Cómo cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes en la enseñanza del chino en la escuela primaria
Como materia de humanidades, el chino de la escuela primaria tiene un impacto poderoso y de gran alcance en las mentes de los estudiantes, porque los pensamientos y emociones contenidos en el chino de la escuela primaria tienen un impacto sutil en las emociones y actitudes de los estudiantes. Los textos seleccionados de los libros de texto chinos de la escuela primaria registran las experiencias de vida del autor o expresan sus sentimientos, reflejando su visión de la vida y su visión del mundo. Cabe decir que la asignatura de chino de la escuela primaria debe cumplir con los requisitos del programa de estudios: cultivar los pensamientos y sentimientos de los estudiantes sobre el amor a la lengua de la patria y la excelente cultura china, para que los estudiantes puedan recibir una educación ilustrada en educación sobre el patriotismo y métodos de pensamiento científico. durante el proceso de enseñanza. Para cultivar la creatividad de los estudiantes, el interés por la belleza, la personalidad sana y la buena voluntad, las tareas de todas las partes dependen en gran medida de enseñarles a leer para completar un texto. para lograr el propósito de la enseñanza. La llamada "comprensión durante la lectura", "cultivar el sentido del lenguaje durante la lectura" y "ser afectado por las emociones durante la lectura". La lectura es el principal medio para cultivar el sentido del lenguaje. El autor prefiere persistentemente el modelo de enseñanza de la lectura "orientado a la lectura" y siente profundamente que este modelo puede desempeñar un papel único cuando el programa de enseñanza del idioma chino de la escuela primaria enfatiza repetidamente "la comprensión de los pensamientos y sentimientos expresados por el autor".
Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan: cultivar la capacidad de los estudiantes para leer de forma independiente, prestar atención a la experiencia emocional, tener una rica acumulación, desarrollar un buen sentido del lenguaje y aprender a utilizar una variedad de lecturas. métodos, y ser capaz de comprender y apreciar inicialmente las obras literarias. Bajo la influencia de sentimientos y gustos nobles, desarrolla tu propia personalidad y enriquece tu mundo espiritual; Luego, para cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes en la enseñanza de chino en la escuela primaria, primero debemos hacer lo siguiente:
Comprender completamente la posición dominante de los estudiantes y generar personalidad a través de la lectura independiente.
Para cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes en la enseñanza de la lectura, debemos aprovechar plenamente el papel principal de los estudiantes. Los profesores no pueden reemplazar los procesos cognitivos de los estudiantes con sus propios resultados cognitivos, pero deben guiarlos a pensar de forma independiente, buscar activamente conocimientos, atreverse a pensar y hablar, para que los estudiantes puedan descubrir y crear, adquirir activamente conocimientos relevantes y mejorar las habilidades de aprendizaje del chino. He aquí cómo:
Primero, comprenda la palabra en contexto. "Estándares del plan de estudios chino" señala: "Puede conectarse con el contexto, comprender el significado de las palabras y comprender el papel de las palabras clave en el texto para expresar pensamientos. Puede utilizar diccionarios, diccionarios y acumulación de vida para comprender el significado de palabras nuevas". De hecho, muchas personas no entienden el significado del texto. Las palabras profundas y las respuestas expresivas están todas en el texto, pero algunos estudiantes no pueden entenderlo. En este momento, los profesores deben utilizar el método de lectura para guiar a los estudiantes a leer repetidamente para obtener sus propias respuestas. Por ejemplo, cuando entendí el significado de las dos palabras "tragar dátiles" y "chupar dátiles" en "Mi tío Lu Xun", pedí a los estudiantes que leyeran la quinta oración de la segunda parte repetidamente. Después de varias lecturas, los estudiantes finalmente entendieron que la primera mitad de esta oración significa "tragar azufaifas de todo corazón" y la segunda mitad significa "tragar azufaifas de todo corazón". Como dice el refrán: "Lee un libro cien veces y comprenderás su significado".
En segundo lugar, para oraciones, párrafos y capítulos con estructuras similares, puedes utilizar analogías. Es decir, siempre que la primera oración, el primer párrafo y el primer capítulo se expliquen cuidadosamente, los estudiantes podrán dominar el método y el resto de las oraciones, párrafos y el primer capítulo podrán resolverlos por sí mismos. Por ejemplo, la segunda parte de Zhan Tianyou tiene tres secciones naturales, que significan principalmente "inspeccionar la ruta", "cavar el túnel" y "diseñar la ruta". Las estructuras de estas tres secciones naturales son similares. Cada piso habla primero de las dificultades que encontró Zhan Tianyou y luego de cómo las superó. Cuando enseño "Rutas de estudio", guío a los estudiantes a "leer primero: tener una idea general; pensar: qué problemas encuentran y cómo superarlos; discutir: el intercambio de vida por vida; iluminación: comprender el espíritu del personaje". " Luego siga este Un enfoque de cuatro pasos en el que los estudiantes aprenden por sí mismos a "hacer túneles" y "diseñar rutas". Este tipo de enseñanza mejora la capacidad de los estudiantes para leer textos.
En tercer lugar, para textos con oraciones o párrafos de transición, los profesores pueden guiar a los estudiantes para que lean y comprendan en contexto, de modo que los estudiantes puedan comprender rápidamente que la oración o párrafo de transición no es solo un resumen de lo anterior, sino También un resumen de lo siguiente.
Por ejemplo, cuando enseña "El puente de Zhaozhou", el profesor capta la frase "El puente de Zhaozhou no solo es firme sino también hermoso". Los estudiantes pronto comprenderán que este artículo presenta principalmente las dos características del puente de Zhaozhou: firmeza y belleza.
Los textos abstractos son textos concretos y sirven a los estudiantes en el aprendizaje.
2. Estimular el interés de los estudiantes y guiar el interés de los estudiantes en el autoestudio.
Entre las condiciones necesarias para lograr el comportamiento de lectura personalizado de los estudiantes, la capacidad de lectura es el aspecto principal. Hojear los textos en los libros de texto chinos de la escuela primaria es un buen ejemplo de cómo cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes. El desarrollo de la capacidad lectora no puede separarse de un tiempo suficiente de formación en lectura. En solo 40 minutos, ¿cómo podemos no solo darles a los estudiantes la iniciativa de leer, darles suficiente tiempo de lectura, sino también guiarlos para que perciban completamente el texto, lo comprendan, acumulen el lenguaje y lo utilicen? Mi enfoque es que al enseñar estos textos hojeados, presto atención a "estirar hacia adelante" la clase, para que los niños puedan "leer sin problemas" y "leer sin problemas" en la vista previa, y hacer comentarios audaces sobre las oraciones que sienten. . Las emociones de los niños son ricas y sus comentarios diversos. Algunos escribieron su comprensión única de las oraciones, algunos escribieron sus sentimientos sobre la vida, algunos grabaron sus propias palabras para persuadir al autor y algunos expresaron su admiración por los personajes... No hubo influencia de los compañeros, ni comentarios intencionales o no. de los maestros. A través de la orientación, los estudiantes expresan libremente sus puntos de vista únicos y verdaderos sobre cada texto, lo que resulta en una comprensión personalizada del texto. Es imposible que puntos de vista tan coloridos confluyan en el aula. En clase, dedico una parte de tiempo a animar a los estudiantes a hablar sobre sus sentimientos durante las discusiones y exploraciones grupales. Cuando los estudiantes confirmaron mis comentarios y se mostraron los resultados preliminares, la alegría en los corazones de los niños fue más allá de las palabras.
Los "Estándares del plan de estudios de texto" también señalaron: "Debemos centrarnos en cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes. Debemos guiar a los estudiantes para que participen activamente en la práctica de escuchar, hablar, leer y escribir, y preste atención al aprendizaje, la comprensión y el uso del lenguaje en la práctica". Por lo tanto, los profesores deben estimular el interés de los estudiantes en el autoestudio durante la enseñanza y permitirles desarrollar gradualmente el hábito del autoestudio.
1. La escena despierta interés
Es decir, el profesor lleva a los estudiantes al estado y los estimula. Despierta el interés de los estudiantes en el autoestudio
Por ejemplo, cuando enseñé el paisaje de Guilin. Uso completo de métodos de enseñanza modernos, uso de multimedia para reproducir las escenas escritas en el libro y uso de música para reproducir el texto grabado de la vida real. A través de imágenes y descripciones en lenguaje vívido, los estudiantes pueden experimentar las características de las montañas y los ríos de Guilin. sensación de "gente navegando sobre las olas azules y el mundo está en la pintura", lo que crea una sensación de inmersión y mejora el entusiasmo de los estudiantes por la lectura.
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Es decir, cuando los estudiantes encuentran problemas, los profesores deben aprovechar la situación y estimular el deseo de los estudiantes de autoaprendizaje.
Por ejemplo, cuando enseñan "Prisión permanente". Los estudiantes preguntaron: ¿Por qué el autor llama a la comida "confitada" "prisión eterna"? Por lo tanto, guié a los estudiantes a leer el texto de forma independiente, discutir y explorar. Finalmente, los estudiantes entendieron que "prisión eterna" es una metáfora. , "prisión eterna". "Prisión" es en realidad educarnos para convertirnos en personas serias, pragmáticas y rectas.
3. Explorar y estimular el interés.
Es decir, en el Basado en la comprensión de los estudiantes del contenido del texto, guiarlos. Los estudiantes exploran y dialogan con el texto en forma de debate, se concentran de cerca en los puntos difíciles del texto y expresan sus propias opiniones. Por ejemplo, cuando enseñaba "El día que gané la lotería", los estudiantes discutieron si el padre debería devolver el auto. Hubo una acalorada discusión: una de las partes creía que el padre debería quedarse con el auto, lo que no solo mejoraría la situación del niño. familia, pero también realizar sus sueños; por otro lado, insistieron en no querer nada que no les perteneciera. A través del debate, los estudiantes finalmente entendieron el enfoque de mi padre al extremo y lo beneficiaron de por vida. /p>
En tercer lugar, enseñanza dirigida, métodos de enseñanza tanto dentro como fuera del aula.
"Estándares del plan de estudios chino". Señalaba: “Los profesores deben cultivar gradualmente los hábitos de autoaprendizaje de los estudiantes de acuerdo con ellos. los requisitos de enseñanza de cada grado y, lo que es más importante, cultivar los hábitos de lectura y lectura de periódicos de los estudiantes. "Por lo tanto, los profesores deben enseñar conscientemente a los estudiantes métodos de autoaprendizaje en la enseñanza en el aula y exigirles que lean libros todos los días. Esto no sólo puede cultivar el interés y los hábitos de lectura de los estudiantes, sino también mejorar su capacidad de lectura en chino.
En la enseñanza de la lectura en chino en la escuela primaria, además de lo anterior, también utilizo cuatro estrategias de enseñanza de "leer en lugar de hablar, hacer preguntas para promover la lectura, conectar con la lectura real y cultivar el sentimiento":
Leer en lugar de hablar, potenciando la formación lectora
La adquisición y el desarrollo del lenguaje en los alumnos de Educación Primaria se consigue principalmente mediante la lectura de un texto, y no excluimos las explicaciones. "Conocer y recitar un texto estándar" es la forma principal y el medio más importante para que los estudiantes de primaria aprendan un idioma. El artículo "Sobre la enseñanza de la lectura" decía una vez: "La explicación es análisis, la lectura es síntesis; la explicación es entrar en el texto, la lectura es saltar del papel; la explicación es sencilla y la lectura es coherente; la explicación está muerta, simplemente como anatomía, y leer en voz alta está vivo, al igual que dar vida a una obra; la explicación sólo puede hacer que la gente sepa que leer en voz alta puede hacer que la gente se sienta mejor "Adoptar la estrategia de "leer en lugar de hablar" para fortalecer la formación lectora es ". maximizar la lectura de los estudiantes, minimizar el discurso del profesor”. Por ejemplo, cuando estaba enseñando el texto "Los campos del lenguaje Suoxi", así es como traté la relación entre leer y hablar: "Zide" se usa para leer el texto de manera aproximada. El autor me mostró tres preguntas: (1. ) En idioma Suoxi ¿dónde? (2) ¿Qué significa lo salvaje en Suoxiyu en el texto? (3) ¿Qué actuaciones salvajes tiene Suo Xiyu? Haga que los estudiantes lean el texto de diferentes maneras, encuentren respuestas por sí mismos o respondan con oraciones del texto.
Leer en lugar de responder. El significado de algunas frases sólo puede entenderse pero es difícil de transmitir. Puede dejar que los estudiantes mastiquen, aprecien y comprendan primero, y luego respondan leyendo "experiencia" con expresiones. Lea el texto con atención y saboréelo con atención. Durante el proceso de enseñanza, el autor describió la parte de la montaña Suoxiyu y mostró que "acantilados de decenas de pies de altura se elevan desde el suelo y rocas medio suspendidas se balancean con el viento de la montaña". El turista levantó la vista y arrojó su sombrero, miró la piedra y quedó atónito." Primero permita que los estudiantes lean ligeramente y luego haga preguntas: ¿Cómo se siente después de leer? Los estudiantes solo pueden responder con la palabra "emocionante" en el texto y luego dejar que continúen leyendo. Finalmente, basándose en el tono inherente de la oración, los estudiantes experimentaron los pensamientos y sentimientos contenidos en la oración. Aunque esta "pregunta" se completa a través de la "lectura", desde la lectura hasta la formulación de preguntas, buscando la iluminación en la lectura, el sentido del lenguaje surge de forma natural y se sublima gradualmente.
Hay algunas palabras en el texto que no están directamente relacionadas con la comprensión del texto, por lo que puedes ignorarlas. Por ejemplo, "The Wilderness" en "Suoxi Yu" tiene personajes elegantes, amantes enamorados y "My Fair Lady", etc. Es suficiente que los estudiantes comprendan.
La lectura puede ayudar a los estudiantes a imaginar mientras leen. Con el flujo del habla, las escenas vívidas descritas en lenguaje abstracto pueden transformarse mediante procesamiento cerebral para formar "imágenes" vívidas que reproducen el sentido del lenguaje en el texto. Hay un pasaje en la Tierra Salvaje de Suoxiyu: "El agua es salvaje ..." Este pasaje describe que Suoxiyu y el camino de montaña son interdependientes. El autor primero utiliza el método de introducción lógica, tocando la música guzheng del presidente "Arroyos de montaña y agua que fluye", usando música para crear una atmósfera similar a la china, imaginando las imágenes descritas en el texto, y luego guía a los estudiantes a leer repetidamente, permitiendo Haga que los estudiantes hagan asociaciones mientras leen. Cree una imagen en su mente y use la imagen para reproducir el contenido del texto.
En segundo lugar, hacer preguntas para promover la lectura y fortalecer la orientación lectora.
"Leer en voz alta como línea principal" no solo enfatiza que los estudiantes deben leer más y estar familiarizados con la lectura, sino que también aboga por que los estudiantes deben leer, comprender y leer bien, permitir que los estudiantes aprendan a leer en la práctica de la lectura. "Preguntar para promover la lectura" es nuestro método principal para guiar a los estudiantes a leer. Puede promover eficazmente el desarrollo de buenos hábitos de lectura de los estudiantes.
Requerir que los estudiantes lean con preguntas y piensen mientras leen. El autor explica los objetivos didácticos antes de explicar el texto.
Los estudiantes deben dibujar círculos de acuerdo con los requisitos de lectura, verificar la información a mano y tomar notas sobre las oraciones clave, grupos de oraciones y palabras clave en los pasajes que han resuelto o tienen problemas en el texto "Suoxi Yuzhiye" o Dudoso.
Es difícil cuestionarlo. En el proceso de enseñanza de "Los campos del lenguaje Suoxi", luego de revelar el tema, los estudiantes hacen preguntas, luego leen y discuten, y finalmente resuelven sus dudas.
Hay muchas maneras de cultivar el sentido del lenguaje en la enseñanza del chino. Permita que los estudiantes lean en voz alta con frecuencia y repetidamente, lo que les permitirá ingresar consciente o inconscientemente a la etapa de internalización del habla. El sentido preciso y agudo del lenguaje de los estudiantes mejorará de manera rápida y efectiva.
Pensamientos de Otoño es un artículo de lectura rápida.
El escritor Shi Tiesheng, con su estilo de escritura delicado y conmovedor, nos lleva al mundo que mi madre teje con amor. Hermosas palabras, con un toque de melancolía, tocan la fibra sensible de nuestro corazón, tocan nuestros recuerdos y tocan el rincón más suave de nuestro corazón. El lenguaje poético del artículo salta frente a los estudiantes, esperando que entren en el texto, lo capturen, lo prueben, lo aprecien, para experimentar de forma natural el profundo amor entre madre e hijo, saborear la fragancia de crisantemo que deja amor maternal, y recibir la educación del "amor".
Palabras tan cariñosas y explicaciones detalladas sólo pueden separar la belleza de las palabras mismas. En la enseñanza de este curso, me enfoco en el desarrollo de la personalidad, centrado en el estudiante y orientado a la lectura. Me esfuerzo por brindarles a los estudiantes el apoyo lingüístico necesario y los materiales auxiliares para construir un andamiaje para la lectura independiente. En esta clase, los estudiantes tienen más autonomía y derecho a explorar. Después de estudiar y masticar repetidamente el texto, se dieron cuenta de las emociones internas y la poesía del texto, y finalmente alcanzaron los tres niveles de lectura: leí - vi; pensé en ello - el nivel de pensamiento entendí - el nivel de comprensión; obtener nutrición para el desarrollo del lenguaje y el crecimiento espiritual. La lectura de los estudiantes desencadenó experiencias emocionales, despertó sus almas, recibió influencia moral y desarrolló bien sus personalidades.
En cuarto lugar, leer en voz alta puede cultivar el sentimiento de los estudiantes.
Los estándares del plan de estudios chino emitidos por el Ministerio de Educación establecen claramente: "La rica connotación humanista de los cursos de chino tiene un profundo impacto en los campos espirituales de los estudiantes, y las respuestas de los estudiantes a los materiales chinos suelen ser diversas. Por lo tanto, , debemos prestar atención a la influencia del chino. Preste atención a la orientación de valores del contenido de la enseñanza y respete la experiencia única de los estudiantes en el proceso de aprendizaje. "Leer en voz alta con emoción es la mejor manera de cultivar las emociones". Al leer en voz alta, el tono, la entonación y la velocidad de la voz, junto con los altibajos de las emociones, forman la belleza de una música que es majestuosa, prolongada o galopante. Maximiza el oído, la visión y el tacto de los estudiantes, conmueve sus almas, toca las fibras sensibles de sus corazones, les hace tener un sonido fuerte * * * y obtienen un disfrute artístico extremadamente maravilloso. Los factores emocionales y estéticos del texto se darán a conocer naturalmente a los lectores, al igual que "Spring Breeze".
En resumen, cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes en la enseñanza de chino en la escuela primaria no se logra de la noche a la mañana. Siempre que demos pleno juego a la autonomía de aprendizaje de los estudiantes, los guiemos para que comiencen a leer desde la iluminación y cultivemos la capacidad de lectura de los estudiantes, realmente podremos guiar el desarrollo de los estudiantes y servir a su aprendizaje de lectura permanente.