escuchar a la otra persona en la misma mesa leyendo la pronunciación correcta. El profesor presta atención a los errores tipográficos de la guía.
Leer nuevas palabras en la misma mesa e intercambiar métodos de memoria.
C. Consolidar palabras nuevas.
Leer tarjetas de palabras nuevas. (Leer juntos, leer con los dedos, leer en tren)
Los grupos se turnan para leer el texto y consolidar nuevas palabras durante la lectura. El maestro patrulla y corrige los errores rápidamente si los encuentra.
Comprender el texto y leerlo en voz alta con emoción.
Muéstrame cuatro preguntas:
A. ¿Cómo se sienten los agricultores cuando ven que las plántulas apenas crecen? Dibuja las palabras que describen su estado de ánimo. ¿Puedes entender cómo se siente?
Libre para comprender las palabras clave: deseo y ansiedad.
Muestre las frases clave y sienta el estado de ánimo del granjero. Las plántulas no parecen crecer en absoluto. Deambuló ansiosamente por los campos.
Lee las palabras clave con emoción y lee la ansiedad del granjero.
B. ¿Qué hizo el granjero en esta situación? ¿Qué dijiste? ¿Cuál fue el resultado?
Utilice un software para demostrar el proceso de extracción de plántulas con una sembradora. Lea el segundo párrafo en voz alta, recitando la escena del sembrador arrancando las plántulas con fuerza.
Lea los párrafos 3 y 4 para experimentar la euforia del agricultor cuando regresa a casa y su decepción cuando más tarde se entera de que todas las plántulas están muertas.
C. ¿Qué inspiración te aporta esta fábula? Por favor, habla de ello basándose en la vida real.
D. Ya sabemos que los deseos de los agricultores son buenos. Si fueras vecino o familiar de este granjero, ¿cómo le ayudarías a realizar su deseo?
④Lee el texto completo y vuelve a contarlo.
Dos fábulas, la cuarta parte del diseño didáctico, el objetivo didáctico de "animar las plántulas y esperar al conejo";
1 Leer el texto por primera vez y. aprender nuevas palabras.
2. Estudia el artículo "Miao Miao Fu Yang" y comprende el significado leyendo las palabras.
Proceso de enseñanza:
Primero, la introducción de nuevos cursos
Pregunta: ¿Qué es una fábula? ¿Has leído fábulas? ¿Puedes dar un ejemplo?
La moraleja en una fábula es el significado, las palabras y la verdad del sustento. Una fábula consiste en contar una pequeña historia interesante de forma metafórica para ilustrar una verdad profunda, de modo que la gente pueda educarse e inspirarse.
El texto que estudiamos hoy es "Dos Fábulas", y el segundo es el significado de los dos artículos. Ahora vamos a estudiar el primer artículo, "Fomentar el crecimiento de las plántulas". Escribiendo en la pizarra: Fomentando las plántulas
En segundo lugar, los estudiantes leen el texto ellos mismos y marcan nuevas palabras en el texto.
1. Los estudiantes buscan sus propias palabras en el diccionario según sea necesario.
En esta lección, necesitas dominar los siguientes aspectos: (Ejemplo)
Palabras nuevas
Quemar
Secuencia del habla
p>
J
Radical
Abreviatura del nombre de la moneda yugoslava
¿Cuántas pinturas quedan además de los radicales?
Ocho
páginas del diccionario
232
Formación de palabras
Ansioso
2 Leer el texto por nombre y corregir la pronunciación.
La palabra "长" en "Miao Zonggang" es un carácter polifónico y debe leerse como "zh3ng" en lugar de "ch2ng".
La palabra "agotado" debe pronunciarse "j9n" en lugar de "j9ng".
3. Analiza la estructura y memoriza la fuente.
Las estructuras superior e inferior de "tendón" tienen "luna" a la izquierda y "fuerza" a la derecha. No escribas "hacer".
4. Entender las palabras.
Esperanza: El significado de la esperanza.
Ansiedad: Estoy extremadamente ansioso.
En vano: Gastar en vano, este artículo se refiere a desperdiciar el propio esfuerzo.
Mucho: mucho.
Agotado: Describir estar muy cansado y sin fuerzas.
En tercer lugar, lea atentamente el texto y comprenda el significado.
1. ¿Quién escribió el texto? ¿Por qué? ¿Cuál fue el resultado?
Este texto trata sobre un granjero en la antigüedad. Para hacer que las plántulas en el campo crecieran más y más rápido, las arrancó una por una y todas las plántulas murieron. )
2. ¿Por qué hizo esto el granjero? ¿Lo ves en estas palabras?
El granjero está ansioso por hacer que las plántulas de su campo crezcan más rápido, por lo que va a verlas todos los días. Estaba tan ansioso que sentí "como si" las plántulas no hubieran crecido en absoluto. Así que vagó ansiosamente por los campos, tratando de encontrar un camino. Esto se puede ver en las palabras "ansioso" y "ansioso". )
¿Es bueno el método utilizado por este agricultor? ¿Por qué?
El método de esta persona no es bueno. No sólo estaba exhausto y sin aliento, sino que las plántulas estaban muertas. Al final, no logró los resultados que quería. Si pudiera resumirlo con un modismo, sería "La prisa genera desperdicio". Comprensión: ser demasiado impaciente no logrará el objetivo. )
4. ¿Por qué la bondad y el trabajo duro tienen tales resultados? Discusiones e informes grupales.
(Las plántulas solo pueden crecer lentamente y poco a poco según sus propias reglas de crecimiento. Si se arranca la plántula, sus raíces abandonarán la tierra que la nutre y perderán agua y nutrientes, tal como un bebé. sin leche materna. Es como si no pudiera sobrevivir)
5. ¿Qué le pasa a esta persona?
No entendía que el crecimiento de las plántulas no puede ser apoyado por los humanos y solo puede depender de su propia fuerza. La gente quiere que crezca más rápido, por lo que solo pueden adoptar una fertilización, riego, deshierbe oportuno y prevención de plagas y enfermedades razonables. Si arrancas las plántulas con fuerza, dañas sus raíces o cortas su fuente de nutrientes, ¿cómo podrán sobrevivir? Ésta es la ley del desarrollo de las cosas mismas. Los agricultores violan esta regla y quieren buscar éxito y beneficios rápidos con la ayuda de fuerzas externas. Como resultado, empeoraron las cosas y terminaron haciendo cosas malas con buenas intenciones. )
Cuatro.
Resumen
1. Resume y aclara el significado.
Esta fábula nos dice que debemos seguir las reglas, no violar las reglas y estar ansiosos por el éxito.
2.Dejar que los alumnos conecten con la realidad y hablen de sus propias experiencias.
(1) En la vida real, ¿alguna vez has hecho algo ilegal, desordenado o con afán de éxito?
(2) Discusión en grupo y comunicación en clase.
Verbo (abreviatura de verbo) Tarea
1. Copiar palabras nuevas.
2. Leer el texto en voz alta.
Dos fábulas: Diseño didáctico Capítulo 5: Introducción al nuevo curso
1. Utilice el método radical de búsqueda de palabras para buscar información:
(1) Identifique la pronunciación.
⑵ Acumula las fábulas y significados de nuevas palabras.
⑶ Utilice pinyin para leer palabras nuevas y comprender su significado.
Fábula: Obra literaria que utiliza historias falsas o personificaciones de objetos naturales para ilustrar una verdad o lección, generalmente de forma satírica o exhortativa. Para ayudar a los estudiantes a comprender el significado de las palabras, se puede simplificar de la siguiente manera: Una fábula es un artículo que utiliza una historia para ilustrar una verdad.
Significado: significado de encargo o sugerencia.
2. ¿Cuáles son las dos fábulas de esta lección? ¿Qué significan estas dos historias? Leer el texto con preguntas.
Segundo, comprensión lectora independiente
1. Lee tú mismo el texto.
2. Siente los problemas mencionados anteriormente.
3. Elige una experiencia de lectura cercana.
Tercero, discusión en grupo
1. Elige un grupo de fábulas e intercambia experiencias de lectura.
2. Aprende a ser profesor y cuenta a otro grupo de alumnos las fábulas que has aprendido.
3. Los representantes del grupo sintetizan las opiniones de los estudiantes y organizan discursos.
En cuarto lugar, los grupos grandes hablan entre sí, aprenden de las fábulas de los demás y comprenden sus significados.
1. Mirar los dibujos y contar fábulas.
2. Leer la ironía en el texto.
3. Descubriendo la moralidad:
(1) Contacta con el texto para hablar de tu experiencia.
⑵ Contacta con la realidad circundante para hablar de tu experiencia.
Verbo (abreviatura de verbo) Lee en voz alta la competencia y pregunta con audacia.
1. Dos grupos de juegos leídos en voz alta.
2.
En sexto lugar, consolidar la alfabetización y orientar la escritura.