Cómo mejorar la eficacia de la enseñanza de matemáticas en el aula
¿Cómo mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula?
1. Establecer una buena relación profesor-alumno
Una relación armoniosa, democrática e igualitaria entre profesor-alumno es el principal requisito para la eficacia en el aula. Hoy en día, el aula está "orientada a las personas". Entre ellos, el respeto a los estudiantes y el cuidado de cada estudiante son conceptos educativos que los maestros deben tener. El nuevo plan de estudios enfatiza la interacción y el aprendizaje mutuo entre maestros y estudiantes. La construcción de un ambiente de enseñanza armonioso en el aula es la garantía para una enseñanza efectiva. En el aula, los estudiantes deben "conocer a sus profesores y creer en sus enseñanzas". Sólo los estudiantes que están cerca de sus profesores pueden "creer en sus enseñanzas".
2. Estimular el interés de los estudiantes por aprender.
El interés es el motor para aprender todos los conocimientos. Sin interés en aprender, le es imposible aprender bien. Confucio dijo: "Los que saben no son tan buenos como los que son buenos en eso, y los que son buenos en eso no son tan buenos como los que son felices. " Cuando normalmente hacemos cosas, podemos hacerlas bien con nuestro gran interés en las cosas. Lo mismo ocurre con el aprendizaje. Cuando un estudiante tiene un gran interés en el conocimiento que ha aprendido, lo leerá solo sin esperar al maestro. para enseñarle. Por lo tanto, es muy importante estimular el interés de los estudiantes en el aula. Es la fuente de conocimiento de los estudiantes. Con esta fuente de "interés", estudiarán con concentración. Muchos científicos tienen un gran interés por la ciencia desde que eran jóvenes. , y luego estudian ciencias. Se han logrado grandes logros en la investigación.
Para estimular el interés, debemos prestar atención a los métodos y estrategias, y no estimular el interés por estimular el interés. El uso de multimedia para estimular el interés es un método comúnmente utilizado en la actualidad. Para lograr los beneficios adecuados y no permitir que abrume al invitado, algunos profesores utilizan multimedia para exagerar antes de clase, lo que en realidad afecta el efecto de la enseñanza en el aula. La inversión emocional del profesor también es muy importante. ¿Cómo puede una persona con la cara inexpresiva o un hablador frío entrar al aula y despertar el interés de los estudiantes por aprender?
3. Es necesario aclarar los objetivos de enseñanza.
Qué se debe enseñar a los estudiantes en una clase, qué deben aprender los estudiantes y qué resultados se deben lograr después del aprendizaje, son los Puntos clave para todo docente que ingresa al aula. Preguntas que deben ser consideradas antes. Muchos profesores hablan sin rumbo en clase y no saben adónde ir. Los objetivos del aula no están claros y los estudiantes no saben qué aprender. El orden de enseñanza es desordenado, los puntos importantes y difíciles no se resaltan, todos los puntos de conocimiento son completos y los estudiantes no pueden entender la dirección. Recuerdo que alguien dijo, ¿por qué debería enseñarles a los estudiantes lo que ya saben? a los estudiantes lo que no saben y les enseña cómo explorar algo desconocido.
A la hora de formular objetivos de enseñanza, debemos tomar como punto de partida lo que los estudiantes aprenden. La declaración de objetivos de enseñanza debe centrarse en los estudiantes, no en cómo los profesores quieren enseñar en el aula. Aclarar los objetivos de la enseñanza es un requisito previo para la eficacia de la enseñanza. Sólo cuando los objetivos son claros y la enseñanza se lleva a cabo estrechamente en torno a ellos, la enseñanza puede ser eficaz.
4.Comprender en profundidad el contenido de los materiales didácticos
Comprender el contenido de los materiales didácticos es la base para la eficacia de la enseñanza Antes de entrar en las aulas de enseñanza, lo primero que hacen los profesores. Lo que debemos hacer es preparar las lecciones. Preparar las lecciones es un trabajo importante que significa estudiar cuidadosamente los materiales didácticos y estudiar el texto. Al estudiar materiales didácticos, primero debe dejar de lado todos los materiales de referencia didácticos, enfrentar el texto directamente y obtener su primera impresión. La primera impresión suele ser la más importante. Sin embargo, muchos profesores leen libros de referencia antes de clase y luego los llevan al aula y los copian en clase sin sus propias ideas únicas, agilidad docente y uso creativo de los materiales didácticos. El efecto de tal enseñanza es concebible.
5. Optimizar la estructura de enseñanza del aula
Crear situaciones, introducir nuevos conocimientos - exploración independiente, aprender nuevos conocimientos - fortalecer la práctica, consolidar nuevos conocimientos - resumen de la clase, ordenar nuevos conocimientos - asignar tareas, ampliar nuevos conocimientos ". Este es el proceso general de la enseñanza en el aula. Hacer coincidir y organizar adecuadamente las distintas partes y diseñar vínculos de enseñanza razonables son factores importantes para una buena estructura de enseñanza o una organización estrecha de los vínculos de enseñanza. , entrelazados, de acuerdo con De acuerdo con las reglas cognitivas de los estudiantes, el aprendizaje de los estudiantes avanza de superficial a profundo, de fácil a difícil, para que los maestros y los estudiantes puedan desarrollarse armoniosamente en la enseñanza en el aula, a través de la autonomía, la cooperación y el aprendizaje de investigación de los estudiantes, es necesario llevar a cabo lo necesario. ejercicios de retroalimentación en el aula para comprender el dominio de los nuevos conocimientos por parte de los estudiantes de manera oportuna.
En el proceso de enseñanza en el aula, los profesores también deben incorporar rápidamente nuevas condiciones de aprendizaje y factores flexibles en la enseñanza del chino. Para el aprendizaje de los estudiantes, los profesores no deberían dedicar más tiempo a los estudiantes, sino que deberían hablar menos y más intensamente para privar a los estudiantes de su iniciativa de aprendizaje.
Los vínculos de enseñanza no son estáticos. Los profesores deben ser buenos en el uso de su ingenio docente para crear un aula flexible, dinámica y vibrante. Los profesores deben ser buenos captando la inspiración, los recursos accidentales y los recursos erróneos en el aula, y haciendo ajustes aleatorios. Deje que el aula organice estrechamente la enseñanza en torno a los objetivos preestablecidos.
6. Lograr retroalimentación y evaluación oportunas
La retroalimentación y evaluación oportunas pueden permitir a los maestros comprender la efectividad del aprendizaje de los estudiantes. Por lo tanto, en clase, los maestros deben realizar prácticas de consolidación oportunas en clase. , hacer correcciones en clase y corregir los errores de los estudiantes de manera oportuna. De esta manera, los estudiantes comprenden dónde no han dominado bien y los maestros también comprenden dónde no han aprendido bien. Después de descubrir el efecto del aprendizaje, los maestros pueden ajustar la enseñanza. Estrategias oportunas, centrarse en comprobar omisiones y completarlas, y explicar y consolidar los puntos de conocimiento que los estudiantes no han comprendido del todo. Sólo así se puede mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.